Исследователи выделяют целый ряд причин, которые влияют на результативность родительского воспитания – это стихийный характер воспитания и обучения ребенка, непонимание возрастных особенностей и потребностей ребенка, малосодержательность деятельности ребенка в семье, недостаток общения взрослых с детьми, неумение дать ребенку объективную характеристику и проанализировать свои методы воспитания. Для создания наиболее благоприятных условий для воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье родителям, прежде всего, необходимо знать особенности заболевания и развития ребенка, а также его возможности выполнять те или иные задания и упражнения. Большое значение имеет правильный распорядок дня: строгое соблюдение режима питания и сна, чередование занятий с отдыхом и прогулками, умеренный просмотр телепередач [1: 11]. Немаловажную роль играет и организация систематических, целенаправленных занятий по развитию речи, формирования навыков самообслуживания и двигательных навыков и умений. Установлено, что наличие определенного порядка создает условия, при которых у ребенка нет оснований для капризов, для отказа подчиняться ряду установленных требований [1: 14]. Ежедневно перед ребенком возникают различные проблемы, решить которые можно только при активном использовании умственных и физических возможностей, формирующихся на специально организованных занятиях и самостоятельной бытовой деятельности. Библиографический список 1. 2. 3. Беляева М. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида. Екатеринбург, 2013. Педагогика; под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд. М., 2011. Мастюкова Е. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М.: ВЛАДОС. 2014. С.А. Залиева 3 курс, Институт человековедения науч. рук. доц. Е.В. Давыдова Консультирования как комплексная работа с родителями, имеющими детей с нарушениями развития В жизни каждого человека самую важную роль играет его семья. Так же и для ребенка с нарушениями здоровья семья является основным институтом социализации. Во многих семьях возникают проблемы 75 организации жизнедеятельности особого ребенка и семьи в целом. Это часто приводит к конфликтам между родителями и другими членами семьи, стрессовым состояниям и эмоциональным переживаниям родителей, что, несомненно, отражается на ребенке. Именно этот период принятия болезни ребенка считается самым серьезным испытанием для семьи. Л.С. Выготский придавал существенное значение детско-родительским отношениям и говорил о том, что «ребенок попадает под воздействие среды, своих близких, обстановки, той роли, которую в отношении его играют окружающие», и где «...мать (взрослый)... для ребенка является первой социальной средой» [1: 14]. Формирование диады «мать – ребенок» составляет основу развития всех психических функций и личностного становления ребенка, а особенно ребенка с нарушениями развития. Кроме того, Л.С. Выготский говорил о том, что дети с нарушениями развития испытывают трудности взаимодействия с окружающим их миром, с окружающими людьми, трудности социального взаимодействия. Он называл эти трудности неким «социальным вывихом», который препятствует приобретению детьми знаний и опыта [1: 16]. Семьи, имеющие детей с нарушениями здоровья, являются одной из наиболее уязвимых категорий населения. Трудности во взаимодействии с ребенком, проблемы его ухода и воспитания, а также невозможность самореализации – это все затрудняет нормальное функционирование и социальную адаптацию семьи, создает атмосферу стресса, напряженности и ригидности внутрисемейных отношений, что, в конечном счете, нарушает ее устойчивость [2: 23]. Родители в таких ситуациях находятся в состоянии непонимания, прострации и, как следствие, испытывают стресс. Семейный стресс может иметь временный или хронический характер, но в том и в другом случаях оказывает отрицательное воздействие на психику родителей, а также является фактором, который разрушает сложившиеся в семье взаимоотношения, жизненные установки, стереотипы, а также иерархию ценностей. По результатам психолого-педагогических исследований В.В. Ткачевой, все семьи, воспитывающие детей с нарушениями здоровья, характеризуются специфическими признаками: во-первых, родители испытывают сильную психологическую нагрузку, нервное напряжение, эмоциональное истощение, тревогу и беспокойство, усталость, неуверенность, отчаяние – все это обусловлено отсутствием положительных установок и перспектив в отношении будущего ребенка; во-вторых, личностные и поведенческие характеристики детей не соотносятся с ожиданиями их родителей и, как результат, вызывают у них, негодова76 ние, обиду и раздражение, неудовлетворенность и фрустрацию; семейные взаимоотношения нарушаются и искажаются; в-третьих, у родителей особого ребенка, а также у самого ребенка возникают проблемы самореализации и самоактуализации, создаются психотравмирующие ситуации в семье, которые связанны с состоянием здоровья ребенка, эмоциональными переживаниями семьи, социальными проблемами и, как правило, материальными трудностями; в-четвертых, у членов семьи формируются агрессивные формы поведения и взаимодействия по отношению к другим людям, у родителей появляется чувство вины перед собственным ребенком, вследствие всего этого происходят ограничение внешних контактов семьи и полная изоляция семьи от общества [3: 90]. Таким образом, подобное психологическое состояние родителей и ребенка требует правильно организованной квалифицированной консультативной психотерапевтической помощи, без которой родители становятся не способными рационально взаимодействовать со своим ребенком. Библиографический список 1. 2. 3. Беляева М. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-инвалида. Екатеринбург, 2013. Педагогика; под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд. М., 2011. Мастюкова Е. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М.: ВЛАДОС, 2014. Ю.Ю. Индикова, Б.О. Маринин, Ф.В. Назарова 1 курс, Институт человековедения науч. рук. доц. Е.В. Давыдова Социальное неравенство в России Проблема социального неравенства одна из тех, чья актуальность не снижается с годами. Ученые в течение вековой истории философии и социологии стремятся разрешить проблему неравенства в социуме. В данной статье попробуем разобраться, является ли социальное неравенство остро стоящей проблемой нашего времени. Великий философ Жан Жак Руссо так описывает появление неравенства: «Первый, кто, огородив участок земли, придумал заявить: «Это мое!» – и нашел людей достаточно простодушных, чтобы тому поверить, был подлинным основателем гражданского общества. От скольких преступлений, войн, убийств, несчастий и ужасов уберег бы род человеческий тот, кто, выдернув колья или засыпав ров, крикнул бы себе 77