МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА АБАКАНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10» РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО учителей истории и Приказом директора МБОУ «СОШ №10» предметов художественно-эстетического цикла Протокол №1 от 30 августа 2012 года от 31 августа 2012 года № 160 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ для 7 классов Составитель: Загатина Виктория Вадимовна, учитель музыки 2013-2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке в 7 классе составлена на основе Образовательной программы МБОУ «СОШ №10» на 2013-2014 учебный год. Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №10» на изучение музыки отводится 1 час в неделю (35 часов в год). В программе предусмотрен резерв (1 час), который планируется использовать при форс-мажорных обстоятельствах (например, выпадение учебных занятий на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс-мажорных обстоятельствах часы резерва используются на организацию системного повторения, устранение пробелов в знаниях учащихся. С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании урока. Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся». УМК: 1. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 7 кл.,: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. 2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 5. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. Тематическое планирование 7 класс (35 часов) № урока Тема Требования к уровню подготовки обучающихся ИКТ РАЗДЕЛ I «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ». 1-2 3 4 Что такое художественный образ? Лироэпические образы. Введение в тему «Музыкальный образ». Постижение понятия «музыкальный образ» через знакомые произведения: С. Прокофьев Ария Кутузова, М. Глинка Ария Сусанина из оперы «Жизнь за царя». В. Шаинский «Уголок России». Образ драматический и образ лирический. Различные стороны взаимодействия музыкального и поэтического образов («Лесной царь»: Ф. Шуберт – И. Гёте). Образ одиночества в песне Ф. Шуберта «Шарманщик»; Образ драматич. напряжения баллады и лирический образ в творчестве одного композитора. Ф. Шуберт «Серенада». Красочные образы венгерской музыки Образ борьбы и победы Ф. Лист «Венгерская рапсодия № 2», 5 Образы зла и насилия. 6 7 8 9 Завораживающие ритмы испанского танца и «Болеро» М. Равеля. Романтический образ вальса. Жизненное содержание в образах воспоминаний. Драматические контрасты 1 (10) 2 (11) Сказочность в музыке. Ю.Визбор «Романтики» . Подвиг во имя свободы. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт». Песня «Еретик». Д. Шостакович. Тема нашествия из Симфонии № 7. В. Мурадели «Бухенвальдский набат». А. Ахматова «Блокадный Ленинград». Я. Френкель. Баллада о гитаре и трубе. Характерная черта композитора М. Равеля – обращение к испанскому танцевальному фольклору. Хореографическая картина «Болеро» и многозначность её образа. О. Хромушин «Бумеранг». Ф. Шопен. Вальсы № 6, 7. Вальс о вальсе. Э. Колмановский. «Домбайский вальс» Ю. Визбора. Песня Я. Дубравина «Песни наших отцов». М. Таривердиев «Воспоминание». А. Ахматова «О родной земле». «Караваны птиц надо мной летят». РАЗДЕЛ II. «МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ». Жизнь музыкальных образов – музыкальная драматургия. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». «Любовь и смерть» В. Цыганова. М. Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». Сонатная форма. Презентация Презентация Творческие звуковые и зрительные тестовые задания Бетховенские сонаты. 3 (12) 4 (13) «… и нежные песни Грига». Э. Григ. Песня Сольвейг. Соната для виолончели и фортепиано. А. Макаревич. «Пока горит свеча». Симфонические образы. А. Бородин. Симфония № 2. Песня «Богатырская сила» в исполнении ВИА «Добры молодцы». Л. Бетховен. Фрагменты из героической симфонии № 3. Жизненное содержание в эпических образах. Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже». Р. н. п. «Песня про татарский полон». 5 (14) 6 (15) Симфонии Моцарта. 7 (16) 8 (17) 1 (18) 2-3 (19-20) 4 (21) Л. Бетховен. Сонаты: «Патетическая» (№ 8); «Аппассионата» (№ 23). Увертюра «Эгмонт»: из образа борьбы рождение нового образа – победы. Визбор «Люди идут по свету». Симфония № 40 (1-4 части). Фрагмент из симфонии «Юпитер». Б. Окуджава «Моцарт на старенькой скрипке играет». Драматургия образов в Интонационный и содержательный анализ фрагментов рок-оперы А. Рыбникова «Юнона» и «Авось». произведении А. Романс-сага «Я тебя никогда не забуду». Рыбникова «Юнона и «Авось». РАЗДЕЛ III. «ЧТО ЗНАЧИТ СОВРЕМЕННОСТЬ В МУЗЫКЕ?» Тема 1. Уметь разграничивать понятия «мода» и «современность» в опоре на музыку Органной токкаты ре Что такое современность в минор Баха и авторской песни В. Берковского и С. Никитина «Под музыку Вивальди». музыке? Тема 2. 1. Выявлять содержание произведений через интонационно-содержательный анализ. Осознать, что «Не проклинаю, что ушла, вечные темы искусства не подвластны времени. благодарю, что Тема любви и страдания в «Лунной» сонате (I часть) Бетховена и песне Трофима «Романс». приходила». 2. Образ возлюбленной - Джульетты Гвиччарди (II часть). Составление своего женского и мужского идеала. Постижение музыкального содержания через интонационно-содержательный анализ. Бетховен «Лунная» соната (III часть). Тема 3. Современная обработка «Лунной сонаты». Оценка прозвучавшей интерпретации. Э. Григ Песня Классика в современной Сольвейг в исполнении группы «Лицей». Оценка прозвучавшей интерпретации. обработке. Органная токката ре минор Баха в обработке оркестра «Золотого света»; оценка прозвучавшей интерпретации. В. Войханский «Мелодия» - проблема мировой гармонии. Видеофрагмен ты спектакля в театре «Ленком». 5 (22) Тема 4. Человек – главный герой искусства. Тема страдания в музыке XVIII, XIX, XXвв. В. Лобос. Ария из «Бахианы» № 5. Единство формы и содержания. А. Ахматова «Женский голос как ветер несётся»; А. Градский, Р. Бёрнс «В полях под снегом и дождём». Выявление взаимосвязи времён - романтизм и современность. Сравнительный анализ интонаций в Арии альта из произведения И. С. Баха «Страсти по Матфею» и Арии Иисуса Христа из произведения А. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда». 6 (23) Тема 5. Может ли быть современной классическая музыка? Знать понятия «классика», «классический», «эстетика». Определить роль моды в современной музыкальной культуре. Обсуждение научно-фантастического рассказа Н. Нильсена «Никудышный музыкант». 1 (24) 2 (25) 3 (26) 4 (27) 1-2 (28-29) 3 (30) Тема 6. Музыка «лёгкая» и музыка «серьёзная». Тема 7. Эстрадная музыка: «лёгкая» или «серьёзная»? Тема 8. Творческий портрет группы «Битлз». Тема 9. Джаз – дитя двух культур. Звуковые и зрительные формы тестовых заданий викторины. Р А З Д Е Л IV. «МУЗЫКА «ЛЁГКАЯ» И МУЗЫКА «СЕРЬЁЗНАЯ». Постижение идейного содержания песни Б. Окуджавы «Музыкант». Погружение в проблему «Серьёзная и лёгкая музыка». Самостоятельный выход на тему через анализ песни Р. Паулса «Скрипач на крыше». Сопоставление музыки «лёгкой» по восприятию и «серьёзной» по содержанию. Отечественные рок и эстрада вчера и сегодня. Презентация «Мишель» («Битлз») в исполнении группы «Песняры». Д. Ленон и П. Маккартни «Потому, что…», «Вчера», «Пусть будет так». Презентация Знать истоки джаза; характерные особенности блюза, регтайма, спиричуэлса. Уметь определять направления джаза. Луи Армстронг, Фрэнк Синатра, Элла Фитцджеральд. Р А З Д Е Л V. «ВЗАИМОПРОНИКНОВЕНИЕ ЛЁГКОЙ И СЕРЬЁЗНОЙ МУЗЫКИ» Тема 10. 1. Дж. Верди «Риголетто». Сравнительный интонационный анализ оперных мужских образов в Великий итальянец – Дж. «Песенке Герцога» Дж. Верди и «Арии Кутузова» С. Прокофьева. Верди и его оперы. 2. Острый контраст образцов лёгкой и серьёзной музыки в одном произведении – опере «Риголетто». Либретто оперы - столкновение двух остроконфликтных образов, доведённое в финале оперы до чудовищно трагической кульминации. Тема 11. Характерные особенности оперетты и её отличие от оперы. Какие черты взаимопроникновения лёгкой и От оперы к оперетте. серьёзной музыки повлияли на рождение жанра оперетты? «Выход Ларисы и семи кавалеров» и «Песня об Одессе» из оперетты «Белая акация» И. О. Дунаевского – взаимодополнение лирики и шутки. М. Дунаевский «Всё пройдёт». 4 (31) 1 (32-33) 2 (34) 35 Тема 13. Многогранность и живучесть образа Кармен. Тема 12. От оперы к рок-опере Тема 14. Великие наши «современники». Л. Бетховен Урок-концерт Резерв Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра. Опера Ж. Бизе «Кармен»: Выход Кармен и хабанера, Сцена гадания. Р. Щедрин «Кармен-сюита»: Вступление, выход Кармен и хабанера, Сцена гадания. Песня «Кармен», А. Блок «Карменсита». Закрепить жанр: «сюита», «хабанера». РАЗДЕЛ VI. «ВЕЛИКИЕ НАШИ СОВРЕМЕННИКИ». Рок-опера - сплав традиций и новаторства. Анализ «пестроты» музыкального языка знакомого произведения А. Рыбникова «Юнона и Авось»: музыкальные и видеофрагменты. Погружение в проблему через интонационно-содержательный анализ рок-оперы А. Рыбникова «Звезда и смерть Хоакина Мурьеты»: песня «Прощай», песня Звезды (слушание и разучивание). А. Рыбников «Звезда и смерть Хоакина Мурьеты»: нападение, сцена смерти Тересы, колыбельная Тересы, клятва Хоакина, шествие к могиле Тересы, эпилог. Знать, что такое «экосез», «каприччио». Определить значимость произведений Бетховена по знакомым произведениям и по новым («Экосезы», «Рондо»). Характерные черты творчества Л. Бетховена. Видеофрагмен ты из электронной музыкальной энциклопедии Видеофрагмен ты из электронной музыкальной энциклопедии