МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине Б2.В.ОД.4 «Экологическая токсикология» (индекс и наименование дисциплины) Код и направление подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование» Профиль подготовки Экология и природопользование Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Факультет Экологический Кафедраразработчик Прикладной экологии Ведущий преподаватель Доцент Хмара Иван Владимирович Краснодар 2015 1.Цели и задачи дисциплины Цель освоения дисциплины «Экологическая токсикология» строится исходя из требуемого уровня базовой подготовки специалистов в области экологии, состоит в изучении путей поступления и механизмов накопления различных токсикантов в экологических системах, путей миграции и процессов трансформации токсикантов по пищевым цепям, особенностей изменения метаболической активности ксенобиотиков и их детоксикации в тканях животных; ознакомлении студентов с основными химико-аналитическими методами анализа экотоксикантов в окружающей среде, подходами к биоиндикации и биотестированию токсикантов в различных экологических системах. В программе рассматривается отклик флоры и фауны на присутствие в окружающей среде экотоксикантов различных классов, а также методы нормирования и контроля содержания различных химических соединений в окружающей среде. В ходе изучения дисциплины «Экологическая токсикология» ставятся следующие задачи: − изучить проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды, приводящим к острым токсико-экологическим ситуациям; − изучить основные источники загрязнения окружающей среды токсичными веществами и их воздействия на организмы, популяции, биоценозы и экосистемы в целом; − рассмотреть прикладные вопросы экотоксикологии, а также изучить основные методы биоиндикации и биотестирования токсикантов 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Экологическая токсикология» входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла Б.2 ООП по направлению подготовки 05.03.06 «Экология и природопользование» (квалификация (степень) «бакалавр») по профилю «Экология и природопользование» 3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Экологическая токсикология» Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: а)профессиональные (ПК): – владение методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владение методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использование теоретических знаний на практике (ПК-9). 4.Тематика лекционных занятий № темы лекции 1 2 3 4 5 Наименование темы Введение в курс дисциплины «Экологическая токсикология» Основные классы токсических веществ. Краткая характеристика отдельных групп токсикантов Cвойства токсиканта, определяющие его токсичность Частная экотоксикология металлов. Экотоксикология минеральных волокон Полициклические ароматические углеводороды. Диоксины и родственные им соединения 6 7 Экотоксикометрия, экотоксикодинамика, экотоксикокинетика Биологические методы анализа экотоксикантов 5.Объем дисциплины и виды учебной работы Дневная форма обучения Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) лекции практические занятия (семинары) Самостоятельная работа (всего) Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Всего по дисциплине 60/1,7 14/0,4 46/1,3 84/2,3 Курс, семестр III, 6 III, 6 III, 6 III, 6 экзамен III, 6 144/4 III, 6 Часов / з.е. Образовательные технологии Интерактивные формы проведения занятий Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий. Организация образовательного процесса дисциплины «Экологическая токсикология» предполагает активное и нелинейное взаимодействие педагога и студентов в решении учебных задач, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. На занятиях-лекциях используются следующие формы интерактивных технологий: интерактивная лекция, лекция-беседа, лекция-дискуссия, коллективное обсуждение, мозговой штурм и т.д. Дискуссии(8 часов) - как интерактивный метод обучения означает исследование или разбор. Учебной дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе. Эффективность использования учебной дискуссии как метода обучения определяется целым рядом факторов: актуальность выбранной проблемы; сопоставление различных позиций участников дискуссии; информированность, компетентность и научная корректность дискутантов; владение учителем методикой дискуссионной процедуры; соблюдение правил и регламента и др. Каждая дискуссия обычно проходит три стадии: ориентация, оценка и консолидация. Последовательное рассмотрение каждой стадии позволило выделить следующие их особенности. Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой проблеме, друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии. В стадию оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей, предложений, пресечение преподавателем личных амбиций отклонений от темы дискуссии. Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии. Выделяют следующие виды дискуссий: 1) тематическая дискуссия - обсуждаемы вопросы связаны с темой урока; 2) биографическая дискуссия - ориентирована на индивидуальный прошлый опыт участника; 3) интеракционную - когда обсуждаются структура и содержание отношений, складывающихся «здесь и теперь», например, в условиях взаимодействия группы. Вид дискуссии выбирает преподаватель в зависимости от задач, которые он ставит перед собой, возможно сочетание различных видов дискуссий. В зависимости от целей и задач урока возможно использовать следующие виды дискуссий: классические дебаты, экспресс-дискуссия, текстовая дискуссия, проблемная дискуссия, ролевая дискуссия, «Круглый стол». В процессе дискуссии наиболее полно представлена возможность: • моделировать реальные жизненные проблемы; • вырабатывать у учащихся умение слушать и взаимодействовать с другими; • продемонстрировать характерную для большинства проблем многозначность решений; • обучить анализировать реальные ситуации, отделять главное от второстепенного. Таким образом, дискуссия выявляет многообразие существующих точек зрения на какую-либо проблему, инициирует всесторонний анализ каждой из них, формирует собственный взгляд каждого участника дискуссии на ту или иную проблему. При изучении дисциплины «Экологическая токсикология» дискуссии используются на занятиях по темам: Тема 2: Основные классы токсических веществ (2 часа) Тема 5: Частная экотоксикология металлов: свинец, ртуть, кадмий, мышьяк (2 часа) Тема 7: Полициклические ароматические углеводороды (2 часа) Тема 8: Диоксины и родственные им соединения (2 часа) Интерактивная лекция (10 часов) представляет собой выступление ведущего обучающего мероприятия перед большой аудиторий в течение 1-4 часов с применением следующих активных форм обучения: • Ведомая (управляемая) дискуссия или беседа • Модерация • Демонстрация слайдов или учебных фильмов • Мозговой штурм • Мотивационная речь При изучении дисциплины «Экологическая токсикология» интерактивные лекции используются на занятиях по темам: Тема 1: Введение в курс дисциплины «экотоксикология (2 часа) Тема 3: Краткая характеристика отдельных групп токсикантов (2 часа) Тема 6: Экотоксикология минеральных волокон (2 часа) Тема 7: Полициклические ароматические углеводороды (2 часа) Тема 8: Диоксины и родственные им соединения (2 часа)