Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 10

1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования. Программы для
общеобразовательных учреждений Биология. 5 – 11 классы - М., Дрофа, 2009, (авт.
Пасечник В.В. и др. базовый уровень), полностью отражающих содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
учащихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение биологии 2 часа в неделю.
При реализации Регионального базисного учебного плана используется учебник В.
В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учебник
для
общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа» 2010 г. ; в соответствии с перечнем
учебников, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования».
Данная программа позволит наиболее полно реализовать содержание федерального
компонента государственного стандарта общего образования в данном конкретном 6 А
классе на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы на 20142015 учебный год. Позволит повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени
раскрыть способности, возможности и потребности шестиклассников в период обучения в
школе.
II. Основное содержание
Основное содержание определено в авторской программе.
Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- освоение знаний — о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой
природы;
- овладение умениями — работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
- развитие — познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание — позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры
поведения в природе.
- использование приобретенных знаний и умений — в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В рабочую программу включены аспекты биологического краеведения, так как оно
является составной частью регионального стандарта основного общего образования.
Добиться высокого результата в обучении можно: научить детей мыслить, находить и
решать проблемы, используя для этой цели знания из разных областей, коммуникативные
и информационно-технологические умения. Задача современного образования формирование таких качеств личности как способность к творческому мышлению,
самостоятельность в принятии решений, инициативность. Акцент образовательной
1
деятельности переносится на воспитание свободной личности, формирование у детей
способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно
обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно
сотрудничать в разнообразных по составу и профилю групп, быть открытыми для новых
контактов и культурных связей.
Таким образом, цель биологического краеведения - осознанная социально значимая
деятельность учащихся, направленная на повышение качества жизни.
Вопросы краеведения рассматриваются в рамках рабочей программы по биологии в 15
уроках по темам: Введение, «Царства Грибы», «Царство Растения», «Классификация
растений», «Природные сообщества», «Развитие растительного мира».
Задачи курса:
Образовательные: усвоение знаний о том, что:
— растения, животные, грибы и бактерии — целостные живые организмы. Они имеют
клеточное строение, питаются, дышат, растут, размножаются, развиваются и тесно
связаны со средой своего обитания;
— растения играют в природе роль производителей органического вещества,
животные — роль потребителей, а грибы и бактерии — роль разрушителей
органического вещества;
живые организмы обитают в природе не изолированно. Они связаны конкурентными и
взаимовыгодными отношениями, отношениями хищник — жертва, паразит — хозяин и
образуют природное сообщество.
Развивающие:
формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными приборами, ставить
опыты, применять полученные знания для решения познавательных и практических задач,
работать с текстом (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы), использовать
дополнительные информационные ресурсы.
Воспитательные: формирование эстетического и ценностного отношения к живой природе, убеждения в необходимости личного вклада в ее сохранение.
В соответствии с функциональным подходом акценты в изучении организмов четырех
царств живой природы переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности. Это позволяет показать роль
растений, животных, грибов и бактерий как производителей, потребителей и разрушителей органического вещества. Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в
защищенном грунте» не проводится, так как для нет возможности. Программа составлена
на 68 часов, так всего 34 учебные недели.
Содержание курса.
Введение (2 часа). Биология – наука о живой природе. Царства бактерии, грибов, растений и
животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.
Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные работы: Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе. Ведение дневника наблюдения (сентябрь). Экскурсия «Многообразие живых
организмов»
Клеточное строение организмов (5 часов).
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка,
цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода. Минеральные и органические
вещества.
2
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Лабораторные работы: Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с
ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Царство Бактерии (3 часа).
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность
бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Царство Грибы (4 часа).
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль
грибов в природе и жизне человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторные работы: Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение
строения тел шляпочных грибов.
Царство Растения (8 часов).
Растения. Ботаника-наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение
цветковых в природе и жизни человека.
Лабораторные работы: Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Изучение строения мха. Изучение строения спороносящего
папоротника (хвоща).
Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов).
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых
систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строении. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение
листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его
строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы: изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение видоизмененных
побегов (корневище, клубень, луковица). Изучение строения цветка.
Жизнь растений (15 часов).
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост,
развитие, размножение).
3
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное)
размножение.
Лабораторные и практические работы: Передвижение воды и минеральных веществ по
древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести
семян растений и их посев.
Экскурсия: Зимние явления в жизни растений
Классификация растений (7 часов).
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учетом
местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания
и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Лабораторная работа: Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Природные сообщества (6 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика
основных экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные
сообщества и их тип.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на
растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных
экологических групп.
Лабораторная работа: изучение особенностей строения растений различных
экологических групп.
Экскурсия: Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах.
Развитие растительного мира (2 часа).
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений.
Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосемянных в
современном растительном мире.
III. Требования к уровню подготовки Знать/понимать
признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов
своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
Уметь
наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере
сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни
человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Московской
области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия
популяций, видов, сообществ в мире, России, Московской области.
изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями
растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические
объекты;
4
распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового
растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений
своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения;
приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников (в том
числе и Московской области);
сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения
различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе
этого сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
давать характеристику растениям различных систематических групп;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
формулировать выводы на основе собранного материала;
прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на
биологическое разнообразие и ландшафты Московской области;
применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;
использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране
растений, грибов, лишайников
Учащие должны знать* наиболее распространенных представителей живой природы
Московской области, а именно:
приводить примеры биологических объектов:
представителей грибов, лишайников, растений (по названию родов - для
грибов, лишайников, водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов; по
названию видов - для голосеменных и покрытосеменных растений);
представителей ядовитых грибов, растений;
пищевых дикорастущих, культурных, сорных, лекарственных растений;
узнавать биологические объекты по внешнему облику на рисунках, фотографиях,
таблицах, гербарии, в природе;
называть (показывать) особенности (одну и более, иногда совокупность
особенностей) внешнего строения представителей по которым их можно
безошибочно распознать в природе
* знать = назвать объект + узнать по изображению (в природе) + назвать (показать)
отличительные признаки
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные теоретические и практические
знания в повседневной жизни, а именно:
объяснять правила поведения в природе, сбора грибов и ягод, заготовки
лекарственных растений, необходимость охраны природных объектов;
объяснять правила оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и
растениями;
определять погоду, наблюдая за растениями и животными;
осуществлять поиск биологических объектов в природе с использованием рисунков
и фотографий;
решать ситуативные задачи из повседневной жизни на применение знаний (о
лекарственных растениях, грибах, по экологии лишайников и растений для
определения чистоты окружающей среды и др).
IV. Календарно-тематическое планирование
5
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений.
Биология. 5-11 классы. К комплекту учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника. Москва «Дрофа», 2009 г.
Учебник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» В.В.Пасечник. Москва «Дрофа», 1997 г.
№
/П
Тема урока
Плановые
сроки
прохожде
ния
Скорректирован
ные сроки
Введение (2 часа).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1.Биология – наука о живой природе. Л.р. №1
« Ведение дневника наблюдений».
2. Многообразие живых организмов. Экскурсия № 1
«Многообразие живых организмов, осенние явления в
жизни растений и животных родного края». Л.р. №2
«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе»
Тема 1. Клеточное строение организмов (5 часов).
1. Устройство увеличительных приборов. Л.р. № 3
«Устройство лупы и светового микроскопа. Правила
работы с ними».
2.Строение клетки. Л.р. № 4 «Приготовление препарата
кожицы чешуи лука и рассматривание его под
микроскопом».
3.Строение клетки (пластиды).
4.Жизнедеятельность клетки.
5.Ткани.
Тема 2. Царства Бактерии (3 часа).
1.Строение и жизнедеятельность бактерий.
2.Роль бактерий в природе и жизни человека.
3.Обобщения знаний «Разнообразие бактерий, их
распространение в природе»
1. Общая характеристика грибов. Л.р. № 5 «Изучение
строения тел шляпочных грибов»
2.Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы
Московской области.
3.Плесневые грибы и дрожжи. Л.р. № 6 «Рассматривание
дрожжей и мукора под микроскопом».
4.Роль грибов в природе и жизни человека. Многообразие
грибов Московской области (Индивидуальная
траектория изучения темы)
Тема 4. Царство Растения (8 часов).
1. Разнообразие, распространение и значение растений.
Культурные растения Московской области.
2.Одноклеточные водоросли.
3.Многоклеточные водоросли. Л.р. № 7 «Знакомство с
многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных
водорослей». Водоросли Московской области.
4.Лишайники. Лишайники Красной книги Московской
области.
5.Мхи. Л.р. № 8 «Изучение строения мха». Мхи
Московской области.
6
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
6.Папоротники, хвощи и плауны. Л.р. № 9 «Изучение
строения спороносящего папоротника». Многообразие
папоротников, хвощей и плаунов Московской области.
7.Голосеменные. Многообразие голосеменных растений
Московской области.
8.Покрытосеменные. Многообразие цветковых растений
Московской области.
1.Строение семян двудольных растений.
2.Строение семян однодольных растений.
Л.р. № 10«Изучение строения семян двудольных и
однодольных растений».
3.Виды корней и типы корневых систем. Л.р. № 11 «Виды
корней, стержневые и мочковатые корневые системы»
4.Зоны корня,
5.Видоизменения корней.
6.Побег и почки.
7.Внешнее строение листа.
8.Клеточное строение листа.
9.Видоизменения листьев.
10.Строение стебля.
11.Видоизменённые побеги. Л.р. № 12 «Изучение
видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)».
12.Строение цветка. Л.р. № 13 «Изучение строения цветка».
13.Соцветия.
14.Плоды.
15Распространение плодов и семян.
16.Обобщение по теме «Строение и многообразие
покрытосеменных растений»
Тема 5. Жизнь растений (15 часов).
1.Химический состав растений.
2.Минеральное питание растений.
3.Фотосинтез.
4.Дыхание растений.
5.Испарение воды.
6.Передвижение по стеблю минеральных веществ. Л.р.№14
«Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»
7.Прорастание семян. Практическая работа №1
«Определение всхожести семян растений и их посев»
8.Зимние явления в жизни растений. Экскурсия №2 «Зимние
явления в жизни растений».
9.Растительный организм как единое целое.
10.Способы размножения растений.
11.Размножение споровых растений.
12.Размножение голосеменных растений.
13.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.
Практическая работа № 2 «Вегетативное размножение
комнатных растений».
14.Оплодотворение у покрытосеменных растений.
Образование плодов и семян.
15.Способы опыления у покрытосеменных растений.
1.Основы классификации растений.
7
55
56
57
58
59
2.Деление покрытосеменных растений на классы и
семейства.
3.Семейство Крестоцветные. Значение дикорастущих
растений Московской области (семейство
Крестоцветные) в при
4.Семейства Розоцветные и Паслёновые. Многообразие
культурных и дикорастущих растений Московской
области (на примере данных семейств)
5.Семейства Мотыльковые и Сложноцветные. Значение
дикорастущих растений Московской области (семейства
Мотыльковых и Сложноцветных) в природе и жизни
человека
6.Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки
60
7.Л.р. № 15 «Выявление признаков семейства по внешнему
строению растений» (на примере пшеницы)
61
62
1.Основные экологические факторы.
2.Характеристика основных экологических групп растений.
Л.р. №16 «Изучение особенностей строения растений
различных экологических групп»
63
3.Растительные сообщества.
64
4.Взаимосвязи в растительном сообществе.
5.Природное сообщество и влияние на него деятельности
человека. Экскурсия № 3 «Природное сообщество и человек.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах».
6.Обобщающий урок по теме: «Природные сообщества».
Природные сообщества Московской области.
1.Основные этапы развития растительного мира
Многообразие растений и их происхождение
2.Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир. Охрана природы Московской области.
65
66
67
68
VI. Перечень учебно-методического обеспечения
Основная литература
Учебник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» В.В.Пасечник. Москва «Дрофа», 1997 г.
Дополнительная и научно-популярная литература
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Леонтьева О.М.Биология. Игры на уроках. 5 класс: Пособие для учителя. М.: ООО
«Фирма «Издательство АСТ», 1998.
Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы:
проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Объекты натуральные,набор муляжей плодов и корнеплодов,плодовые тела съедобных и
ядовитых грибов (муляжи).
Оборудование лабораторное
8
Приборы
Лупа (7-10*)
Набор посуды и принадлежностей для
Лупа препаровальная
проведения лабораторных работ НПП
Приборы (демонстрационные)
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Прибор для демонстрации дыхательных
Цилиндр измерительный 250 мл
процессов (модель Дондерса)
Чаша выпарительная
Микропроектор (р) или насадка для
Чаша коническая с обручем 190 мм
микропроекции
Шпатель фарфоровый
Микроскоп учебный УМ-301
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Оборудование для опытов
Воронка лабораторная В-75-80 или В-36Препаровальные инструменты
80
Иглы препаровальные
Зажим пробирочный ЗП
Пинцет анатомический с насечкой
Колба коническая Кн-1-500-34
Ножницы с одним острым концом
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Скальпель брюшистый
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Рулетка (10 м)
Мензурка 500 мл
Укладка для луп (по 10 шт)
Образовательные электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Перечень используемого учебного оборудования
N
п/п
Наименование предмета,
соответствии с учебным
планом
1
1
2
биология
Наименование оборудованных
учебных кабинетов,
объектов для проведения
практических занятий с перечнем основного
оборудования
3
Доска настенная аудиторная 3-х элементная
CD/Магнитола "PHILIPS"
DVD-проигрыватель LG
Интерактивная доска Hitachi FX-77WL
Проектор мультимедийный BenQ MP 622С
Системный блок AVK 539/Geleron430/Asus
Монитор ж/к 17" LG
Телевизор "Sharp"
Документ-камера AVerVision 130
Компьютер в сборе
«Согласовано»
Протокол № 1 заседания ШМО учителей естественно-математического цикла
от «21» августа 2014 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР _______ Муханова И.А.
«21» августа 2014 г.
9
«
10