Календарно - тематическое планирование уроков обществознания в 10 А (профильный... № Тема урока

Календарно - тематическое планирование уроков обществознания в 10 А (профильный уровень).
№
урока
Тема урока
1.
Курс обществознания: цели, Работа
задачи, формы работы.
учебным
пособием.
2.
3.
4.
5.
6.
Виды контроля
Планируемые результаты усвоения материала
с Знать основные обществоведческие термины (общество,
культура, духовная, экономическая, социальная сфера
общественной жизни, социальное взаимодействие, право как
система), употреблять из в различных контекстах.
Объяснять изученные социальные явления и процессы.
Приводить примеры, пояснять изученные теоретические
положения, социальные нормы и т.д.
Раздел I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (16 часов)
Наука и философия.
Фронтальный
Знать понятия : общественные науки, социальноопрос
гуманитарные знания, социология как наука, социология,
политология, социальная психология, философия, предмет
науки, показать особенности различных общественных наук,
Социология, политология и Работа
со отличия общественных наук от естественных; ознакомить с
классификацией социально-гуманитарных наук; развивать
социальная психология как словарѐм
умения осуществлять комплексный поиск,
общественные науки.
систематизировать социальную информацию по теме ;
Философия
как Дискуссия
общественная наука.
«Можно
ли сравнивать, анализировать, делать выводы; решать
познавательные и проблемные задания; участвовать в
познать
общество,
в дискуссии; работать с документами; способствовать
выработке собственной гражданской позиции.
котором
живѐшь»?
Человек и общество в Сообщения
Знать понятия и термины: миф, мифологическое сознание,
ранних мифах и первых учащихся
даосизм, буддизм, конфуцианство, Веда, реинкарнация, йога,
философских учениях.
дао, логос; ознакомить с особенностями мифологического
сознания людей древности; развивать умения осуществлять
Древнеиндийская
и Работа
с комплексный поиск, систематизировать социальную
информацию по теме; сравнивать, анализировать , делать
древнекитайская
источниками
выводы; решать познавательные и проблемные задания;
философия.
способствовать выработке гражданской позиции.
Домашнее
задание
Введение
с. 5-6
П. 1, с. 7-9,
презентация
общественных
наук
П. 1 с. 8-11,
синквейн
П. 1 с. 11-13 зад.
С 15-16
(по выбору)
П. 2 с. 17-19,
зад.1 с. 24
П. 2 с. 19-22,
конспект темы
Дата
проведен
ия
7.
8.
Философия
Древней Тестирование
Греции:
рациональные
начала
и
постижения
природы и общества.
Философия и общественные Составить
науки в новое и новейшее словарик темы
время.
9.
Эпоха Просвещения: вера в Работа
разум и прогресс.
документами
10.
Марксистское учение об
обществе.
Русская философская мысль
XI-XVIII веков.
11.
Анализ
источника
Работа
документами
П. 2 с. 22-24, зад.
10 с. 24
Знать понятия и термины: гуманизм, разделение властей,
социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм,
социальная статика, социальная динамика; ознакомить со
средневековыми представлениями о человеке и обществе и
взглядами на общество и человека в Новое и Новейшее
с время; развивать умения осуществлять комплексный поиск,
систематизировать социальную информацию по теме;
сравнивать, анализировать, делать выводы; решать
познавательные и проблемные задания; способствовать
выработке гражданской позиции.
с Знать понятия и термины: цивилизационный подход,
культурный раскол, цивилизация догоняющего типа,
всеединство, деизм, культурный тип; развивать умения
характеризовать общественную мысль России, анализировать
философские искания в XIX веке и русскую философскую
мысль в XX веке. Развивать умения осуществлять
комплексный поиск, находить и систематизировать
социальную информацию по теме; сравнивать,
анализировать, делать выводы; решать познавательные и
проблемные задания; способствовать выработке гражданской
позиции.
12.
Цивилизационный
путь Составить
России:
продолжение таблицу
споров.
«Русская
философская
мысль XIX-XX
веков»
13.
Деятельность в социально- Составить
гуманитарной
сфере
и резюме
профессиональный выбор.
Мотивы выбора профессии. Тест
«Профессиональ
ная ориентация»
14.
Знать понятия и термины: профессия, должность,
профессия социально-гуманитарного профиля,
профессиограмма; ознакомить с особенностями
профессиональной деятельности в сфере социальногуманитарного профиля; выявить и обсудить потребности
современного общества в специалистах социальногуманитарного профиля; охарактеризовать и
П. 3, с. 26-29,
сообщения
о
Макиавелли,
Локке,
Монтескье.
П. 3 с. 29-32
П. 3 с. 32-36
П. 4, с. 38-40
Сообщения
о
Чаадаеве,
западниках
и
славянофилах,
В. Соловьѐве и
Н. Бердяеве.
П. 4, с. 47, эссе
«Из
произведения
философа
я
узнал…»
П. 5-6 с. 48-50,
составить
резюме
П. 5-6, составить
профессиограмму профессии
Особенности
профессий Составить
проанализировать основные профессии социальносоциально-гуманитарной
профессиограмм гуманитарного профиля; развивать умения осуществлять
направленности.
у
комплексный поиск, систематизировать социальную
информацию по теме; сравнивать, анализировать , делать
выводы; решать познавательные и проблемные задания;
способствовать выработке граждан. позиции.
Контрольный урок.
Контрольная
Закрепление, углубление знаний, умений, навыков,
работа.
полученных при изучении темы.
Урок коррекции знаний.
Работа
над
ошибками.
Раздел II. Общество и человек. (24 часа)
Повт. пп. 1- 6
Подготовиться к
к/р
Происхождение человека и Таблица
становление общества.
«Теории
происхождения
человека»
Человечество как результат Таблица
биологической
и «Взгляды
социокультурной
философов на
революции.
человечество»
П. 7 с. 70-75,
Зад. 2, 3 с. 7879
20.
Сущность человека
проблема философии.
21.
Человек –
система.
П. 8 с. 80-84,
Кант
и
Фейербах
о
сущности
человека
П. 8 с. 84-88,
анализ текста
с. 89
15.
16.
17.
18.
19.
как Работа
документами
биосоциальная Анализ
источника
Знать понятия и термины: человечество,
антропогенез,социальная память, социогенез,
антропосоциогенез, тотем, исторический тип, культура; знать
теории происхождения человека и становления общества;
объяснять особенности человечества как результата
биологической и социальной эволюции; развивать умения
осуществлять комплексный поиск, систематизировать
социальную информацию по теме; сравнивать, анализировать
, делать выводы; решать познавательные и проблемные
задания; способствовать выработке гражданской позиции.
с Знать понятия и термины: человек, субъект, деятельность,
мышление, философская антропология, субъективность,
философия жизни; уметь объяснять социальную сущность
деятельности человека, роль и значение мышления в жизни
человека, соотносить между собой такие понятия, как
мышление и язык; характеризовать историю возникновения и
развития философской антропологии.
Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие
черты и различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями; различать
факты и мнения, аргументы и выводы.
Без дом. задания
Анализ текста.
П. 7 с. 75-78
Работа
с
источником с.
79
Общество и общественные Таблица
отношения.
«Уровни
социальнофилософского
анализа
общества»
Общество и природа.
Составить
словарик темы
Знать понятия и термины: общество, социум,
общественные отношения, культура, закономерности
общественного развития, законы, тенденции, природа; знать и
характеризовать общество социальные взаимодействия и
общественные отношения; анализировать общество как
форму совместной жизнедеятельности людей; развивать
умения осуществлять комплексный поиск,
систематизировать социальную информацию по теме;
сравнивать, анализировать , делать выводы; решать
познавательные и проблемные задания; способствовать
выработке гражданской позиции.
24.
Общество
как Работа в группе
развивающаяся система.
25.
Сферы общественной жизни Таблица
как подсистемы общества.
«Структура
социальной
системы
общества»
26.
Типология обществ.
27.
Контуры
общества.
Знать понятия и термины: общество как система»,
«общественный институт», «сфера жизни общества»,
«система», «саморазвивающаяся система», «социальная
революция»; характеризовать системное строение общества,
выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и
элементы, анализировать процессы изменчивости и
стабильности общества;
Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие
черты и различия; участвовать в дискуссии, работать с
документами, выступать публично, формулировать
собственные суждения и аргументы.
Знать понятия и термины: традиционное общество,
техногенная цивилизация, постиндустриальное общество,
западное общество, цивилизация восточного типов,
социальный контракт. Характеризовать формационный и
цивилизационный подходы в изучении общества.
Высказывать оценочные суждения различных подходов в
изучении истории. Сопоставлять различные точки зрения,
выдвигать аргументы и контраргументы.
Участвовать в обсуждении проблемы, в дискуссии. Знать
характерные особенности современного общества. Уметь на
основе исторических фактов объяснить сущность
индустриального и постиндустриального общества.
Понятия, термины: закон ускорения истории, гражданское
22.
23.
28.
Работа в группе
современного Составить
таблицу
«Типология
общества»
Восток и Запад в диалоге Сравнительная
культур.
таблица
П. 9 с. 90-92,
Зад. 1, 2, 4, 5
с. 97-98
П. 9 с. 92-95,
Эссе «Человек
и
этические
проблемы
природопользо
вания»
П. 10 с. 99-102
Зад. 1, 3
с. 106-107
П. 10 с. 102106,
Зад. 4, 5 с. 107
П. 11-12
с. 109-117,
зад. 1.с 126
П. 11-12,
с. 118-119
зад. 2 с. 126
П. 11-12
с. 121-125,
зад. 3 с. 126
29.
30.
31.
32.
33.
34.
общество, индустриальное общество, урбанизация,
постиндустриальное общество.
Историческое
развитие Анализ текста
Знать понятия и термины: общественно-экономическая
человечества:
поиски
формация, цивилизация, культура, стадиальный подход к
социальной макротеории
истории, локально-цивилизационный подход к истории;
.
ознакомить с подходами к изучению истории, обсудить
смысл и направленность общественного развития,
Смысл и направленность Миниисследовать типологию цивилизаций; развивать умения
исторического развития.
исследования
осуществлять комплексный поиск, систематизировать
социальную информацию по теме, сравнивать,
анализировать, делать выводы.
Исторический процесс.
Таблица
Знать понятия и термины: исторический процесс, типы
«Факторы
социальной динамики, факторы социальных изменений,
изменения
субъекты исторического процесса, философия истории,
социума»
эволюция, революция, реформа, народные массы,
историческая личность; ознакомить со смыслом и
Участники
Дискуссия
по направленностью исторического процесса, характеризовать
исторического процесса.
теме
«Кто роли его участников, выяснять типы социальной динамики,
исследовать факторы изменения социума; развивать умения
творит
осуществлять комплексный поиск, систематизировать
историю?»
социальную информацию, сравнивать, анализировать, делать
Роль личности в истории.
Минивыводы.
исследование
Проблема
прогресса.
общественного Таблица
«Мыслители
прошлого
настоящего
понимании
прогресса
регресса».
Знать понятия и термины: общественный прогресс, регресс,
многовариантность общественного развития, историческая
и альтернатива, критерий прогресса; объяснять многообразие и
о неравномерность процессов общественного развития,
противоречивость общественного прогресса; понимать
и закономерности развития общества как сложной
саморазвивающейся системы; развивать умения осуществлять
комплексный поиск, систематизировать социальную
П. 13, с. 126132, задания по
группам
П. 13, задания
с. 134-135
П. 14 с. 136-140
П. 14 с. 141144,
Зад. С. 145Эссе
«О
великом
человеке судят
по его главным
деяниям, а не
по
его
ошибкам» (Ф.
Вольтер)
П. 15 с. 147150, задания с.
154-155
35.
36.
37.
38.
39.
Критерии
прогресса.
общественного Таблица
«Мыслители о
критериях
прогресса»
Свобода в деятельности Работа
в
человека.
группах:
составить
рассказ по теме.
Свобода и ответственность. Эссе «Свобода
от или свобода
для»
Свободное общество.
.Проект
«Свободное
общество»
Человек
свободного Проект
общества.
«Человек
свободного
общества»
40.
Урок
обобщения
закрепления знаний.
41.
Контрольная работа.
42.
Деятельность людей и еѐ Решение
многообразие.
творческих
задач
Мотивы
и
виды Проект
деятельности.
«Ведущие
мотивы учебной
деятельности
моих одноклассников»
43.
информацию, сравнивать, анализировать, делать выводы.
П. 15, с. 150154, об этом
спорят с. 156
Знать понятия и термины: свобода, свобода выбора,
необходимость, ответственность, свободное общество;
характеризовать роль свободы и необходимости в
человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и
«произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать
проблему выбора. Уметь участвовать в дискуссии; работать
с документами; работать в группе, выступать публично;
формулировать на основе приобретенных социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по
определенным проблемам
Защита мини-проектов. Развивать умения владеть основными
видами публичных выступлений.
П. 16 с. 157-163
и Выполнение
проблемных
заданий.
Тестирование
Развивать умения осуществлять комплексный поиск,
систематизировать социальную информацию по теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы.
Закрепление, углубление знаний, умений, навыков,
полученных при изучении темы.
Раздел III. Деятельность как способ существования людей. (11 часов)
Знать понятия и термины: деятельность, социальная
сущность деятельности, субъект и объект деятельности;
уметь отличать деятельность человека от активности
животных; объяснять структуру деятельности,
характеризовать связь цели, средств и результатов
деятельности; различать субъект и объект деятельности;
характеризовать мотивы человеческой деятельности, виды
деятельности, особенности творческой деятельности.
Выполнять творческие задания, решать познавательные
задачи формулировать на основе приобретенных знаний
П. 16, задания
с. 163-164
П.
16,
завершить
проект.
Повторить пп.
7-16,
подготовиться
к контрольной
работе.
Вопросы
и
задания к главе
2 с. 166-168
Задание 7 с.
168
П. 17,
с. 168-171
П. 17 до конца,
составить
развѐрнутый
план ответа
44.
45.
46.
47.
48.
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам.
Деятельность
в
сфере Работа
с Знать понятия и термины: духовная деятельность, духовные
духовной культуры.
учебником,
ценности, специализированная и неспециализированная
составление
духовная деятельность, духовный мир, духовное
плана ответа.
самоопределение личности. Раскрывать значение понятия
«духовная деятельность», объяснять связь духовной
Духовный мир человека.
Урок-диспут.
деятельности и духовных ценностей; раскрывать суть
процессов опредмечивания и распредмечивания в духовной
деятельности; объяснять, в чѐм выражается общественный
характер духовных ценностей; называть основные
исторические формы духовной деятельности; рассуждать о
роли духовных ценностей в жизни человека.
Трудовая деятельность.
Работа
в Знать понятия и термины: труд, социология труда,
группах
содержание труда, условия труда, дисциплина труда,
культура труда, человеческий фактор производства;
характеризовать труд как вид человеческой деятельности,
знать общие свойства трудовой деятельности, условия, при
которых труд современного работника станет более
эффективным; объяснять, что такое социальное партнѐрство и
как происходит становление социального партнѐрства в
современной России.
Политическая деятельность. Решение
Знать понятия и термины: политика, политическая
творческих
деятельность, политические действия; называть признаки
задач
политики как особого вида деятельности, формы
политических отношений, объяснять связь целей и средств в
политике, приводить примеры политических действий,
высказывать собственную точку зрения, всегда ли действия
политиков приводят к тем результатам, которые
планировались
Власть и политика.
Практикум.
Знать, что такое власть, виды власти, особенности
политической власти; перечислять компоненты властной
деятельности; рассуждать, на чѐм может основываться власть.
Характеризовать особенности властных отношений, называть
способы воздействия на массы. Анализировать конкретные
государства с точки зрения определѐнного типа власти,
П. 18
зад. 3 с. 187
Эссе
«
Человек
перестаѐт
мыслить, если
перестаѐт
читать»
Д. Дидро
П. 19, задания
с. 201-202
П. 20, учебный
проект
«Участие
членов
моей
семьи
в
политической
жизни».
Задание 6 на с.
212
употребляя термины и понятия: легитимная власть,
харизматическая власть, традиционная власть.
49.
Политическое лидерство.
Составить
памятку
политического
лидера.
50.
Субъекты политической
жизни.
Проблемная
беседа.
51.
Контрольный срез знаний по Тестирование
теме «Деятельность как
способ
существования
людей»
Урок коррекции знаний.
Работа
над
ошибками.
52.
53.
54.
Выполнение творческих заданий: может ли существовать
научная политика, то есть политика, опирающаяся на науку?
Есть ли что- либо общее между политикой и искусством?
Уметь обосновывать собственную точку зрения. Используя
алгоритм и знания, полученные на уроке, характеризовать
деятельность политического лидера.
Знать, кто может выступать в роли субъектов политической
жизни.
Характеризовать различные модели поведения субъектов
политической жизни.
Объяснять деятельность лобби и их роль в общественной
жизни страны.
Оценивать свой статус и роль в политической жизни, уровень
политической культуры.
Закрепление, углубление знаний, умений, навыков,
полученных при изучении темы.
Раздел IV. Сознание и познание. (16 часов)
Проблема
познаваемости Задания
на Знать основные понятия и термины: знание, познавательная
мира.
умение
деятельность, онтология, гносеология, чувственное познание,
различать факты рациональное познание, ощущение, восприятие,
и мнения.
представление, понятие, суждение, агностицизм. Объяснять
философский смысл категории «бытие», представлять
Познание как деятельность. Решение
взгляды мыслителей прошлого о сущности бытия; понимать в
проблемных
задач
из чѐм сущность философского вопроса о познаваемости мира;
характеризовать познание как вид деятельности, различать
практикума.
чувственное и рациональное познание, объяснять механизм
их протекания, особенности, выделять сильные и слабые
стороны, их взаимосвязь.
Задания 3, 4 на
с. 212.
Повт. пп.
17-20, задания
с. 215-216.
Написать эссе
на одну из тем.
П. 21 с. 216219, зад. 3 с.
225
П. 21 с. 220224, зад. 4 с.
88-89
из
практикума.
55.
Истина и еѐ критерии.
56.
Истина абсолютная и
относительная.
57.
Многообразие путей
познания мира.
58.
Виды и уровни
человеческих знаний.
59.
Научное познание.
60.
Научное мышление и
современный человек.
61.
Социальное познание.
62.
Современные проблемы
социальных и гуманитарных
наук.
63.
Знание и сознание.
Работа
с
текстом
учебника.
Практикум на
отделение
основной
информации от
второстепенной.
Знать основные понятия и термины: истина. Эмпиризм,
рационализм, практика как критерий истины, относительная
истина, абсолютная истина, сенсуализм.
Знать классическое определение истины как философского
понятия, в чѐм выражается объективность истины; что
служит критерием истины с точки зрения эмпириков и
рационалистов, что включает в себя практика как критерий
истины, раскрывать возможности и границы использования
практики в оценке результатов познавательной деятельности.
Объяснять понятие «абсолютная истина», в чѐм выражается
относительность добываемых нами истин.
Составить
Знать понятия: мифология, народная мудрость, здравый
таблицу «Этапы смысл, паранаука
познания»
Развивать умения:
-развернуто обосновывать суждения, давать определения
Практикум.
- приводить доказательства
Понятийный
Знать понятия: научное познание, методы научного познания,
диктант
научная теория, научная революция, научный закон
Работа
с Развивать умения:
-сопоставлять различные подходы
источниками.
- формировать собственные суждения
Составить
Знать понятия: социальное познание, конкретнословарь темы
исторический подход, социальный факт, интерпретация
социального факта
Анализ
Развивать умение анализировать явления и события,
материалов
происходящие в современной социальной жизни с
СМИ.
применением методов социального познания
Составить
Знать понятия: общественное сознание, индивидуальное
таблицу «Виды сознание теоретическое сознание
П. 22, с. 227230, задания с.
224-225
П. 22. С. 230234,
анализ
источника
с
235-236
П. 23 зад.
с. 246
Исследование
«Жизненный
опыт и научное
знание
о
человеке
и
обществе»
(сходства
и
различия)
П. 24, зад.
С. 256
П. 24, подг. к
самост. работе
П. 25, с. 258263
Сочинение
«Духовный
мир
нашего
современника»
П. 26, с. 269274
64.
65.
Теоретическое и обыденное
сознание.
Самосознание и его роль в
развитии личности.
66.
Роль самооценки в
формировании личности.
67.
Контрольная работа.
68.
Урок коррекции знаний.
69.
Индивид,
индивидуальность,
личность.
Структура личности.
70.
71.
Периодизация развития
личности.
72.
Возраст и становление
личности.
и
формы Развивать умения:
сознания»
-развернуто обосновывать суждения
-объяснять изученные положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах
Работа
в Знать понятия: самопознание, самооценка, притязание,
группах
самоисповедь
Развивать умение решения проблемных, логических,
Решение
творческих задач, отражающих актуальные проблемы
творческих
социально-гуманитарного знания
задач
Решение
Закрепление и углубление ЗУН, полученных при изучении
проблемных,
темы.
логических,
творческих
задач
Тестирование
Закрепление и углубление знаний умений и навыков,
полученных при изучении темы
Работа
над Решение логических, творческих задач
ошибками.
Раздел V. Личность. Межличностные отношения. (30 часов)
Работа в группах Знать понятия: индивид, индивидуальность, личность в
по
выполнению социальной психологии, структура личности,
творческих заданий устойчивость и изменчивость личности, социальные
установки, ценностные ориентации, убеждения.
Социологическое
Развивать умения:
исследование.
- решать проблемные, логические, творческие задачи
- определять сущностные характеристики изучаемого
объекта
Дискуссия «Быть Знать понятия: периодизация развития личности,
личностью: за и становление личности, принятие человеком самого себя,
против»
психологическая защита, самооценка и уровень
Работа в группах притязаний.
по
выполнению
творческих заданий
П. 26 с. 274-277
П. 27 с. 283-286
Повт. пп. 21-27
П. 28, зад. 4
с. 300
П. 28, зад. 2
С. 299
П. 29, с. 302305
П.29,
подготовиться
к
диспуту
«Легко ли быть
молодым?»
73.
Направленность личности.
74.
Социальное поведение.
75.
Общение как обмен
информацией.
76.
Особенности общения в
современном мире.
77.
Общение как
взаимодействие.
78.
Общение в юношеском
возрасте.
79.
Общение как понимание.
80.
Стереотипы восприятия
партнѐров по общению.
81.
Малые группы.
82.
Межличностные отношения
в группах.
Участвовать
диспуте
в Знать понятия: социальная установка, направленность
личности, интересы, склонности, ценности, убеждения,
мировоззрение, альтруизм, стресс, фрустрация.
Развивать умение:
- уверенно работать с текстами различных стилей
- определять сущностные характеристики изучаемого
Презентация
объекта
проектов.
Групповая работа Знать понятия: общение как обмен информацией,
по
решению коммуникация, вербальное общение невербальное
проблемных
общение, особенности общения в информационном
ситуаций
обществе.
Развивать умения:
Социолог.
Исследование (зад. - характеризовать с научных позиций основные
социальные явления, их место и значение в обществе
4 с. 328)
Решение
Знать понятия: общение как межличностное
проблемных,
взаимодействие, кооперация, конкуренция, диалог как
логических,
основа взаимопонимания, эффективность групповой и
творческих задач
индивидуальной деятельности.
Развивать умения:
Составление
памятки «Культура - анализировать и классифицировать социальную
общения
в информацию
молодежной среде» - сравнивать социальные объекты, выявляя их общие
черты и различия
Работа в группах Знать понятия: взаимопонимание, идентификация,
по
решению эмпатия, эффект и стереотипы поведения, механизмы
ситуационных
взаимовосприятия в процессе общения.
задач
Развивать умения:
- различать в социальной информации факты и мнения
Социологическое
- устанавливать соответствия между существенными
исследование
чертами и признаками социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями
Составление схемы Знать понятия: условные группы, малые группы,
«Виды
малых референтная группа, интеграция, дружеские отношения,
групп»
групповые нормы, социометрия, деиндивидуализация.
Работа в группах Развивать умения:
по
составлению - участия в обучающих играх
П. 30, с. 311316,
проект
«Идеалы
и
идолы
моего
поколения»
П. 30, зад. С.
319
П. 31, с. 320324, зад. 2 с.
327
П. 31, зад. 4 с.
328
П. 32, 329-332,
зад. 1 с. 339
П. 32, с. 334338
П. 33, с. 340344
П. 33, с. 344348, зад. 3 с.
349
П. 34, с. 349355
П. 34, проект
«Мой класс как
памятки «Правила - осмысления опыта взаимодействия с другими людьми
общения в малых
группах»
Защита проектов.
малая
социальная
группа»
Тестирование
П. 35, с. 361366, зад. 3 с.
369
П. 35 с. 366370,
проект
«Наше
полезное дело»
84.
Социологический метод
исследования малой группы.
Групповая сплочѐнность.
85.
Конформное поведение.
Дискуссия
заявленной
проблеме
86.
Защита проектов
87.
Межличностная
совместимость.
Групповая дифференциация.
88.
Что такое лидерство.
89.
Взаимоотношения в
ученических группах.
Семья как малая группа.
83.
90.
91.
Психология семейных
взаимоотношений.
92.
Воспитание в семье.
93.
Антисоциальные группы и
антисоциальная
субкультура.
Криминальные молодѐжные
группы.
94.
Знать понятия: межличностная совместимость, групповая
сплоченность, конформность, нонконформность,
самоопределение личности.
по Развивать умение:
- отстаивания и аргументации своих позиций
- участия в обучающих играх
Ролевая
игра
«Выборы лидера»
Дискуссия по
заявленной
проблеме
Социометрическое
исследование
Составление
развѐрнутого
плана
Ролевая игра
«Консультации
семейного
психолога»
Групповой проект
«Помощь семье»
Работа в группе
Решение
проблемных,
логических,
Знать понятия: межличностная совместимость, групповая
сплоченность, групповая дифференциация,
самоопределение, лидерство, стили лидерства.
Развивать умение:
- отстаивания и аргументации своих позиций
- участия в обучающих играх
П. 36, с. 370374
П. 36, с. 374378, зад. С. 378
Знать понятия: семья, гендер, гендерное поведение,
воспитание в семье, функции семьи, личностные ресурсы
семьи, цель воспитания, стиль воспитания.
Развивать умения:
- исследования реальных связей и зависимостей
-создания идеальных объектов
- моделирование ситуаций по теме, их анализ
П. 37, с. 380383, опорный
конспект
П. 37, 383-386,
зад. С. 389
Знать понятия: неформальные молодѐжные группы,
антисоциальная субкультура. дедовщина, криминальные
группы.
Развивать умения:
- анализа явлений и событий, происходящих в
современной социальной жизни
П. 37, источник
с. 389
П. 38, с. 390397
П. 38, с. 397399, зад. С. 399
95.
96.
Конфликт в межличностных
отношениях.
Поведение личности в
конфликте.
творческих задач
Опорный конспект
Решение
ситуационных
задач
97.
Пути разрешения
конфликта.
Тренинг
98.
Контрольный тест
по теме
104.
Урок обобщения по теме «
Личность. Межличностные
отношения»
Резерв. Обобщение темы
« Социально-гуманитарные
знания и профессиональная
деятельность»
Резерв. Обобщение темы
«Общество и человек»
Резерв. Обобщение темы
«Деятельность как способ
существования людей»
Резерв. Обобщение темы
«Сознание и познание»
Резерв. Обобщение темы
«Личность. Межличностные
отношения»
Резерв. Обобщение темы
105.
Резерв. Итоговое обобщение
99.
100.
101.
102.
103.
Контрольный тест
по теме
Контрольный тест
по теме
Контрольный тест
по теме
Контрольный тест
по теме
Контрольный тест
по теме
Контрольный тест
по теме
Контрольный тест
по теме
Знать понятия: конфликт, конфликтная ситуация,
инцидент, структура, функции, динамика конфликта; пути
конструктивного разрешения конфликта.
Развивать умения:
- использования элементов причинно-следственного
анализа
-осуществления конструктивного взаимодействия с
людьми различных убеждений, культурных ценностей
Закрепление и углубление знаний, умений и навыков,
полученных при изучении темы.
П. 39, с. 400403
П. 39 с. 403408, сообщение
«О
пользе
конфликта»
П. 39 с. 408410, повт. пп.
28-39
10 КЛАССА
(профильный уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса обществознания в 10 классе (профильный уровень) составлена по программе, разработанной в лаборатории
обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н.
Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министром образования и науки Российской
Федерации.
Данная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного)
общего образования (профильный уровень).
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 102 часа для изучения на профильном уровне
учебного предмета «Обществознание» в 10 классе из расчета 3 часа в неделю.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовнонравственная сфера.
В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социология, политология, социальной психологии.
Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право, с которыми осуществляется
межпредметное взаимодействие.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, где изучался курс
«Обществознание», путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.
Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность
моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических
ценностей.
Целями курса являются:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению
социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и
уверенно ориентироваться в ее потоке;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и
демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;
- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для
эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и
самообразования;
- овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов
познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в
сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми разных
национальностей и вероисповеданий, в познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области
социальных м гуманитарных наук.
В преподавании курса используется учебно – тематический комплекс:
Обществознание : 10 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений : профил. уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М.
Смирнова [ и др.]; под. ред. Л. Н. Боголюбова [ и др.]. – М. : Просвещение, 2008.
Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбов, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2001.
Школьный словарь по обществознанию / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2001.
Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод. пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт. – М. : Экзамен, 2005.
Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М. : ООО «РУСТЕСТ», 2006.
Единый государственный экзамен 2007. Обществознание: учеб.-трениров. материалы для подготовки учащихся. – М. : ФИПИ – Центр,
2007.
Единственные реальные варианты заданий для подготовки к Единому государственному экзамену. ЕГЭ – 2007. Обществознание. – М. :
Федеральный центр тестирование, 2007.
В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки
и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление
их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать вопрос: «Что
произойдет, если…»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств,
умение импровизировать;
- использование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельность;
- владение основными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
Формами промежуточной аттестации учащихся являются участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании, подготовка
мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.
Итоговая аттестация может проводиться как в традиционной форме в виде устного экзамена, так и в виде ЕГЭ.
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.