Водные биоресурсы и аквакультура

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины (модуля) Зоология является: формирование у
студентов представлений об уровнях организации и планах строения животных, основах
морфологии, систематики и экологии позвоночных животных мировой и региональной
фауны, основных направлениях эволюции животного царства, формирование как общей,
так экологической культуры личности, осмысленного восприятия многообразия животного мира и его значение для существования биосферы как глобальной экосистемы.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие компетенции:
профессиональные:
- способностью участвовать в оценке рыбохозяйственного значения и экологического состояния естественных и искусственных водоемов (ПК – 1);
- способностью участвовать в обеспечении экологической безопасности рыбохозяйственных водоемов, процессов, объектов и продукции аквакультуры, управлении
качеством выращиваемых объектов (ПК – 6);
- способностью применять современные методы научных исследований в области
водных биоресурсов и аквакультуры (ПК – 9).
Основными задачами учебной дисциплины Зоология является:
- ознакомить студентов с разнообразием животного мира;
- дать представление о животных как системных биологических объектах на трех
уровнях организации: организменном, популяционно – видовом и биоценотическом;
- раскрыть основные закономерности индивидуального и исторического развития
животных;
- ознакомить с основами экологии животных, ролью экологических факторов в их
эволюции, со значением животных в биосфере;
- привить навыки натуралистической работы и природоохранной деятельности;
- обеспечить развитие биологической культуры;
- способность формированию научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО.
Дисциплина «Зоология» относится к базовой части цикла дисциплин ОПОП Б.1.Б.15.
Учебного плана по направлению подготовки 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура.
Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина
«Зоология» являются: «Биология», «Цитология, гистология и эмбриология».
Дисциплина «Зоология» является основополагающей для изучения следующих дисциплин: «Этология с основами зоопсихологии»; «Основы ветеринарии»; «Разведение животных».
Задачи подразумевают прочную взаимосвязь курса зоологии с другими дисциплинами
ОПОП, такими как, эволюция, экология животных, общая экология, а также анатомия и физиология человека (ибо люди являются представителями класса млекопитающих), биогеография и фаунистика, учение о биосфере, биология развития, охрана и рациональное использование природных ресурсов, охотоведение и некоторыми прочими дисциплинами.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
знать:
- основные этапы эволюции животного мира;
- особенности морфологии, физиологии и воспроизведения, географическое рас-
пространение и экологию представителей основных таксонов (ПК – 1; ПК - 6);
– особенности морфологии и анатомии животных (ПК – 1; ПК - 6);
- принципы классификации организмов (ПК – 1; ПК – 6);
- значение биологического многообразия в поддержании стабильности биосферы
(ПК -1; ПК – 6);
- применять современные методы научных исследований (ПК – 9)
уметь:
– проводить наблюдения, идентификацию и классификацию биологических объектов (ПК -1);
- применять полученные знания по зоологии на практике (ПК – 6);
– владеть навыками и методами анатомического, морфологического и таксономического исследования подобных объектов (ПК – 9);
- идентифицировать основные виды местной фауны (ПК – 9);
- определять степень антропогенной нагрузки на экосистемы, используя виды –
индикаторы (ПК – 9);
владеть:
- навыками анализа причинно-следственных связей в отношениях между животными и природной средой (ПК – 9);.
- методикой наблюдения за живыми объектами фауны (ПК -9).
Матрица формирования компетенций по дисциплине«ЗООЛОГИЯ»
№
п/п
Разделы, темы дисциплины
1
1.
2
Раздел 1. Введение в зоологию. Животный организм как целостная система.
Раздел 2. Царство простейшие (Protozoa)
Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora).
Тип Апикомплексы (Арicomplеха).
Тип Инфузории (Ciliophora)
Раздел 3. Подцарство многоклеточные
животные (Mеtazoa)
Пластинчатые и губки.
Книдарии и гребневики.
Раздел Двустороннесимметричные животные (Bilateria). Тип Плоские черви
(Plathelminthes).
Тип Первичнополостные или Круглые черви (Nemathelminthes).
Тип Кольчатые черви (Annelida).
Тип Моллюски или Мягкотелые (Mollusca).
Протоартроподы. Трилобиты.
Тип Членистоногие (Arthropoda). Ракообразные. Хелицеровые. Одноветвистые.
Многоножки и шестиногие. Щупальцевые
(лофофоровые).
Тип Иглокожие (Echinodermata). . Филогения беспозвоночных.
Тип Хордовые(Chordata). Подтип Оболочники (личиночнохордовые).
Подтип Бесчерепные.
Подтип Позвоночные. Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые.
Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы.
Надкласс Четвероногие. Класс земноводные (амфибии).
Класс пресмыкающиеся (рептилии).
Класс птицы.
Класс млекопитающие. Значение млекопитающих в жизни человека.
Место человека в системе млекопитающих.
Биологические и социальные факторы в
становлении человека; место и роль человека в биосфере.
Контроль
Итого
Вид контроля
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
27.
Количество
часов
(аудиторная
+самостоятельная)
3
3
ПрофесОбщее количесиональство компеные компетентенций
ции
ПК-9
6
1
ПК 1; ПК-6
2
ПК-1; ПК-6
2
ПК-1; ПК-6
2
8
2
2
2
14
2
4
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
4
4
4
4
27
108
экзамен
7
2
1
2
2
2
1
2
4
2
5
контроль
контроль самостоятельной работы
подготовка к
семинарским
занятиям
подготовка
докладов, рефератов
подготовка к
тестированию
подготовка к
экзамену
4
2
всего
3
2
практические
занятия
лекции
2
Раздел 1. Введение в зоологию. Животный
организм как целостная система.
Раздел 2. Царство простейшие (Protozoa)
2. Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora).
3. Тип Апикомплексы (Арicomplеха).
4. Тип Инфузории (Ciliophora)
Раздел 3. Подцарство многоклеточные животные (Mеtazoa)
5. Пластинчатые и губки.
6. Книдарии и гребневики.
7. Раздел Двустороннесимметричные животные
(Bilateria). Тип Плоские черви (Plathelminthes).
8. Тип Первичнополостные или Круглые черви
(Nemathelminthes).
9. Тип Кольчатые черви (Annelida).
10. Тип Моллюски или Мягкотелые (Mollusca).
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоёмкость
Аудиторная
Самостоятельная ра(контактная)
бота
работа
всего
1
1.
Раздел дисциплины
неделя семестра
№
п\п
семестр
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ЗООЛОГИЯ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов, в том числе контактной работы 62 часа.
Формы текущего контроля успеваемости (по
неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по
семестрам)
6
1
7
8
9
0,5
10
0,5
12
тестирование
6
2
2
1
1
1
тестирование
12
4
2
2
4
1
тестирование
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
11. Протоартроподы. Трилобиты.
12. Тип Членистоногие (Arthropoda). Ракообразные.
Хелицеровые. Одноветвистые. Многоножки и
шестиногие. Щупальцевые (лофофоровые).
13. Тип Иглокожие (Echinodermata). . Филогения
беспозвоночных.
14. Тип Хордовые(Chordata). Подтип Оболочники
(личиночнохордовые).
15. Подтип Бесчерепные.
16. Подтип Позвоночные. Раздел Бесчелюстные.
Класс Круглоротые.
17. Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы.
18. Надкласс Четвероногие. Класс земноводные
(амфибии).
19. Класс пресмыкающиеся (рептилии).
20. Класс птицы.
21. Класс млекопитающие. Значение млекопитающих в жизни человека.
22. Место человека в системе млекопитающих.
Биологические и социальные факторы в становлении человека; место и роль человека в биосфере.
Итого:
23.
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
4
4
4
2
2
2
2
2
2
4
4
62 20
40
Вид контроля: экзамен
19
6
4
3,5
5,5
2
27
Раздел 1. Введение в зоологию.
1.1. Животный организм как целостная система.
Структура органического мира. Прокариоты и эукариоты. Царства эукариот.
Предмет и задачи зоологии как науки о животных. История развития представлений о
животных: с до аристотелевских времен до наших дней. Система животного царства
Аристотеля. Зоология в Средние века и эпоху Возрождения. К. Линней и его система
животных. Ж. Б. Ламарк как зоолог и эволюционист. Значение работ Ч. Дарвина в развитии зоологии. Основные этапы и направления развития зоологии в России. Крупнейшие научные центры зоологических исследований. Классификация животных, понятие
о естественной системе и представление о главнейших систематических категориях
(вид, род, семейство, отряд, класс, тип). Методы зоологических исследований: от традиционных до современных. Разнообразие беспозвоночных животных, рецентных и
ископаемых. Основные подразделения беспозвоночных. Значение беспозвоночных в
природных экосистемах и для человека.
Раздел 2. Царство простейшие (Protozoa).
2.1. Протисты как самостоятельное царство эукариот.
Гетеротрофные протисты (простейшие) как традиционный объект зоологии. Особенности организации клетки протистов. Основные типы клеточных органелл. Гипотеза эндосимбиогенеза Л. Маргелис. Компартментализация. Покровы клеток протистов.
Способы передвижения: с помощью жгутика, ресничек, амебоидный, скольжение, метаболия и др. Строение жгутика. Механизм работы жгутика. Скелетные образования
протистов. Прикрепительные аппараты. Захват пищи. Пиноцитоз, фагоцитоз. Циклоз. Дефекация. Размножение протистов. Формы бесполого размножения. Половое размножение и его
эволюционное и экологическое значение. Жизненные циклы протистов. Современные подходы
к системе протистов. Проблемы мегасистематики протистов. Пути эволюции протистов.
2.2. Саркомастигофоры.
Особенности организации клеток саркомастигофор как сборной группы протистов, передвигающихся с помощью псевдоподий (саркодовые) и/или жгутиков (жгутиконосцы). Саркодовые. Разнообразие амебоидных протистов. Формы псевдоподий, механизм амебоидного движения. Голые амебы, свободноживущие и паразитические.
Амебиаз. Раковинные корненожки. Типы раковин. Биоиндикация с использованием
корненожек. Фораминиферы как руководящие ископаемые. Жизненный цикл фораминифер. Строение и биология радиолярий и солнечников. Разнообразие жгутиконосцев.
Паразитические жгутиконосцы. Трипаносомоз. Лейшманиоз. Лямблиоз. Трихомоноз.
2.3. Инфузории.
Строение клетки ресничных. Кортекс. Особенности организации клеточных органелл. Ядерный дуализм. Функции макро- и микронуклеуса. Половой процесс. Конъюгация. Автогамия. Экологическое разнообразие ресничных.
2.4. Споровики.
Особенности ультраструктуры споровиков – паразитов с апикальным комплексом.
Жизненные циклы грегарин и кокцидиеобразных. Кровяные споровики. Малярия. Жизненные циклы малярийных плазмодиев человека. Борьба с малярией. Профилактика малярии.
Токсоплазмозы. Пироплазмозы. Современные представления о положении микроспоридий
и миксоспоридий в системе животного мира.
Раздел 3. Подцарство многоклеточные живот-ные (Mеtazoa)
3.1. Пластинчатые и губки.
Особенности организации многоклеточных животных. Гипотетические пути становления многоклеточности. Направления эволюции многоклеточных. Пластинчатые
животные. Строение и биология трихоплакса. Губки. Анатомическая организация губок. Формирование скелета. Развитие губок. Метаморфоз. Особенности развития пресноводной бадяги. Геммулы.
3.2. Книдарии и гребневики.
Строение радиально - симметричных многоклеточных. Устройство книдоцитов.
Анатомическое строение полипоидного поколения гидроидных. Метагенез. Отклонения от типичной схемы метагенеза у гидроидных.
Анатомическое строение медузоидного поколения сцифомедуз. Метагенез сцифоидных.
Организация шести - и восьми лучевых коралловых полипов. Развитие скелета.
Рифообразование. Происхождение атоллов. Строение гребневиков. Особенности симметрии. Структура аборального органа. Механизм передвижения и захвата пищи. Роль
книдарий и гребневиков в морских экосистемах.
3.3. Плоские черви.
Билатеральная симметрия. Трехслойность. Становление типичной организации плоских червей на примере турбеллярий отряда Бескишечных. Покровы. Паренхима. Кишечник.
Строение протонефридиев. Ортогон. Органы чувств. Половая система. Развитие турбеллярий. Мюллеровская личинка. Строение трематод. Гетерогония трематод на примере печеночного сосальщика, ланцетовидной и кошачьей двуусток. Значение трематод-паразитов
человека. Цестоды. Адаптации к паразитическому образу жизни. Прикрепительные аппараты. Строение покровов. Особенности анатомии. Жизненные циклы цестод. Цестоды – паразиты человека и животных. Дифиллоботриоз. Тениоз. Тениоринхоз. Эхинококкоз.
3.4. Круглые черви.
Круглые черви как сборная группа первичнополостных трехслойных многоклеточных.
Гастротрихи как примитивные представители первичнополостных. Организация. Нематоды.
Причины эволюционного успеха. Строение тела. Полость тела. Гидроскелет. Особенности
передвижения. Экологическое разнообразие. Значение в природных экосистемах. Паразитизм нематод. Биогельминты и геогельминты. Нематоды – паразиты человека. Жизненные
циклы. Аскаридоз. Энтеробиоз. Трихоцефалез. Трихинеллез. Дракункулез. Вухерериоз.
Лоаоз. Анкилостомоз. Коловратки. Отделы тела. Строение мастакса. Цикломорфоз. Головохоботные черви. Особенности строения. Киноринхи. Метамерия. Приапулиды. Лорициферы. Волосатики. Жизненный цикл волосатиков. Личинки головохоботных.
3.5. Кольчатые черви.
Возникновение вторичной полости (целом), её значение. Многощетинковые черви.
Метамерия. Олигомеризация и гетерономизация. Строение кутикулы. Параподии. Строение
и эволюция кровеносной, выделительной и половой систем. Размножение и развитие. Личинки полихет. Трохофора, метатрохофора, нектохета. Ларвальное и постларвальное развитие. Экологическое разнообразие многощетинковых. Организация малощетинковых червей.
Размножение и развитие. Работы Ч. Дарвина по изучению биологии дождевых червей. Роль
почвообитающих олигохет в процессе почвообразования. Пиявки. Строение. Экологическое
разнообразие. Приспособления к паразитическому образу жизни. Эхиуриды и сипункулиды
– несегментированные целомические животные. Детерминация пола у эхиурид.
3.6. Моллюски.
Отделы тела. Мантия. Строение и типы раковин. Моноплакофоры как примитивная группа моллюсков. Хитоны. Метамерия тела. Размножение и развитие.
Брюхоногие. Спиральная закрученность раковины. Развитие асимметрии. Торсионный процесс и хиастоневрия. Адаптации к жизни на суше легочных форм. Экологическое разнообразие. Значение. Двустворчатые. Особенности раковины. Механизм образования жемчуга. Замковые механизмы. Лигамент. Приспособления к образу жизни
пассивных фильтраторов. Размножение и развитие. Глохидии – паразитические личинки пресноводных двустворчатых моллюсков. Лопатоногие. Строение раковины, ноги.
Головоногие как наиболее высокоорганизованные моллюски. Эволюция раковины. Исходная организация на примере наутилуса. Строение ископаемых моллюсков:
белемнитов и аммонитов. Преобразование ноги. Способы передвижения: «ходьба»,
плавание с помощью плавников, медленное и быстрое реактивное движение, «медузоидное» движение. Высокий уровень организации нервной системы. Сложное поведение
головоногих – «приматов моря».
3.7. Протоартроподы. Трилобиты.
Сборная группа близких к членистоногим беспозвочных. Признаки, сближающие
протоартропод с членистоногими.
Онихофоры. Черты сходства с кольчатыми червями. Тихоходки. Экологическое
разнообразие. Переживание неблагоприятных условий. Пятиустки – паразиты дыхательных путей и легких позвоночных. Жизненный цикл. Членистоногие. Общие черты
строения. Выход членистоногих на сушу. Трилобиты – вымершие морские членистоногие, руководящие ископаемые. Строение головного конца тела. Конечности трилобитов
– прототип конечностей рецентных членистоногих. Биология развития, экология трилобитов. Причины вымирания трилобитов в конце палеозоя.
3.8. Членистоногие.
Ракообразные. Тагмозис тела. Строение конечностей. Жаберное дыхание. Размножение. Личиночные стадии. Экологическое разнообразие. Современные представления о системе ракообразных. Жаброногие раки. Цефалокариды. Максиллоподы.
Остракоды. Высшие раки. Хозяйственное значение ракообразных.
Хелицеровые. Тагмозис тела хелицеровых. Общие черты строения. Мечехвосты – первичноводные хелицеровые. Строение, образ жизни. Ракоскорпионы – ископаемые хелицеровые.
Паукообразные – собрание наземных хелицеровых. «Мозаика» признаков. Разделение на отряды: скорпионы, кенении, сольпуги, ложноскорпионы, сенокосцы, рицинулеи, жгутоногие, пауки. Клещи как собрание трех групп отрядного ранга: акариформные,
паразитиформные клещи и клещи-сенокосцы. Экологическое разнообразие паукообразных. Клещи как паразиты и переносчики опасных заболеваний человека и животных.
Одноветвистые. Многоножки и шестиногие. Эволюция сегментарного состава
одноветвистых (неполноусых, трахейнодышащих) членистоногих. Классы многоножек:
пауроподы, симфилы, двупарноногие, губоногие. Основные отличия между представителями разных классов. Классы шестиногих: бессяжковые, двухвостки, ногохвостки,
щетинохвостки, крылатые. Возникновение крыла и полета насекомых как крупнейший
ароморфоз. Морфология крылатых насекомых. Основные типы ротовых аппаратов:
грызущий, лакающий, сосущий, колюще-сосущий, лижущий. Развитие насекомых.
Сложный метаморфоз. Группы насекомых с неполным и полным превращением. Значение насекомых в природе и для человека.
Щупальцевые (лофофоровые) как сборная группа имеющих лофофор вторичнополостных беспозвоночных. Деление тела на отделы: просому, мезосому и метасому. Мшанки.
Колониальность. Строение зооидов. Развитие морских и пресноводных мшанок. Типы статобластов пресноводных мшанок.
Плеченогие (брахиоподы). Строение раковины. Беззамковые и замковые брахиоподы. Развитие. Значение как руководящих ископаемых. Форониды. Сидячий образ
жизни в хитиновых трубках. Развитие.
3.9. Иглокожие. Филогения беспозвоночных.
Строение. Симметрия. Особенности строения. Развитие. Разнообразие личинок. Разделение на классы. Морские лилии – сидячие иглокожие с анцестральным положением ротового отверстия. Морские звезды. Морские ежи. Змеехвостки. Голотурии. Ископаемые иглокожие как руководящие ископаемые. Роль в морских экосистемах. Значение для человека.
Погонофоры и вестиментиферы - бескишечные обитатели морских глубин. Положение в системе щетинкочелюстных и полухордовых. Организация полухордовых: одиночные,
свободноподвижные кишечнодышащие и прекрепленные, тесно сближенные перистожаберные. Онтогенез полухордовых. Сходство с низшими хордовыми. Современные представления о филогении животного мира.
3.10. Тип Хордовые. Подтип Оболочники (Личиночнохордовые).
Общая характеристика типа хордовых. Положение хордовых в системе животного
мира. Связь с другими типами животных: билатеральная симметрия, вторичная полость тела, вторичноротость. Специфические черты строения хордовых и их биологическое значе-
ние. Система типа, подтипы. Теоретическое и практическое значение хордовых. Подтип
Оболочники (Личиночнохордовые). Класс асцидии. Биологические особенности; одиночные
и колониальные, сидячие и плавающие формы. Строение асцидии. Размножение и развитие:
бесполое и половое размножение, строение личинки.
Класс Сальпы. Биология; одиночные и колониальные формы. Строение, размножение и развитие Сальп и Боченочников. Метагенез и его биологическое значение.
Класс Аппендикулярии. Биология и строение аппендикулярий; размножение и
развитие животных. Гипотезы о происхождении и эволюции оболочников; гипотеза
неотении (Гарстранг), взгляды А. Н. Северцова и Н. А. Ливанова. Роль исследований А.
О. Ковалевского в понимании места оболочников в системе и эволюции хордовых.
Подтип Бесчерепные. Биология, строение и развитие ланцетника. Черты организации бесчерепных, характеризующие их как группу, близкую к предкам позвоночных.
Особенности строения и биологии, сближающие их с беспозвоночными. Специфические черты строения, связанные с придонным образом жизни.
3.11. Подтип Позвоночные. Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые.
Общая характеристика подтипа. Основные черты организации: осевой скелет, череп, скелет конечностей; пищеварительная система; кровеносная система; органы дыхания; центральная нервная система и головной мозг; выделительная и половая системы. Усложнение организации и интенсификации функций - основное условие прогрессивной эволюции позвоночных. Система подтипа позвоночных. Деление на классы;
объединение классов в таксономические (надклассы, разделы) и нетаксономические
(анамнии и амниоты, пойкилотермные и гомойотермные) группы.
Характеристика класса. Строение скелета, органов дыхания и пищеварения, кровеносной системы. Отряды миног и миксин, их биологические и морфологические особенности. Географическое распространение; промысловое значение. Ископаемые круглоротые. Эволюция круглоротых и их место в системе подтипа позвоночных.
3.12. Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы.
Класс хрящевые рыбы. Морфологические и биологические особенности класса; специфические черты строения и физиологии. Обзор организации по системам органов. Особенности размножения и развития. Система класса: подклассы поперечноротых (отряды
акул и скатов) и цельноголовых (химеровых). Происхождение и эволюция хрящевых рыб;
проблема происхождения парных конечностей.
Класс костные рыбы. Морфологические и биологические особенности класса.
Обзор организации по системам органов на примере костистых рыб. Происхождение костной ткани и ее роль в эволюции рыб. Размножение и забота о потомстве. Система класса.
Подкласс лучеперые; надотряды хрящевых ганоидов, костных ганоидов, многоперых; группа надотрядов костистых рыб. Морфобиологические характеристики надотрядов, их роль в
эволюции рыб, практическое значение хрящевых ганоидов и костистых рыб. Подкласс мясоплавниковые; надотряды кистеперых и двоякодышащих, их место в эволюции и системе
рыб. Эволюционное развитие рыб и их положение в системе позвоночных.
3.13. Надкласс Четвероногие. Класс земноводные (амфибии).
Происхождение наземных позвоночных. Экологические и морфофизиологические
предпосылки выхода позвоночных на сушу. Палеозойские земноводные - стегоцефалы
(панцирноголовые) как первые представители класса земноводных.
Общая биологическая и морфологическая характеристика класса. Главные морфологические перестройки в связи с выходом позвоночных на сушу: формирование наземного
типа конечностей, легочного дыхания, реконструкция системы кровообращения. Биология
амфибий: основные экологические группы, питание, размножение и развитие. Система класса: отряды безногих, хвостатых и бесхвостых амфибий; особенности их строения в связи с
образом жизни. Географическое распространение и практическое значение земноводных.
3.14. Класс пресмыкающиеся (рептилии).
Морфологические и физиологические особенности амниот по сравнению с анамниями. Развитие; строение яйца, образование зародышевых оболочек. Строение кожного покрова и его производных. Перестройка выделительной системы. Значение этих
преобразований как приспособлений к наземному образу жизни. Морфобиологическая
характеристика рептилий как первого класса первичноназемных позвоночных. Прогрессивные преобразования конечностей, осевого скелета, черепа. Органы дыхания.
Строение сердца и кровеносной системы.
Биология рептилий: географическое распространение, экологические группы, размножение, элементы терморегуляции. Система класса. Подклассы ящерогадов (гаттерия),
крокодилов, чешуйчатых (отряды ящериц, змей, хамелеонов), черепах; краткая морфобиологическая характеристика подклассов. Происхождение и эволюция пресмыкающихся.
Ископаемые формы, их экологическое и морфологическое разнообразие. Древние пресмыкающиеся как предки млекопитающих и птиц.
3.15. Класс птицы.
Особенности строения птиц как амниот, приспособившихся к полету. Адаптивные
черты в строении и функции скелета, дыхательной системы, сердца и системы кровообращения; гомойотермия и терморегуляция. Биология птиц: географическое распространение, экологические группы; полет и его вариации в связи с биологией; размножение и развитие, забота о потомстве; миграции птиц. Питание и народнохозяйственное значение птиц; птицы как истребители вредных насекомых и грызунов; отрицательное значение некоторых видов в сельском хозяйстве, медицине и авиации. Промысловые и домашние птицы; птицеводство. Охрана и привлечение полезных птиц.
Система класса птиц. Подклассы ящерохвостых и веерохвостых. Разделение веерохвостых на бескилевых, плавающих и килевых (летающих). Краткая характеристика главнейших отрядов. Происхождение птиц; археоптерикс и другие ископаемые формы.
3.16. Класс млекопитающие.
Общая характеристика класса. Особенности строения, связанные с происхождением от древнейших рептилий; черты прогрессивной эволюции; гомойотермия и ее
морфофункциональные основы. Многообразие класса в связи с освоением различных
экологических условий. Морфофункциональный очерк основных систем органов. Особенности строения центральной нервной системы и головного мозга; сложные формы
поведения. Особенности размножения и развития; забота о потомстве. Биология млекопитающих. Географическое распространение; экологические группы, вторичное освоение водной Среды. Питание, место в экосистемах. Запасание корма, миграции, спячка и
другие приспособления к переживанию неблагоприятных условий.
Значение млекопитающих в жизни человека. Промысловые виды, их охрана и
воспроизводство. Вредители сельского хозяйства, переносчики эпидемических заболеваний, проблема контроля их численности. Домашние млекопитающие, биологические
основы доместикации. Система класса млекопитающих. Подкласс яйцекладущих млекопитающих (прототериев); представители, распространение; примитивные черты организации, приспособительные особенности; размножение, развитие. Подкласс живородящих млекопитающих (териев). Инфракласс сумчатые; особенности строения, размножения, развития; географическое распространение, экологический параллелизм с
высшими млекопитающими. Инфракласс плацентарные; морфобиологическая характеристика, плацента, ее строение и функции; обзор главнейших отрядов. Происхождение
млекопитающих; вымершие формы, их связь с древнейшими рептилиями; прогрессивная эволюция, примеры эволюционных рядов (лошади, слоны).
3.17. Место человека в системе млекопитающих.
Биологические и социальные факторы в становлении человека; место и роль человека
в биосфере.
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Организация занятий по дисциплине «Зоология» проводится по видам учебной работы –
лекции, практические занятия, текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль.
Часть лекционных курсов проводится в поточной аудитории с применением мультимедийного проектора в виде учебной презентации. Основные моменты лекционных занятий
конспектируются. Отдельные темы предлагаются для самостоятельного изучения с обязательным составлением конспекта.
Практические занятия проводятся в аудиториях с наглядным материалом (музее ауд.
26), необходимым для данных тем. Часть занятий проводится с применением мультимедийного проектора в виде учебной презентации. В ходе изучения дисциплины используются микроскопы, микропрепараты, макропрепараты и различные виды экспонатов.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО бакалавра по направлению подготовки
35.03.08 «Водные биоресурсы и аквакультура» реализация компетентностного подхода
предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся.
Самостоятельная работа по дисциплине включает:
- самоподготовку к учебным занятиям по конспектам, учебной литературе;
- оформление и подготовка рефератов, докладов;
- подготовка к текущему тестированию по разделам дисциплины;
- подготовка к семинарским занятиям;
- проведение интерактивных занятий.
Программа проведения активных и интерактивных занятий.
№
Наименование темы
Интерак- Виды активных и интерактивп\
тивные ных практических занятий, час
п
лекции, Урок - Группо- Круг- Урок час. конфе- вая дис- лый
викторенция куссия
стол
рина.
1. Подцарство Одноклеточные живот2
ные, или Простейшие
2. «Многообразие и значение членистоногих.
2
Тип членистоногие. Класс Ракообразные.
3. Лекция с разбором конкретных ситу2
аций «Место человека в системе
млекопитающих»
4. Тип членистоногие. Класс Насекомые.
2
5. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы.
2
6. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.
2
7. «Обобщение и повторение материала по
2
темам «Надкласс Рыбы, Класс Земноводные и Класс Пресмыкающиеся»
8. Биологические и социальные факто2
ры в становлении человека
9. «Пресмыкающиеся (рептилии) Улья2
новской области»
10. Тип Инфузории (Ciliophora)
2
11. Тип Плоские черви (Plathelminthes).
2
12. Тип Первичнополостные или Круг2
лые черви (Nemathelminthes).
13. Тип Кольчатые черви (Annelida).
Ито24
4
2
14
2
2
го
Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, составляет 40,0% аудиторных занятий, т.е. по данной дисциплине 24 часа.
Интерактивные занятия по Зоологии проводятся согласно Учебного пособия «Интерактивные методы обучения в зоологии».
6. ПРИМЕРНЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации используется опрос, текущее тестирование, коллоквиум (по вопросам) или рубежное тестирование.
6.1 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
ВВЕДЕНИЕ В ЗООЛОГИЮ.
Половое размножение животных. Бесполое размножение животных. Перечислить
зародышевые листки животных. Какие органы и ткани образуются из эктодермы. Какие
органы и ткани образуются из энтодермы. Какие органы и ткани образуются из мезодермы. Строение морулы. Строение бластулы. Строение гаструлы. Стадии дробления
зиготы. Способы дробления зиготы. Первичная полость тела животных. Вторичная полость тела животных. Двухслойные животные. Трехслойные животные. Первичноротые животные. Вторичноротые животные.
ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ.
Типы обмена у одноклеточных. Способы питания и захвата пищи у одноклеточных. Покровы и органоиды движения одноклеточных. Как происходит удаление непереваренных остатков пищи из организма одноклеточных. Роль сократительной вакуоли
Раздражимость у одноклеточных. Размножение одноклеточных. Отличия одноклеточного от многоклеточного животного.
Тип Споровики. Характеристика, представители, значение. Тип Книдоспоридии.
Характеристика, представители, значение. Класс Слизистые споровики. Характеристика, представители, значение. Тип Микроспоридии. Характеристика, представители,
значение. Тип Ресничные. Характеристика, представители, значение. Паразитические
виды инфузорий. Где паразитируют, какие заболевания вызывают.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ МНОГОКЛЕТОЧНЫХ.
Сравнительная характеристика типов Губки и Кишечнополостные. Тип Гребневики. Характеристика, представители, значение.
ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ.
Простогонимус. Систематическое положение, жизненный цикл. Мониезия. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл. Ремнец. Систематическое положение,
особенности строения, жизненный цикл.
ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ.
Свободноживущие круглые черви. Семейство разнокожие нематоды. Систематическое
положение, строение, представители, особенности размножения и развития. Семейство настоящие шишкоиглые нематоды. Систематическое положение, строение, представители, особенности размножения и развития.
ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ.
Роль малощетинковых червей в почвообразовательных процессах.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. ПОДТИП ЖАБЕРНОДЫШАЩИЕ.
Сравнительная характеристика высших и низших раков.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. ПОДТИП ХЕЛИЦЕРОНОСНЫЕ. КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ.
Подтип Хелицеровые. Характеристика, систематика, представители, значение. Класс Паукообразные. Характеристика, систематика, представители, значение. Отряд Скорпионы. Характеристика, представители, значение. Отряд Фаланги. Характеристика, представители, значение. Отряд Пауки. Характеристика, представители, значение. Клещи. Характеристика, систематика, представители, значение.
ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. ПОДТИП ТРАХЕЙНОДЫШАЩИЕ.
Систематика насекомых.
ТИП МОЛЛЮСКИ. ТИП ИГЛОКОЖИЕ.
Биология иглокожих. Систематика моллюсков и иглокожих.
ТИП ХОРДОВЫЕ.
Строение кровеносной системы ланцетника. Строение пищеварительной, выделительной и половой системы ланцетника. Подтип Личиночнохордовые. Особенности
строения, представители, значение.
ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ. КЛАСС КРУГЛОРОТЫЕ. КЛАСС ХРЯЩЕВЫЕ РЫБЫ.
Миноги, миксины (систематическое положение, признаки, представители, значение). Акулы, скаты (систематическое положение, признаки, представители, значение).
КЛАСС КОСТНЫЕ РЫБЫ.
Кистеперые рыбы (систематическое положение, признаки, представители, значение). Двоякодышащие рыбы (систематическое положение, особенности строения,
представители, значение). Систематика костных рыб.
КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ.
Группа Anamnia. Особенности биологии и строения, систематика (до класса), представители. Группа Amniota. Особенности биологии и строения, систематика (до класса), представители. Экология земноводных, их значение. Мероприятия по охране земноводных.
КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ.
Размножение и развитие пресмыкающихся. Околоплодные оболочки, их приспособительное
значение. Экология пресмыкающихся, их значение. Мероприятия по охране пресмыкающихся.
КЛАСС ПТИЦЫ.
Особенности строения птиц в связи со способностью к полету. Экология птиц, экологические группы, годовая периодичность в их жизни.
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Экология млекопитающих, экологические группы. Годовой жизненный цикл.
Примерные темы рефератов
1. Простейшие активного ила.
2. Протозойные болезни человека.
3. Протозойные болезни животных.
4. Простейшие - индикаторы уровня сапробности воды.
5. Значение простейших в водных биоценозах.
6. Простейшие - руководящие ископаемые в геологии.
7. Многообразие и значение коралловых полипов.
8. Трематоды - возбудители болезней человека и животных.
9. Цестоды - возбудители болезней человека и животных.
10. Моногенеи - паразиты амфибий.
11. Происхождение планарий.
12. Свободноживущие первичнополостные черви.
13. Паразитические нематоды.
14. Гирудотерапия.
15. Роль дождевых червей в процессах почвообразования.
16. Многообразие и значение морских аннелид.
17. Вымершие головоногие моллюски (белемниты и аммониты).
17. Строение и филогенетическое значение моноплакофор.
19. Строение и филогенетическое значение трилобитов.
20. Борозчатобрюхие моллюски.
21. Лопатоногие моллюски.
22. Значение моллюсков в водных биоценозах.
23. Роль моллюсков в жизни человека.
24. Сухопутные ракообразные.
25. Значение ракообразных в водных и наземных биоценозах.
26. Практическое использование ракообразных.
27. Вредоносность клещей.
28. Водные хелицеровые.
29. Происхождение и биологическое значение метаморфоза у насекомых.
30. Использование насекомых в судебно-медицинской экспертизе.
31. Кровососущие насекомые.
32. Насекомые - опылители покрытосеменных растений.
33. Значение насекомых для биотехнологии.
34. Насекомые - объект генетических исследований.
35. Роль насекомых в наземных биоценозах.
36. Значение многоножек в процессах почвообразования.
37. Строение брахиопод, их роль в геологических исследованиях.
38. История изучения погонофор, их строение и положение в системе животного мира.
39. Уникальность строения, многообразие и значение иглокожих.
40. Этапы эволюции беспозвоночных животных.
41. Фауна позвоночных Среднего Поволжья.
42. Влияние факторов внешней среды на позвоночных животных.
43. Охрана хордовых животных.
44. История одомашнивания диких животных.
45. Использование животных в хозяйстве человека.
46. Роль хордовых животных в биотических круговоротах.
47. Приспособления Хордовых к различным условиям существования.
48. Биологические ритмы в жизни Хордовых.
Оценочные средства для текущего контроля в виде тестового материала или контрольной работы, коллоквиумов или рубежного контроля по дисциплине «Зоология» представлены в бумажном варианте. Банк данных по оценочным средствам находится у преподавателя.
Оценочные средства по тестам:
1% – 50% - неудовлетворительно;
51 % - 75% - удовлетворительно;
76% - 85% - хорошо;
86% - 100% - отлично
6. 2. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ:
6. 2. 1. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Контрольная работа №1
1. Половое размножение животных. Примеры
2. Бесполое размножение животных. Примеры.
3. Перечислить зародышевые листки животных.
4. Какие органы и ткани образуются из эктодермы.
5. Какие органы и ткани образуются из энтодермы.
6. Какие органы и ткани образуются из мезодермы.
7. Строение морулы.
8. Строение бластулы.
9. Строение гаструлы.
10. Стадии дробления зиготы.
11. Способы дробления зиготы. Примеры.
12. Первичная полость тела животных. Примеры.
13. Вторичная полость тела животных. Примеры.
14. Двухслойные животные. Примеры.
15. Трехслойные животные. Примеры.
16. Первичноротые животные. Примеры.
17. Вторичноротые животные. Примеры.
18. Типы обмена у одноклеточных. Примеры.
19. Способы питания и захвата пищи у одноклеточных.
20. Покровы и органоиды движения одноклеточных.
21. Как происходит удаление непереваренных остатков пищи из организма одноклеточных.
22. Роль сократительной вакуоли
23. Раздражимость у одноклеточных..
24. Размножение одноклеточных.
25. Отличия одноклеточного от многоклеточного животного.
26. Тип Саркодовые и Жгутиковые. Характеристика, представители, значение.
27. Класс Саркодовые. Характеристика, представители, значение.
28. Класс Жгутиковые. Характеристика, представители, значение.
29. Паразитические представители Саркодовых и Жгутиковых. Где паразитируют,
какие заболевания вызывают.
30. Тип Споровики. Характеристика, представители, значение.
31. Жизненный цикл малярийного плазмодия.
32. Жизненный цикл кокцидий.
33. Тип Микроспоридии. Характеристика, представители, значение.
34. Тип Ресничные. Характеристика, представители, значение.
35. Класс Инфузории. Характеристика, представители, значение.
36. Паразитические виды инфузорий. Где паразитируют, какие заболевания вызывают.
Контрольная работа №2
1. Тип Губки. Характеристика, представители, значение.
2. Губки - как примитивные представители многоклеточных.
3. Тип Кишечнополостные. Характеристика, классификация, представители, значение.
4. Класс Гидроидные. Характеристика, представители, значение.
5. Класс Сцифоидные медузы. Характеристика, представители, значение.
6. Класс Коралловые полипы. Характеристика, представители, значение.
7. Сравнительная характеристика типов Губки и Кишечнополостные.
8. Тип Гребневики. Характеристика, представители, значение.
9. Тип Плосские черви. Характеристика, классификация, представители, значение.
10. Класс Ресничные черви. Характеристика, представители, значение.
11. Класс Дигенетические сосальщики. Характеристика, представители, значение.
12. Печеночный сосальщик. Систематическое положение, жизненный цикл.
13. Ланцетовидный сосальщик. Систематическое положение, жизненный цикл.
14. Кошачий сосальщик. Систематическое положение, жизненный цикл.
15. Простогонимус. Систематическое положение, жизненный цикл.
16. Класс Моногенетические сосальщики. Характеристика, представители, значение.
17. Сравнительная характеристика классов Дигенетические и Моногенетические сосальщики.
18. Класс Ленточные черви. Характеристика, классификация, представители, значение.
19. Бычий цепень. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
20. Свиной цепень. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
21. Эхинококк. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
22. Мониезия. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
23. Овечий мозговик. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
24. Строение финн у разных видов цепней. Примеры.
25. Широкий лентец. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
26. Ремнец. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
27. Тип Круглые черви. Характеристика, классификация, представители, значение.
28. Класс Нематода. Характеристика, представители, значение.
29. Свободноживущие круглые черви.
30. Семейство разнокожие нематоды. Систематическое положение, строение,
представители, особенности размножения и развития.
31. Семейство настоящие шишкоиглые нематоды. Систематическое положение,
строение, представители, особенности размножения и развития.
32. Аскариды. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
33. Аскаридия. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
34. Острицы. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
35. Власоглав. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
36. Ришта. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
37. Трихинелла. Систематическое положение, особенности строения, жизненный цикл.
38. Класс Волосатики. Систематическое положение, особенности строения, значение.
39. Класс Коловратки. Систематическое положение, особенности строения, значение.
40. Класс Брюхоресничные черви. Систематическое положение, особенности строения.
41. Класс Скребни. Характеристика, представители, значение.
42. Тип Кольчатые черви. Характеристика, классификация, представители, значение.
43. Класс Многощетинковые черви. Характеристика, представители, значение
44. Класс Малощетинковые черви. Характеристика, представители, значение.
45. Роль малощетинковых червей в почвообразовательных процессах.
46. Класс Пиявки. Характеристика, представители, значение
Контрольная работа №3
1. Тип Членистоногие. Общая характеристика. особенности строения, представители, значение.
2. Тип Членистоногие. Систематика (подтипы, классы, подклассы, отряды).
3. Подтип Жабродышащие. Характеристика, классификация, представители, значение
4. Класс Ракообразные. Характеристика, классификация, представители, значение
5. Подкласс Жаброногие. Характеристика, систематика, представители, значение
6. Отряд Ветвистоусые. Характеристика, представители, значение.
7. Подкласс Максиллоподы. Характеристика, систематика, представители, значение
8. Отряд Веслоногие. Характеристика, представители, значение.
9. Отряд Усоногие. Характеристика, представители, значение.
10. Подкласс Высшие раки. Характеристика, систематика, представители, значение
11. Отряд Равноногие. Характеристика, представители, значение.
12. Отряд Десятиногие. Характеристика, представители, значение.
13. Сравнительная характеристика высших и низших раков.
14. Подтип Хелицеровые. Характеристика, систематика, представители, значение
15. Класс Паукообразные. Характеристика, систематика, представители, значение
16. Отряд Скорпионы. Характеристика, представители, значение.
17. Отряд Фаланги. Характеристика, представители, значение.
18. Отряд Пауки. Характеристика, представители, значение.
19. Клещи. Характеристика, систематика, представители, значение.
20. Саркоптоидные. Характеристика, представители, значение.
21. Паразитоидные. Характеристика, представители, значение.
22. Подтип Трахейнодышащие. Характеристика, систематика, представители, значение.
23. Класс Многоножки. Характеристика, представители, значение.
24. Класс Насекомые. Характеристика, систематика, представители, значение.
25. Строение основных типов ротовых аппаратов насекомых. Примеры (с указанием отряда).
26. Типы конечностей насекомых и их строение. Примеры (с указанием отряда).
27. Подкласс Первичнобескрылые. Характеристика, систематика, представители, значение.
28. Подкласс Крылатые. Характеристика, систематика, представители, значение.
29. Отдел Насекомые с неполным превращением. Особенности развития, систематика, представители, значение.
30. Отряд Прямокрылые. Особенности строения и биологии, представители, значение.
31. Отряд Тараканы. Особенности строения и биологии, представители, значение.
32. Отряд Стрекозы. Особенности строения и биологии, представители, значение.
33. Отряд Вши. Особенности строения и биологии, представители, значение.
34. Отряд Пухоеды и Власоеды. Особенности строения и биологии, представители, значение.
35. Отряд Равнокрылые. Особенности строения и биологии, представители, значение.
36. Отряд Полужесткокрылые. Особенности строения и развития, представители, значение.
37. Отря Богомолы. Особенности строения и биологии, представители, значение.
38. Отдел Насекомые с полным превращением. Особенности развития, систематика, представители, значение.
39. Отряд Жесткокрылые. Особенности строения и биологии, представители, значение.
40. Отряд Блохи. Особенности строения и биологии, представители, значение.
41. Отряд Чешуекрылые. Особенности строения и биологии, представители, значение.
42. Отряд Двукрылые. Особенности строения и развития, представители, значение.
43. Отряд Перепончатокрылые. Особенности строения и биологии, представители, значение.
44. Тип Моллюски. Характеристика, классификация, представители, значение.
45. Класс Двустворчатые моллюски. Характеристика, представители, значение.
46. Класс Брюхоногие моллюски. Характеристика, представители, значение.
47. Класс Головоногие моллюски. Характеристика, представители, значение.
Контрольная работа №4
1. Тип Хордовые. Общая характеристика типа. Представители, значение.
2. Тип Хордовые. Систематика типа. Представители.
3. Подтип Бесчерепные. Особенности строения, представители, значение.
4. Строение кровеносной системы ланцетника.
5. Строение пищеварительной, выделительной и половой системы ланцетника.
6. Подтип Личиночнохордовые. Особенности строения, представители, значение.
7. Подтип Позвоночные. Особенности строения, представители, значение.
8. Подтип Позвоночные. Систематика подтипа, представители.
9. Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые. Особенности строения, систематика, представители, значение.
10. Миноги, миксины (систематическое положение, признаки, представители, значение).
11. Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы. Особенности строения, представители, значение.
12. Надкласс Рыбы. Сравнительная характеристика классов, представители.
13. Надкласс Рыбы. Систематика надкласса, представители.
14. Класс Хрящевые рыбы. Систематика класса, особенности строения, представители, значение.
15. Акулы, скаты (систематическое положение, признаки, представители, значение).
16. Класс Костные рыбы. Систематика класса, представители, значение.
17. Класс Костные рыбы. Особенности строения, представители, значение.
18. Кистеперые рыбы (систематическое положение, признаки, представители, значение).
19. Двоякодышащие рыбы (систематическое положение, особенности строения,
представители, значение).
20. Подкласс Лучеперые рыбы (систематика, признаки, представители, значение).
21. Ганоидные (систематическое положение, особенности строения, представители, значение).
22. Костистые рыбы (систематическое положение, признаки, представители, значение).
23. Сельдевые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
24. Лососевые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
25. Карповые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
26. Сомовые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
27. Угревые (систематическое положение, признаки, представители, миграции, значение).
28. Окуневые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
29. Камбаловые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
30. Тресковые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
31. Щуковые (систематическое положение, признаки, представители, значение).
32. Строение пищеварительной и дыхательной системы костных рыб.
33. Особенности скелета, мускулатуры костных рыб.
34. Строение половой и выделительной системы костных рыб.
35. Экология рыб, мероприятия по их охране.
36. Миграции, размножение и развитие рыб.
37. Черты приспособления рыб к водному образу жизни.
38. Строение нервная система и органов чувств рыб.
39. Строение кровеносной системы рыб.
40. Строение покровов и органов движения костных рыб.
Контрольная работа №5
1. Группа Anamnia. Особенности биологии и строения, систематика (до класса), представители.
2. Группа Amniota. Особенности биологии и строения, систематика (до класса), представители.
3. Надкласс Четвероногие. Класс Земноводные. Особенности строения, представители, значение.
4. Класс Земноводные. Систематика класса, представители, значение. Происхождение земноводных.
5. Безногие амфибии. Систематическое положение, особенности строения, представители, значение.
6. Бесхвостые амфибии. Систематическое положение, особенности строения,
представители, значение.
7. Хвостатые амфибии. Систематическое положение, особенности строения,
представители, значение.
8. Строение нервной системы и органов чувств земноводных.
9. Строение дыхательной и кровеносной системы земноводных.
10. Строение пищеварительной системы земноводных, особенности их питания.
11. Особенности скелета, мускулатуры и покровов земноводных.
12. Размножение и развитие земноводных.
13. Строение выделительной и половой системы земноводных.
14. Экология земноводных, их значение. Мероприятия по охране земноводных.
15. Класс Пресмыкающиеся. Особенности строения, представители, значение
16. Класс Пресмыкающиеся. Систематика класса, представители, значение. Происхождение пресмыкающихся.
17. Змеи. Систематическое положение, особенности строения, представители, значение.
18. Ящерицы. Систематическое положение, особенности строения, представители, значение.
19. Хамелеоны. Систематическое положение, особенности строения, представители, значение.
20. Крокодилы. Систематическое положение, особенности строения, представители, значение.
21. Черепахи. Систематическое положение, особенности строения, представители, значение.
22. Клювоголовые. Систематическое положение, особенности строения, представители, значение.
23. Отряд Чешуйчатые. Особенности организации, систематика, представители, значение.
24. Размножение и развитие пресмыкающихся. Околоплодные оболочки, их приспособительное значение.
25. Строение выделительной и половой системы пресмыкающихся.
26. Особенности скелета, мускулатуры и покровов пресмыкающихся.
27. Строение нервной системы и органов чувств пресмыкающихся.
28. Строение пищеварительной системы пресмыкающихся, особенности их питания.
29. Строение дыхательной и кровеносной системы пресмыкающихся.
30. Экология пресмыкающихся, их значение. Мероприятия по охране пресмыкающихся.
31. Особенности дыхания и дыхательной системы земноводных и пресмыкающихся.
32. Отличие покровов и выделительной системы земноводных и пресмыкающихся.
33. Различия в развитии земноводных и пресмыкающихся.
34. Различия в строении сердца земноводных и пресмыкающихся.
35. Класс Птицы. Особенности строения, представители, значение.
36. Класс Птицы. Систематика класса, представители, происхождение птиц.
37. Килегрудые птицы. Систематическое положение. Особенности строения, основные отряды, представители, значение.
38. Пингвины. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители.
39. Бескилевые птицы. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение.
40. Голубеобразные. Дятлообразные. Систематическое положение. Особенности
строения, биологии, представители, значение. Дикие предки домашних птиц.
41. Курообразные. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение. Дикие предки домашних птиц.
42. Воробьинообразные. Систематическое положение. Особенности строения,
биологии, представители, значение.
43. Ржанкообразные. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение.
44. Соколообразные. Совообразные. Систематическое положение. Особенности
строения, биологии, представители, значение.
45. Журавлеобразные. Аистообразные. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение.
46. Гусеобразные. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение. Дикие предки домашних птиц.
47. Строение дыхательной и кровеносной системы птиц.
48. Строение нервной системы и органов чувств птиц.
49. Строение выделительной и пищеварительной системы у птиц.
50. Строение половой системы птиц. Размножение птиц. Строение яйца.
51. Строение скелета и мускулатуры птиц.
52. Особенности строения птиц в связи со способностью к полету.
53. Строение покровов птиц и их производных. строение пера и значение перьевого покрова.
54. Экология птиц, экологические группы, годовая периодичность в их жизни.
55. Класс Млекопитающие. Особенности строения, представители, значение.
56. Класс Млекопитающие. Систематика класса, представители, происхождение млекопитающих.
57. Яйцекладущие. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители.
58. Сумчатые. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители.
59. Плацентарные. Систематическое положение. Особенности строения, размножения, представители.
60. Зайцеобразные. Систематическое положение. Особенности организации, биологии, представители, значение. Домашние животные и их предки.
61. Мозоленогие. Непарнокопытные. Систематическое положение. Особенности
строения, биологии, представители, значение. Домашние животные и их предки.
62. Парнокопытные. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение. Домашние животные и их предки.
63. Приматы. Систематическое положение. Особенности строения, биологии,
представители, значение.
64. Китообразные. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение.
65. Насекомоядные. Рукокрылые. Систематическое положение. Особенности
строения, биологии, представители, значение.
66. Хищные. Ластоногие. Систематическое положение. Особенности строения,
биологии, представители, значение. Домашние животные и их предки.
67. Грызуны. Систематическое положение. Особенности строения, биологии,
представители, значение. Домашние животные и их предки.
68. Строение половой системы млекопитающих. Особенности размножения в
разных подклассах.
69. Строение нервной системы млекопитающих и органов чувств.
70. Строение дыхательной и кровеносной системы млекопитающих.
71. Строение пищеварительной и выделительной системы млекопитающих.
72. Особенности скелета и мускулатуры млекопитающих.
73. Строение покровов и их производных у млекопитающих. Их значение.
74. Экология млекопитающих, экологические группы. Годовой жизненный цикл.
6.2.1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ.
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ЗООЛОГИЮ.
ЖИВОТНЫЙ ОРГАНИЗМ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА.
1. Механизм пищеварения у животных изучает наука
1) анатомия;
2) экология;
3) физиология;
4) цитология.
2. Изучением поведения животных занимается
1) экология;
2) этология;
3) палеонтология;
4) генетика.
3. Доисторических животных находят и первыми изучают
1) генетики;
2) анатомы;
3) палеонтологи
4) цитологи.
4. Самой крупной систематической единицей из указанных является
1) тип;
2) царство;
3) класс;
4) род.
5. Установите соответствие между названием группы животных и систематической категорией (таксоном)
1) Группа животных
А) Таксон
2) Млекопитающие
А
1
Б) Класс
3) Хордовые
Б
2
В) Семейство
4) Хищные
В
3
Г) Отряд
5) Кошачьи
Г
4
Д) Тип
6) Тигр уссурийский
Д
5
Е) Вид
7) Тигр
Е
6
Ж) Род
8) Животные
Ж
7
З) Царство
6. Закончите предложение
1) Зоология – наука о …
2. А. Левенгук знаменит тем, что…
7. Описанием и классификацией различных групп животных занимается
1) систематика
2) морфология
3) зоогеография
4) цитология
8) Специалисты, изучающие распространение животных на Земле, называются
1) генетиками
2) этологами
3) палеонтологами
4) зоогеографами
9) Семейства животных объединяются в
1) типы
2) классы
3) роды
4) отряды
10) Основная систематическая категория в биологии
1) класс
2) тип
3) вид
4) род
11) Установите соответствие между названием группы животных и систематической категорией (таксоном)
1) Группа животных
А) Таксон
2) Хордовые
А
Б) Вид
3) Млекопитающие
Б
В) Семейство
4) Хищные
В
Г) Отряд
5) Волчьи
Г
Д) Тип
6) Волк
Д
Е) Царство
7) Животные
Е
Ж) Род
8) Домашняя собака
З) Класс
12) закончите предложение
1. Систематика – наука …
2. К. Линней знаменит тем, что…
Раздел 2. Царство простейшие (Protozoa)
1. Как называют структурный компонент амёбы обыкновенной, в котором
происходит переваривание пищи?
1) циста
2) пищевая вакуоль
3) пищеварительная вакуоль
4) сократительная вакуоль
5) порошица
6) ядро
2. Назовите участок тела амёбы обыкновенной, из которого непосредственно
в пищеварительную вакуоль поступает пищеварительный сок.
1) наружная поверхность тела
2) ядро
3) цитоплазма
4) сократительная вакуоль
3. Каков размер амёбы обыкновенной?
1) 0,02 – 0,05 мм
2) 0,2 – 0,5 мм
3) 2 – 5 мм
4) 20 – 50 мм
4. Как часто в течение суток повторяется деление амёбы обыкновенной
1) только один раз
2) несколько раз
3) десятки раз
4) сотни раз
5. Каков приблизительно размер эвглены зелёной?
1) 0,05 мм
2) 0,5 мм
3) 5 мм
6. Какую форму тела имеет эвглена зелёная?
1) грушевидную
2) шарообразную
3) цилиндрическую
4) слегка удлиненную с притупленным передним концом и заострённым задним концом
5) слегка удлинённую с заострённым передним концом и притупленным задним концом
7. Сколько длинных жгутиков, участвующих в движении, имеет эвглена зелёная?
1) 1
2) 2
3) 4
5) 8
8. Какая(ие) структура (ы) эвглены зелёной содержит (ат) хлорофилл?
1) зёрна запасных питательных веществ
2) хлоропласты
3) глазок
4) сократительная вакуоль
5) ядро
6) жгутик
9. Как называют процесс, в ходе которого в теле эвглены зелёной на свету образуются органические вещества
1) фотосинтез
2) дыхание
3) питание
4) пищеварение
5) фототаксис
10. Каков приблизительно размер инфузории туфельки
1) 0,01 – 0,03 мм
2) 0,1 – 0,3 мм
3) 1 – 3 мм
4) 10 – 30мм
11. Назовите участок тела инфузории туфельки, в котором расположен желобок, заканчивающийся ротовым отверстием
1) передний конец
2) задний конец
3) боковая сторона
12. Назовите структуру инфузории туфельки, через которую она выбрасывает непереваренные остатки пищи
1) глотка
2) ротовое отверстие
3) порошица
4) канал сократительной вакуоли
13. Сколько ядер у инфузории туфельки?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
14. Сколько сократительных вакуолей у инфузории туфельки?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
15. Назовите простейшее, которое по одним особенностям строения и питания похоже на растения, а по другим на животных
1) амеба обыкновенная
2) дизентерийная амёба
3) инфузория туфелька
4) эвглена зеленая
5) малярийный плазмодий
16. Что из перечисленных ниже имеется у амёбы обыкновенной и инфузории
туфельки, но отсутствует у эвглены зелёной
1) ядро
2)сократительная вакуоль
3) пищеварительная вакуоль
17. Что из перечисленного ниже имеется у эвглены зеленой, но амёбы обыкновенной и инфузории туфельки
1) сократительная вакуоль
2) глазок
3) пищеварительная вакуоль
4) ядро
18. Какова функция сократительной вакуоли простейших
1) удаляет непереваренные остатки пищи
2) удаляет избыток воды и вредные продукты обмена веществ
3) накапливает запасные (резервные) питательные вещества
4) принимает непосредственное участие в движении
19. Что произойдет с частотой пульсации сократительных вакуолей инфузории
туфельки, если её переместить из естественной среды в дистиллированную воду
1) уменьшится
2) не изменится
3) увеличится
20. Многие простейшие захватывают пищу путём фагоцитоза или пиноцитоза. При этом участок их тела с наружной плазматической мембраной сначала
обволакивает пищу, затем формируется образованная мембраной шарообразная
структура с пищей внутри. Как называют эту структуру?
1) сократительная вакуоль
2) пищеварительная вакуоль
3) лизосома
4) пищевая вакуоль
5) порошица
21. Назовите фамилию учёного, который первым обнаружил и описал простейших
1) Р. Гук
2) А. Левенгук
3) Л. Пастер
4) С. Паллас
5) К. Линней
22. Животным жгутиконосцам свойствен следующий тип питания
1) автотрофный
2) гетеротрофный
3) миксотрофный
23) Тип Апикомплексы насчитывает
1) 4 тыс. видов
2) 4,5 тыс. видов
3) 4,8 тыс. видов
24) Класс Споровики включает следующие отряды
1) Грегарины
2) Кокцидии
3) Фораманиферы
25) Размножаются грегарины
1) половым путем
2) происходит смена полового и бесполого поколений
3) бесполым путем
26) К кровяным споровикам относятся
1) кокцидии
2) эймерии
3) токсоплазма
4) малярийный плазмодий
27) Ответная реакция на температуру, называется
1) хемотаксис
2) фототаксис
3) термотаксис
4) гальванотаксис
5) тигмотаксис
28) Ответная реакция на электрический ток, называется
1)хемотаксис
2) фототаксис
3) термотаксис
4) гальванотаксис
5) тигмотаксис
29) Способность вырабатывать углеводы путем использования энергии света
(присуще одноклеточным, в цитоплазме которых есть хроматофоры, несущие
хлорофилл), называется
1) сапрозойное питание
2) аутотрофное питание
3) миксотрофное питание
4) голозойное питание
30) Деление материнского организма пополам – это когда
1) делится ядро, а затем перешнуровывается цитоплазма, при этом возникают два
дочерних организма
2) на материнской особи после деления ядра образуется небольшой вырост цитоплазмы, в который заходит одно из двух образовавшихся ядер, затем отделяется и
начинает самостоятельную жизнь
3) вначале материнское ядро делится на множество мелких ядрышек, затем происходит обособление цитоплазмы вокруг каждого. Материнская особь распадается на
множество мелких мерозоитов (приспособление к паразитическому образу жизни).
31) Класс Жгутиковые представляют следующие животные
1) трипаносомы
2) лейшмании
32) Особые стрекательные образования, находящиеся в периферической зоне
цитоплазмы одноклеточного животного и выполняющие функцию защиты
1) трихоцисты
2) статоцисты
3) пелликула
33) Форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое-либо преимущество, выгоду, не принося другому ни вреда, ни пользы. Отношения такого
типа широко распространены в природе:
1) комменсализм
2) симбиоз
3) нейтрализм
4) фумигант
5) сукцессия
34) Что такое каннибализм?
1) взаимоотношения, при которых один из партнеров получает пользу от сожительства, а другому присутствие первого безразлично. Взаимоотношения, при которых
хищник умерщвляет жертву и использует в качестве пищи Например, волки и зайцы
2) умерщвление и поедание себе подобных
3) взаимовыгодное, но не обязательное сосуществование организмов, пользу от
которого извлекают все участники. Например, раки-отшельники и актинии
35) Что такое паразитизм?
1) взаимоотношения, при которых один из партнеров получает пользу от сожительства, а другому присутствие первого безразлично. Взаимоотношения, при которых
хищник умерщвляет жертву и использует в качестве пищи. Например, волки и зайцы
2) взаимовыгодное, но не обязательное сосуществование организмов, пользу из
которого извлекают все участники. Например, раки-отшельники и актинии
3) взаимоотношения, при которых паразит не убивает своего хозяина, а длительное время использует его как среду обитания и источник пищи
36) Как называется борьба за одни и те же ресурсы, происходящая между
особями одного и того же вида
1) внутривидовая конкуренция;
2) внутривидовой паразитизм;
3) внутривидовое уничтожение.
37) Воздействие одного вида на другой может быть…
1) положительным, отрицательным, нейтральным;
2) положительным и нейтральным;
3) отрицательным и нейтральным;
4) положительным и отрицательным.
38) Конкуренция в экосистеме существуем между
1) дубом и берёзой;
2) елью и белкой;
3) дубом и белым грибом
39) Отношения паразита и хозяина состоят в том, что
1) вступает в симбиотические связи с хозяином;
2) приносит вред, но обычно не приводит к быстрой гибели хозяина;
3) становится конкурентом для хозяина;
4) во всех случаях приводит к гибели хозяина.
40) Взаимоотношения божьих коровок и тлей, щук и карасей относят к
1) паразитизму;
2) мутуализму;
3)нахлебничеству;
4) хищничеству.
41) Основоположником зоологии считают
1) Аристотеля
2) Левенгука
3) Рея
42) Первые труды по сравнительной эмбриологии появились в результате работы
1) Бэра
2) Дарвина
3) Вейсмана
43. Опишите цикл развития трипаносомы
МОДУЛЬ III
Подцарство многоклеточные животные (mеtazoa)
1. Что можно сказать о полости плоских червей?
1) отсутствует: пространство между органами и тканями заполнено рыхло расположенными клетками
2) имеется, без собственного эпителия, заполнена жидкостью
3) имеется, с собственным эпителием, заполнена жидкостью
2. Что из перечисленного ниже для большинства плоских червей НЕ характерно?
1) тело сплющено в спинно – брюшном направлении
2) имеется кожно – мускульный мешок
3) тело у большинства вытянуто
4) двусторонняя симметрия тела
5)полость тела отсутствует
6) пищеварительная система слепо замкнута
7) раздельнополы
8) имеют выделительную систему
9) имеют нервную систему
3. Что из перечисленного характерно не только для плоских червей, но и для
кишечнополостных животных?
1) развитие происходить из трёх зародышевых слоёв клеток: эктодермы, энтодермы и мезодермы
2) двубоковая симметрия тела
3) слепозамкнутая кишечная полость
4) выделительная система
5) половые железы с половыми протоками
6) кожно – мускульный мешок
4. У представителей класса Ресничные черви дыхание осуществляется
1) всей поверхностью тела
2) легкими
3) жабрами
4) трахеями
5. Сколько присосок у печёночного сосальщика?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
5) 5
6. Что служит пищей для взрослых особей печёночного сосальщика, паразитирующих в организме человека и крупного рогатого скота?
1) только клетки печени
2) только кровь
3) клетки печени и кровь
7. Назовите представителей животного царства, в теле которых паразитируют половозрелые формы печёночного сосальщика
1) только человек
2) только рогатый скот
3) только рогатый скот и человек
4) человек, рогатый скот, собаки, свиньи
8. Сколько члеников входит в состав лентовидного тела взрослого бычьего цепня?
1) 5 – 6
2) 20 – 30
3) несколько сотен
4) несколько тысяч
9. Назовите участок тела бычьего цепня, на котором расположены присоски
1) головка
2) шейка
3) средние членики
4) концевые членики
10. Назовите орган человека, в котором паразитирует половозрелая форма бычьего цепня
1) желудок
2) тонкий кишечник
3) печень
4) крупные кровеносные сосуды
5) толстый кишечник
11. Назовите плоского червя, которым человек заражается, заглатывая его
личинку с мясом или икрой пресноводных хищных рыб
1) печёночный сосальщик
2) лентец широкий
3) кошачий сосальщик
4) бычий цепень
5) эхинококк
12. Назовите плоского червя, которым человек заражается, заглатывая с мясом рыб его личинку, покрытую плотной защитной оболочкой
1) бычий цепень
2) свиной цепень
3) печёночный сосальщик
4) кошачий сосальщик
13. Назовите паразитического плоского червя, одна из личиночных стадий
которого имеет мускулистый хвост
1) печёночный сосальщик
2) бычий цепень
3) эхинококк
4) свиной цепень
14. Этот паразитический червь имеет следующее строение: размер 4 – 10 м,
лентовидное тело, состоящее из нескольких сотен члеников, голова с четырьмя
присосками, без крючьев. Назовите этого паразитического червя.
1) бычий цепень
2) эхинококк
3) свиной цепень
4) печёночный сосальщик
5) кошачий сосальщик
6) человеческая аскарида
7) острица
5) кошачий сосальщик
6) человеческая аскарида
7) острица
15. Что из перечисленного ниже при борьбе с паразитическими червями НЕ используют?
1) санитарно – просветительскую работу
2) очистку питьевой воды
3) санитарный контроль на бойнях
4) правильное приготовление пищи (достаточная термическая обработка, соление и т. д)
5) уничтожение особей, в теле которых развиваются и размножаются личинки паразитов
6) соблюдение правил личной гигиены
7) своевременное выявление и лечение больных людей и животных
16. У червей - паразитов со сменой хозяев половое размножение происходит в
1) организме основного хозяина
2) организме промежуточного хозяина
3) наземно – воздушной среде
4) почве и водной среде
17. Паразитические черви класса Сосальщики отличаются от Ленточных червей
1) типом нервной системы
2) наличием пищеварительной системы
3) наличием промежуточного хозяина
4) способом дыхания
18. Назовите физиологическую систему, которая имеется у кольчатых, плоских и круглых червей
1) дыхательная
2) кровеносная
3) органы передвижения
4) выделения
19. Назовите кольчатого червя, который является гермафродитом
1) дождевой червь
2) пескожил
3) нереида
20. Что из нижеперечисленного для кольчатых червей НЕ характерно
1) развивается из трёх зародышевых слоёв клеток: эктодермы, эндодермы и мезодермы
2) имеют кожно – мускульный мешок
3) кожный покров включает в себя один слой клеток
4) полость тела имеет свою собственную стенку, состоящую из одного слоя клеток
5) кровеносная система замкнутая
6) пищеварительная система имеет вид трубки, состоящей из нескольких отделов
и заканчивающейся анальным отверстием
7) содержит органы выделительной системы
8) имеются спинно – брюшные мышцы
21. Впервые о роли дождевых червей в почвообразовании написал
1) В. И. Вернадский
2) А. Н. Северцов
3) Ч. Дарвин
4) Ж. Б. Ламарк
22. Дождевой червь питается
1) почвой
2) мелкими животными
3) гниющей растительностью
4) бактериями
23. Какова длина дождевого червя?
1) 10 – 16 мм
2) 10 – 16 см
3) 100 – 160 см
24. Чем заполнена полость дождевого червя?
1) рыхло расположенными клетками
2) жидкостью
3) плотно расположенными клетками
25. Назовите участок тела дождевого червя, на котором расположен рот
1) передний конец
2) задний конец
3) средняя часть тела
26. Назовите орган(ы) дождевого червя, который(е) расположен(ы) непосредственно в полости тела
1) брюшная нервная цепочка
2) спинной кровеносный сосуд
3) брюшной кровеносный сосуд
4) кишечник
5) органы выделения
27. Назовите причину, по которой дождевые черви после сильного дождя выходят на поверхность почвы
1) для смачивания кожных покровов
2) для пополнения запасов воды
3) вода вытесняет из почвы воздух, что затрудняет дыхание червя
27. Рефлекс - ответная реакция на раздражение осуществляется...
1) мускулатурой
2) нервной системой
3) всеми системами органов
28. Вторичная полость (целом) появилась у...
1) кольчатых червей
2) плоских
3) только у круглых
29. Биологический прогресс - это...
1) вымирание данного вида
2) только усложнение организации данного вида
3) повсеместное распространение, за счет усложнения или упрощения организации организма
30. Что характерно для нервной системы кольчатых червей:
1) нервная система диффузного типа
2) нервная система состоит из двух окологлоточного кольца с надглоточным и подглоточным узлами и брюшной нервной цепочки, состоящей из сближенных попарно узлов
3) нервная система разбросанно-узлового типа.
4) нервная система состоит из двух основных стволов – спинного и брюшного и
окологлоточного кольца с надглоточным и подглоточным узлами.
31. Что характерно для выделительной системы кольчатых червей:
1) отсутствует, выделение происходит с помощью сократительных вакуолей в клетках
2) представлена метанефридиями
3) образована клетками с "мерцающим пламенем", каналами и выделительными порами
4) образована почками, попарно расположенными в каждом сегменте
32. Пищеварительная система у кольчатых червей:
1) есть и разделена на отделы
2) есть, но не разделена на отделы
3) отсутствует
4) есть, но не имеет анального отверстия
33. Каков размер остриц, паразитирующих в теле человека?
1) 0,5 – 1 мм
2) 5 – 10 мм
3) 5 – 10 см
34. Что можно сказать о полости круглых червей?
1) имеется, без собственной стенки, заполнена жидкостью
2) отсутствует; пространство между органами и тканями заполнено рыхло расположенными клетками
3) имеется, с собственной стенкой, заполнена жидкостью
35. Назовите физиологическую систему, которая у круглых червей отсутствует
1) выделительная система
2) дыхательная
3) нервная
4) пищеварительная
5) половая
36. К геогельминтам относятся
1) острица
2) свиной цепень
3) печёночный сосальщик
4) трихинелла
37. Аскариды не удаляются из кишечника вместе с непереваренной пищей, так как
1) обладают большой плодовитостью
2) могут жить в бескислородной среде
3) способны перемещаться в направлении противоположном движению пищи
4) на покровы их тела не действует пищеварительный сок
38. Многоклеточных двусторонне-симметричных животных удлинённой
формы, не разделённых на членики, имеющих полость тела, относят к типу
1) плоские черви
2) круглые черви
3) кишечнополостные
4) кольчатые черви
39. У круглых червей в отличие от плоских полость тела заполнена
1) кровью
2) воздухом
3) жидкостью
4) паренхимой
40. Какова длина тела взрослой аскариды?
1) 1,5 – 2мм
2) 15 – 20 мм
3) 15 – 20 см
4) 150 – 200 см
41. Назовите стадию развития аскариды, которая развивается в лёгких человека
1) оплодотворённое яйцо
2) личинка
3) взрослая особь
42. Как непереваренные остатки пищи удаляются из тела аскариды
1) через ротовое отверстие
2) через систему выделения
3) через анальное отверстие
43. Назовите отдел желудочно – кишечного тракта человека, в котором преимущественно паразитируют взрослые особи человеческой аскариды
1) тонкий кишечник
2) желчные протоки печени
3) желудок
4) толстый кишечник
44. Назовите орган человека, в котором личинки аскариды в ходе миграции
обязательно задерживаются на некоторое время, развиваются и оказывают повреждающее воздействие на ткани этого органа
1) головной мозг
2) толстый кишечник
3) лёгкое
4) печень
5) сердце
45. Что из нижеперечисленного покрывает тело аскариды снаружи и непосредственно соприкасается с внешней средой?
1) плотная многослойная оболочка
2) один слой клеток кожного покрова с ресничками
3) один слой слившихся друг с другом клеток кожного покрова
46. Чем обусловлена миграция личинки аскариды человеческой из кишечника
по кровеносным сосудам в легкие, ротовую полость и снова в кишечник
1) ей необходимо питание калорийной кровью
2) личинке необходим кислород для дальнейшего развития
3) на личиночной стадии аскарида может быть переварена в кишечнике под действием пищеварительных ферментов
47. Какой тип(ы) пищеварения характерен (ны) для кишечнополостных?
1) только полостное
2) только внутриклеточное
3) внеполостное (за пределами организма)
4) полостное и внутриклеточное
5) полостное и внеполостное (вне организма)
48. Кишечнополостные являются настоящими многоклеточными животными. Укажите основной признак, отличающий их от простейших
1) состоят из очень большого числа клеток
2) состоят из разнокачественных клеток, которые не способны жить самостоятельно, без взаимодействия с другими клетками
3) клетки особым образом связаны друг с другом
4) все клетки образуются путём деления одной исходной клетки
49. Что можно сказать о наличии и строении дыхательной системы у кишечнополостных животных?
1) отсутствует; животные дышат растворённым в воде кислородом, поглощая его
всей поверхностью тела
2) имеет простое строение; представлена несколькими пальцевидными выростами стенки тела
3) имеет сложное строение; представлена многочисленными перистыми выростами стенки тела
50. Назовите тип симметрии, характерный для кишечнополостных
1) радиальная (лучевая)
2) билатеральная (двусторонняя)
3) поступательно – вращательная (спиральная)
4) центральная (шаровая)
5) поступательная
51. Какие клетки кишечнополостных животных характерны представителям только этого типа животных и отсутствует у представителей других типов многоклеточных животных
1) нервные
2) кожно – мускульные
3) стрекательные
4) железистые
5) пищеварительные
6) чувствительные
52. У кишечнополостных раздражимость проявляется в форме:
1) таксисов
2) рефлексов
53. Кишечнополостные ведут _______________образ жизни
1) водный
2) почвенный
3) воздушный
4) наземный
54. Кишечнополостные _____________животные
1) однослойные
2) двухслойные
3) трехслойные
55. У кишечнополостных формируются __________зародышевых листка
1) два
2) три
3) четыре
56. Непереваренные остатки пищи выбрасываются через
1) ротовое отверстие
2) анальное отверстие
3) в любом месте тела
57. У медуз движение обеспечивается
1) мышечными волокнами
2) ресничками
58. Гидры размножаются
1) почкованием
2) половым путем
3) шизогонией
59. Стрекательные клетки характерны...
1) только для гидры
2) для всех кишечнополостных
3) только для актиний
60. Процесс почкования у гидры - это...
1) форма полового размножения
2) рост гидры
3) форма бесполого размножения
61. Раздражимостью называют...
1) свойство организма отвечать на воздействие среды изменением своей деятельности
2) действие раздражителя
3) захват добычи хищником
62. Среди коралловых полипов есть гермафродиты, то есть животные:
1) признаками женского организма
2) с признаками мужского организма
3) с признаками мужского и женского организмов (обоеполые)
4) однополые
63. В образовании коралловых рифов и атоллов участвуют:
1) актинии
2) губки
3) мадреподовые кораллы
4) гидры
64. Прикрепленный образ жизни ведет:
1) корнерот
2) красный коралл
3) гидромедуза
4) португальский военный кораблик
65. Функцию защиты у кишечнополостных выполняют клетки:
1) нервные
2) железистые
3) стрекательные
4) промежуточные
66. Регенерация происходит благодаря клеткам:
1) железистым
2) эпителиально-мускульным;
3) нервным
4) промежуточным
67. К типу Кишечнополостные относится
1) актинии
2) асцидии
3) офиуры
4) голотурии
68. Самой крупной из известных медуз является
1) цианея антарктическая
2) корнерот
3) крестовичок
4) кассиопея
69. Укажите номер, под которым изображена мантия на рисунке (А).
Рисунок А
70. К какому классу относится изображенный на рисунке (Б) моллюск?
1) Брюхоногие.
2) Головоногие.
3) Двустворчатые
Рисунок Б
6.3. Примерные вопросы к экзамену
1. Содержание и задачи науки зоологии. Краткая история зоологии. Принципы
зоологической систематики. Бинарная номенклатура видов. Значение зоологических
исследований для сельскохозяйственного производства.
2. Подцарство Одноклеточные. Общая характеристика. Систематика подцарства,
что положено в ее основу.
3. Тип Апикомплексы. Характеристика, представители, особенности размножения
и развития, значение. Кокцидии, жизненный цикл.
4. Тип Микроспоридии. Тип Миксоспоридии. Характеристика, особенности размножения, представители, значение.
5.Тип Ресничные. Характеристика типа, представители, значение. Инфузории рубца жвачных.
6. Тип Саркомастигофоры. Характеристика типа, особенности строения, представители, значение.
7. Паразитические представители одноклеточных животных. Где паразитируют и
какие заболевания вызывают.
8. Подцарство Многоклеточные. Происхождение многоклеточных животных, их
классификация. Животные двухслойные и трехслойные; первичнополостные и вторичнополостные; первичноротые и вторичноротые; асимметричные, радиальносимметричные, билатерально-симметричные.
9. Тип Губки. Характеристика типа, особенности строения, представители, значение.
10. Тип Кишечнополостные. Характеристика типа, особенности строения, систематика, представители, значение.
11. Сравнительная характеристика губок и кишечнополостных.
12. Тип Гребневики. Характеристика типа, особенности строения, представители, значение.
13. Тип Плоские черви. Характеристика типа, особенности строения, систематика, представители, значение.
14. Дигенетические сосальщики. Систематическое положение. Особенности
строения, размножения и развития в связи с паразитическим образом жизни. Многообразие сосальщиков, их значение.
15. Моногенетические сосальщики. Систематическое положение. Особенности
строения, размножения и развития в связи с паразитическим образом жизни. Многообразие сосальщиков, их значение.
16. Ленточные черви. Систематическое положение. Особенности строения в связи с паразитическим образом жизни. Представители, значение.
17. Тип Круглые черви. Характеристика типа, особенности строения, систематика, представители, значение. Происхождение круглых червей.
18. Круглые черви - паразиты животных и человека. Общая характеристика, основные представители и их жизненные циклы.
19. Круглые черви - вредители растений. Общая характеристика, основные представители и их жизненные циклы, значение.
20. Тип Кольчатые черви. Характеристика типа, особенности строения, систематика, представители, значение. Происхождение кольчатых червей.
21. Многощетинковые черви. Систематическое положение. Особенности строения, размножения и развития. Представители, значение.
22. Малощетинковые черви. Систематическое положение. Особенности строения,
размножения и развития. Представители, их роль в почвообразовательных процессах.
23. Пиявки. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
24. Тип Членистоногие. Характеристика типа, особенности строения, систематика, представители, значение. Происхождение членистоногих.
25. Подтип Жабродышашие. Класс Ракообразные. Особенности строения, систематика, представители, значение.
26. Подкласс Жаброногие. Особенности строения, размножения и развития. Систематика, представители, значение.
27. Подкласс Максиллоподы. Особенности строения, размножения и развития.
Систематика, представители, значение.
28. Подкласс Высшие раки. Особенности строения, размножения и развития. Систематика, представители, значение.
29. Подтип Хелицеровые. Класс Паукообразные. Особенности строения, размножения и развития. Систематика, представители, значение.
30. Пауки. Систематическое положение. Особенности строения в связи с наземным образом жизни. Биология, представители, значение.
31. Клещи. Систематическое положение. Особенности строения, размножения и
развития, представители, значение.
32. Многоножки. Систематическое положение. Особенности строения, представители, значение.
33. Класс Насекомые открыточелюстные. Характеристика, особенности строения,
экология, представители, значение.
34. Систематика надкласса Шестиногие (классы, подклассы, отделы, отряды,
представители, значение).
35. Первичнобескрылые. Систематическое положение. Особенности строения,
биология, представители, значение.
36. Насекомые с неполным превращением. Особенности строения, размножения
и развития. Систематика, представители, значение.
37. Прямокрылые. Тараканы. Богомолы. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
38. Вши. Пухоеды и Власоеды. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
39. Стрекозы. Равнокрылые. Полужесткокрылые. Систематическое положение.
Особенности строения, биология, представители, значение.
40. Насекомые с полным превращением. Особенности строения, размножения и
развития. Систематика, представители, значение.
41. Жесткокрылые. Двукрылые. Блохи. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
42. Чешуекрылые. Перепончатокрылые. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение. Одомашненные виды.
43. Насекомые - паразиты с.-х. животных. Представители, их систематическое положение, особенности строения, размножения и развития, значение.
44. Насекомые - вредители с.-х. растений. Представители, их систематическое
положение, особенности строения, размножения и развития, значение.
45. Тип Моллюски. Характеристика типа, особенности строения, систематика,
представители, значение.
46. Брюхоногие моллюски. Систематическое положение. Особенности строения,
биология, представители, значение.
47. Двустворчатые моллюски. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
48. Головоногие моллюски. Систематическое положение. Особенности строения,
биология, представители, значение.
49. Тип Иглокожие. Общая характеристика, особенности строения, систематика,
представители, значение.
50. Тип Хордовые. Общая характеристика, особенности строения, систематика,
представители, значение.
51. Подтип Бесчерепные. Общая характеристика, особенности строения, представители, значение.
52. Подтип Личиночнохордовые. Общая характеристика, особенности строения,
размножения и развития, представители, значение.
53. Подтип Позвоночные. Общая характеристика, особенности строения, систематика, представители, значение.
54. Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые. Общая характеристика, особенности строения, представители, значение.
55. Миноги. Систематическое положение. Особенности строения, биология,
представители, значение.
56. Группа Anamnia. Особенности биологии и строения, систематика, представители.
57. Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы. Общая характеристика, приспособление
рыб к водному образу жизни. Сравнительная характеристика классов, представители.
58. Класс Хрящевые рыбы. Подкласс Пластиножаберные. Особенности строения,
биология, представители, значение.
59. Класс Костные рыбы. Особенности строения, биология, систематика, представители, значение.
60. Кистеперые и Двоякодышащие рыбы. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
61. Подкласс Лучеперые рыбы. Надотряд Костистые рыбы. Особенности строения, биология, систематика, представители, значение.
62. Сельдевые. Лососевые. Щуковые. Систематическое положение. Особенности
строения, биология, представители, значение.
63. Сомовые. Карповые. Камбаловые. Систематическое положение. Особенности
строения, биология, представители, значение.
64. Угревые. Систематическое положение. Особенности строения, биология,
представители, значение.
65. Окуневые. Бычковые. Тресковые. Систематическое положение. Особенности
строения, биология, представители, значение.
66. Ганоидные рыбы. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
67. Экология рыб (экологические группы, миграции, питание, размножение), мероприятия по их охране.
68. Надкласс Наземные позвоночные. Происхождение. Общая характеристика,
признаки, систематика, представители.
69. Класс Земноводные. Общая характеристика, особенности строения, систематика, представители, значение.
70. Бесхвостые. Систематическое положение. Особенности строения, биология,
представители, значение.
71. Отряды Безногие и Хвостатые. Особенности строения, биология, представители, значение.
72. Экология земноводных, их значение. Мероприятия по охране земноводных.
Происхождение земноводных.
73. Группа Amniota. Особенности биологии и строения, систематика, представители. Приспособительное значение зародышевых оболочек.
74. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика, особенности строения, систематика, представители, значение.
75. Чешуйчатые. Систематическое положение. Особенности строения, биология,
представители, значение.
76. Крокодилы. Черепахи. Систематическое положение. Особенности строения,
биология, представители, значение.
77. Экология пресмыкающихся, их значение. Мероприятия по охране пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся.
78. Класс Птицы. Общая характеристика, особенности строения, систематика,
представители, значение. Особенности строения птиц в связи с приспособлением к полету. Строение пера и крыла птиц. Происхождение птиц.
79. Килегрудые птицы. Систематическое положение. Особенности строения, основные отряды, представители, биология, значение.
80. Бескилевые птицы. Систематическое положение. Особенности строения, биологии, представители, значение.
81. Пингвины. Систематическое положение. Особенности строения, биологии,
представители, значение.
82. Экология птиц (экологические группы, питание, размножение, миграции, годовой цикл жизни), хозяйственное значение.
83. Курообразные. Гусеобразные. Голубеобразные. Систематическое положение.
Общая характеристика, биология, представители, значение. Одомашненные представители курообразных и их предки.
84. Соколообразные. Совообразные. Систематическое положение. Особенности
организации, биологии, представители, значение.
85. Аистообразные. Журавлеобразные. Систематическое положение. Общая характеристика, биология, представители, значение.
86. Воробьинообразные. Систематическое положение. Общая характеристика,
биология, представители, значение. Певчие, декоративные и синантропные виды.
87. Класс Млекопитающие. Общая характеристика, систематика, представители,
значение. Особенности размножения и выкармливания детенышей в разных подклас-
сах, их характеристика. Происхождение млекопитающих.
88. Первозвери. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители.
89. Сумчатые. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители.
90. Плацентарные. Особенности строения, биология, систематика, представители.
91. Насекомоядные. Рукокрылые. Систематическое положение. Особенности
строения, биология, представители, значение.
92. Грызуны. Зайцеобразные. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение. Одомашненные представителей грызунов и
зайцеобразных и их дикие предки. Объекты пушного промысла и разведения.
93. Парнокопытные. Непарнокопытные. Мозоленогие. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение. Одомашненные представители парнокопытных и их предки.
94. Хищные. Ластоногие. Систематическое положение. Особенности строения,
биология, представители. Одомашненные представители хищных и их предки. Пушные
хищные звери фауны России.
95. Китообразные. Приматы. Систематическое положение. Особенности строения, биология, представители, значение.
96. Экология млекопитающих (экологические группы, питание, миграции, годовой жизненный цикл), их хозяйственное значение и мероприятия по охране.
97. Происхождение и эволюция нервной системы у животных.
98. Строение и функции кожных покровов, органов дыхания, у разных классов
хордовых, а также органов выделения.
99. Особенности строения кровеносной системы в разных классах хордовых животных и ее эволюция.
100. Особенности размножения позвоночных животных в зависимости от среды
обитания и уровня организации.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Романова, Е.М. Зоология [Текст]: учебно-методический комплекс для студентов биотехнологического факультета. Часть 1 / Е. М. Романова [и др.]. - Ульяновск:
ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина, 2015. - 276 с.
2. Романова, Е.М. Зоология беспозвоночных животных [Текст] : учебное пособие:
допущено Мин. с.-х. РФ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по
направлениям подготовки 110900 "Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции", 11110 "Зоотехния", 111400 "Водные биоресурсы и аквакультура" / Е. М. Романова [и др.]. - Ульяновск: ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А.
Столыпина, 2013. - 246 с.: ил.
3. Романова, Е.М. Зоология позвоночных животных [Текст] : учебное пособие:
допущено Мин. с.-х. РФ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по
направлениям подготовки 110900 "Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции", 111100 "Зоотехния", 111400 "Водные биоресурсы и аквакультура" / Е. М. Романова [и др.]. - Ульяновск: ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А.
Столыпина, 2013. - 189 с.: ил
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
А) Основная литература
1. Буруковский, Р.Н. Зоология беспозвоночных [Текст]: допущено УМО по образованию в области рыбного хозяйства в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 110900.62 "Водные биоресурсы
и аквакультура" и специальности 110901.65 "Водные биоресурсы и аквакультура" / Р.
Н. Буруковский. - СПб.: Проспект Науки, 2010. - 960 с.
2. Дауда, Т.А. Практикум по зоологии [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Т.А. Дауда, А.Г. Кощаев. - Электрон. дан. - СПб.: Лань, 2014. - 320 с.
Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=53677
3. Дауда, Т.А. Зоология позвоночных [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Т.А. Дауда, А.Г. Кощаев. - Электрон. дан. - СПб.: Лань, 2014. - 224 с.
Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=53679
4. Дауда, Т.А. Зоология беспозвоночных [Электронный ресурс]: учебное пособие /
Т.А. Дауда, А.Г. Кощаев. - Электрон. дан. - СПб.: Лань, 2014. - 207 с.
Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=53678
5. Романова Е.М. Зоология беспозвоночных животных [Текст] : учебное пособие: допущено Мин. с.-х. РФ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 110900 "Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции", 11110 "Зоотехния", 111400 "Водные биоресурсы и аквакультура" / Е. М. Романова [и
др.]. - Ульяновск: ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина, 2013. - 246 с.: ил.
6. Романова Е.М. Зоология позвоночных животных [Текст] : учебное пособие: допущено
Мин. с.-х. РФ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 110900 "Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции",
111100 "Зоотехния", 111400 "Водные биоресурсы и аквакультура" / Е. М. Романова [и др.]. Ульяновск: ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина, 2013. - 189 с.: ил
Б) Дополнительная литература
1. Блохин, Г. И. Зоология: Допущено Мин. с.-х. РФ в качестве учебника для студентов вузов / Г. И. Блохин, В.А. Александров. - М.: Колос С, 2005. - 512 с.: ил. (Учебники и учеб. пособия для студентов высших учебных заведений)
2. Константинов, В. М. Зоология позвоночных [Текст]: учебник / В. Константинов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000. - 496 с.
3. Любин Н.А. Учебно-методический комплекс по зоологии [Текст]: учебнометодический комплекс. Часть 1 / Н.А. Любин; Под общ. ред. Г.Н. Гусарова. - Ульяновск: УГСХА, 2006. - 220 с.
4. Родионов Ю.А. Зоология позвоночных [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Родионов Ю.А.- Электрон. текстовые данные.- М.: Российский государственный аграрный заочный университет, 2011.- 68 c.
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20660.
4. Романова Е.М. Зоология [Текст]: учебно-методический комплекс для студентов
биотехнологического факультета. Часть 1 / Е. М. Романова [и др.]. - Ульяновск: ФГБОУ
ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина, 2015. - 276 с.
5. Шалапенок Е. С. Практикум по зоологии беспозвоночных [Текст]: учебное пособие / Е. С. Шалапенок, С. В. Буга. - Минск: Новое знание, 2002. - 272 с.: ил.
В) Справочно – информационные системы не предусмотрены
Г) Периодические издания
Биология сельскохозяйственных животных, Животноводство России, Физиология человека и животных, Ветеринария, Международный сельскохозяйственный журнал, Ветеринария сельскохозяйственных животных.
Д) Интернет - ресурсы
zoologia.poznajvse.com
berl.ru›article/forabit/zoology/zoologiya.htm
fb.ru›article/175269/zoologiya---eto-nauka-o…
lomonosov-fund.ru›enc/ru/encyclopedia:0127:article
enc-dic.com›word/z/zoologija-14169.html
medical-enc.ru›8/zoology.shtml
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№ Наименование дисци- Наименование учебных лабораторий
Адрес аудитории
п/п плины, практики
с указанием перечня основного обо(лаборатории)
рудования
Б1.Б.15. Зоология
Лекционная аудитория №30 учебного корпуса:
г. Ульяновск,
Ноутбук – 1 шт.; Мультимедиа проектор Beng MP611c – 1шт.; Экран Бульвар Новый Венец,1
настенный – 1 шт.
Специализированная аудитория Лит А
для проведения практических занятий, текущего и промежуточно- Аудитория № 30 (по
го контроля знаний №26 учебного техническому паспорту №15), (78,64 м2);
корпуса:
Лит А
В качестве материально – техниче- Аудитория № 26 (по
ского обеспечения дисциплины ис- техническому паспор2
пользуются комплект мультимедий- ту №41), (70,97 м )
ного оборудования, наборы презентаций; Микроскоп – 10 шт.; Фильмы; Телевизор; Микропрепараты;
Макропрепараты; Музейные экспонаты; Плакаты.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Зоология» относится к базовой части цикла дисциплин ОПОП
Б.1.Б.15. Учебного плана по направлению подготовки 35.03.08 Водные биоресурсы и
аквакультура.
Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина
«Зоология» являются: «Биология», «Цитология, гистология и эмбриология».
Дисциплина «Зоология» является основополагающей для изучения следующих дисциплин: «Этология с основами зоопсихологии»; «Основы ветеринарии»; «Разведение животных».
Задачи подразумевают прочную взаимосвязь курса зоологии с другими дисциплинами
ОПОП, такими как, эволюция, экология животных, общая экология, а также анатомия и физиология человека (ибо люди являются представителями класса млеко-питающих), биогеография и фаунистика, учение о биосфере, биология развития, охрана и рациональное использование природных ресурсов, охотоведение и некоторыми прочими дисциплинами.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ
Название лекций и краткое их содержание
Колво
часов
2
Раздел 1. Введение в зоологию. Животный организм как целостная
система.
Раздел 2. Царство простейшие (Protozoa)
Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora).
Тип Апикомплексы (Арicomplеха).
Тип Инфузории (Ciliophora)
Раздел 3. Подцарство многоклеточные животные (Mеtazoa)
Пластинчатые и губки.
Книдарии и гребневики.
2
Раздел Двустороннесимметричные животные (Bilateria). Тип Плоские
черви (Plathelminthes).
Тип Первичнополостные или Круглые черви (Nemathelminthes).
Тип Кольчатые черви (Annelida).
Тип Моллюски или Мягкотелые (Mollusca).
Протоартроподы. Трилобиты.
Тип Членистоногие (Arthropoda). Ракообразные. Хелицеровые. Одновет2
вистые. Многоножки и шестиногие. Щупальцевые (лофофоровые).
Тип Иглокожие (Echinodermata). . Филогения беспозвоночных.
2
Тип Хордовые(Chordata). Подтип Оболочники (личиночнохордовые).
2
Подтип Бесчерепные.
Подтип Позвоночные. Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые.
Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы.
2
Надкласс Четвероногие. Класс земноводные (амфибии).
2
Класс пресмыкающиеся (рептилии).
2
Класс птицы.
2
Класс млекопитающие. Значение млекопитающих в жизни человека.
2
Место человека в системе млекопитающих. Биологические и социальные
факторы в становлении человека; место и роль человека в биосфере.
1. ВВЕДЕНИЕ В ЗООЛОГИЮ. ЖИВОТНЫЙ ОРГАНИЗМ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА.
Основное содержание лекции:
В первой половине 19 века появляется идея исторического развития животного
мира. Э. Ж. Сент-Илер развивал идею изменчивости видов под влиянием факторов среды. Ж. Б. Ламарк. С его именем связано появление первой научной теории эволюции
органического мира. Факторами эволюции, по Ламарку, являются: изменчивость под
влиянием внешней среды, наследуемость приобретенных свойств, стремление к прогрессу и самоусовершенствованию. Ж. Б. Ламарк ввел понятие беспозвоночные и позвоночные животные, беспозвоночных животных сгруппировал в 10 классов, позвоночных – в 4 класса. Все классы животных Ламарк расположил по 6 ступеням в порядке усложнения их организации. Ч. Дарвин внес существенный вклад в развитие зоологии. Им создана
эволюционная теория. Основным фактором эволюции он считал естественный отбор.
ВОПРОСЫ.
1. Предмет и задачи зоологии.
2. Классификация зоологии по предметам и объектам исследования.
3. Основные законы филогенетического развития животного мира.
4. Этапы и направления развития зоологии.
5. Системы животного мира Аристотеля, К. Линнея, Ж. Б. Ламарка, Ж. Кювье.
6. Естественные системы животного мира.
7. Систематические категории. Современная зоологическая классификация.
2. КНИДАРИИ И ГРЕБНЕВИКИ.
Основное содержание лекции:
Стрека́ ющие, или книда́ рии (лат. Cnidaria) тип настоящих многоклеточных животных (Eumetazoa). Исключительно водные обитатели, хотя многие виды могут находиться на суше во время отлива, на это время, втягивая щупальца и сжимаясь, тем самым сокращая площадь поверхности и снижая потери воды с испарением. Уникальная
черта этого типа животных наличие стрекательных клеток, которые они используют
для охоты и защиты от хищников (их нет только у двух видов из озера Медуз). Описано
около 11 тысяч видов стрекающих.
Гребневики, как и стрекающие, относятся к радиальным животным (Radiata). В то
же время они характеризуются двулучевой (бирадиальной) симметрией. На поверхности тела у гребневиков имеется восемь продольных рядов гребных пластинок. Гребневики двуслойные животные.
ВОПРОСЫ.
1. История изучения стрекающих животных.
2. Видовое разнообразие книдарий. Среды обитания.
3. Общая характеристика типа (особенности внешнего и внутреннего строения).
4. Классификация стрекающих животных.
5. Роль книдарий и гребневиков в морских экосистемах.
6. Классификация подтипа Meduzoa.
7. Типы колоний стрекающих животных.
3. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (ARTHROPODA). РАКООБРАЗНЫЕ. ХЕЛИЦЕРОВЫЕ. ОДНОВЕТВИСТЫЕ. МНОГОНОЖКИ И ШЕСТИНОГИЕ. ЩУПАЛЬЦЕВЫЕ (ЛОФОФОРОВЫЕ).
Основное содержание лекции:
Тип членистоногих (Arthropoda) содержит свыше 1 500 000 видов. Водные и сухопутные формы, обладающие членистыми конечностями и сегментированным телом.
Для членистоногих характерны членистые конечности, подвижно соединенные с
телом при помощи суставов. Конечности двуветвистые - бирамные (ракообразные) или
одноветвистые - унирамные (насекомые, многоножки, паукообразные). Конечности,
расположенные на разных тагмах, зачастую специализируются для выполнения разных
функций - захвата и измельчения пищи (челюсти), движения, захвата добычи (ноги),
дыхания (жабры), осязания (усики), размножения (яйцеклад) и т. п.
Подразделяется тип на 4 подтипа: Подтип 1. Трилобитообразные (Trilobitamorhpa). Представлен одним классом Трилобиты. Это около 10 тыс. в. ныне вымерших
морских членистоногих разнообразных в кембрии и ордовике палеозоя.
Подтип 2. Жабродышащие (Branchiata). В подтипе один класс Ракообразные (30 –
35 тыс. в.). Это водные членистоногие, дышащие жабрами.
Подтип 3. Хелицеровые (Chelicerata). В подтипе 2 класса: класс Меростомовые
(т.н. ракоскорпионы – ныне вымершие водные хелицеровые) и класс Паукообразные
(около 60 тыс. в.).
Подтип 4. Трахейные (Tracheata). Два класса: класс Многоножки (свыше 53 тыс.
в.) и класс Насекомые (более 1 млн. в.)
Животные типа Членистоногие имеют следующие ароморфозы: 1. плотные водои воздухонепроницаемые покровы. 2. Членистые конечности разного назначения и разного строения. В ходе эволюции членистая конечность Членистоногого произошла от
параподии Многощетинковых Кольчатых червей. 3. Гетерономная сегментация. 4.
Подразделение тела на отделы: голова + грудь + брюшко, или головогрудь + брюшко.
Значение членистоногих огромно. Они населяют практически все среды обитания
и влияют на них. Без представителей этого типа невозможно представить жизнь на земле такой, какой мы её знаем. Членистоногие служат пищей животным, уничтожают
разлагающиеся остатки и опыляют цветковые растения. Они хищничают, паразитируют, переносят инфекционные заболевания и вредят сельскохозяйственным культурам.
Некоторые представители используются человеком, другие сами используют его. Насекомые, наряду с млекопитающими и птицами, – доминирующая группа наземных животных. Паукообразные и многоножки, хоть и не достигли такого разнообразия, как
насекомые, также очень широко распространены. Наконец, ракообразные населяют
практически все широты и глубины Мирового океана.
ВОПРОСЫ.
1. Каковы черты внешнего строения членистоногих?
2. Какие жизненные среды населяют членистоногие животные?
3. Какая полость тела характерна для членистоногих животных?
4. Назовите отделы тела ракообразных.
5. На какие подклассы и отряды делится класс Ракообразных?
6. Перечислите отделы тела паукообразных.
7. Сколько пар конечностей, выполняющих локомоторную функцию, характерно
для паукообразных?
8. Как отличить паукообразных от других членистоногих по внешнему строению?
9. Каково биологическое значение паутинных нитей пауков?
10. На конкретных примерах охарактеризуйте практическое значение клещей в
хозяйственной деятельности человека и медицине?
11. На какие отделы делится тело многоножек и насекомых?
12. Сколько пар конечностей, выполняющих локомоторную функцию, характерно
для многоножек и насекомых?
13. По каким признакам внешней морфологии можно отличить многоножек от
других членистоногих животных?
14. Какими биологическими особенностями характеризуются об­щественные
насекомые? Приведите примеры.
4. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (ECHINODERMATA). ФИЛОГЕНИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ.
Основное содержание лекции:
История изучения иглокожих связана с Аристотелем, Плинием. В 18–19 веках их
изучали Клейн, К. Линней, Ж. Б. Ламарк, Ж. Кювье. Работы Людвига, А. Ковалевского,
И. Мечникова, А. Дьяконова, Д. Федотова расширили представления о систематике,
анатомии и эмбриологии, филогении и палеонтологии. Как самостоятельный тип иглокожие выделен в 1847 г.
Иглокожие – морские обитатели. Известно около 6 тыс. современных видов.
В 1986 г. А. Бейкером, Ф. Роувом, Х. Кларком найдены представители нового
класса Concentricycloidea – морские маргаритки. Животные обладают специфическими
чертами строения: отсутствуют лучи, радиальные каналы амбулакральной системы,
ножки располагаются по краю дисковидного тела. Кишечник частично или полностью
редуцирован. Питание происходит за счет всасывания органических веществ – продук-
тов разложения древесины. Традиционно тип подразделяется по характеру образа жизни животных на два подтипа:
Подтип Eleuterozoa объединяет свободноживущих иглокожих
Класс Морские звезды Asteroidea
Класс Морские маргаритки Сoncentricycloidea
Класс Офиуры или Змеехвостки Ophiuroidea
Класс Морские ежи Echinoidea
Класс Голотурии Holothuroidea
Подтип Pelmatozoa включает прикрепленных животных
Класс Морские лилии Crinoidea.
Существуют иные классификации, в которых тип подразделяется по особенностям
строения на три подтипа, в различных сочетаниях объединяющих классы иглокожих. По последним тенденциям класс Морских маргариток сближают с классом Морских лилий.
ВОПРОСЫ.
1. Общая характеристика вторичноротых животных. Классификация.
2. История изучения иглокожих.
3. Среды обитания, видовое разнообразие, классификация иглокожих.
4. Сравнительная характеристика внешнего строения иглокожих подтипов элеутерозои и пельматозои.
5. Вторичная полость тела иглокожих и ее дифференциация.
6. Осевой комплекс органов.
7. Строение амбулакральной системы иглокожих, особенности в пределах отдельных классов. Функции.
8. Строение пищеварительной системы иглокожих: общий план и особенности
строения у разных представителей.
9. Зоофагия, сестонофагия, фитофагия иглокожих.
10. Органы выделения иглокожих. Тидеманова железа и ее функция.
11. Строение кровеносной системы.
12. Строение нервной системы и органов чувств иглокожих животных.
13. Строение и функции псевдогемальной системы.
14. Строение половой системы иглокожих. Особенности строения системы у голотурий.
15. Органы дыхания иглокожих животных.
5. ТИП ХОРДОВЫЕ(CHORDATA). ПОДТИП ОБОЛОЧНИКИ (ЛИЧИНОЧНОХОРДОВЫЕ).
Основное содержание лекции:
Тип Хордовых принято делить на три подтипа: 1. Бесчерепные или Головохордовые (Acrania или Cephalochordata) 2. Оболочники или Личиночнохордовые (Tunicata,
или Urochordata) 3. Позвоночные или Черепные (Vertebrata или Craniata)
Оболочники – рано отделившаяся от основного ствола и наиболее уклонившаяся
ветвь у хордовых животных, развивавшаяся в основном по пути морфологически регрессивной эволюции. Типичные признаки хордовых чётко выражены лишь на личиночной стадии. Распространены только в морях. Часть видов ведёт неподвижный (сидячий) образ жизни, другие медленно перемещаются в толще воды.
Для животных из подтипа Оболочники характерен ряд таких особенностей, как:
тело их покрыто оболочкой или туникой, а типичные черты организации хордовых
присутствуют лишь у взрослых особей или на одной из их стадий развития. Оболочники имеют сложный жизненный цикл, но очень низкий уровень организации и метаболизма, вследствие чего у них наблюдается некоторое упрощение строения. По способу
питания они - фильтраторы, а по размножению - гермафродиты.
Подтип Оболочники одними учеными подразделяется на три класса: Асцидии
(Ascidia), Сальпы (Salpa) и Аппендикулярии (Appendicularia), другими - на 5 классов:
асцидий, аппендикулярий, сальп, огнетелок и бочёночников. Но чаще последние 3
класса считаются отрядами класса Thaliacea.
ВОПРОСЫ.
1. Охарактеризуйте образ жизни и адаптивные черты строения асцидий.
2. Что представляет собой явление неотении и метагенеза, для кого из оболочников они характерны?
3. Проанализируйте особенности строения эндостиля и спинной пластинки оболочников, опишите их функции.
4. Гипотезы происхождения и эволюции оболочников.
6. РАЗДЕЛ ЧЕЛЮСТНОРОТЫЕ. НАДКЛАСС РЫБЫ.
Основное содержание лекции:
Рыбы – одни из самых древних водных позвоночных животных. По современным
принципам классификации рыбы представляют собой парафилетическую группу – совокупность видов живых организмов, которые являются потомками одного общего
предка, но не все потомки этого предка принадлежат к данному надклассу.
Рыбы – это челюстноротые животные, которые дышат с помощью жабр. Водятся
рыбы во всех видах водоемов и играют важнейшую роль для экосистемы, так как являются составляющей пищевых цепей человека и других живых существ.
Размеры рыб составляют от 8 мм до 20 метров (китовая акула). Всего в мире известно более
30 000 видов рыб. Изучением рыб занимается отдел биологии под названием ихтиология.
В отличие от круглоротых, рыбы (то есть челюстноротые), ведут активный образ
жизни. Передвигаются рыбы в воде с помощью плавников: грудные, брюшные, спинной и хвостовой. Подвижные челюсти служат для захвата и удержания добычи. У рыб
хорошо развиты органы чувств и нервная система, особенно, головной мозг.
Важнейшие черты строения челюстноротых позвоночных: наличие челюстного
аппарата в виде хватающих челюстей, развившихся из жаберных дуг; парные конечности в
виде парных плавников, пятипалых (исходно) конечностей или крыльев; наличие костной
или хрящевой ткани в скелете; парные ноздри; три полукружных канала во внутреннем ухе.
Рыбы - это постоянно живущие в воде позвоночные животные, дышащие жабрами
и передвигающиеся с помощью плавников. Сто лет назад всех живущих в воде похожих на рыб животных считали рыбами и ученые объединяли их в один класс "Рыбы".
Исследования показали, однако, что, например, ланцетник - это не рыба, а не имеющее
черепа, бесчерепное, очень примитивное животное, близкое по строению к предкам
всех позвоночных вообще, но имеющее черты строения и беспозвоночных, и низших
хордовых. Точно так же миноги и миксины не рыбы, а рыбообразные круглоротые животные, близкие к предкам всех черепных позвоночных, не имевшим ни парных конечностей, ни хватающих челюстей. В истории развития типа позвоночных животных
настоящим рыбам предшествовали рыбообразные животные - Бесчерепные (Acrania),
Бесчелюстные, или Круглоротые (Agnatha), и Панцирные (Placodermi).
Сотни миллионов лет назад рыбы были представлены множеством групп и видов,
вымерших задолго до нашей эры. Сейчас бесчерепные представлены ланцетниками
(класс Ланцетники - Amphioxi), бесчелюстные - только миногами и миксинами (класс
Круглоротые - Cyclostomata), а панцирные рыбы полностью вымерли, хотя в далекие
силурийский и девонский периоды, за 420-350 миллионов лет до нашей эры, они были
преобладающими группами позвоночных животных.
Ныне живущих настоящих рыб, к которым не причисляют сейчас ни ланцетников,
ни круглоротых, разделяют на несколько классов, различия между которыми не меньше, чем между классами наземных позвоночных - земноводных, пресмыкающихся,
птиц и млекопитающих. В этой книге мы различаем два класса настоящих рыб - класс
Хрящевые рыбы (Chondrichthyes) и класс Костные рыбы (Osteichthyes).
ВОПРОСЫ.
1. В чем заключаются прогрессивные морфофизиологические особенности челюстноротых (на примере хрящевых рыб) по сравнению с бесчелюстными (на примере круглоротых)?
2. Каково происхождение челюстноротых?
3. Значение хрящевых рыб.
4. Как вы считаете, почему рыб относят к подтипу Черепные?
5. Какие известные вам признаки позволят объединить животных в класс Рыбы?
6. Как вы считаете, почему были выделены эти два класса ХРЯЩЕВЫЕ И КОСТНЫЕ рыбы?
7. Какие признаки могут разделять рыб по этим двум классам?
8. Условия жизни рыб в водной среде (температура, химизм, движение и т.д.).
9. Механизмы ориентации и навигации.
10. Жизненный цикл рыб.
11. Миграции.
12. Питание.
13. Размножение.
14. Плодовитость.
15. Забота о потомстве.
16. Рост и возраст рыб.
17. Межвидовые и внутривидовые взаимоотношения у одиночно живущих и стайных рыб.
17. Популяционная структура стада рыб.
18. Биоценотическое и хозяйственное значение рыб.
7. НАДКЛАСС ЧЕТВЕРОНОГИЕ. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (АМФИБИИ).
Основное содержание лекции:
Земноводные - это первые позвоночные, которые хотя бы часть жизни проводят
на суше. Столь значительная перемена образа жизни сказывается на внутреннем строении тела (прежде всего, на органах дыхания и кровообращения) и на внешнем виде животных. Земноводные имеют две пары первичнопятипалых конечностей; зачаточные
формы шейной части обеспечивают им возможность самостоятельного движения головой. Для них характерна довольно тонкая и гладкая кожа (за исключением остатков
чешуи на голове у представителей отряда безногих, или червяг), снабженная многочисленными железами, выделяющими слизь.
По внешнему виду земноводных можно разделить на три группы. Лягушки обладают широким бесхвостым телом с очень короткой шеей, короткими передними и
длинными задними конечностями; саламандры имеют вытянутое тело с довольно
длинным хвостом, маленькой головой и четырьмя приблизительно одинаковыми длинными конечностями; для червяг характерно безногое змеевидное тело, обычно с поперечными перехватами, напоминающими членики червей. У некоторых хвостатых земноводных конечности непропорционально малы или настолько редуцированы, что теряют опорную функцию.
В большинстве своем земноводные - мелкие животные. Самые большие из них крупные саламандры (75- 150 см) и некоторые червяги (до 135 см). Длина самой большой лягушки (лягушки-голиафа) - 42 см, а вес более 5 кг. Самое мелкое земноводное квакша каролинка - достигает в длину не более 2 см. В развитии земноводных имеется
личиночная стадия головастика. Некоторые виды, например амбистома, всю жизнь
остаются в личиночном состоянии, в нем они и размножаются.
Способность размножаться на ранних стадиях развития называется неотенией.
Предполагают, что общее число видов земноводных составляет около 1900; самая многочисленная группа земноводных - лягушки (около 1700 видов).
ВОПРОСЫ.
1. Общая характеристика класса в связи с земноводным образом жизни.
2. Основные черты строения и функционирования важнейших органов и их систем.
3. Развитие (на примере лягушки).
3. Особенности поведения.
4. Отряд Хвостатые амфибии (Caudata или Urodela).
5. Черты организации, биологии и распространения.
6. Важнейшие семейства, представители.
7. Подкласс Дугопозвонковые (Apsidospondyli).
8. Отряд Безногие амфибии (Apoda).
9. Черты организации, связанные с подземным роющим образом жизни.
10. Распространение.
11. Главные представители.
12. Отряд Бесхвостые амфибии (Ecaudata или Anura). Черты биологии, распространение.
13. Ведущие семейства и представители.
14. Экология амфибий.
15. Распространение амфибий и факторы среды его ограничивающие.
16. Особенности питания и размножения.
17. Развитие.
18. Неотения.
19. Годовой цикл жизни амфибий.
20. Особенности поведения и структура популяций у амфибий.
21. Происхождение земноводных.
22. Специфика условий обитания животных в палеозойской эре (девон, карбон, пермь).
23. Первые амфибии ихтиостегиды. Черты их строения и вероятного образа жизни.
24. Сходство с древними кистеперыми рыбами.
25. Разнонаправленность эволюции древних амфибий.
26. Вероятная связь древних амфибий с современными отрядами земноводных и с
другими классами наземных позвоночных животных.
8. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (РЕПТИЛИИ).
Основное содержание лекции:
Пресмыкающиеся известны уже с конца каменноугольного периода палеозойской
эры. Своего расцвета они достигли в мезозойскую эру, к концу которой были вытеснены птицами и млекопитающими. Предками современных пресмыкающихся считаются
примитивные девонские земноводные - стегоцефалы, давшие начало котилозаврам —
древним пресмыкающимся.
Расцвету древних пресмыкающихся в мезозойскую эру способствовали теплый
климат, обилие пищи как на суше, так и в воде, а также отсутствие конкурентов. Они
заселили наземную среду, где господствовали гигантские динозавры, достигавшие в
длину 30 м. Среди них были как растительноядные животные, так и хищники. В водной
среде господствовали рыбообразные ящеры - ихтиозавры (8-12 м). Своеобразную группу составляли ящеры-птерозавры, которые могли летать благодаря большой кожистой
перепонке, натянутой между передними и задними конечностями.
Пресмыкающиеся - первый настоящий класс наземных позвоночных животных, к
которому принадлежит около 6 тыс. видов. Обитают они преимущественно в регионах с теплым и жарким климатом. В ходе завоевания суши пресмыкающиеся приобрели ряд адаптаций.
Пресмыкающиеся относятся к группе высших позвоночных (амниот), которые
имеют все признаки настоящих наземных животных. Взяв своё начало от древних земноводных (стегоцефалов), они в процессе эволюционного развития не только хорошо
адаптировались к более суровым условиям наземной среды, но и широко расселились
по земному шару. Этому способствовали особые приспособительные свойства, помогающие им успешно существовать в различных условиях среды.
Современные рептилии заселили практически все почвенно-климатические зоны,
за исключением тундры и ледяных пустынь, хотя отдельные их виды доходят и до по-
лярного круга (обыкновенная гадюка, живородящая ящерица). Хотя наибольшее видовое разнообразие пресмыкающихся характерно для зон с тёплым климатом, немало видов живут и в более суровой экологической обстановке.
Значительное количество видов рептилий обитает в местах с жарким засушливым
климатом (аридные зоны). В меньшей степени они заселяют зоны с континентальным
климатом, где их распространение, как пойкилотермных животных, резко лимитирует
действие низких температур.
В пределах одной климатической зоны пресмыкающихся можно встретить в различных биотопах – болотах, прибрежных зонах и высоко в горах (до 3–4 км). Они населяют лесные сообщества разных типов и открытые пространства. Им свойственны
наземный, древесный и подземный образ жизни. Многие из них быстро бегают, хорошо
лазают, плавают, зарываются в грунт.
Ряд систематических групп рептилий вторично освоили водную среду (морские
змеи, черепахи, крокодилы) и приобрели признаки первичноводных обитателей – обтекаемость формы тела, ластообразные конечности, способы передвижения и др.
Вымирание древних пресмыкающихся связывают с похолоданием климата в конце мезозоя и неспособностью их поддерживать постоянную температуру тела. Наступившее
снижение процессов жизнедеятельности у пресмыкающихся привело к ослаблению их конкурентной борьбы с появившимися и быстро прогрессирующими млекопитающими.
ВОПРОСЫ.
1. Кто является предками рептилий? Когда и от кого произошли пресмыкающиеся?
2. Каковы особенности внешнего вида пресмыкающихся? Как произошло название класса?
3. Какие отделы головного мозга пресмыкающихся наиболее развиты?
4. Какой тип оплодотворения у рептилий? Как вы думаете, что позволило пресмыкающимся размножаться на суше?
5. Какую роль играют современные рептилии в природе? Подумайте, изменялось
ли значение пресмыкающихся на разных этапах развития Земли.
6.Обобщите, какие особенности внешнего вида и строения рептилий связаны с жизнью на суше.
7. За что пресмыкающиеся получили своё название? (тело волочится по земле)
8. Чем объясняется пристальный, немигающий взгляд змеи?
9. Могут ли змеи плавать?
10. Существует ли черепаха без панциря?
11. Зачем ядовитой гремучей змее погремушка на хвосте?
12. Почему змеи часто высовывают язык?
13. За счёт чего происходит дыхание у рептилий?
14. Какие ящерицы у нас в стране наиболее известны?
15. Как отличить ужа от гадюки?
16. Как иначе называют пресмыкающихся?
17. Какой величины достигают старые крокодилы?
18. Заботятся ли змеи о своём потомстве?
19. Что такое герпетология?
20. Правда ли что василиски могут бегать по поверхности воды?
21. Сколько камер имеет сердце у рептилий?
22. Какая окраска тела у ящериц?
23. Какие змеи обитают в пределах нашей страны?
24. Может ли змея проглотить добычу крупнее своей головы?
25. Как отличить сухопутную черепаху от морской?
26. Какие приспособления к древесному образу жизни есть у хамелеонов?
27. Змеи видят и слышат плохо. Однако когда наступают сумерки, они выходят на
охоту. Как можно объяснить этот факт?
28. Почему ранка не кровоточит, когда происходит самокалечение ящерицы?
29. Какой вид оплодотворения у рептилий?
9. КЛАСС ПТИЦЫ.
Основное содержание лекции:
В мировой фауне насчитывается около 8600 видов птиц, из них в пределах территории нашей страны встречается примерно 750 видов. Птицы распространены на всех
материках земного шара за исключением внутренних районов Антарктиды; некоторые из
них большую часть жизни проводят в открытом море. На суше разные виды птиц встречаются повсеместно, где для них имеется растительная или животная пища, - в лесах, кустарниковых зарослях, парках, лесополосах, на лугах, болотах, в пустынях, горах и тундре.
Птицы по своему строению очень сходны с рептилиями и представляют их прогрессивную ветвь, эволюция которой шла по пути приспособления к полету. Нередко
птиц объединяют с рептилиями в группу ящерообразных (Sauropsida). Птицы - двуногие амниоты, передние конечности которых превратились в крылья; тело покрыто перьями, температура тела постоянная и высокая.
Птицы - наиболее молодые в эволюционном отношении, высокоразвитые животные, для которых характерны хождение на двух ногах, перьевой покров, крылья и
клюв, теплокровность с интенсивным обменом веществ, хорошо развитый головной
мозг и сложное поведение. Все эти особенности птиц позволили им широко расселиться по земному шару и занять все среды обитания - сушу, воду, воздух; они заселяют
любые территории от высоких полярных широт до мельчайших океанических островов.
Среда обитания явилась фактором отбора в эволюции птиц (строение тела, крыльев,
конечностей, способы передвижения, добычи пищи, особенности выведения потомства).
Птицам свойственны сезонные циклы, которые наиболее заметны у перелетных
птиц и менее выражены у кочующих в пределах своей зоны или оседлых птиц.
Наибольшее видовое разнообразие птиц сосредоточено в тропической зоне. Почти
каждый вид птиц может обитать в нескольких различных биогеоценозах.
Наиболее многочисленна группа птиц леса, среди которых имеются плотоядные,
растительноядные и всеядные. Гнездятся они в дуплах, на ветвях, на земле. Птицы открытых мест - лугов, степей, пустынь - строят гнезда на земле; птицы побережий гнездятся на скалах, образуя птичьи базары, где несколько видов птиц не только совместно
обитают, но и защищаются от врагов.
Для птиц характерна четко выраженная динамика изменения численности популяции. Так, максимум птиц на Земле (до 100 млрд. особей) наблюдается после вылета
молодняка, минимум - к началу следующего лета (снижение численности до 10 раз). Большую
роль в изменении числа птиц играет хозяйственная деятельность человека. Сокращаются
площади лесов, болот, лугов, естественных водоемов, некоторых птиц просто истребляют.
Роль птиц в цепях питания велика, поскольку они представляют конечные звенья
многих цепей питания.
ВОПРОСЫ.
1. Опишите форму тела птицы и укажите, из каких отделов оно состоит.
2. По каким признакам можно отличить птицу от других позвоночных животных?
3. Какие особенности имеются у птиц во внешнем строении в сравнении с пресмыкающимися? Каково их значение?
4. Какие особенности строения птиц позволяют считать, что они произошли от
пресмыкающихся?
5. В чем разница между гнездовыми и выводковыми птицами?
6. Какие признаки отличают птиц от других позвоночных животных?
7. Назовите ароморфозы птиц.
8. Что общего имеют птицы и пресмыкающиеся?
9. Из каких частей состоит тело птицы?
10. Какие особенности имеет кожа у птиц?
11. Расскажите о строении пера у птицы.
12. Расскажите о строении оперения у птицы.
13. Какова мышечная система у птицы?
14. Расскажите строение скелета на примере голубя.
15. Как устроена пищеварительная система у птиц?
16. Как протекает газообмен у птиц?
17. Каково назначение легочных мешков у птиц?
18. Как устроено сердце у птиц?
19. Какая кровь проходит через сердце птицы?
20. Сколько кругов кровообращения у птицы?
21. Почему птицы являются теплокровными позвоночными?
22. Расскажите о выделительной системе птиц?
23. Каково строение нервной системы у птиц?
24. Каково разнообразие органов чувств птиц?
25. Какое строение имеют органы размножения птиц? Как размножаются птицы?
26. Какие особенности имеют птицы в связи с приспособлением к полету?
27. Какое значение имеют птицы в природе и в хозяйственной деятельности человека?
28. Когда в ходе биологической эволюции возникли птицы, и какими были их
предковые формы?
29. Какова классификация птиц? Расскажите о многообразии птиц.
10. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ. ЗНАЧЕНИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
Основное содержание лекции:
В современной фауне насчитывается 4000-4500 видов млекопитающих, в том
числе в пределах России - 359 видов, в Украине - 101. Млекопитающие распространены
на всех материках, за исключением Антарктиды, в наземных, морских и пресноводных
биоценозах. Некоторые виды активно летают в воздухе, другие живут в почве. Большинство видов обитает в различных наземных биоценозах. В связи с приспособлением
к жизни в разных условиях внешний облик этих животных очень различен, однако они
резко отличаются от всех других особенностями внутреннего и внешнего строения.
Млекопитающие - самый высокоорганизованный и молодой класс животных, для
которых характерны следующие признаки:
- волосяной покров;
- кожные железы;
- теплокровность;
- постоянная температура тела;
- развитая кора головного мозга;
- живорождение;
- забота о потомстве;
- сложное поведение.
Все это позволило млекопитающим завоевать господствующее положение в животном мире.
По современным оценкам ученых-биологов, в природе представлено около 5,5
тысячи видов млекопитающих, а завершает эту воображаемую пирамиду сам человек
(вкупе с высшими приматами и дельфинами). Общее, включая вымершие, количество
их видов – более 20 тысяч (на территории современной России проживает 380 видов).
Главной отличительной чертой, помимо четвероногости и наличия позвоночника, кожи
и волосяного покрова, является способность вскармливания своих малышей молоком
(отсюда и обобщающее название). В настоящее время значение и охрана млекопитающих в дикой природе (да и в домашнем хозяйстве) имеют одно из первостепенных значений для многих людей, потому что отдельные дикие виды находятся на грани исчезновения, а некоторые занесены в Красную книгу.
Велико значение млекопитающих в природе и жизни человека. Дикие виды распространены на земле, воздухе и в воде практически повсеместно, выполняя определенные возложенные на них природой функции. А одомашненные животные издревле
решают проблему питания и одежды для всего человечества. Их внешность довольно
разнообразна, но в целом они соответствуют типу строения четвероногих обитателей
планеты Земля. Характерно, что данный класс учеными признается как наиболее высокоорганизованный. А наиболее развитые его представители, к примеру, дельфины, признаются в современной науке исследований носителями зачатков интеллекта, сопоставимого с человеческим. Та же история и с высшими приматами, которых при помощи
соответствующих упражнений обучают различать цвета, мелодии и даже буквы, исполнять простейшие команды человека.
ВОПРОСЫ.
1. Какое строение скелета характерно для млекопитающих?
2. Каковы различия в строении кожи млекопитающих и пресмыкающихся. Какое
значение в жизни зверей имеет волосяной покров?
3. Какие мышцы хорошо развиты у собаки, кошки? Почему?
4. Каковы различия в строении пищеварительной, дыхательной, кровеносной и
нервной систем млекопитающих и пресмыкающихся?
5. Какие стадии развития проходит зародыш млекопитающих? Что это доказывает?
6. Назовите факторы, влияющие на зародыш млекопитающего, когда он находится в матке. Почему живорождение - наиболее прогрессивный способ размножения?
7. Каковы доказательства происхождения млекопитающих от древних пресмыкающихся?
8. Назовите среды жизни млекопитающих. Какие наиболее характерные особенности организации зверей, связанные с каждой из этих сред?
9. Охарактеризуйте наиболее важных домашних и промысловых млекопитающих.
Какое значение они имеют для человека?
10. Назовите редкие и исчезающие виды млекопитающих и меры их охраны.
11. Какие признаки отличают млекопитающих от других позвоночных животных?
12. Назовите ароморфозы млекопитающих.
13. Из каких частей состоит тело млекопитающего?
14. Какие особенности имеет кожа у млекопитающих?
15. Расскажите о строении волоса у млекопитающего.
16. Какова мышечная система у млекопитающих?
17. Расскажите, каково строение скелета на примере собаки.
18. Как устроена пищеварительная система у млекопитающих?
19. Как протекает газообмен у млекопитающих?
20. Как устроено сердце у млекопитающих?
21. Какая кровь проходит через сердце у млекопитающих?
22. Сколько кругов кровообращения у млекопитающего?
23. Почему млекопитающие являются теплокровными позвоночными?
24. Расскажите о выделительной системе млекопитающих?
25. Каково строение нервной системы у млекопитающих?
26. Расскажите о разнообразии органов чувств у млекопитающих.
27. Каково строение органов размножения млекопитающих.
28. Как размножаются млекопитающие?
29. Какое значение имеют млекопитающие в природе и в хозяйственной деятельности человека?
30. Когда в ходе биологической эволюции возникли млекопитающие, и какими
были их предковые формы?
31. Какова классификация млекопитающих?
32. Расскажите о многообразии млекопитающих.
Изучение дисциплины «Зоология» непосредственно в аудиториях обусловливает
такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекции; критически оценивать лекции, выступления однокурсников на практических занятиях, конференциях; продуманно и творчески строить свое выступление,
доклад, продуктивно готовиться к зачету.
К самостоятельной работе вне аудитории относится:
1. Работа над лекционным материалом:
2. Подготовка к практическому занятию;
3. Работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой;
4. Написание рефератов;
5. Выполнение контрольной работы;
7. Подготовка к зачету;
8. Подготовка к экзамену.
1.1 Рекомендации по работе над лекционным материалом и подготовке к лабораторно-практическому занятию.
Эта работа включает два основных этапа: конспектирование лекций и последующую работу над лекционным материалом.
Под конспектированием подразумевают составление конспекта, т.е. краткого
письменного изложения содержания чего-либо (устного выступления – речи, лекции,
доклада и т.п. или письменного источника – документа, статьи, книги и т.п.).
Методика работы при конспектировании устных выступлений значительно отличается от методики работы при конспектировании письменных источников. Конспектируя письменные источники, студент имеет возможность неоднократно прочитать
нужный отрывок текста, поразмыслить над ним, выделить основные мысли автора,
кратко сформулировать их, а затем записать. При необходимости он может отметить и
свое отношение к этой точке зрения. Слушая же лекцию, студент большую часть комплекса указанных выше работ должен откладывать на другое время, стремясь использовать каждую минуту на запись лекции, а не на ее осмысление – для этого уже не
остается времени. Поэтому при конспектировании лекции рекомендуется на каждой
странице отделять поля для последующих записей в дополнение к конспекту.
Записав лекцию или составив ее конспект, не следует оставлять работу над лекционным материалом до начала подготовки к зачету. Нужно проделать как можно
раньше ту работу, которая сопровождает конспектирование письменных источников и которую не удалось сделать во время записи лекции, - прочесть свои записи, расшифровав отдельные сокращения, проанализировать текст, установить логические связи между его элементами, в ряде случаев показать их графически, выделить главные мысли, отметить вопросы, требующие дополнительной обработки, в частности, консультации преподавателя.
При работе над текстом лекции студенту необходимо обратить особое внимание
на проблемные вопросы, поставленные преподавателем при чтении лекции, а также на
его задания и рекомендации.
1.2 Рекомендации по работе с учебными пособиями, монографиями, периодическими изданиями.
Организуя самостоятельную работу студентов с книгой, преподаватель обязан
настроить их на серьезный, кропотливый труд.
Прежде всего, при такой работе невозможен формальный, поверхностный подход.
Не механическое заучивание, не простое накопление цитат, выдержек, а сознательное
усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути - вот главное правило. Другое правило - соблюдение при работе над книгой определенной последова-
тельности. Вначале следует ознакомиться с оглавлением, содержанием предисловия
или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах,
которые рассматриваются в книге. Следующий этап - чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу с начала до конца, чтобы получить о ней цельное представление.
При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы,
критического материала и позитивного изложения, выделение основных идей, системы
аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Конспектирование - один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Каких- либо единых, пригодных для каждого студента методов и приемов конспектирования,
видимо, не существует. Однако это не исключает соблюдения некоторых, наиболее оправдавших себя общих правил, с которыми преподаватель и обязан познакомить студентов:
1. Главное в конспекте не его объем, а содержание. В нем должны быть отражены
основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы. Умение излагать мысли автора сжато, кратко и собственными словами приходит с опытом и знаниями. Но их накоплению помогает соблюдение одного важного правила - не торопиться записывать при первом же
чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
2. Форма ведения конспекта может быть самой разнообразной, она может изменяться, совершенствоваться. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного
наименования работы, фамилии автора, года и места издания; цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть «слепым», безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамочку, пометками на полях специальными знаками, чтобы как можно быстрее
найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно
давать на полях, где записываются свои суждения, мысли, появившиеся уже позже составления конспекта.
1.3 Рекомендации по выполнению контрольной работы.
Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности.
Отличительной чертой письменной контрольной работы является большая степень объективности по сравнению с устным опросом.
Для письменных контрольных работ важно, чтобы система заданий предусматривала как выявление знаний по определенной теме (разделу), так и понимание сущности
изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умение самостоятельно делать
выводы и обобщения, творчески использовать знания и умения.
При выполнении таких контрольных работ следует использовать предложенную
основную литературу и подбирать дополнительные источники.
Ответы на вопросы должны быть конкретны, логичны, соответствовать теме, содержать выводы, обобщения и показывать собственное отношение к проблеме, где это уместно.
1.4 Рекомендации по подготовке к экзамену.
Изучение дисциплины «Зоология» завершается сдачей экзамена. Экзамен является формой итогового контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских,
практических занятиях и в процессе самостоятельной работы.
В период подготовки к экзамену студенты вновь обращаются к пройденному
учебному материалу. При этом они не только скрепляют полученные знания, но и по-
лучают новые. Подготовка студента к экзамену включает в себя три этапа:
- самостоятельная работа в течение семестра;
- непосредственная подготовка в дни, предшествующие экзамену по темам курса;
- подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в билетах.
Литература для подготовки к экзамену рекомендуется преподавателем либо указана в учебно-методическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том
числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации.
Основным источником подготовки к экзамену является конспект лекций, где
учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу
новизны не вошли в опубликованные печатные источники. В ходе подготовки к экзамену студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но
и на степень понимания излагаемых проблем.
Экзамен проводится по билетам, охватывающим весь пройденный материал. По
окончании ответа экзаменатор может задать студенту дополнительные и уточняющие
вопросы. На подготовку к ответу по вопросам билета студенту дается 30 минут с момента получения им билета.
Результаты экзамена объявляются студенту после окончания ответа в день сдачи.
Требования к экзаменационным оценкам.
При определении требований к экзаменационным оценкам преподаватель руководствуется Инструктивным письмом, которое содержит ряд требований, не меняющихся практически все время существования высшей школы. Эти требования следующие (цит. по Инструктивному письму):
- оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка « отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности
в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;
- оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило,
оценка « хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в
ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;
- оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,
предусмотренных программой, знакомых с основной литературой, рекомендованной
программой. Как правило, оценка « удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но
обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы
в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные
ошибки в выполнении предусмотренных программой знаний.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направление подготовки 35.03.08 «Водные биоресурсы и
аквакультура» (академический бакалавриат). Профиль подготовки «Фермерское рыбоводство». Квалификация (степень) выпускника бакалавр.