ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В
ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОХИМИИ В МЕДВУЗЕ
Сейтембетова А.Ж., Габбасова А.М., Зейнульдина А.С., Казбекова А.Т.
АО «Медицинский университет Астана»
Кафедра общей и биологической химии
г. Астана, Казахстан
В настоящее время преподавание биохимии и других химических дисциплин с
применением современных инновационных достижений, базирующихся на специфической
направленности для будущих врачей, является важной основой для приобретения и усвоения
знаний по клиническимдисциплинам. Раскрытие физико-химической сущности процессов,
происходящих в живом организме в норме и при патологическом состоянии, воздействии на
организм факторов окружающей среды, все эти полученные знания несомненно пригодятся
врачу при анализе и постановке диагноза того или иного заболевания,поэтому высказывание
М.В. Ломоносова о том, что «медик без довольного медицинского познания химии
совершенен быть не может», как нельзя актуально и своевременно.
На сегодняшний день биохимия и химические науки являются фундаментальными
дисциплинами, входящимив обязательный учебный план подготовки врача. Такие разделы
химии как неорганическая, физическая и аналитическая химия имеют важнейшее значение
для формирования естественно – научного мышления у специалистов медицинского
профиля. Умение выполнять расчеты параметров этих процессов позволяет более глубоко
понять функции отдельных систем организма в целом, а так же его взаимодействия с
окружающей средой. Каждый раздел биологической химии вооружает студента знаниями,
которые ему необходимо при рассмотрении механизма процессов, происходящих в
организме человека на молекулярном и клеточном уровне.
В условиях все большего внедрения достижений естественных наук в практическую
медицину
отчетливо
биохимических
прослеживается
дисциплин
в
изменение
медицинских
приоритетов
институтах,
в
преподавании
традиционные
принципы
преподавания оказываются малоэффективными. В связи с этим, главной задачей в
преподавании этих дисциплин является освещение ключевых вопросов программы на
лекциях, закрепление на лабораторно-практических занятиях и очень активная стимуляция к
последующей аудиторной самостоятельной работе.
Целью работы является обсуждение результатов многолетнего опыта по внедрению в
учебный процесс аудиторной самостоятельной работы студента, которая включает в себя
познавательную деятельность, связанную с усвоением профессиональных знаний.
На наш взгляд, самостоятельная работа студента в аудитории должна быть направлена
на активизацию учебно-познавательной и практической деятельности. Одним из видов
самостоятельной работы студентов на кафедре является составление студентами схем
важнейших биохимических процессов, происходящих в организме человека. Студент
самостоятельно составляет схему того или иного процесса, что позволяет ему выработать
умение отделить главное от второстепенного, обозначить существенные признаки и сравнить
самостоятельно
составленную
схему
от
схемы,
представленной
в
литературе.
Систематизации знаний способствует формирование студентами таблиц, которые могут быть
составлены как на закрепление пройденного так и на усвоение нового материала. Здесь
следует отметить, что студентам не дается готовая таблица, требующая заполнения по
соответствующим графам, а предлагается на основе причинно-следственной связи
самостоятельно составить таблицу, что позволяет студенту развивать умение обобщать
предлагаемый
материал.Популярным
методом
активации
учебно-познавательной
и
практической деятельности студентов является составление и решение ситуационных задач.
Уметь думать и рассуждать, правильно оценить ситуацию, все это способствует развитию
клинического мышления, что является наиважнейшим показателем квалификации врача.
Крометого, специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко
выраженный практический характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное
знание, поэтому знания не только по биохимии, (иногда требуется знание нескольких
смежных дисциплин), является необходимой базой для студентов, что значительно
повышает интерес к предмету и поднимает его значимость.
На наш не менее важен вопрос развития интереса у студента к научноисследовательской работе. Данная цель может быть достигнута активным вовлечением
студентов в научную работу кафедры: путем организации научных кружков, ознакомлением
студентов с достижениями кафедры в области науки. Так, одним из научных направлений
работы
кафедры
является
определение
антиоксидантной,
антирадикальной
и
гепатопротекторной активности экстрактов растений, произрастающих на территории
Казахстана.Особенностью данного направления является ее востребованность для будущих
врачей и фармацевтов, поэтому у студентов этих специальностей вызывает определенный
интерес занятие в научном кружке кафедры. Так, только за последние 2-3 года студенты
нашего
университета
докладывали
результаты
своих
исследований
на
научных
конференциях в гг. Санкт-Петербург, Самара, Новосибирск, Астана и др., а выпускники
школ г. Астана выезжали на конференции школьников в Швейцарию, Чехию, Кипр и др.
Мы
считаем,
что
разработка
оптимальных
методов
обучения,
постоянное
усовершенствование учебного процесса в изучении биохимических дисциплин, активное
вовлечение
в
научную
работу
гарантируют
формирование
у
студента
глубоких
базовыхзнаний, что позволит в будущем развить клиническое мышление, которое
необходимо будущему врачу.
Литература
1. Ситуационные задачи как способ развития клинического мышления у студентов
младших курсов медицинского вуза А. Карандеева, (ГБОУ ВПО Воронежская
государственная медицинская академия им. Н.Н. Бурденко, г. Воронеж)Материалы
международной научно-практической конференции.
2. Сейтембетова А.Ж., Ребрикова И.И., Габбасова А.М. и др. К вопросу организации
электива по химическим дисциплинам в АО «Медицинский университет Астана» //
Астана медициналық журналы».- 2011. - №2. – С. 300-302.
3. А.И. Артюхина, О.Ф. Великанова,
О.В. Островский.
Самостоятельная работа
студентов по биохимии // Методическое пособие для студентов. Волгоград, 2006 г