Возможности использования архивных источников при

Возможности использования архивных источников при
разработке летописи Баскатовской школы.
/доклад учителя истории МОУ-СОШ с. Баскатовка
Марксовского района Саратовской области Серенькой И.Н./
В современной школе одним из «трех китов» наряду с проектной
деятельностью и ИКТ является исследовательская деятельность. В
«Требованиях к уровню подготовки выпускника» среди умений, которые
должен получить выпускник средней школы на уроках истории, определяются
умения «проводить поиск исторической информации в источниках разного
типа; критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания); участвовать в дискуссиях по историческим проблемам,
формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения
исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии». И хотя
преподаватели ВУЗов все еще призывают первокурсников «забыть все, что они
изучили в школе», одной из задач школьного учителя становится развитие у
обучающихся навыков исследовательской деятельности.
В «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова и Н.И. Шведова
исследование определяется как «научное изучение, осмотр для выяснения,
изучения чего-нибудь, научный труд», а в школьной практике под видами
исследовательской деятельности чаще всего подразумевается работа с
источниками, привлечение краеведческого материала и написание и защита
исследовательских работ. Исследовательский проект «Летопись Баскатовской
школы» совмещает в себе все три вида.
Являясь выпускницей баскатовской школы, я сама с огромным интересом
открываю с детьми все новые страницы истории нашей школы. А изучая и
используя в своих работах архивный материал, судя по листам использования
документа не привлекавший еще внимание исследователей, мы открываем эти
документы для тех, кто интересуется историей Марксовского района.
Так как новинки методической литературы доступны не всем и настоящей
палочкой-выручалочкой для многих стал интернет, я проанализировала
размещенные там методические статьи на тему использования архивных
материалов в краеведческих исследованиях. Все работы, мне кажется,
логичным разделить на 2 группы. Первая – это статьи о правилах
использования архивных документов («Правила исследовательской работы
школьников с документами государственных архивов» Я.В. Леонтьева, доцент
кафедры политической истории МГУ им. М.В. Ломоносова, « Правила
использования архивных документов в исследовательской работе школьника»
А.Г. Козловой, зав. архивом Международного общества «Мемориал»). Вторая размещенные в педагогических интернет-сообществах работы учителей.
Из последних мне хотелось бы отметить статью Салминой Марины
Сергеевны, учителя истории МОУ "СОШ № 59" г. Челябинска «Использование
архивных документов новейшей истории России в школе» (2007 / 2008
учебный год). Статья посвящена вопросам использования архивных
документов в процессе преподавания уроков истории, элективных курсов, а
также в исследовательской деятельности научного общества учащихся. В ней
раскрывается методика работы с архивными документами и эффективность ее
применения.
Не берусь утверждать, что среди большого количества методической
литературы нет статей, посвященных школьной летописи как направлению
исследовательской деятельности, но среди рассмотренных мною, их не
оказалось.
Во время работы над темой я использовала следующие материалы:
«Требования к уровню подготовки выпускника», информацию официальных
сайтов школ, авторские программы школьных краеведческих кружков,
собственные материалы «Летописи Баскатовской школы» и материалы фондов
Государственного исторического архива немцев Поволжья в г. Энгельсе.
В своем докладе я рассматриваю следующий круг вопросов: школьная
летопись как направление исследовательской деятельности в баскатовской
школе, подготовка детей к работе с архивными материалами.
Первый вопрос я хотела бы начать с результатов небольшого
исследования: из 10 произвольно выбранных школьных сайтов летопись ОУ
существует в том или ином виде на 5 из них. Анализ авторских программ 5
краеведческих кружков показал, что тема истории школы присутствует во всех
в виде отдельного блока или в блоке «История села (города, поселка, улицы)»
То есть на сегодняшний день такое направление исследовательской
деятельности, как летопись школы достаточно востребовано. Что
принципиально отличает данное направление в нашей школе? «Летопись
Баскатовской школы» - это долгосрочный исследовательский проект, целью
которого является создать как можно более полное, охватывающее весь
период существования от основания до сегодняшнего дня исследование, а
промежуточными результатами – творческие работы обучающихся, которые
мы представляем на конференциях исследовательских работ различных
уровней.
Первые шаги в изучении истории школы были сделаны в 2006 году, когда о
работе в архивах мы только мечтали. Это была работа «Баскатовская школа в
истории моей семьи», в которой ученица 10 кл. Галепа Яна рассказывала, какое
значение имела школа для трех поколений ее семьи. Тогда и появилась идея
узнать о школе больше, ведь данное направление краеведческой работы у нас
отсутствовало.
Изучение литературы по истории немецкого Поволжья, сбор
фотоматериалов, запись воспоминаний и, конечно, поиск архивных данных
шли параллельно.
Следующим этапом стала написание в 2008 году работы с амбициозным
названием «История школьного образования села Баскатовка Марксовского
района Саратовской области». Архивных данных было совсем немного, в
основном справки, но нам хотелось обобщить накопленные за 2 года
материалы. Когда же появилась возможность работать в архиве, мы поняли,
насколько не обоснованы были многие выводы, сделанные в этой работе,
появилось множество новых вопросов, ответы на которые мы будем давать в
следующих работах.
В этом году темой для исследования стало школьное образование и
социальное воспитание Маркштадского уезда в один из самых малоизученных
периодов - 1918-1923 гг. и эта работа уже практически вся построена на
архивных материалах.
Таким образом, наш проект по мере развития исследовательских навыков
его участников и меня в том числе, приобретает с каждым годом все большую
научную значимость, постепенно переходя от сочинения с элементами
исследования к серьезному научному исследованию.
По второму вопросу. Эта часть моего доклада адресована не людям,
занимающимся наукой, а школьным учителям, которые желают заняться
составлением летописи школы, основываясь на архивных данных, но не знают
с чего начать. Надеюсь, это поможет начинающим исследователям.
Прежде чем начать работу с архивными материалами, надо провести
подготовительную работу. Прежде мы выяснили, в каких архивах могут
находиться материалы по нашему селу. Это Государственный архив Самарской
области, Государственный архив Саратовской области и его филиалы в г.
Пугачеве и Энгельсе, Российский государственный исторический архив (г.
Санкт-Петербург) и др. Ближе всего к нам находился энгельсский архив, но на
тот момент в нем не было читального зала. Мы с детьми составляли
письменные запросы и получали первые ценные для нас сведения.
Когда появилась возможность работать в читальном зале, то выяснилось,
что работа с фондами достаточно сложна. Прежде всего, конечно, нужно быть
готовым к тому, что интересующая вас информация не лежит в одной папке, а
ее надо собирать порой по крупинкам. Например, дату появления в нашем
селе земской школы мы нашли совершенно случайно: на папки одного из дел
была сделана приписка «училище 2-го разряда с начала 1878-1879 гг.»
Фонды и дела, в которых находились необходимые сведения, самые
разнообразные: «Сметные и раскладные приговоры сельского схода», «Дела
Баскаковского сельского управления», «Ведомости на выдачу заработной
платы педагогических и техническому персоналу школ». Это далеко не полный
перечень дел, изучение которых позволило, как мозаику, из кусочков
составлять нужную нам картину.
Одна из серьезнейших проблем при работе с документами - это сложность
прочтения даже тех из них, что написаны на русском языке, а ведь многие дела
бывших немецких колоний, естественно на немецком языке. В связи с этим,
подготовительная работа учителя является очень важным этапом в работе с
архивными документами. Подготовить для ребенка подборку документов,
научить его находить нужную информацию, вести записи и делать ссылки на
архивные документы должны именно вы.
Таким образом, исследовательский проект «Летопись Баскатовской школы»
выполняет много задач: учит обучающихся навыкам исследовательской
работы, столь необходимых им в дальнейшем обучении, дает возможность
попробовать свои силы в различных конкурсных мероприятиях, что
немаловажно для современных детей. Но выступления для нас не самоцель,
главное – это практическая значимость нашей работы, и она, несомненно, есть.
К нам за информацией обращаются бывшие земляки, живущие сейчас в
Германии, Украине, США, многих уголках России. Вместе мы создаем новый
источник, который уже оказался полезен не только учащимся школы и нашим
бывшим и настоящим землякам, но и исследователям истории немецкого
Поволжья. Доктор исторических наук, профессор кафедры истории
российской государственности и права Поволжской академии государственной
службы (Саратов) О. А. Лиценбергер, изучив сайты многих школ, отметила
нашу «летопись», как одну из лучших работ по истории немецкой школы и
сделала ссылку на наши материалы в одной из своих работ.
Конечно, данная работа не охватила все аспекты такого сложного и важного
дела. Но я постаралась предупредить о тех трудностях и проблемах, которые
встали передо мной, и которые я постепенно училась преодолевать.