УПРАВЛЕНИЕ РЕСУРСАМИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В

RETR0’2015 < 27.06 — 29.06.15 < Crimea, Simferopol
УПРАВЛЕНИЕ РЕСУРСАМИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
Алексей Николаевич Бабко
старший преподаватель
кафедра государственного и муниципального управления
Институт экономики и управления
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского»
Симферополь, Республика Крым
E-mail: babko@crimea.edu
Использование новых информационно-коммуникационных технологий в сфере
образования обусловило появление новой формы организации учебного процесса –
электронного обучения.
Рассматривая электронное обучение как организационно-техническую систему, ее
можно представить в виде следующей структуры[3]:
1.
Организационная подсистема
1.1.
Разработчики образовательных ресурсов
1.2.
Преподаватели
1.3.
Управляющий персонал
1.4.
Учебно-вспомогательный персонал
2.
Технические средства
2.1.
Телекоммуникационное оборудование
2.2.
Автоматизированные рабочие места (АРМ) учащихся и персонала
2.3.
Оборудование лабораторий удаленного доступа
3.
Средства обеспечения
3.1.
Нормативно-правовые
3.2.
Организационные
3.3.
Методические
3.4.
Программные
3.5.
Банк электронных образовательных ресурсов
Организационная подсистема является основным элементом этой системы. В
зависимости от уровня развития и организации электронного обучения в Вузе, набор
компонентов этой подсистемы может быть разным. Например, возможна ситуация когда
преподаватель одновременно является и разработчиком курса, либо полностью или
частично отсутствует управляющий или учебно-вспомогательный персонал и т.п.
Наиболее важными элементами технических средств электронного обучения Вуза
являются телекоммуникационное оборудование, оборудование лабораторий удаленного
доступа, автоматизированные рабочие места персонала, поскольку с помощью этих
средств осуществляется работа электронного обучения. Организация рабочих мест
студентов также важна, хотя современные технологии позволяют использовать любое
персональное устройство имеющее операционную систему (смартфон, планшет и т.п.) для
работы с сервисами электронного обучения. К тому же, использование мобильных
устройств для выхода в интернет, постоянно растет, и на сегодняшний день уже
значительно превышает использование ПК для этих же целей. Эта тенденция, с одной
стороны, позволяет снизить затраты на организацию постоянных рабочих мест студентов,
а с другой – приводит увеличению затрат на аппаратно-программное обеспечение в этом
направлении (создание широкополосного wifi-доступа в интернет, разработка мобильных
приложений и т.п.).
Рассматривая средства обеспечения хотелось бы отметить нормативно-правовые и
организационные составляющие. Именно здесь формируются и описываются правила и
нормы взаимодействия и мотивации всех участников процесса. От того насколько
выверено и
гармонично это будет
сделано, зависит
успешность
дальнейшего
функционирования и развития системы электронного обучения Вуза.
Методическое обеспечение - это комплект документов, описывающих порядок
взаимодействия обучающихся и персонала между собой, с техническими, программными
и другими компонентами[3].
Более детально хотелось бы рассмотреть последние две составляющие из описанных
выше обеспечивающих условий.
Банк электронных образовательных ресурсов, пожалуй, самый важный элемент из
средств обеспечения. Именно электронные образовательные ресурсы являются основой
электронного обучения [1].
Под электронным образовательным ресурсом (ЭОР) понимают образовательный
ресурс, представленный в электронно-цифровой форме[2]. Электронный образовательный
ресурс включает в себя структуру, предметное содержание (образовательный контент) и
метаданные о них.
В процессе создания электронного образовательного ресурса автор использует
определенный набор компьютерных программ и интернет сервисов, которые часто
называют авторскими средствами разработки. Это могут быть специализированные
средства по разработке электронных учебных курсов, средства по созданию презентаций,
тестов, опросников, анкет и т.п. Кроме того, существуют специальные программные
комплексы использующиеся для управления образовательным контентом (LCMS) и
включающие в себя набор инструментов по созданию, хранению и доставки
образовательного контента.
Еще одним важным элементом электронного обучения является система управления
обучением(LMS)
-
информационная
система,
предназначенная
для
обеспечения
административной и технической поддержки процессов, связанных с электронным
обучением[2]. Многие современные системы управления обучением включают в себя
систему управления образовательным контентом, а также программные модули
обслуживающие некоторые из описанных здесь компонентов организационной структуры
электронного обучения. Подобные системы способны организовать хранение и доставку
электронных образовательных ресурсов пользователю, управлять доступом к этим
ресурсам, использовать метаданные ресурса для организации поиска в базе данных
системы управления обучением, вести и анализировать статистику по использованию
ЭОР.
Именно в связи с богатыми функциональными возможностями подобных систем
(LMS), многие Вузы строят свои системы электронного обучения на их основе, изменяя
или дополняя необходимые модули под свои бизнес-процессы. Однако построение
полноценной системы электронного обучения, учитывающей все управленческие аспекты,
возможно лишь на основе системного подхода, кратко изложенного выше.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Башмачников
А. И.,
Башмачников
И. А.
Разработка
компьютерных
учебников и обучающих систем. М.: Филинъ, 2003. - 616 с.
2.
ГОСТ Р 52653-2006 Информационно-коммуникационные технологии в
образовании. Термины и определения
3.
Соловов А. В. Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология.
– Самара: «Новая техника», 2006. – 462 с.
4.
Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии.
М.: ИД КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005. - 640 с.