реализация аксиологического подхода как важный фактор

УДК 378.02 372.8
РЕАЛИЗАЦИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ
МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ)

А.И. Тюнякин, аспирант кафедры теории и методики преподавания иностранных языков
ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет», Россия
Аннотация. Статья представляет собой описание основных особенностей реализации аксиологического подхода в процессе подготовки будущих магистров по направлению 050100 Педагогическое образование
(иностранные языки). Цель статьи выявить значимость внедрения аксиологического подхода как возможность
достижения не только учебных, но и воспитательных целей при подготовке будущих магистров педагогического образования. В статье представлена многоаспектная характеристика образовательных и воспитательных возможностей данного подхода. Автор раскрывает особенности реализации аксиологического подхода на
основе формирования наиболее значимых для будущих магистров педагогического образования ценностных ориентаций.
Ключевые слова: ценностные ориентации, аксиологический подход, иноязычное образование, магистры
педагогического образования.
Происходящая в современном мире глобализация, является причиной формирования многонационального и поликультурного социума. Для существования в таком социуме недостаточно лишь одного знания иностранного языка, необходимо иметь представления об иноязычной культуре и ценностях в частности, так и общечеловеческих ценностях в целом. Необходимо отметить, что современное иноязычное образование в России
постепенно переориентируется на «диалог культур», что подразумевает ознакомление учащихся с системой
взглядов, опыта и ценностных ориентаций в поликультурном сообществе. События, происходящие в мировом
сообществе, ставят перед современными преподавателями непростую задачу сформировать личность, в которой
одновременно и равносильно будут сочетаться две социально-философские позиции: «патриот своей страны» и
«гражданин мира». Система российского иноязычного образования должна быть направлена не только на обучение иностранному языку, но в равной степени и на формирование знаний у обучающихся о лингвокультурных,
социокультурных особенностях и ценностных ориентациях стран изучаемого языка. Приобщение к системе ценностей иноязычной культуры должно происходить на основе сравнения и сопоставления с ценностными ориентациями и представлениями родной культуры обучающегося. Для успешной реализации такого подхода, названного в педагогике аксиологическим, необходимо более широкое внедрение в систему иноязычного образования
информации о культурных, духовных, материальных ценностях представителей иноязычной культуры.
Безусловно изучение ценностных ориентаций представителей страны изучаемого языка также поможет
глубже проникнуться спецификой родной культуры. В связи с этим, стремительно растет потребность в учителях,
которые способны обучать не столько иностранному языку, как иноязычному общению и культуре, а более того,
служить в качестве примера нравственной личности со сложившимися ценностными представлениями. Необходимость более широкого внедрения аксиологического подхода в профессиональное педагогическое образование
очевидна. В частности, особое значение имеет интеграция аксиологического подхода в процесс обучения иноязычному общению магистрантов по направлению 050100 Педагогическое образование (иностранные языки),
которые, по сути, являются будущими учителями иностранного языка на различных ступенях образования. Это
позволит сформировать у самого учителя устойчивую систему ценностей, что обуславливает его способность к
интенсивному, систематическому и целенаправленному формированию у своих воспитанников ценностные ориентации, мотивы, отношения; социально-значимые качества личности (патриотизм; уважительное отношение к
представителям иноязычных культур; стремление к самореализации, познанию и самопознанию; способности к
рефлексии). Применительно к подготовке учителей иностранного языка аксиологический подход представляет
собой «педагогическую и методическую стратегию, направленную на формирование и развитие ценностных ориентаций будущих педагогов, их нравственный и духовный рост» [1]. Использование аксиологического подхода
в процессе обучения иноязычному общению будущих магистров по направлению 050100 Педагогическое образование (иностранные языки) направлено также на формирование профессионально-ценностных ориентаций магистрантов. В.А. Сластенин писал о важности формирования ценностного отношения к своей будущей профессии: «…педагогические ценности – это те ее особенности, которые позволяют не только удовлетворять потребности педагога, но и служат ориентирами его социальной и профессиональной активности, направленной на достижение гуманистических целей» [2]. Аксиологический подход выступает в качестве одной из методологических основ в гуманистически ориентированном образовании, при котором высшая ценность процесса образования – это сам воспитанник.
Успешная реализация аксиологического подхода в процессе обучения иноязычному общению маги-
© Тюнякин А.И. / Tyunyakin A.I., 2015
странтов по направлению 050100 Педагогическое образование (иностранные языки) позволит ориентировать магистранта в системах ценностей иноязычной и родной культур, что является важным условием для профессионального становления будущего специалиста в сфере преподавания иностранного языка. Специалист с полностью сформировавшейся системой ценностных ориентаций осознает, какую важную роль для решения профессиональных задач в педагогической сфере играет качество приобретаемых им знаний, навыков и умений. Подобный специалист постоянно уделяет внимание своей познавательной активности, определяет траекторию своего
развития, ставит самообразовательные цели, что всецело обеспечивает актуальность его знаний и эффективность
и качественность профессионально-педагогической деятельности. Стремление к познанию для будущего магистра педагогического образования является своего рода ценностью, которую также нужно формировать в процессе профессионального обучения. Более высокий интеллектуальный уровень учителя способствует плавному
переходу от стандартизированной педагогической деятельности к новаторской и креативной, что, безусловно,
отражается на повышении профессионального мастерства будущего учителя. Раскрытие аксиологического потенциала иноязычного образования позволит магистранту комплексно развиваться в профессионально-педагогическом плане, ориентирует его на самоопределение в мире социальных, общечеловеческих ценностей, а также
является важнейшим инструментом для формирования его собственной системы ценностей и убеждений. Сформированная система ценностей будущего учителя, который для своих будущих учеников является «проводником» в мир культуры страны изучаемого языка, позволит сделать процесс обучения более эффективным в воспитательном плане.
Таким образом, ориентация российской системы профессионального образования на более широкое
внедрение аксиологического подхода в процесс подготовки специалистов педагогической сферы в общем, а
также иноязычного образования в частности повышает возможность воспитания у магистрантов духовных, гуманистических и ценностных качеств. Это является неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки,
который позволяет сформировать не только навыки иноязычного общения, но и развитую в аксиологическом
плане личность.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Коновалова, О. В. Методика реализации аксиологического подхода в процессе преподавания дисциплин «Иностранный язык» и «Зарубежная литература и культура» (на примере подготовки учителя иностранного языка) Дисс ... канд.
пед. наук: 13.00.02 / О. В. Коновалова. – Место защиты: ГОУВПО «Московский государственный гуманитарный педагогический университет им. М.А. Шолохова»]. – М., 2010. – 260 с.
2. Сластенин, В. А. Переход от авторитарной к гуманистической парадигме как фактор становления и развития
педагогической аксиологии / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова // Хрестоматия по педагогической аксиологии: Учеб. пособие
для студ. высш. учеб. заведений, Сост. В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. – М. : Изд-во Московского психолого-социального
института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – 480с. – С. 437–447.
Материал поступил в редакцию 10.03.15.
AXIOLOGICAL APPROACH IMPLEMENTATION AS AN IMPORTANT FACTOR OF FUTURE
MASTERS TRAINING PROCESS EFFICIENCY OF THE SPECIALITY 050100 PEDAGOGICAL
EDUCATION (FOREIGN LANGUAGES)
A.I. Tyunyakin, Postgraduate Student of Theory and Methods of Teaching Foreign Languages Department
Kursk State University, Russia
Abstract. In this article, the description of the basic peculiarities of axiological approach implementation during
the training process of future Masters of the 050100 Pedagogical Education (Foreign Languages speciality is given. The
aim of this article is to detect the importance of axiological approach implementation as an opportunity for reaching of
training and educational goals while training future Masters of Pedagogical Education. The multifold characteristics of
educational opportunities of this approach are considered in this article. The author shows the peculiarities of axiological
approach implementation based on the most important system of values for future Masters of Pedagogical Education.
Keywords: system of values, axiological approach, education in foreign language, Masters of Pedagogical Education.