Основные компоненты методической системы

Основные компоненты методической системы
1. Мотивационно-целевой компонент обусловлен требованиями ФГОС
ООО; особенностями гимназического образования (ориентация на
работу с учащимися, обладающими повышенной мотивацией к
учебной деятельности, предрасположенными к практической или
исследовательской работе.)
Цель методической системы – совершенствование литературного
образования, максимально способствующего развитию личности,
интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающей
ключевыми компетентностями.
2. Содержательный компонент – деятельность, основанная на
интеграции всех элементов гимназического образования, направленная
на достижение учащимися предметных, метапредметных, личностных
результатов.
В основе моей методической системы лежат следующие принципы:
• принцип деятельности, реализующий компетентностный подход;
• принцип постепенного увеличения самостоятельности учащихся;
• принцип учета возрастных особенностей;
• принцип интеграции всех элементов гимназического образования.
3. Инструментально-технологический компонент – интегрированное
использование современных образовательных технологий.
Технология РО. Методика Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н.«Литература как предмет эстетического цикла» Проектная
методика
Технология
«Дебаты»
ИОСО (индивидуально‐
ориентированная система обучения) Информационно-коммуникационные технологии
4. Организационный компонент – интеграция урочной и внеурочной
деятельности.
Классы
5-6 кл.
Основные
особенности
Основные формы работы
Урок
Обучение
Защита
читательских
навыкам работы дневников.
в позициях:
Акцентное
вычитывание
«Читатель»,
текста.
«Критик»,
Творческие
работы
«Теоретик»,
(сочинен6ия
«Автор».
публицистического
и
Коллективнохудожественного
распределенная характера).
деятельность.
Уроки
открытия
и
применения
основных
теоретических понятий.
Внеурочная
деятельность
Организация
самостоятельного
чтения
(ведение
читательского
дневника).
Проекты
«Мир
глазами животных»,
«Монолог
Обсуждение
творческих
пуговицы»
работ сверстников.
(сборники детских
творческих работ)
Представление проектов.
7-9 кл.
Постепенное
слияние
позиций
«Читатель»,
«Критик»,
«Теоретик»,
«Автор».
Обучение
анализу
художественного текста по
плану.
Акцентное
вычитывание текста.
Создание
текстов.
собственных Проект
«Гимназические
новости»
Визуализация поэтического
Работа в группах
текста.
Проект
«Копилка
постоянного и
настроений»
сменного
Диспуты.
составов.
Дебат-клуб
Обсуждение
сочинений
Индиввидуальны
ы
е исслледованияя.
Профил
л Индиввидуальнаая
траекттория
ьная
обучен
ния
школа
(1011кл.)
однокклассников
Защита ««Позиция»
»
читаттельских
ников.
дневн
П
Проект «Успешно
«
ое
Реклаама книги
и.
ччтение
ги
имназисттов»
Самоостоятельн
ный
а
анализ
Ф
Фестивальь
худож
жественн
ного текстта.
видеопоэзии
Введение
лекци
ионно- Э
Элективны
ый
куррс
нарской работы.
р
««Основы поэтики
и:
семин
теория и практикка
Состтавление и защитаа ОПС
анализа
(опоррных схем) на этапе
ххудожестввенного
обобщ
щения.
текста»
в
Обсууждение
г
группе
У
Учебносочин
нений с опорой на
и
исследоваттельская
Криттерии
проверкки и
ллаборатория
оценкки выпол
лнения заадания
с разввернутым
м ответом
м.
Испоользовани
ие техноологии Д
Дебат-клу
уб
Дебатты
в
прооцессе
подгоотовки к сочинени
с
ию.
5 Рефлек
5.
ксивно-ооценочны
ый компо
онент.