Тема: историческая школа

Тема 9: Альтернативные течения в экономической науке (II половина XIX века).
Часть1. Историческая школа
Связь с предыдущими темами:
 что такое экономический протекционизм?
 каковы меркантилистские аргументы в пользу протекционизма?
 каковы основные методологические и теоретические характеристики классической школы?
 какие явления социально-экономического развития XIX века заставили экономистов обратиться к
исследованию перспектив общественного развития?
 каковы были оценки этих перспектив представителями экономического либерализма и
представителями социалистической доктрины?
 какой критерий периодизации экономической истории применил К. Маркс?
 определение К. Марксом понятия «производительные силы».
Вопросы для обсуждения:
1.
Исторические условия формирования и особенности политической экономии в Германии.
 особенности социально-экономического развития Германии;
 причины отказа от либеральной идеологии;
 отличительные черты германской политэкономии на всех этапах ее развития.
2.
Идеи предшественника исторической школы Ф. Листа:
 критика классической школы и обоснование протекционизма;
 учение о «национальном хозяйстве»;
 учение о стадиях экономического развития наций;
3.
«Старая» историческая школа:
 методология исторической школы;
 этапы развития;
 идеи В. Рошера, К. Книса, Б. Гильдебранда.
4.
«Новая» историческая школа:
 отличия от «старой» исторической школы;
 идеи Г. Шмоллера;
 идеи Л. Брентано;
 идеи К. Бюхера;
5.
«Юная» историческая школа:
 идейная эволюция В. Зомбарта;
 экономические идеи М. Вебера.
Основные понятия: «национальная экономия», «воспитательный протекционизм», исторический метод,
производительные силы, методологический эволюционизм, методологический эмпиризм, катедер-социализм,
предприниматель, конъюнктура, кризисы, концепция «капиталистического духа», «идеальные типы».
Учебные задания и вопросы для самопроверки:
1. Каким образом особенности исторического развития Германии отразились на особенностях развития
германской экономической науки?
2. Перечислите положения, по которым Ф. Лист критикует английских классиков.
3. Как трактует понятие «производительные силы» Ф. Лист? В чем отличие от позиции К. Маркса?
4. Каково теоретическое значение предложенного Ф. Листом учения о стадиях хозяйственного развития
наций?
5. В чем принципиальное отличие позиции Ф. Листа от позиции меркантилистов по вопросу
протекционизма?
6. Какие из идей Ф. Листа были унаследованы представителями старой исторической школы?
7. Каковы особенности исторического метода, сформулированного в работах В. Рошера, К. Книса и Б.
Гильдебранда?
8. Раскройте схему периодизации экономической истории К. Бюхера. Сопоставьте с подходом К.
Маркса.
9. Сопоставьте взгляды Г. Шмоллера и Л. Брентано.
10. Каково отношение представителей исторической школы к государству? Обратите внимание на
особенности трактовки на разных этапах развития исторической школы.
11. Какие из поздних идей В. Зомбарта делают его одним из идеологов фашизма?
12. В чем проявляется либерализм научной позиции Вебера по сравнению со Шмоллером и Зомбартом?
13. Что понимал М. Вебер под «идеальным типом»?
14. Каким образом, по Веберу, религия влияет на развитие экономики?
15. Какое направление современной экономической мысли берет свое начало от исторической школы?
Задания в тестовой форме
А. Выберите все правильные ответы:
1. Автором работы «Герои и торгаши» был а) Б. Гильдебранд б) В. Зомбарт в) Л. Брентано г) Г. Шмоллер.
2. Л. Брентано является представителем а) социального направления германской политэкономии б) «молодой
исторической школы» в) «старой исторической школы».
3. «Союз социальной политики» создали представители а) социального направления германской политической
экономии б) «молодой исторической школы» в) «старой исторической школы».
4. Автором концепции «о неограниченных возможностях профсоюзов» является а) Р. Оуэн б) Ф. Лист в) Л.
Брентано г) Б. Гильдебранд.
5. Идеи представителей исторической школы Германии: а) экономика конкретной страны развивается по
собственным законам, поэтому для каждой страны следует писать особую «национальную экономику» б)
государству должна отводиться активная роль в экономике в) для защиты интересов предпринимателей своей
страны необходима политика протекционизма.
6. Источником формирования концепции «исторической школы» экономики являются произведения а) К.
Маркса б) Ф. Листа в) Ф. Энгельса г) Ф. Визера.
7. Автором концепции стадийного экономического развития является немецкий экономист: а) К. Книс б) Ф.
Лист в) Л. Брентано г) Ф. Визер.
Б. Верно/неверно:
1. Ф. Лист является автором концепции стадийного экономического развития.
2. В. Рошер считается основателем «старой исторической школы» в Германии.
3. Б. Гильдебранд полагал, что политическая экономия должна представлять собой учение о законах
хозяйственного развития наций.
4. Концепция «социальной гармонии» является одной из составляющих экономического учения Г.
Шмоллера.
5. «Политическая экономия, рассматриваемая с исторической точки зрения» является основной работой К.
Книса.
В. Дополните
1. Основатель «старой исторической школы» политической экономии, немецкий экономист XIX века – … .
2. Немецкий экономист, автор работы «Политическая экономия настоящего и будущего» – … .
3. Стадии экономического развития наций, по Ф. Листу: 1. __________; 2. __________; 3. __________; 4.
__________; 5. __________.
4. Стадии экономического развития наций, при которых Ф. Лист считал возможным и необходимым
экономический протекционизм … .
Г. Эссе
1. Что вкладывал в понятие «воспитательный протекционизм» Ф. Лист?
2. Почему историческая школа является своеобразным «третьим путем» в политэкономии?
Темы рефератов:
1.
Главные идеи работы М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма».
2.
Идеи социальной школы.
3. Историческая школа в России.
Литература основная:
1. Агапова И. И. История экономических учений. М., 2004. Лекция 8.
2. История экономических учений. Учебник / Под ред. В. Автономова и др.). Гл. 8.
3. Майбурд Е. М. Введение в историю экономической мысли: от пророков до профессоров. М., 1996.
Гл. 20.
4. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М., 1968. С. 31–44.
Литература дополнительная:
1. Брентано Л. Этика и народное хозяйство в истории. СПб., 1906.
2. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Избранные произведения. М., 1990.
3. Вебер М. История хозяйства (очерк всеобщей социально-экономичес-кой истории). Пг., 1923.
4. Витте С. Ю. Национальная экономия и Фридрих Лист // Вопросы экономики. 1992. № 2, 3.
5. Гильдебранд Б. Политическая экономия настоящего и будущего. М.: тип. Безобразова, 1860.
6. Зомбарт В. Буржуа. М., 1994.
7. Зомбарт В. Современный капитализм. В 2-х т. М., 1903–1905.
8. История русской экономической мысли (под ред. А. И. Пашкова). В 3-х т. М., 1955.
9. История экономической мысли в России / Под ред. А. Н. Марковой. М., 1996.
10. Козловски П. Этическая экономия как синтез экономической и этической теории // Вопросы
философии. 1996. № 8.
11. Лист Ф. Национальная система политической экономии. Спб. 1891.
12. Рошер В. Кратие основы курса политической экономии с точки зрения исторического метода. СПб.,
1981
13. Рошер В. Начала народного хозяйства. М.: тип. В. Грачева и К, 1860. Т. 1.
14. Шмоллер Г. Наука о народном хозяйстве, ее предмет и метод. М., 1897.
15. Шпакова Р. Вернер Зомбарт – германский феномен // Социологические исследования. 1997. № 2.
Словарь
Идеальный тип – по М. Веберу – это теоретическая абстракция, мысленная конструкция, с помощью
которой можно анализировать реальные явления и процессы. Этот инструмент анализа впоследствии
использовали представители западногерманского неолиберализма (ордолиберализма).