ФГОУ BIIO «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия имени В.Р. Филиппова» Агрономический факультет «УТВЕРЖДАЮ» Декан агрономического факультета проф. АД^_Кушнарев рСШ с «J У » л 2 0 10 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ЭКОЛОГО-ПРЕДМЕТНОЙ ПРАКТИКИ Специальность 110 102.65 «Агроэкология» Улан-Удэ 2010 1. Цели учебной практики Целью освоения учебной эколого-предметной практики является приобретение студентами теоретических знаний и практических навыков, необходимых для выполнения научно-исследовательской работы выпускников специальности 110102.65 «Агроэкология» 2. Задачи учебной практики Задачи эколого-предметной практики: познакомить студентов с основными методами полевых, лабораторных, вегетационных опытов с удобрениями и мелиорантами; изучить методику и технику проведения агрохимических исследований почв; научить проводить агроэкологический мониторинг сельскохозяйственных угодий и изучить методы снижения загрязнения почв и их реабилитацию; научить студентов подготавливать научно-технические отчеты, обзоры и научные публикации по результатам выполненных исследований. 3. Место учебной практики в структуре ООП Учебная эколого-предметная практика является продолжением теоретических курсов таких дисциплин как: «Экология», «Ландшафтоведение», «Физиология растений», «Микробиология». Данные дисциплины входят в основную образовательную программу подготовки специалистов 110102.65 «Агроэкология». Для прохождения учебной эколого-предметной практики необходимы базовые знания в объеме курсов экология, ландшафтоведение, физиология растений, микробиология прошедших в период 3, 4 семестров на 2 курсе. Эколого-предметная практика является предшествующей для следующих дисциплин: - основы научных исследований; - методы почвенных и агрохимических исследований; - методы экологических исследований; - агроэкологический мониторинг; - агроэкологическая оценка земель. 4. Формы проведения учебной практики. Лабораторные, вегетационные, полевые, ознакомительные экскурсии. 5. Место и время проведения учебной практики. Учебная эколого-предметная практика проводится в летний период согласно графика прохождения учебных практик в Бурятской ГСХА (в июне-июле). Данная практика проводится в лаборатории кафедры почвоведения и агрохимии и лаборатории кафедры сельскохозяйственной экологии Бурятской ГСХА, вегетационном домике и на опытном поле агрономического факультета в местности «Тапхар», в государственной станции агрохимслужбы «Бурятская», ИОЭБ СО РАН и окрестностях г.Улан-Удэ. 6. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной эколого-предметной практики составляет 60 часов (30 часов в неделю). № Темы и содержание исследований Кол-во часов 1 Подготовка к полевым опытам (ознакомление с тематической программой) Классификация методов размещения вариантов в опыте Выбор и подготовка земельной площади для опытов Планирование полевого и вегетационного опытов Закладка различных опытов Изучение способов и правил внесения удобрений по делянкам Определение агрохимических показателей почвы Проведение фенологических наблюдений Учет посевов и учет биометрических показателей в полевом и вегетационном опыте Учет урожая Проведение анализа почвенных и растительных образцов Документация и отчетность в полевом и вегетационном опытах Основы статистической обработки результатов исследований Экскурсии в научные учреждения Зачет Итого 4 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 часов 7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Формами проведения занятий по учебной практике являются: вводная лекция, обзорная лекция, работа в группах. Учебная эколого-предметная практика проводится в виде знакомства с работой в лабораториях, участия в закладке вегетационных и полевых опытов, мониторинга состояния экосистем: наблюдение (описание), оценка состояния - прогноз, где оценивается численность, видовой состав, биомасса, степень антропогенного воздействия агроценозов. За время практики студенты выполняют несколько заданий: - описание экосистем (естественных и антропогенных) и их анализ; - определение численности растений в выбранной экосистеме; - тестирование на присутствие диоксида серы в атмосфере города по Гертелю; - определение степень запыленности листьев; - оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта в различных районах г. Улан- Удэ. Как правило, работа ведется в группах по 3-4 человека, в разных экосистемах. По итогам практики представляется отчет. 8. Формы аттестации учебной практики Промежуточная аттестация студентов по учебной эколого-предметной практике проводится в виде тестирования. 1. Относительно однородное по абиотическим факторам среды пространство занятое биоценозом называют: а) климатоп; б) эдафотоп; в) биотоп; г) экотоп. 2. Как соотносятся между собой понятия экосистема и биогеоценоз: а) как синонимы; б) биогеоценоз - объективно существующая реальность, тогда как экосистема - есть отражение этой реальности в нашем сознании, определяемое целями исследования; в) экосистема представляет собой частный случай биогеоценоза; г) биогеоценоз представляет собой частный случай экосистемы. 3. Вертикальную структуру биоценоза называют: а) экологические ниши; б) ярусность; в) биотоп; г) биомы; д)мозаичность. 4. Способность экосистемы быстро восстанавливаться после нарушения называется: а) упругая устойчивость; б) резистентная устойчивость; в) сукцессия; г) сопротивление среды. 5. Что такое биологическая продуктивность? а) общее количество биомассы, производимое сообществом или популяцией за единицувремени на единице площади; б) возможность и темпы развития любого организма, в зависимости от условий его обитания; в) бесперебойное функционирование трофической цепи экосистемы или ландшафта 6.Биомассу наземных биоценозов составляют преимущественно: а) продуценты; б) консументы; в) редуценты. 7.Морфологический тип приспособления растения или животного к основным факторам местообитания и определенному образу жизни, называется: а) адаптация; б) жизненная форма; в) экологическая ниша; г) популяция. 8. Совокупное (комплексное) действие экологических факторов на ор называют: а) толерантность; б) экологическая валентность; в) констелляция; г) резистентность. 9. Как называется такой тип биоценотических отношений, который характеризует любое физическое или химическое изменение условий обитания одного вида в результате жизнедеятельности другого: а) трофические связи; б) топические связи; в) фабрические связи; г) форические связи. 10. Тип биоценотических отношений, в которые вступает вид, используя для своих сооружений продукты выделения или мертвые остатки или живых особей другого вида, называется: а) трофические связи; б) топические связи; в) форические связи; г) фабрические связи. 11. По правилу краевого эффекта (экотона) на стыках биоценозов: а) увеличивается число видов и особей в них; б) уменьшается число видов; в) число видов и особей в них остается неизменным; г) количество видов и особей в них уменьшается в 2 раза; д) количество видов увеличивается в 2 раза. 12. Какие организмы в пищевой цепи называют потребителями: а) продуценты; б) консументы; в) редуценты. 13. Автотрофами являются: а) консументы; б) редуценты; в) продуценты. 14. Энергия солнечного света может быть преобразована в энергию химических веществ: а) редуцентами; б) продуцентами; в) консументами. 15. Живые организмы, разрушающие готовые органические вещества до минеральных соединений, называют: а) консументами; б) комменсалами; в) продуцентами; г) редуцентами; д) автотрофами. 16. Закон пирамиды энергий утверждает, что с одного трофического уровня экологической пирамиды переходит на другой ее уровень: а) более 10% энергии; б) не более 10% энергии; в) более 50% энергии; г) не более 50% энергии; д) более 90% энергии; е) не более 90% энергии. 17. Передача энергии в экосистеме происходит последовательно: а) от редуцентов через продуцентов к консументам; б) от продуцентов через консументов к редуцентам; в) от консументовчерезредуцентов к продуцентам. 18. Тип пищевых цепей, которые начинаются с отмерших остатков растений, относят к: а) цепям потребления; б) пастбищным цепям выедания; в) детритным пищевым цепям. Оценка уровня загрязнения атмосферного воздуха 1. Совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению называется: а) ресурсосберегающая технология; б) природопользование; в) экономика природопользования; г) экологическая паспортизация. 2. Применительно к производственной практике, какой вид использования природных ресурсов предполагает внедрение малоотходных и безотходных технологий: а) вторичное; б) дублированное; в) комплексное использование природных ресурсов. 3.Взаимодействие каких веществ с атмосферной влагой является причиной выпадения кислотных дождей: а) тяжелые металлы; б) диоксид серы; в) аммиак; г) фреоны; д) угарный газ. 4. Кислотный дождь имеет pH: а) более 8; б) 7 - 7,5; в) менее 6,5; г) менее 5,6. 5. Кислотными называют осадки содержащие: а) только серную кислоту; б) только азотную кислоту; в) сернистую, серную и азотную кислоту. 6. По принятым шкалам все живое в водной экосистеме погибает, если pH равна или менее: а) 2; б) 3; в) 4; г)5. 7. Как называют экосистемы наиболее чувствительные к неблагоприятному воздействию антропогенных нагрузок (загрязнений): а) стрессовые; б) критические; в) экологически неблагополучные. 8. Какие из приведенных ниже растений являются биоиндикаторами на загрязнение атмосферного воздуха диоксидом серы? а) сосна обыкновенная; б) боярышник обыкновенный; в) гладиолус; г) люцерна; д) томаты; е) смородина. 9. Основным компонентом, какого смога, является озон: а) черный смог; б) белый смог; в) ледяной смог. 10. Назовите основную составную часть черного (лондонского смога): а) оксиды азота; б) диоксид серы; в) озон; г) угарный газ; д) аммиак. 11. Основными источниками появления, какого смога, являются выхлопные газы автомобилей? а) белый смог; б) черный смог; в) ледяной смог. 12. Какой смог возникает в результате фотохимических реакций при определенных физико-химических условиях: наличия в атмосфере высокой концентрации оксидов азота и других загрязнителей, интенсивной солнечной радиации и безветрия? а) белый смог; б) черный смог; в) ледяной смог. 13. Возникновение «парникового эффекта» связано с увеличением в атмосфере содержания: а) частиц пыли; б) угарного газа; в) углекислого газа; г) аммиака. 14. Основным источником парниковых газов является: а) химическая промышленность; б) сельское хозяйство; в) энергетическое хозяйство; г) коммунальное хозяйство. 15. Озоновый слой атмосферы выполняет следующую функцию: а) способствует поддержанию теплового баланса Земли; б) воспринимает газообразные продукты обмена веществ; в) препятствует загрязнению атмосферы, г) снижает уровень инфракрасного солнечного излучения, чем препятствует перегреву атмосферы Земли; д) снижает уровень жесткой коротковолновой ультрафиолетовой радиации. 16. Озон озонового слоя разрушается под воздействием: а) ХФУ; б) инертных газов; в) углекислого газа; г) угарного газа. Определение показателей качества воды 1. Соединение какого тяжелого металла, содержащегося в сточных водах промышленных предприятий, стало причиной возникновения болезни Минамата? а) свинец; б) ртуть; в) кадмий; г) медь. 2. В питьевой воде pH (реакция среды) не должна выходить за пределы: а) 5,5 - 7,0; б) 6,0 - 8,0; в) 6,5 - 8,5; г) 7,0 - 8,5; д) 7,5 - 9,5 19. Содержание хлоридов в воде для питьевого и хозяйственно-бытового водоснабжения не должно быть более: а) 10 мг/л; 6)100 мг/л; в) 250 мг/л; г) 350 мг/л; д) 500 мг/л.. 3. Прозрачность питьевой воды должна быть не менее: а) 10 см; б) 20 см; в) 30 см; г) 40 см; д) 50 см. 4. Какой норматив определяет размеры антропогенного воздействия на природные ресурсы или природные комплексы, не приводящие к нарушению экологических функций природной среды: а) ПДК; б) 11ДВ; в) ПДУ; г) ПДН; д) нормативы санитарных и защитных зон. Формы итоговой аттестации практики: Составление и защита отчета. Защита отчета происходит в последний день практики по графику. 9.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература: 1. Государственный доклад «О состоянии и охране окружающей среды республики Бурятия»,- издательский дом «ЭКОС», г. Улан-Удэ, 2009-2010г. (выпускается ежегодно) 2. Герасименко В.П. Практикум по агроэкологии: доп. МСХ РФ в качестве учебного пособия для студ. с\х вузов по спец. 110102 - Агроэкология/ В.П. Герасименко. - СПб.: Лань, 2009. 3. Коробкин В. И. Экология: учебник для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010. б) дополнительная литература: 1. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. - Ростов на Дону: изд-во «Феникс», 2010. 2. Иметхенов А.Б. Экология, охрана природы и природопользование. - Улан-Удэ: ВСГТУ, 2010. 4. Степановских А.С. Общая экология. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. интернет-фильм «НОМЕ»; 2. Видеосериал «Спешите спасти планету». 10. Материально-техническое обеспечение учебной практики 1. Стандартное лабораторное оборудование, реактивы, измерительные приборы, электронные весы, термостат и др.; 2. Компьютерная техника (компьютеры, мультимедиа-проектор) используемая для презентации отдельных тем, Интернет-ресурсы по дисциплине и др. Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по специальности 110102.65 «Агроэкология» Автор: к.с-.х.н., Коновалова Е.В. v CT^L-------