ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ

А.М. Козловский
Г.И. Груздев
ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКЕ В ВУЗАХ МВД РОССИИ И МЕРЫ,
НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ
PROBLEMS OF PHYSICAL TRAINING EDUCATIONAL PROCESS
IN HIGER EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF THE MINISTRY
OF THE INTERIOR OF RUSSIA AND MEASURES DIRECTED
ON THE ENHANCEMENT OF THE QUALITY OF EDUCATION
В статье рассматриваются проблемы учебного процесса и перспективы совершенствования физической подготовки в вузах МВД России.
Тhе article deals with the problems of educational process and the perspective of improvement of physical
training in higher educational institutions of the Ministry of the Interior of Russia.
Физическая по дго товка – компонент целостного развития личности, составная часть
общей ку льтур ы и профессиональной по дго то вки курсантов и слушателей, нео тъем лемая
часть служебно -профессионально го образо вательно го про цесса, нацеленно го на гармонизацию ду ховных и ф изич еских сил, формиро вание таких ценностей, как здоровье, физическое и психическое б лаго по лучие, физическо е
совершенство.
Функции физической по дго товки про являю тся в целенаправленном педагогическом
процессе, выступаю т о дним из факторо в,
обеспечиваю щих
б ио логический по тенциал
жизнедеятельности обучаемых. Физическо е
состо яние зависит о т мно гих факторов, веду щее место среди ко торых занимает здоровый
образ жизни, предпо лагающий повседневну ю
слу жбу и учёбу, систематические занятия
физическими упр ажнениями и правильну ю
организацию о тдыха [1].
Свои образовательные, воспитательные и
развивающие функции физическая подготовка
наиболее полно осуществляет в рамках специализированной системы обучения, предусматривающей профилирование занятий применительно к оперативно-служебной и служебно-боевой
деятельности сотру дников органов вну тренних
дел.
Решение проблемы управления учебным
процессом на занятиях по физической подго товке курсанта в значительной степени зависит
от наличия объективной информации о состоянии его физической по дго товленности, выборе тестов, измерений, оценок. Как известно,
для действенного управления процессом физической подго товки преподавателю необ ходимо
знать, какого уровня развития основных физиче-
ских качеств должен достичь его ученик к тому
или иному этапу подготовки.
Поэтому большое значение на занятиях по
физической подготовке в вузах М ВД РФ при
работе с курсантами имеет систематическая
оценка их подготовленности (текущий, рубежный и итоговый контроль). Э то является показателем критерия соответствия качественных характеристик подго товки курсантов по дисциплинам учебного плана установленным значениям,
формирование профессионально значимых компетенций и их соо тветствие требованиям профессионально-образовательной по дго товке специалиста для правоо хранительных органов [3].
Система проверки и оценки о ткрывает широкие возможности для о тражения специальных
задач физической подготовки: на зачёты и экзамены выносятся специальные упражнения и
нормативы, установленные по годам обучения и
способствующие объективной оценке физической го товности курсантов и слушателей.
Индивидуальная оценка физической подготовленности курсантов (слушателей) образовательных учреждений М ВД России слагается из
оценок, полученных ими за выполнение контрольных упражнений, согласно рабочей программе для соответствующего года обучения.
Оценка курсу образовательного учреждения
МВД России выводится на основании индивиду альных оценок курсантов (слушателей) [2].
Анализируя
резу льтаты
успеваемости
курсанто в на
различ ных э тапах ко нтро ля,
следует заметить, ч то об щая ф изическая по дго товленность курсанто в и слушателей о ценивается « хоро шо», пр и э том на пер вых и втор ых
курсах она выше, чем на по следующих. У по давляю щего бо льшинства
пер вокурснико в
мотивация к занятиям физич ескими у пражнениями, как правило, высо ка — они стремятся
добиться хоро ших резу льтатов в выпо лнении
нормативо в, пр едусмо тренных
учебным и
программами. Основной проб лемой
на
“младших курсах” является тема рабочей программы “бег на длинные дистанции” (1000 м,
3000 м, 5000 м) и упражнения на координацию
движений (акробатические элементы, броски).
Несмотря на то, ч то посещаемость учебных занятий по физической по дго товке высокая,
отдельные курсанты и слушатели вынуждены
часто пропускать занятия по болезни в связи с
нарядом или по другим объективным причинам,
что не может не сказаться на их успеваемости.
Так, наибольший показатель пропусков занятий
отмечается на третьих курсах и как результат –
невысокий показатель успеваемости и проблемы
в усвоении и совершенствовании боевых приёмов борьбы. На четвёртых курсах определённые
трудности вызывает тема “преодоление полос
препятствий”. Стабильно высокий показатель
положительных оценок наб людается на выпускных курсах (рис.1).
Рис. 1. Успеваемость текущего 2008-2009 учебного го да
Именно на этих курсах закрепляю тся профессионально важные физические и моральноволевые качества высококвалифицированного
специалиста органов внутренних дел.
Таким образом, каждый семестр, год обучения необ ходимо рассматривать как определённый этап физической подготовки, а весь перио д
профессиональной подготовки, состоящий из
этапов, является процессом формирования механизмов адаптации. При этом на каждом конкретном обучающем этапе физической подготовки
все подобранные средства должны обеспечить
своевременное и комплексное воздействие на
ведущие уровни функциональных систем.
Качество успеваемости в значительной степени
зависит от интенсивности занятий по физической
подготовке, от их количества в недельном цикле, а
также от интервала отдыха между ними. Многолетний опыт теории и практики физической подготовки показывает, что суммарная положительная
интенсивность физической тренировки может быть
достигнута только при проведении 2-3 занятий в
неделю, что, к сожалению, не всегда предусматривается учебным планом.
Согласно исследованиям (Ю.В. Верхошанский,
В.В. Бойко, Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, В.К. Бальсевич, В.Н. Платонов), в теории и
практике физического воспитания и спорта, в настоящее время настолько точно установлены зависимости адаптационных реакций организма от
конкретных физических нагрузок, что использование последних в виде тренировочных заданий или
типовых занятий может гарантировать развитие
необходимых физических качеств до нужного
уровня. В принципе систематичности и последовательности тренировочных нагрузок отражается
необходимость системного чередования физических нагрузок и отдыха. Эффективной может быть
лишь такая система, которая обеспечивает постоянную взаимосвязь между отдельными занятиями.
Небольшие нагрузки или слишком продолжительные интервалы отдыха между занятиями не приводят к развитию тренированности. Слишком большие нагрузки и короткие интервалы отдыха между
занятиями могут привести к превышению адаптационных возможностей организма и к срыву адаптации, перетренированности. Нагрузка и отдых
должны чередоваться так, чтобы каждое после-
дующее занятие проходило «по следам» предыдущего, углубляя и закрепляя положительные физиологические сдвиги. Таким образом, рациональной
последовательностью дискретных тренировочных
занятий создается непрерывность тренировочного
процесса.
Взаимодействие тренировочных эффектов,
возникающих после выполнения нагрузок разной
физиологической направленности, может привести к усилению адаптационных изменений в
организме, затормозить их или иметь нейтральный характер. Причем направленность и выраженность тренировочного эффекта определенной
совокупности физических воздействий будет
зависеть не только от их сочетания в одном занятии, но и от последовательности самих занятий в
микроциклах тренировки.
Анализ физической подготовленности курсантов на разных этапах контроля убеждает в том, что
обязательных занятий, предусмотренных учебной
программой, явно не достаточно. Здесь видится
большое поле деятельности для курсового звена и
руководства факультетов по организации и проведении спортивно-массовых (соревнования по видам спорта, прием зачетных нормативов, маршброски и т.д.) и физкультурно-оздоровительных
(утренняя физическая зарядка, массовые пробеги,
пешие прогулки и т.д.) мероприятий.
В связи с э тим для по ддержания и повышения уровня физической подго товленности курсантов, для совершенствования навыков выполнения боевых приемов борьбы и служебноприкладных упражнений, входящих в учебную
программу, необ ходимо:
- организовывать в каждом семестре дополнительные занятия-консультации с неуспеваю щими курсантами;
- комплексировать учебные занятия (раздел БПБ
проводить в комплексе с разделом ОФП, и наоборот), что позволит более равномерно и последовательно планировать физическую нагрузку [3];
- организовывать занятия по физической
подго товке в условиях постоянно го дефицита
учебного времени для обеспечения максимально
возможного структурно-энергетическо го разнообразия двигательной деятельности курсантов;
- проводить индивидуальную проверку и
оценку курсантов по каждой теме учебной программы;
- строить работу с курсантами и слушателями таким образом, чтобы содержание занятия
способствовало повышению их мотивации к занятиям физическими упражнениями.
Анализ физической подготовленности курсантов на разных этапах контроля убеждает в том, что
обязательных занятий, предусмотренных учебной
программой, явно не достаточно. Здесь видится
большое поле деятельности для курсового звена и
руководства факультетов по организации и проведении спортивно-массовых (соревнования по ви-
дам спорта, прием зачетных нормативов, маршброски и т.д.) и физкультурно-оздоровительных
(утренняя физическая зарядка, массовые пробеги,
пешие прогулки и т.д.) мероприятий.
ЛИТЕРАТУРА
1. Физическая культура и физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и
слушателей образовательных учреждений высшего профессионального образования М ВД России / И.С.Барчуков, Ю.Н.Назаров, С.С.Егоров и
др.; под ред. В.Я.Кико тя, И.С.Барчукова. — М.:
ЮНИТИ-ДА НА, 2007. — 431 с.
2. О внесении изменений и дополнений в Наставление по физической по дго товке со трудников органов внутренних дел, у твержденное приказом МВД России от 23 ию ля 1996 г. № 412:
приказ М ВД РФ о т 15 мая 2001 го да № 510.
3. Мещерякова Е.И. Критериальная оценка
качества учебного процесса в ведомственном
образовательном учреждении/ Е.И. Мещерякова,
В.Г. Бойцов // Вестник Воронежского институ та
МВД России. — 2008. — № 3.— С. 52 — 53.
4. Куцевалов С.А. К вопросу об оптимизации занятий по профессионально-прикладной
физической подго товке / С.А. Куцевалов, Г.И.
Груздев // Материалы Всероссийской научнопрактической конференции «Современные проблемы борьбы с преступностью». – Воронеж.
Воронежский институ т МВД России — 2005. —
С.41 — 42.
5. Физическая по дго товка: учебное пособие /
В.С. Кшевин [и др.]. — М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2003. — 288с.