Практикум по психотерапии и психологическому консультированию

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
Практикум по психотерапии и психологическому консультированию
По направлению подготовки 37.05.01 «Клиническая психология»
Курс __4, 5________________________________________________________
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет
Кафедра психиатрии и клинической психологии
Трудоемкость дисциплины _216__(час.) /__6_(зач. ед.)
Архангельск, 2014
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель: на основе смежных дисциплин изучить практические вопросы
психотерапии и психологического консультирования для углубления знаний
студентов в области клинической психологии, а также приобретения и
совершенствования ими практических навыков и умений.
Задачи:
Сформировать у студентов представление о видах психологической
помощи.
Теоретически и практически подготовить студентов по вопросам
психотерапевтической помощи и психологическому консультированию.
Сформировать у студентов практические навыки и приемы
психотерапевтической помощи и психологического консультирования.
Проведение научно-исследовательской деятельности в
области
психологической помощи.
Изучение нормативно-правовой документации в области психологической
помощи.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 030401 «Клиническая психология»
Данная дисциплина относится к профессиональному циклу базовой части.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: психология,
психотерапия: теория и практика, психосоматика, арттерапия, учение о
неврозах.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
(ОК-1)
(ОК-3)
Компетенции
Общекультурные компетенции
способностью и готовностью к пониманию значения
гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и
развитию общества на принципах гуманизма, свободы
и демократии
способностью и готовностью к владению культурой
научного мышления, обобщением, анализом и синтезом
фактов и теоретических положений;
(ОК-7)
(ОК-9)
(ОК-12)
(ОК-15)
ПК -№
(ПК-4)
(ПК-6)
(ПК-7)
(ПК-8)
способностью и готовностью к совершенствованию и
развитию своего интеллектуального и общекультурного
уровня, нравственного и физического
совершенствования своей личности
способностью и готовностью к восприятию личности
другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей
способностью
и
готовностью
к
проведению
библиографической
и
информационно-поисковой
работы с последующим использованием данных при
решении профессиональных задач и оформлении
научных статей, отчѐтов, заключений
способностью и готовностью к использованию
нормативных
правовых
документов
в
своей
деятельности
Профессиональные компетенции
владением приемами анализа, оценки и интерпретации
результатов психологического исследования, проверки
и оценки соотношения теории и эмпирических данных,
подготовки отчетной документации и обобщения
полученных данных в виде научных статей и докладов
владением
навыками
планирования
психодиагностического
исследования
с
учетом
нозологических
синдромальных,
социальнодемографических, культуральных и индивидуальнопсихологических характеристик, умением формировать
комплекс психодиагностических методов, адекватных
целям исследования, определять последовательность
(программу) их применения
умением самостоятельно проводить исследование
психических функций, состояний, свойств личности и
интеллекта, а также психологических проблем,
конфликтов, уровня и способов адаптации, личностных
ресурсов и межличностных отношений в соответствии с
психодиагностическими
задачами
и
этикодеонтологическими нормами, обработку и анализ
полученных данных (в том числе, с применением
информационных
технологий),
интерпретировать
результаты исследования
умением
формулировать
развернутое
структурированное
психологическое
заключение,
(ПК- 14)
(ПК- 23)
(ПСК-4.3)
(ПСК-4.9)
(ПСК-4.10)
отвечающее целям
исследования в
контексте
психологической теории, владением навыками обратной
связи для обеспечения пациента (клиента) и
медицинского
персонала
(заказчика
услуг)
информацией
о
результатах
диагностики,
формулировать рекомендации
владением знаниями об основных видах экспертной
деятельности, роли психолога в различных видах
экспертизы, содержанием основных нормативных
документов и этических принципов, регламентирующих
деятельность психолога в экспертной практике;
владением
психодиагностическими
методами,
используемыми в экспертной практике
владением навыками подготовки и презентации
программ психического здоровья для общественных и
государственных организаций, программ раннего
психологического
вмешательства
для
групп
повышенного риска психологической дезадаптации в
различных ее формах
способностью и готовностью к пониманию роли
возрастных факторов, влияющих на генезис и структуру
нарушений психики и поведения в детском и
юношеском возрасте
способностью
и
готовностью
к
применению
современных процедур и технологий консультирования
родителей
по
вопросам
эмоциональных
и
поведенческих отклонений у детей и подростков с
целью их коррекции
способностью и готовностью к осуществлению
диагностической,
психопрофилактической
и
психокоррекционной работы с семьей проблемного
ребенка
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать (в соответствии с задачами дисциплины в области теории):
теоретические основы предмета в необходимом объеме;
соотношение возрастной нормы и патологии;
особенности нарушений при разных нозологических формах;
основные принципы выбора видов и методов психологической
помощи;
организацию психотерапевтического процесса;
критерии эффективности психотерапевтической работы.
уметь (в соответствии с задачами дисциплины в области применения
теоретических знаний):
применять теоретические знания при методах диагностики и
психологического консультирования, связанных с отклонениями в
психическом здоровье;
использовать методы психотерапевтической диагностики и психотерапии
для решения психотерапевтических задач;
определять общее направление и содержание психотерапевтической
работы с учетом выявленных отклонений, индивидуальных
особенностей, потенциальных возможностей пациента;
работать с нормативно-правовой документацией.
владеть (в соответствии с задачами дисциплины в области формирования
практических навыков)
методами психологического изучения лиц с целью выявления
имеющихся отклонений в психическом здоровье;
методами оценки психического состояния лиц с ограниченными
возможностями здоровья;
способами работы в междисциплинарной команде.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет __6_ зачетных единиц.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
Всего часов
Семестр
108 (36 и 72)
8, 9
108 (36 и 72)
108 (72 и 36)
зачет
216
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
1
Наименование раздела
дисциплины
2
Основные направления и
методы психотерапии в
Содержание раздела
3
Различия психотерапевтических подходов
(психодинамического,
поведенческого,
практической деятельности
психолога и психотерапевта
2
3
4
5
6
7
Применение технологий
симптоматической и
патогенетической
психотерапии
Применение технологий
динамической психотерапии в
современной психологической
практике
Организация
психотерапевтического
процесса в рамках когнитивноповеденческого направления
Организация
психотерапевтического
процесса в рамках
экзистенциальногуманистического направления
МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО
КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И
СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Кризисы и конфликты в жизни
человека
феноменологического).
Понятие о природе личности, основной
проблеме, роли и задачах психотерапевта,
основных техниках, лечебных моделях.
Индивидуальная и групповая психотерапия.
Основные понятия темы: личность,
психотерапевтические подходы.
Симптоматические методы психотерапии
(переубеждение, внушение, релаксация и др.).
Рациональная
психотерапия.
Катартическая
психотерапия. Суггестивная психотерапия. Гипноз.
Эриксоновский гипноз. Нейролингвистическое
программирование. Позитивная психотерапия.
Аутогенная тренировка.
Личностно-ориентированная
(реконструктивная) психотерапия.
Основные понятия темы: суггестия,
гипноз, личность, отношения.
Классический
психоанализ.
Психоаналитическая
психотерапия.
Кратковременная динамическая психотерапия.
Основные понятия темы: бессознательное,
бессознательные конфликты.
Теория научения. Поведенческий опыт.
Положительное, отрицательное подкрепление.
Активная психическая десенсибилизация. Метод
«наводнения».
Когниции.
Когнитивная
психотерапия.
Основные понятия темы: когнитивная и
поведенческая психотерапия.
Позитивный
личностный
рост.
ЯКонцепция. Самоактуализация. Конгруэнтность.
Клиент-центрированная
психотерапия.
Логотерапия.
Телесно-ориентированная
психотерапия. Психосинтез.
Основные понятия темы: Я-Концепция,
самоактуализация, Я-Интеграция.
Семейная система. Семейные подсистемы.
Семейные
роли.
Методы
семейной
психодиагностики. Семейное консультирование.
Семейная психотерапия. Фазы терапевтического
процесса. Методы семейной психотерапии.
Основные понятия темы: семья, семейные
отношения.
Критические
жизненные
ситуации.
Противоречия и кризисы как факторы развития
личности. Личностные конфликты.
Конструктивное преодоление личностных
конфликтов и кризисов.
Межличностные конфликтные ситуации.
Основные типы межличностных конфликтов.
8
9
Основные принципы выбора
вида психологической помощи
Психологическое
консультирование в практике
клинического психолога
Способы
разрешения
межличностных
конфликтных ситуаций. Развитие навыков
эффективного
взаимодействия
в
сложных
ситуациях человеческих отношений.
Основные
понятия
темы:
кризис,
конфликт, стресс, защитные механизмы.
Принципы
оказания
психологической
помощи.
Виды
психологической
помощи:
психологическое
консультирование,
психокоррекция, психотерапия.
Цели
консультирования,
коррекции,
терапии.
Соотношение
различных
видов
психологической помощи.
Отличия
различных
видов
психологической помощи (объект воздействия,
предмет, способ, позиция клиента / пациента, цель
воздействия).
Способы психического воздействия на
человека
в
условиях
клинического
взаимодействия (воздействие, манипулирование,
управление,
формирование
определенных
качеств).
Показания и противопоказания для разных
видов психологической помощи.
Основные
понятия
темы:
психологическая
помощь,
психологическое
консультирование,
психокоррекция,
психотерапия.
Информирование клиента / пациента.
Фокусировка при информировании. Подходы при
информировании. Выбор объектов фокусировки.
Оценочный и описательный подходы в процессе
интервьюирования и диагностики клинических
феноменов. Обучение навыкам саморегуляции.
Мишени
психологического
консультирования: психологические феномены,
кризисы,
мировоззренческие
проблемы,
межличностные конфликты, психотравмирующие
события.
Способы
психологического
консультирования (консультативные методики):
рациональная
психотерапия,
логотерапия,
психология
самореализации,
позитивная
психотерапия, когнитивная терапия, рациональноэмотивная психотерапия, психотерапия «здравым
смыслом»,
антиципационный
тренинг,
патогенетическая
реконструктивно-личностная
психотерапия.
Процесс
консультирования.
Терапевтическое
пространство.
Супервизия.
Профилактика эмоционального выгорания.
Основные
понятия
темы:
10
11
Основные
психокоррекции
методы
Психотерапия
как
вид
психологической помощи в
практике
клинического
психолога
информирование,
фокусировка,
мишени
консультирования.
Психокоррекция отдельных психических
функций, коррекция личности.
Директивная и недирективная стратегия.
Коррекция, направленная на индивида или на
семью.
Психокоррекция в форме индивидуальных
или групповых занятий.
Психокоррекция
как
компонент
клинической психотерапии.
Основные
методы
психокоррекции:
манипулирование, формирование, управление.
Способы и методы психокоррекции:
аутотренинг
(релаксация,
прогрессивная
мышечная релаксация, методика биологической
обратной
связи),
поведенческая
терапия,
нейролингвистическое
программирование,
психодрама, трансактный анализ.
Основные понятия темы: психокоррекция,
методы психокоррекции.
Цель психотерапии. Объективные и
субъективные
факторы
выбора
психотерапевтической
методики.
Психотерапевтический контракт.
Психотерапевтические
методы:
суггестивные
(гипноз,
внушение),
психоаналитические
(психодинамические),
поведенческие,
феноменологическигуманистические (гештальт-терапия), позитивная
психотерапия,
имаготерапия.
Различия
психотерапевтических подходов.
Психотерапия в работе с детьми и
подростками. Психотерапия в медицине катастроф.
Психотерапия
психосоматического
больного.
Семейная психотерапия.
Индивидуальная и групповая форма
работы. Групповая психотерапия и психотерапия в
группе.
Психотерапия и фармакотерапия.
Основные понятия темы: психотерапия,
психотерапевтические методы.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1
Наименование раздела
дисциплины
2
Основные направления и методы
психотерапии в практической
деятельности психолога и
психотерапевта
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
3
4
5
6
7
8
8
Всего
часов
9
8
16
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Применение технологий
симптоматической и
патогенетической психотерапии
Применение технологий
динамической психотерапии в
современной психологической
практике
Организация
психотерапевтического процесса в
рамках когнитивноповеденческого направления
Организация
психотерапевтического процесса в
рамках экзистенциальногуманистического направления
10
10
10
20
10
20
10
10
20
10
10
20
10
10
20
10
10
20
10
10
20
10
10
20
10
10
20
10
10
20
МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО
КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И СЕМЕЙНОЙ
ПСИХОТЕРАПИИ
Кризисы и конфликты в жизни
человека
Основные принципы выбора вида
психологической помощи
Психологическое
консультирование в практике
клинического психолога
Основные
методы
психокоррекции
Психотерапия
как
вид
психологической
помощи
в
практике клинического психолога
6. Интерактивные формы проведения занятий
Интерактивные подходы:
Творческие задания
Работа в малых группах
Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и
образовательные игры)
Кейсы
Внеаудиторные методы обучения (фильмы, спектакли, выставки,
представления, песни и сказки)
Разминки
Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция,
работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик
в роли учителя», «каждый учит каждого», использование вопросов)
Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем
Разрешение проблем (мозговой штурм)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
раздела дисциплины
Интерактивные формы
проведения занятий
Длительность
(час.)
Основные направления и
методы психотерапии в
практической
деятельности психолога и
психотерапевта
Обсуждение
сложных
и
дискуссионных вопросов и проблем.
6
Применение технологий
симптоматической и
патогенетической
психотерапии
Применение технологий
динамической
психотерапии в
современной
психологической практике
Организация
психотерапевтического
процесса в рамках
когнитивноповеденческого
направления
Организация
психотерапевтического
процесса в рамках
экзистенциальногуманистического
направления
МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО
КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И
СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Работа в малых группах.
Творческие задания
Работа с наглядными пособиями,
видео- и аудиоматериалами
4
Обсуждение сложных и
дискуссионных вопросов и проблем
Изучение и закрепление нового
материала (интерактивная лекция,
работа с наглядными пособиями,
видео- и аудиоматериалами)
4
Интерактивная лекция, работа с
наглядными пособиями, видео- и
аудиоматериалами.
6
Внеаудиторные методы обучения
(фильмы, спектакли)
Обучающие игры (ролевые игры,
имитации,
деловые
игры
и
образовательные игры)
Обсуждение сложных и
дискуссионных вопросов и проблем
8
Внеаудиторные методы обучения
(фильмы, спектакли)
Изучение и закрепление нового
материала (интерактивная лекция,
работа с наглядными пособиями).
8
Обсуждение сложных и
дискуссионных вопросов и проблем
Изучение и закрепление нового
материала (интерактивная лекция,
работа с наглядными пособиями).
4
Внеаудиторные методы обучения
(фильмы)
Основные
принципы Изучение и закрепление нового
выбора
вида материала (интерактивная лекция).
психологической помощи
4
Кризисы и конфликты в
жизни человека
9
10
11
Обсуждение сложных и
дискуссионных вопросов и проблем
Психологическое
Изучение и закрепление нового
консультирование
в материала (интерактивная лекция,
практике
клинического видео- и аудиоматериалами)
психолога
Обучающие игры (ролевые игры,
имитации, деловые игры и
образовательные игры)
Основные
методы Изучение и закрепление нового
психокоррекции
материала (интерактивная лекция,
работа с наглядными пособиями,
видео- и аудиоматериалами).
Внеаудиторные методы обучения
фильмы, спектакли)
Психотерапия как вид Обсуждение сложных и
психологической помощи дискуссионных вопросов и проблем
в практике клинического
психолога
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
8
4
4
60
56%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
1
Основные направления и
методы психотерапии в
практической деятельности
психолога и
психотерапевта
Применение технологий
симптоматической и
патогенетической
психотерапии
Применение технологий
динамической
психотерапии в
современной
психологической практике
Организация
психотерапевтического
процесса в рамках
когнитивноповеденческого
направления
Организация
психотерапевтического
процесса в рамках
2
3
4
5
Виды самостоятельной
работы
Формы
контроля
поиск и обзор научных публикаций и Обсуждение в
электронных источников информации, группе
подготовка заключения по обзору
моделирование и/или анализ конкретных Дискуссия в
ситуаций
малых группах
поиск и обзор научных публикаций и Подготовка
электронных источников информации, презентации
подготовка заключения по обзору
поиск и обзор научных публикаций и Подготовка
электронных источников информации, презентации
подготовка заключения по обзору
разработка тренинга
поиск и обзор научных публикаций и Подготовка
электронных источников информации, презентации
подготовка заключения по обзору
экзистенциальногуманистического
направления
6
разработка тренинга
МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО
КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И
СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
поиск и обзор научных публикаций и Устный доклад
электронных источников информации, в группе
подготовка заключения по обзору
разработка тренинга
поиск и обзор научных публикаций и Проверка
электронных источников информации, реферата
подготовка заключения по обзору
7
Кризисы и конфликты в
жизни человека
8
разработка тренинга
Основные
принципы поиск и обзор научных публикаций и Устный доклад
выбора
вида электронных источников информации, в группе
психологической помощи
подготовка заключения по обзору
9
10
11
Психологическое
поиск и обзор научных публикаций и Устный доклад
консультирование
в электронных источников информации, в группе
практике
клинического подготовка заключения по обзору
психолога
Основные
психокоррекции
методы поиск и обзор научных публикаций и Устный доклад
электронных источников информации, в группе
подготовка заключения по обзору
разработка психокоррекционных
мероприятий при определенных видах
нарушений в психическом здоровье
Психотерапия как вид поиск и обзор научных публикаций и Устный доклад
психологической помощи в электронных источников информации, в группе
практике
клинического подготовка заключения по обзору
психолога
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, курсовых работ, эссе,
рефератов, конспектов, решение задач).
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Этапы проведения экзамена (зачета)
1. Этап - тестирование
(название этапа)
2. Этап - индивидуальное собеседование
(название этапа)
3. Этап – составление программы тренинга
(название этапа)
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Психотерапия / под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: «Питер», 2002.
2. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: Учебник.-3-е
изд., дополн. - М.: ГЭОТАР-медиа, 2010.
9.2. Дополнительная литература
1. Антропов Ю.Ф. Лечение детей с психосоматическими расстройствами:
монография/ Ю.Ф. Антропов, Ю.С. Шевченко. - СПб.: Речь, 2002. -560
с.
2. Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков : Кол.
моногр./ Под ред. Ю.С. Шевченко. - СПб.: Речь, 2003. - 552 с.
3. Воронков Б.В. Детская и подростковая психиатрия/ Б. В. Воронков. СПб.: Наука и техника, 2009. - 232 с.
4. Ермошин А.Ф. Геометрия переживания: конструктивный рисунок
человека в психотерапевтической практике/ А. Ф. Ермошин. - М.:
ФОРУМ, 2010. - 285 с.
5. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия - СПб: Союз, 1998.
6. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста – СПб.:
Специальная Литература, 1996.
7. Кратохвил С. Психотерапия супружеских отношений / пер. с чеш. Т.В.
Даниловой ; под ред. Г.С. Васильченко. - М.: Медицина , 2008. – 327 с.
8. Макаров В.В., Макарова Г.А. Транзактный анализ – восточная версия.
М., 2002.
9. Сидоров П.И., Бочарова Е.А., Соловьев А.Г. Проблемный ребенок:
психосоциальная адаптация и качество жизни – Архангельск:
Северный государственный медицинский университет, 2005.
10.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. Л., 2000.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
www.pedlib.ru
www.studmedlib
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Занятия проводятся в главном корпусе СГМУ на кафедре психиатрии и
клинической психологии.
При проведении лекций и практических занятий используются
мультимедийные средства обучения.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Примерная анкета-отзыв на
(анонимная)
дисциплину
«________________»
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
доцент
Фамилия, инициалы
Е.А. Бочарова
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
СГМУ
доцент
Фамилия,
инициалы
В.А. Миткевич
Подпись