Современные методы психотерапии и психокоррекции

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Современные методы психотерапии и психокоррекции( набор 2013гг)
Направление подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль : Психология и социальная педагогика
Степень бакалавр
курс 3
семестр 6
Лекции 14 (час.)
экзамен 6
Практические занятия 42 (час.)
Самостоятельная работа 88 (час.)
Контрольная работа:6 семестр.
Эссе:6 семестр
Общая трудоемкость дисциплины 144 (час.) 4 зач. ед
Составитель С.В.Смирнова доцент кафедры психологии и педагогики, к.псх.н
Факультет Социальных наук
Кафедра Психологии и педагогики
2015г.
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель преподавания учебной дисциплины: Обучение навыкам психологической
поддержки здоровых людей в критических ситуациях.
Задачи преподавания учебной дисциплины :
1. Дать содержательное наполнение понятию психологическая коррекция и
психологическое консультирование.
2. Определить уровни психического здоровья, определяющие форму и содержание
психологической поддержки.
3. Рассмотреть специфику психологической поддержки людей разных возрастных групп,
описать конкретные технологии помощи в кризисных ситуациях.
2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина является дисциплиной выбора Б3.В.ДВ.9.1 подготовки студентов по
направлению подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование. Она
изучается на протяжении 6 семестра, после овладения студентами основами общей
психологии, педагогической психологии, социальной психологии и является базой для
изучения основ психологии семьи и семейного консультирования, невропатологии
детского возраста, коррекционной педагогики с основами специальной психологии и
других дисциплин психолого -педагогического цикла подготовки педагогов-психологов.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ.
Перечень умений и навыков, приобретаемых студентами при изучении данного курса:
Знать:
1 Основные теоретические направления психологических школ в современной
практической психологии;
2. Основные этапы , процедуры и техники психологического консультирования и
психологической коррекции.
3. Критерии эффективности психологического консультирования и психокоррекции
Уметь:
1) определять условия, способствующие и препятствующие полноценному
психическому развитию человека в конкретном возрастном периоде;
2) осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка;
3) использовать полученные знания для оказания консультативной помощи
родителям, воспитателям, учителям и др.
Владеть:
1) системой базовых понятий и категорий консультативной психологии;
2) приемами определения специфики психокоррекции при различных вариантах
дизонтогений;
3) навыками консультативно-диагностической,
коррекционно-педагогической,
психологической, реабилитационной деятельности.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений)
закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического
развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных
возрастных ступенях (ОПК-1);
-способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами
образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников
(ПКД - 6).
В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего,
дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
-способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги
для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);
Неделя семестра
Семестр
-способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с
разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и
интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);
- способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности
обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСПП-4)
-способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по
вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного
развития( ПКСПП-5).
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа.
№
Раздел дисциплины
Виды учебной Формы текущего контроля
п/п
работы
успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
Ле Пра СРС
кц ктич
ии .
6 1-18 14 42
88
1
Предмет
и
задачи 6
1 2
2
4
Устный
ответ,
психологического
терминологический диктант
консультирования.
2
Структура
процесса 6
2 2
2
4
Устный ответ, тестирование,
консультирования.
обсуждение докладов
3
Психологическое
6
3
4
4
Устный ответ,
консультирование
в
тестирование
подростковом возрасте.
4
Суицид как проявления 6 4
2
4
4
Устный ответ, тестирование,
кризиса
обсуждение докладов
5
Особенности построения 6 5
2
4
4
Устный
ответ,
консультативного
терминологический диктант,
процесса
при
обсуждение
переживании утраты.
первоисточников
6
Психология
6 6
2
4
4
Устный ответ, тестирование,
психокоррекционной
обсуждение докладов
группы
7
Гештальт –терапия, как
6 7-8 2
4
4
Устный ответ, тестирование,
метод психологической
обсуждение
докладов,
помощи.
работа в микрогруппах
8
Бихевиорально6 92
4
6
Устный
ответ,
когнитивное направление
10
терминологический диктант,
в психологии.
обсуждение
первоисточников
9
Трансакционный анализ.
6 116
6
Устный ответ, тестирование,
12
обсуждение
докладов,
работа в микрогруппах
10 Арттерапевтическая
6 134
6
Устный ответ, абота в роли
коррекция.
14
котерапевта в микрогруппах
11 Особенности
6 154
6
Устный ответ, тестирование,
психологической помощи
16
обсуждение
докладов,
детям с ограниченными
работа в роли котерапевта в
возможностями.
микрогруппах
Итого
14 42
5. Содержание разделов и тем дисциплины
5.1 Содержание лекционного курса:
36
88
Экзамен
Тема №1. Предмет и задачи психологического консультирования и психокоррекции.
Содержание темы: Основная проблематика и особенности развития психологической
помощи в современном мире. Квалификация, функции и этика специалиста в сфере
оказания
психологической
помощи.
Этика
педагога-психолога.
Синдром
профессионального выгорания. Характеристика проявлений. Психопрофилактика и ее
основные принципы.
Тема № 2.Структура процесса консультирования.
Содержание темы: Этапы процесса и прогноз перспектив. Современные представления о
целях консультирования. Теоретические принципы современных психологических
направлений. Оценка проблем клиента. Структура психологического анамнеза.
Психодиагностика в процессе консультирования.Постановка вопросов, ободрение и
успокаивание, отражение содержания, отражение чувств, молчание в процессе
консультирования, предоставление и интерпретация информации, конфронтация в
процессе консультирования. Особенности самораскрытия консультанта. Оценка
результатов консультирования.
Тема№3. Психологическое консультирование в подростковом возрасте.
Содержание темы: Общая характеристика подросткового возраста. Психологопедагогические проблемы данного возраста. Особенности психологической помощи в
подростковом возрасте.
Тема №4 Суицид как проявления кризиса.
Содержание темы: Теории самоубийства, факторы суицидального риска. «Ключи»
суицидальной опасности. Задачи консультанта. Общие принципы интервенции.
Тема№5. Психологическое консультирование при переживании утраты. Содержание
темы: Критические периоды времени. Симптомы горя при переживании утраты.
Консультативная помощь. Экзистенциальные вопросы в консультативной практике.
Тема№6. Психология психокоррекционной группы.
Содержание темы: Определение психокоррекции, цели, задачи, классификация методов.
Групповая и индивидуальная психокоррекция. Основные положения Формирование
группы. Роли и нормы. Руководство группой. Классификация групп. Показания и
противопоказания к групповой психокоррекции. Групповая динамика, групповая этика,
групповая сплоченность и напряжение в процессе тренинга
Тема№7. Гештальт –терапия, как метод оказания психологической помощи.
Содержание темы: Исторический очерк. Основные положения учения Ф.Перлса.
Основные понятия и процедуры в работе гештальт- групп. Сушность приемов гештальт –
терапии, их психотерапевтическая ценность.
Тема№8 Бихевиорально- когнитивное направление в психологии.
Содержание темы: Современное состояние и перспективы Б.К.Т. Исторический аспект.
Основные методологические приемы и принципы Б.К.Т. Правила психотерапии в
контексте Б.К.Т.
Тема №9. Трансакционный анализ.
Содержание темы: Основные понятия. Структрура анализа. Анализ трансакций, игр,
сценариев и ролей. Основные игры в которые играют люди. Жизненный сценарий.
Темы № 10. Арттерапевтическая коррекция.
Содержание темы: Механизмы коррекционного воздействия. Направления в применении
арттерапии. Цели и задачи метода. Основные этапы арттерапевтического процесса.
Стадии и этапы арттерапевтической работы с детьми. Устранение страхов с помощью
арттерапии.
Тема№11. Особенности психологической помощи детям с ограниченными
возможностями.
Содержание темы: Особенности реагирования ребенка на заболевание.
Формы и методы работы с аномальными детьми и их ближайшим окружением.
5.2 Содержание практических занятий:
Тема . Структура процесса консультирования
План семинара
1. Этапы консультативного процесса и прогноз перспектив.
2.
Современные представления о целях консультирования.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Теоретические принципы современных психологических направлений.
Основные принципы психодинамического направления.
основные принципы поведенческого направления
Основные техники консультирования.
Особенности самораскрытия консультанта.
Оценка результатов консультирования.
Классификация
и
описание
основных
процедур
психологического
консультирования
Тема . Психологическое консультирование в подростковом возрасте
План семинара
1. Общая характеристика подросткового возраста.
2. Психолого-педагогические проблемы данного возраста.
3. Особенности психологической помощи в подростковом возрасте.
4. Кризис подросткового возраста.
5. Особенности взаимоотношения подростка со сверстниками и родителями.
Тема. Суицид как проявления кризиса
План семинара
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Теории самоубийства
Факторы суицидального риска.
«Ключи» суицидальной опасности.
Задачи консультанта и общие принципы интервенции
.Специфика организации психолого-медико-педагогической помощи при угрозе
суицида
задачи специалиста «телефона доверия» при консультировании суицидоопасных
клиентов
Тема Психологическое консультирование при переживании утраты
План семинара
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Критические периоды времени в переживании утраты.
. Симптомы горя при переживании утраты.
Особенности оказания консультативной помощи.
Экзистенциальные вопросы в консультативной практике.
Специфика переживания детского горя.
Алгоритм психологической помощи страдающему ребенку.
ТемаПсихологический тренинг, как форма психокоррекции
План семинара
1. Особенности формирования тренинговой группы.
2.Групповая этика, групповая сплоченность и напряжение в процессе тренинга.
3.Структура проведения тренинга.
4. Показания к тренинговой психокоррекции.
5. Особенности подготовки тренеров.
6.Основные стили руководства группой.
Тема Гештальт –терапия, как метод оказания психологической помощи
План семинара
1. Исторический очерк гештальт подхода.
2.Основные положения учения Ф.Перлса.
3.Основные понятия и процедуры в работе гештальт- групп.
4. Показания к гештальт -терапии.
5. Опишите сущность приемов гештальт –терапиии их психотерапевтическую ценность.
6. Основные принципы работы гештальт-группы.
Тема Бихевиорально - когнитивное направление в психологии
План семинара
Современное состояние и перспективы Б.К.Т Исторический аспект.
Основные методологические приемы и принципы Б.К.Т
Правила психотерапии в контексте Б.К.Т.
Показания к применению бихевиорально-когнитивной терапии.
Алгори тм проведения прогрессивной мышечной релаксации по Джекобсон
Сущность приемов бихевиорально-когнитивной терапии (БКТ)
и их психотерапевтическую ценность.
Тема Трансакционный анализ
План семинара
1.Основные понятия в трансакционном анализе.
2.Структрура трансакционного анализа.
3.Анализ трансакций, игр, сценариев и ролей.
4. Основные игры в которые играют люди. Жизненный сценарий.
Тема: Арттерапия
План семинара
1. Основные направления, цели и задачи арттерапии арттерапии.
2. Основные этапы арттерапевтического процесса
3.Механизмы коррекционного воздействия.
4.Направления в применении арттерапии.
5. Процедуры построения занятий
6.История создания и сущность арттерапевтического метода.
Тема Особенности психологической помощи детям с ограниченными
возможностями
План семинара
1.Особенности реагирования ребенка на заболевание.
2.Формы и методы работы с аномальными детьми и их ближайшим окружением.
3.Цели и задачи
оказания психологической помощи детям с ограниченными
возможностями.
4. Виды реагирования ребенка на заболевание.
5. Особенности психологического консультирования и и оказания психологической
коррекции ребенку с ограниченными возможностями здоровья.
6 . Какова стратегия оказания психологической поддержки родителям детей с
ограниченными возможностями.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№ № раздела
Форма (вид) самостоятельной работы
п/п (темы)
дисциплины
1
Тема 1
1. Выполнение письменных заданий, полученных в ходе
лекции (проверяются на первом семинарском занятии по
данной теме).
2. Контрольная работа по одной из тем раздела
3. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
2
Тема 2
1. Составление
таблицы,
отражающей
личностные
особенности «Идеального» консультанта , и собственный
консультативный ресурс
2. Контрольная работа
3. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3
Тема 3
1. Письменный ответ на вопросы семинара.
2. Подготовка докладов по одному из рассматриваемых
вопросов на примере анализа персонажа кинофильма
(выполняется в микрогруппах)
3. Контрольная работа
4. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
4
Тема 4
1. Составление таблицы, отражающей сходства и различия
основных направлений психологии
2. Контрольная работа
3. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
4. План-конспект первоисточников по теме
5
Тема 5
1. Письменный ответ на вопросы семинара.
2. Контрольная работа
3. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
4. План-конспект первоисточников по теме
6
Тема 6
1. Контрольная работа
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. Эссе «Как стать настоящим профессионалом в
психологии» на основе анализа кинофильма «Целитель
Адамс»
7
Тема 7
1. Контрольная работа
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. План-конспект первоисточников по теме
8
Тема 8
1. Письменный ответ на вопросы семинара.
2. Контрольная работа
3. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
4. План-конспект первоисточников по теме
9
Тема 9
1. Контрольная работа по одной из тем раздела
Трудое
мкость
в часах
4
4
4
4
4
4
6
6
6
10
11
Тема 10
Тема 11
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. Подготовка доклада «Суицидальные тенденции в разных
культурах» (рассматривается один из аспектов)
1. Контрольная работа по одной из тем раздела
6
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. План конспект основных вопросов семинара
1. Контрольная работа по одной из тем раздела
2. Ответ на контрольный вопрос (письменно)
3. План конспект основных вопросов семинара
6
52
7.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, лекции с элементами беседы,
практические занятия, самостоятельная работа студентов, подготовка контрольная
работаов и докладов. При проведении практических занятий активно используется работа
в микрогруппах с последующим общим обсуждением, работа со специальной
литературой, практическая апробация рассматриваемых приемов и рекомендаций. При
изучении теоретического материала обязательно осуществляется его «привязка» к
повседневной практике и будущей профессиональной деятельности студентов
(реализуется через составление рекомендаций, памяток, приведение примеров самими
студентами с последующим общим обсуждением и внесением корректив).
Запланированы занятия в интерактивной форме.
№
Раздел
дисциплины
Форма
Трудоемкость в
часах
1
2
3
лекция
лекция
лекция
2
4
5
6
7
8
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
Тема 8
лекция
лекция
2
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
4
2
2
2
9
Тема 9
Практическое занятие
2
10
Тема 10
Практическое занятие
2
11
Тема 11
Практическое занятие
4
2
2
8.ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Текущий контроль успеваемости по осуществляется по нескольким направлениям:
1) устный опрос студентов на практических занятиях и блиц-опрос на лекциях (в тех
случаях, когда тема рассматривается на протяжении нескольких занятий и требуется
припоминание ранее изученного материала); 2) проведение письменных проверочных
работ (тестирование по каждой из тем осуществляется в виде терминологического
диктанта; работы на сопоставление терминов и определений, понятий и их авторов;
кратких тестов с выбором одного ответа;); 3) написание эссе (тематика отражена в разделе
«самостоятельная работа»); 4) конспектирование и обсуждение первоисточников (статей,
глав из монографий) в соответствии с изучаемыми темами; 5) написание и защита
контрольной работы; 6) подготовка тематических докладов;
Примерный тест промежуточного контроля:
1.Право на проведение психологического консультирования имеют следующие
специалисты:
а)социальный педагог и психолог;
б)социальный работник и психолог;
в) психолог.
г) социальный работник, социальный педагог и психолог.
2.Эмпатия –это:
а) теплое эмоциональное сочувствие
б) вчувствование в проблему клиента
в) попытка решить проблему клиента на основе богатого жизненного опыта консультанта.
3.Дистантное консультирование:
а)консультирование проводимое при соблюдении социальной дистанции;
б) консультирование проводимое по переписке;
в)консультирование при котором клиент и консультант не находят общего языка.
4.Психологическое консультирование-это…
5.Продолжительность психологической консультации:
а)в среднем 30-40 минут;
б) 50-60 минут.
в) не ограничена временем и заканчивается тогда, когда клиент получает облегчение от
решения проблемы;
г) 2- 3 часа.
6.Синдром профессионального выгорания –это …
7. Дайте определение термину психокоррекция…
8.В соответствии с принципом конфиденциальности психолог
а) абсолютно не имеет права разглашать полученную от клиента информацию
б) может сообщать информацию о клиенте только коллегам и студентам-психологам,
проходящим производственную практику:
в) в некоторых случаях обязан сообщать о проблеме клиента в правоохранительные
органы и органы здравоохранения.
9.Перечислите этапы консультирования
10.К техникам консультирования относятся все перечисленные за исключением
а)отражение чувств;
б)постановка вопросов
в)перефразирование;
г)подбор значимых рекомендаций и советов.
11.К профессионально значимым относится все перечисленные за исключением
а) профессиональная компетентность;
б) чувство юмора;
в) рефлексия и эмпатия;
г) непосредственность.
12.Целями консультирования являются все, за исключением:
а) изучения проблемы клиента и предложение ему тщательно спланированных
рекомендаций и советов;
б) раскрытие личностного потенциала клиента;
в) развитие навыков преодоления проблемных ситуаций;
Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета (5 семестр), экзамена (6
семестр).
Примерная тематика контрольных работ
1.Этапы подготовки специалиста в сфере психологического консультирования в России и
за рубежом.
2. Профилактика синдрома профессионального выгорания в системе оказания
психологической помощи Европейской Лиги Консультантов.
3. Сравнение базисных принципов психодинамического, поведенческого и
экзистенциального направлений в консультативной психологии.
4.Сбор психологического анамнеза.
5. Невербальные поведение консультанта, как залог успеха консультативного процесса.
6. Условия гармоничного развития ребенка младшего возраста в семье.
Роль ребенка в условиях семейного консультирования.
7. Особенности проведения психологического тренинга с подростками.
Рекомендации для родителей детей, находящихся в подростковом возрасте.
8. Возрастные особенности психического и психологического статуса пожилого человека.
9. Отношение к суициду у представителей разных культур и вероисповедания
10. Рекомендации для сотрудников педагогического коллектива при переживании
ребенком потери.
11. Анализ работы служб телефонного консультирования г. Благовещенска.
12. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
13. Этические требования к руководителю психокоррекционных групп.
14. Этические требования к руководству тренинговой группы.
15. Соотношение «фигуры» и «фона» в повседневной жизни.
16. Общие подходы оказания психологической помощи в герантологии
17. Возможности переструктурирования жизненного сценария.
18. Дыхательные техники в психокоррекции и психотерапии.
19.Возможности арттерапевтической работы со страхами в детском возрасте.
20. Специфика тренинговой работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.
Требования к написанию контрольных работ
1. Контрольная работа по данному курсу является одним из методов организации
самостоятельной работы студентов.
2. Темы контрольных работ являются дополнительным материалом для изучения
данной дисциплины.
3. Контрольная работа является допуском к экзамену.
4. Контрольная работа должен быть подготовлен согласно теме, предложенной
преподавателем. Допускается самостоятельный выбор темы, но по согласованию с
преподавателем.
5. Объем контрольной работы – не менее 12 страниц формата А4.
6. Контрольная работа должна иметь:
 титульный лист, оформленный согласно «Стандарта предприятия»;
 содержание;
 текст должен быть разбит на разделы согласно содержания;
 заключение;
 список литературы не менее 5 источников.
7. Обсуждение тем проводится на тех семинарских занятиях, по которым они
распределены. Это является обязательным требованием. В случае непредставления
согласно установленного графика (без уважительной причины), студент обязан
подготовить новый проект.
8. Информация по теме контрольной работы должна не превышать 10 минут.
Выступающий должен подготовить краткие выводы по теме для конспектирования
студентами.
Сдача контрольной работы преподавателю обязательна
Вопросы к экзамену
1. Понятие о психологическом консультировании и психокоррекции. Модели и этапы
психологического консультирования.
2. Этические принципы в консультировании и психокоррекции.
3. Особенности личности человека, оказывающего психологическую помощь.
4. Синдром профессионального выгорания. Характеристика проявлений. Профилактика
и лечение.
5. Структура процесса консультирования. Современные представления о целях
консультирования.
6. Теоретические принципы современных психологических направлений.
7. Структура первой консультативной встречи.
8. Процедуры и техники консультирования.
9. Оценка результатов консультирования.
10. Особенности психологической помощи детям дошкольного и младшего школьного
возраста.
11. Факторы риска для психологического здоровья. Специфичность для разных
возрастных групп.
12. Психолого-педагогические условия становления психологически здоровой личности.
Уровни и модель формирования психологического здоровья детей дошкольного и
младшего школьного возраста.
13. Особенности психологическое консультирования в подростковом возрасте.
14. Роль возрастных кризисов в жизни человека. Кризис середины жизни, особенности
психологической помощи.
15. Кризис встречи со старостью, особенности психологической поддержки.
16. Особенности построения консультативного процесса при переживании утраты.
Критические периоды переживания горя.
17. Дистантное консультирование. Особенности консультирования по переписке и
телефонного консультирования.
18. Психологическая коррекция, определение, цели, задачи, классификация методов.
19. Групповая и индивидуальная психокоррекция. Основные положения. Показания и
противопоказания к применению метода.
20. Формирование психокоррекционной группы. Роли и нормы. Классификация групп.
Показания и противопоказания к групповой психокоррекции.
21. Психологический тренинг, виды, структура, особенности набора в группы.
22. Гештальт –терапия, как метод оказания психологической помощи.
23. Бихевиорально- когнитивное направление в психологии.
24. Трансакционный анализ. Основные понятия. Структрура анализа.
25. Телесно-ориентированная психотерапия. Показания к применению метода.
26. Основные подходы к работе с телом. Характерологический анализ В.Райха,
биоэнергетический анализ Лоуэна, телесное осознание Фельденкрайза, метод
Александера.
27. Музыкотерапия. Основные направления и формы воздействие на организм.
Применение в групповой психотерапии. Процедуры построения занятий.
28. Арттерапевтическая
коррекция.
Механизмы
коррекционного
воздействия.
Направления в применении арттерапии.
29. Сказкатерапия, как метод психокоррекции.
30. Особенности психологической помощи детям с ограниченными возможностями.
31. Суицид как проявление кризиса. Факторы суицидального риска и признаки
суицидальной опасности. Общие принципы оказания психологической помощи.
32. Этика педагога-психолога.
Критерии оценки знаний на экзамене
Итоговая экзаменационная оценка знаний студента оценивается по пятибалльной
системе. При этом учитываются: выполнение самостоятельной работы, участие студента в
обсуждении тем семинарских занятий и раскрытие вопросов экзаменационного билета.
Если студент не выполнил самостоятельную работу, то экзаменационная оценка
понижается на один балл. Оценка «отлично» - материал усвоен в полном объеме, изложен
логично, сделаны выводы, самостоятельная работа выполнена.
Оценка «хорошо» - в усвоении материала имеются некоторые пробелы, ответы на
дополнительные вопросы недостаточно четкие.
Оценки «удовлетворительно» - не полные ответы на вопросы билета,
затрудняется отвечать на дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» - самостоятельная работа не выполнена, ответы не
раскрывают сущности вопросов экзаменационных билетов
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1. Кочюнас, Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия [Текст] :
учеб. пособие / Р. Кочюнас. - 6-е изд. - М. : Трикста : Академ. Проект, 2008. - 464 с. - URL:
http:biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220396
2. Захарова, Л.Н. Основы психологического консультирование. Групповая психотерапия:
учебное пособие [Электронный ресурс] / Захарова, Л.Н. – М.: академический проект,
2010.- 464 с. – URL: http:biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119424
3. Човдырова, Г.С. Клиническая психология. Общая часть : учебное пособие
[Электронный ресурс] / Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. – М. : Юнити-Дана, 2012. – 248 с.
- URL: http:biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115311
Дополнительная литература:
1. Мальцева Т.В., Реуцкая И.Е. Профессиональное психологическое консультирование:
уч. пособие [Электронный ресурс] / М.: Юнити-Дана, 2012. – 144 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117055
2. Грюнвальд, Б.Б. Консультирование семьи [Электронный ресурс] / Б.Б. Грюнвальд, Г.В.
Макаби.
–
М.:
Когито-Центр,
2008.
–
415
с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56461
3. Петрушин, С.В. Резонансное консультирование (консультант-центрированный подход)
: учебное пособие [Электронный ресурс] / С.В. Петрушин. - М.: Академический проект,
2008. – 160 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210848
4. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков : учеб.
пособие/ Г. В. Бурменская [и др.]. -2-е изд., расшир.. -М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та,
2007. -477 с.Пахальян, Виктор Эдуардович. Личностно-ориентированное
консультирование в образовании : [ В 4 ч ]: Материалы к организации и проведению учеб.
занятий: [Учебнометодический комплекс]/ В. Э. Пахальян [ Ч. 2 ] : Семинарские и
практические занятия. -2003. -64 с.
5. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования/ С.В. Петрушин. -М.:
ПЕР СЭ , 2003. -143 с.
6. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование : Учеб. пособие: рек. Сов. УМО по
психологии/ А.Н. Моховиков; Под ред. и с предисл. В.Е. Кагана. -2-е изд., перераб. и доп..
-М.: Смысл, 2001. -495 с.
7. Грюнвальд Б.Б. Консультирование семьи : практ. рук./ Б. Б. Грюнвальд, Г. В. Макаби ;
пер. с англ. И. Ю. Хамитовой
8. Кулаков С.А. Практикум по cупервизии в консультировании и психотерапии/ С. А.
Кулаков. -СПб.: Речь, 2002. -238 с.:a-табл.. -М.: Когито-Центр, 2004. -415 с.
9. Колесникова Г.И. Основы профилактики и психокоррекции:[Текст] учебное пособие /
Г.И. Колесникова. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005. –185 с.
10. Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] : учеб. пособие / Осипова А.А. - М. :
Сфера, 2000. - 512с.
11. Красило А.И. Психологическое консультирование посттравматических
состояний.М.2004
12. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и
условия его коррекции [Текст] / Л. М. Семенюк. – М. : Изд-во «Институт практической
психологии», 2006.
13. Хухлаева, О. В. Основы психологического консультирования и психологической
коррекции [Текст] : учеб. пособие / О.В. Хухлаева. - М. : Академия, 2011. - 204 с.
Периодические издания:
Журналы:
1. «Вопросы психологии»,
2.«Вестник Московского университета» (Серия 14 «Психология»),
3 «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабитационной работы» и др.
4 . «Вопросы психологии»
5.«Психологический журнал»;
6.«Психологическая наука и образования»
7.«Социальная педагогика»;
8.«Социальная педагогика в России»;
Программное обеспечение и Интернет –ресурсы
№ Наименование ресурса
Краткая характеристика
1 www.biblioclub.ru
Университетская библиотека-онлайн
2 http://elibrary.ru/
Ресурсы Института научной
информации
по
общественным
наукам Российской академии наук
(ИНИОН РАН)
3 http://www.cir.ru/index.jsp Университетская информационная система России
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При освоении дисциплины необходимы стандартная учебная аудитория,
мультимедийный проектор и ноутбук. Необходимо иметь доступ к сети Интернет.
Студенты так же должны иметь свободный доступ к библиотеке периодических изданий
по психологии (в том числе, и к электронным). При изучении раздела «Особенности
психического развития человека в различные возрастные периоды» требуются
демонстрационные
материалы
(видеофильмы,
демонстрирующие
особенности
познавательной активности, поведения, эмоциональных реакций детей различных
возрастов и в различных ситуациях), а так же инструментарий для демонстрации
особенностей восприятия, памяти, мышления детей различношо возраста (набор фигурок
для изучения объема восприятия и кратковременной памяти; пластилин, набор фишек,
набор карточек для классификации, набор предметов для сериации – для изучения
феноменов Пиаже; цветные карандаши; набор карточек для изучения основных
мыслительных операций и т.д.).
11. Рейтинговая оценка знаний студентов по дисциплине
Рейтинг по дисциплине включает в себя текущий контроль и итоговый контроль.
Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения
знаний, формирования умений и навыков и развития личностных качеств студента за
фиксируемый период времени. Рейтинговая оценка знаний студентов осуществляется в
осеннем и весеннем семестре.
Соотношение доли текущего и итогового контроля отражено в таблице
№
Вид рейтинга
Весовой коэффициент, %
1
Рейтинг по дисциплине
100
1.1
1.2
Текущий контроль
Итоговый контроль
60
40
По данному текущий контроль включает в себя следующие формы:
- Выполнение заданий на лекционных занятиях
- Устные ответы студентов на семинарских занятиях
- Контроль за самостоятельной работой (письменное выполнение заданий, ответ на
контрольные вопросы)
- Проверка конспектов первоисточников (статьи, фрагменты монографий)
- Написание и защита контрольная работаа
- Тестирование
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга в
баллах представлено в следующей таблице
№
1
2
3
4
5
6
Вид учебной деятельности
Работа на лекции
Ответ на семинаре
Самостоятельная работа (выполнение заданий,
ответ на контрольные вопросы)
Конспект
первоисточников
(статьи,
монографии)
Написание и защита контрольная работаа
Тестирование
Максимальное количество
баллов
9
20
12
9
4
6
Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе
календарного плана мероприятий по дисциплине.
1. Работа на лекции. Во время лекции студент не только слушает и фиксирует
излагаемый материал, но и активно его перерабатывает. Каждая лекция включает от 1 до 5
заданий, которые студенту необходимо выполнить для полного усвоения лекционного
материала: выписать определения терминов, привести примеры, дополнить перечень
классификаций и т.п. Задание выполняется во время лекции либо дома (в этом случае
выполнение задания проверяется на следующей лекции или на семинарском занятии).
Независимо от количества заданий на лекции, их суммарный объем по каждой из тем
практически одинаков и оценивается в 0.66 балла. При невыполнении задания данные
баллы минусуются от общего количества баллов, набранных студентом.
2. Ответ на семинаре. Ответ на семинаре предполагает развернутое, четкое,
аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на
обсуждение. При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование
ксерокопий. Если ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в пять
баллов. Студент должен быть готов ответить на любой вопрос каждого семинара. Однако
учитывая малое количество часов, каждый студент может быть опрошен устно не более
четырех раз за семестр. В связи с этим максимальное количество баллов по данному виду
работ равно 20.
3. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа предполагает выполнение
заданий, направленных на обобщение и закрепление изученного материала, а так же
письменный ответ на один из контрольных вопросов по изучаемой теме (которые
отличаются от вопросов к семинару большей узостью и проблемной формулировкой)
Ответ на контрольный вопрос соответствует одной расчетной единице и оценивается в 0.5
балла. К каждой теме приводится 1-3 задания различной сложности, оцениваемые
соответственно от 0.5 до 1.5 баллов (от 1 до 3 расчетных единиц). Самостоятельная работа
выполняется студентом в течение изучения соответствующей темы и сдается на проверку
не позднее 3 дней после последнего семинарского занятия по данной теме. Контрольные
вопросы и задания по темам представлены в УМК по дисциплине «Возрастная
психология».
4. Конспектирование первоисточников. Работа со статьями, монографиями,
материалами конференций направлена на лучшее усвоение студентами материала лекций,
ознакомление с классическими, фундаментальными трудами в области психологии и
современными тенденциями развития данной науки. Качественно написанный конспект в
зависимости от объема материала соответствует 1-2 расчетным единицам. Конспект
считается качественно выполненным в том случае, если содержит ответ на все
поставленные вопросы.
5. Написание и защита контрольная работаа. В течение семестра каждый из
студентов выполняет и защищает контрольная работа по одной из изучаемых тем. Сдача
контрольная работаа в письменном виде обязательна. Качественно выполненный и
защищенный контрольная работа оценивается в 4 балла. Темы для выполнения
контрольная работаа могут изменяться, корректироваться, предлагаться самими
студентами.
6. Тестирование. В течение семестра студент выполняет ряд текущих
проверочных работ (тестов) по каждой из изучаемых тем. Тестирование осуществляется в
виде терминологического диктанта; работы на сопоставление терминов и определений,
понятий и их авторов; кратких тестов с выбором одного ответа. Полностью выполненное
задание оценивается в 0.75 балла. Всего за семестр по итогам тестирования студент может
набрать 6 баллов.
Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить
максимальное количество баллов (60).
Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам
текущего контроля, при котором студент допускается к сдаче экзамена, составляет 40
баллов. Студент, набравший к моменту окончания семестра менее 40 баллов по текущему
контролю, считается не выполнившим график учебного процесса, аттестуется по
дисциплине неудовлетворительно и к экзамену не допускается. Студент имеет право
устранить задолженности по текущему контролю в дни индивидуальных консультаций.
За пропуски занятий без уважительной причины, а так же несвоевременное
выполнение заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы, т.е.
преподаватель имеет право снизить максимальное значение балла по данной форме
работы.
Итоговый контроль по дисциплине (сессия) - это форма контроля, проводимая по
завершению изучения дисциплины в семестре.
Для дисциплин с экзаменом рейтинговая оценка студента складываемся из баллов,
набранных по текущему контролю и баллов, набранных студентом за экзамен.
Максимальная сумма баллов по итоговому контролю составляет 40 баллов.
Итоговый контроль включаем в себя 2 теоретических вопроса.
За правильный и полный ответ на теоретические вопросы студент получает по 20
баллов за каждый вопрос, (всего 40 баллов).
Согласно действующей шкале пересчета рейтинговых оценок границы опенки
контрольной точки в первом семестре задаются следующим образом:
менее 51 балла - «незачтено»
более 51балла - «зачтено»
Согласно действующей шкале пересчета рейтинговых оценок по дисциплине с
экзаменом границы опенки задаются следующим образом:
менее 51 балла - «неудовлетворительно»
от 51 до 74 баллов - «удовлетворительно»
от 75 до 90 баллов - «хорошо»
от 91 до 100 баллов - «отлично».