АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Сборник материалов международной научно-практической студенческой конференции
на тему: "Молодежь и социально-культурные векторы развития
Казахстана: прошлое, настоящее и будущее". - 2015. - Т. I. - C. 127-129
АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
Ермекбаев Е.Ж., КАЗНТУ им.К.Сатпаева, 6М070800
Научный руководитель: Зыкова Н.М. к.псих.н., ст.преп. кафедры ИКи
СГД.
Резюме: в предлагаемой статье авторы поднимают проблему адаптации
студентов к процессу обучения в вузе. Дается анализ трудностей,
переживаемых студентами на первых курсах обучения в вузе.
Ключевые слова: адаптация, динамический стереотип, социальная
адаптация, работоспособность, обучение, личность, установки, стереотипы.
Summary: in the offered article authors lift a problem of adaptation of
students to process of training in higher education institution. The analysis of the
difficulties endured by students on the first courses in higher education institution is
given.
Key words: adaptation, dynamic stereotype, social adaptation, working
capacity, training, personality, installations, stereotypes.
Адаптация - это процесс, при котором организм приспосабливается к
условиям внешней среды. Она дает не только возможность личности
приспособиться к новым условиям, но и сформировать новые способы
поведения, используя которые личность может преодолеть трудности и тем
самым успешно выполнять деятельность. При этом деятельность будет носить
индивидуальный характер и складываться по мере накопления опыта.
Адаптация компенсирует недостаточность привычного поведения в новых
условиях, благодаря этому создаются возможности оптимального
функционирования личности в новой обстановке [1, с.21].
Категория адаптации относится к числу наиболее общих понятий,
определяющих связь живого организма со средой. Данное понятие было
введено в 1865 г. Аубертом для обозначения изменения чувствительности при
длительном воздействии адекватного раздражителя. Оно стало одним из
центральных понятий в науках о жизни: философии, физиологии, медицине,
психологии [1,с.23].
Адаптация к процессу обучения - это процесс изменения характера
связей, отношений студента к содержанию и организации учебного процесса в
учебном заведении. Психическая адаптация связана с психической
активностью человека или группы и понимается как взаимодействие
процессов приспособления к окружающей среде и преобразование среды «под
себя» [2, с.13].
В контексте целей обучения в вузе, социальная адаптация первокурсника
означает способность соответствовать требованиям и нормам учебного
заведения, а также способность развиваться в новой для себя среде,
реализовывать свои способности и потребности, не приходя с этой средой в
противоречие.
Одной из важнейших предпосылок успешной учебной деятельности
первокурсников является их своевременная адаптация к условиям обучения в
вузе, рассматриваемая как начальный этап включения их в профессиональное
сообщество. Первый курс может стать точкой опоры для студента, а может
привести к различным деформациям в поведении, общении и обучении.
Именно на первом курсе формируется отношение молодого человека к учебе,
к будущей профессиональной деятельности, продолжается "активный поиск
себя". Даже отлично окончившие среднюю школу, на первом курсе не сразу
обретают уверенность в своих силах. Первая неудача порой приводит к
разочарованию, утрате перспективы, отчуждению, пассивности. От
успешности адаптации зачастую зависит дальнейший ход профессиональной
жизни человека [3, с.29].
Первые трудности для студента связаны с новыми условиями жизни, с
первичной социализацией в вузе. Ведь вместе с присвоением статуса студента
молодые люди сталкиваются с рядом трудностей: новая система обучения,
взаимоотношения с однокурсниками и преподавателями, проблемы в
социально-бытовом отношении, самостоятельная жизнь в городских условиях
(для иногородних студентов), недостаточное знание структур и принципов
работы университета и возможностей для самореализации в творчестве, науке,
спорте и общественной жизни.
Признаками
неуспешной
адаптации
являются
снижение
работоспособности, усталость, сонливость, головные боли, доминирование
подавленного настроения, возрастание уровня тревожности, заторможенность
или, напротив, гиперактивность, сопровождающаяся нарушениями
дисциплины, систематическое невыполнение домашних заданий, пропуски
занятий, отсутствие мотивации учебной деятельности. От того, как долго по
времени происходит процесс адаптации, зависят текущие и предстоящие
успехи студентов [4, с.34].
Студенческая жизнь начинается с первого курса и, поэтому успешная
адаптация первокурсника к жизни и учебе в ВУЗе является залогом
дальнейшего развития каждого студента как человека и как будущего
специалиста. Поступив в новое учебное заведение, молодой человек уже имеет
некоторые сложившиеся установки, стереотипы, которые при начале обучения
начинают изменяться, ломаться. Новая обстановка, новый коллектив, новые
требования, оторванность от родителей, неумение распорядиться "свободой",
денежными средствами, коммуникативные проблемы и многое другое
приводят к возникновению психологических проблем, проблем в обучении,
общении с сокурсниками, преподавателями [5, с.17].
Проходит немало времени, прежде чем студент приспособится к
требованиям обучения в ВУЗе. Многими это достигается слишком большой
ценой. Отсюда зачастую возникают существенные различия в деятельности, а
особенно в ее результатах, при обучении одного и того же человека в школе и
в ВУЗе. Отсюда и низкая успеваемость на первом курсе, непонимание и,
возможно, непринятие условий и требований ВУЗа.
Итак, процесс адаптация это есть приспособление организма, психики
человека к новым условиям среды, это есть ломка динамического стереотипа
и выработка нового. В процессе адаптации студент привыкает к новому
учебному процессу, к новому коллективу, ищет свое «место под солнцем»,
завоевывает авторитет и уважение однокурсников, к новым условиям жизни.
Учится самостоятельно организовывать учебы, быт, свободное время.
Выстраивает новые взаимоотношения с родителями. Становится более
самостоятельным и независимым. Успех процесса адаптации во многом
зависит от мотивации выбора профессии и достаточной психологической
подготовки к будущей профессиональной деятельности. Умения осуществлять
процесс саморегуляции собственной деятельности и состояния. Наличие
навыков самостоятельной работы и хорошая предметная подготовка.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Березовин Н. Адаптация студентов и НОТ. Мн.: Университетское,
1990.
2.
Березовин К, Сманцер А. Воспитание у школьников интереса к
учению. Мн.: Нар. Асвета, 1987.
3.
Гришанов Л.К., Цуркан В.Д. Социологические проблемы
адаптации студентов младших курсов // Психолого-педагогические аспекты
адаптации студентов к учебному процессу в вузе. - Кишинев,1990 - с.29-41.
4.
Медведев В.И. Учение об адаптации и его значение для военной
медицины. - Л., 1983.
5.
Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Успешность профессиональной
деятельности
и профессиональная пригодность оператора. //
Психологический журнал. - 1994, № 3