Разработка урока с агрокомпонентом Класс:1 Урок русский язык Учитель Гаврильева Федора Исаевна Тема: Знакомство с собственными именами Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с понятием «имена собственные», отработки написания их с большой буквы; способствовать развитию речи и познавательного интереса. Планируемые результаты образования: Агрокомпонент урока: Узнают, какие собственные имена можно давать домашним животным Предметные: Находят имена собственные, пишут имена собственные с большой буквы, разграничивают слова-названия, отвечающие на вопросы кто?, что?, конструируют предложения, находят «опасные» места, списывают. Личностные: оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила участия в общении на уроке, проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов. Метапредметные: Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контролируют выполнение учебных действий, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: Общеучебные – участвуют в беседе, формулируют ответы на вопросы, при списывании применяют освоенную технологию, находят в учебнике требуемую информацию, читают сообщения; логические – осмысленно читают тексты, умеют выделять существенную информацию из текста, классифицируют слова в зависимости от вопроса и значения, анализируют слова, предложения, обобщают, делают выводы. Коммуникативные: умеют участвовать в диалоге, соблюдая принятые правила общения, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Сценарий урока I. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный и психологический настрой учащихся на урок. Родной язык изучать продолжаем, Новые знания о словах получаем: «Кто?» или «что?» – это слова-названия. А «тот» или «та» – слова-указания… Хотите знать, что будем изучать? Тогда урок нам нужно начинать! II. Работа по теме урока. 1. Целеполагание. – Сегодня вам предстоит познакомиться с понятием «имена собственные» и потренироваться в написании их с большой буквы. – Что вам уже известно о написании большой буквы? 2. Выполнение задания 25 на с. 18 (читай, наблюдай, пиши). 1) Учащиеся записывают слова в 1-й столбик с орфографическим проговариванием, объясняют правописание опасных мест. Образец: писатель – кто? … 2) Объясняют выбор первой буквы в других словах, записывают их во 2-й столбик: … – Чуковский. Окончательный вариант записи: писáтель – кто? – Чуковский; гóрод – что? – Москва и т. д. 3) Отвечают на вопросы . - У кого есть дома домашние животные ? - У меня есть кошка. - Как зовут кошку? - Муська - Как ты думаешь, название кошки пишется с какой буквы? - С большой буквы. - Почему? - Потому что это собственное имя кошки. 3. Самостоятельная работа: «Игра с мальчуганом-почемучкой Вопросом» (задание 26 на с. 18). – Как ответите на первый вопрос? – Назовите все слова из подходящего вам столбика. – Впишите свою фамилию и имя. – Как записали эти слова? Знаете, как они называются? Ученые им дали особое название – «имена собственные». – Сообщите, что вам известно об именах собственных. – Прочитайте сведения в рамке «Сообщаем важные сведения» на с. 19. Обобщите знания о собственных именах. 4. Игра «Кого лечит Айболит?». На доске написан текст: По утрам у Айболита до обеденной поры Лечат зубы збреы, уызбр, итгыр, вдрыы и оыббр. Задание: восстановить текст, составив из букв слова. Найти имена собственные и нарицательные. Чем похожи слова, которые вы восстановили? (Зебры, зубры, тигры, выдры, бобры. Это слова-названия животных, нарицательные, состоят из двух слогов, в каждом слове есть буквы р, ы. Во всех словах, кроме слова «бобры», ударение падает на первый слог.) III. Закрепление изученного. – Ответьте на вопрос в задании 27 (после рамки) на с. 19. – Любознательный Антон снова в поисках – его интересует, почему ученые дали словам такое название. Уверена, что вы сможете объяснить Антону и эту тайну русского языка. Учащиеся читают объяснение на с. 19 и отвечают на вопрос Антона. Выполнение задания 28 на с. 20. IV. Итог урока. Рефлексия деятельности. 1. Обобщающая беседа. – Что узнали сегодня на уроке? – Что было особенно интересным? Расскажите об этом дома своим родителям. – Почему важны знания об именах собственных? 2. Игра-рифмовка «Доскажите словечко». Кошка – Маришка, Котенок – Тишка, Щенок – Дружок, Цыпленок – Пушок, Все их клички до одной Пишут с буквы… (прописной). – Дома по желанию можно выполнить задание 24 на с. 17, дополнив предложения именами малышей и кличками котят; провести игру «Кто? Что?» с родителями и друзьями.