Население России - люди ЭУК

ГБОУ СОШ №1133
Экспериментальный учебный комплекс «Школа развития»
I МЕЖДУНАРОДНАЯ
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«ПОИСК»
ПРОЕКТ
«НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ – ЛЮДИ ЭУК»
Авторы проекта:
Бородин Ярослав Вячеславович,
Камаева Майя Альмировна
Руководитель проекта:
Лихошерст Надежда Вячеславовна,
учитель географии.
Москва - 2013
1
Содержание
Введение……………………………………………………………….3 стр.
I. Моделирование способов изучения геодемографических показателей на
примере Экспериментального учебного комплекса «Школа развития».
1.1. Описание способа изучения численности населения………………5 стр.
1.2. Описание способа изучения половозрастного состава населения...7 стр.
1.3. Описание способа изучения национального и языкового состава
населения……………………………………………………………………. 8 стр.
1.4. Описание способа изучения профессионального состава
населения ………………………………………………………………. . 9 стр.
1.5. Описание способа изучения расселения населения…………………10 стр.
II. Геодемографические показатели «населения ЭУК».
2.1. «Численность населения» ЭУК……………………………….12 стр.
2.2. «Половозрастной состав» населения ЭУК……………………13 стр.
2.3. «Национальный и языковой состав» населения ЭУК………..14 стр.
2.4. «Профессиональны состав» населения ЭУК………………….15 стр.
2.5. «Расселение населения» ЭУК…………………………………..17 стр.
III. Информационный лист «Геодемографические показатели ЭУК»….19 стр.
Заключение …………………………………………………………..20 стр.
Использованные источники…………………………………………21 стр.
Приложение…………………………………………………………..22 стр.
2
Введение
Совсем недавно Президент нашей страны В.В. Путин огласил
Концепцию демографической политики России. В каждой семье должно
быть три ребенка, только тогда Россия может выйти из «демографической
ямы».
Совсем недавно мы с классом начали изучать тему «Население России».
Небольшой опрос показал, что в нашем классе почти все учащиеся –
единственные дети в семье. У семерых наших одноклассников есть братья
или сестры, и только у одного одноклассника – 3 ребенка в семье (см.
Таблица №1 в Приложении). При обсуждении полового состава населения
России мы снова обратили внимание на наш класс – девочек в нашей школе
больше, чем мальчиков. Какой бы мы не затрагивали вопрос, это касалось
нас самих. Отсюда и возникла идея: принять людей нашей школы учащихся,
(учителей, родителей, гостей) за модель населения России.
Проект, предлагаемый вашему вниманию, являться исследовательским и
преследует цель: смоделировать способы изучения геодемографических
показателей населения. В нашей работе геодемографическими показателями
мы будем называть демографические показатели, рассматриваемые в рамках
темы «география населения». Это показатели численности населения,
естественного прироста, показатели полового, возрастного и других видов
состава населения, показатель плотности населения.
Продуктами проекта являются:
 описание способов изучения населения на примере модели –
людей ЭУК «Школа развития»;
 результаты изучения «населения» ЭУК «Школа развития»;
 информационный лист «Геодемография ЭУК».
Данный проект состоит из этапов:
1. Подготовительный этап. На этом этапе автору предстоит изучить
показатели населения России, выяснить способы их вычисления; рассмотреть
похожие работы.
2. Основной этап. Разработка и описание способов изучения населения,
проведение исследования.
3
3. Обработка результатов исследования «населения» ЭУК «Школа
развития», оформление информационного листа «Геодемография ЭУК».
Для реализации проекта потребуются ресурсы:
временные (авторы будут использовать дополнительные занятия по
географии – мастерские и консультации);
информационные (авторы планируюет использование электронного
журнала – «КОД» для получения данных, документы классных
руководителей – отчеты и справки);
технические (авторы планируют использование школьного ноутбука).
В целом проект не требует финансовых затрат, и его управление может
осуществляться авторами без особых ограничений.
К рискам проекта можно отнести получение искаженных сведений при
проведении опросов и анкетирований, недоступности некоторых страничек
журнала в связи защитой личной информации.
Данный проект может стать полезным для наших сверстников,
изучающих тему «Население России». Прочитав описание способа изучения
какого-либо показателя населения, они могут сами провести несложные
расчеты и сделать выводы. В будущем мы могли бы сравнить показатели
разных школ и сделать совместный проект.
4
I. Моделирование способов изучения геодемографических показателей на
примере Экспериментального учебного комплекса «Школа развития».
1.1. Описание способа изучения численности населения.
[Численность населения любой страны, республики, города выражается
в количестве человек - в сотнях, тысячах или миллионах. Данные о
численности населения получают при проведении переписей.
От чего же зависит численность населения? От естественных процессов
(рождаемости, смертности), а так же механических процессов (миграции).
Демографические показатели (рождаемость, смертность, естественный
прирост), которые обычно рассчитываются на 1000 человек населения,
выражают в промилле, так же, как соленость воды.
Коэффициент
естественного прироста — это разность коэффициентов рождаемости и
смертности. Положительное значение этого коэффициента указывает на
прирост, а отрицательное — на убыль населения. Для более четкого
восприятия названных показателей можно представить их в виде формул:
где КР, КС, КЕП — общие коэффициенты рождаемости, смертности,
естественного прироста соответственно; Р — число родившихся за год; С —
число умерших за год; ЕП — естественный прирост населения за год;
ЧН — среднегодовая численность населения.
Данные показатели называются общими коэффициентами, поскольку
они выражают величину демографических процессов относительно всей
(общей) численности населения.
5
Численность населения, помимо факторов естественного движения,
изменяют и миграции. При изучении миграций, или механического движения
населения, используются количественные показатели. В отличие от
показателей естественного движения населения, все они относятся к группе
абсолютных
и
характеризуют
размеры
миграции.
Величину
оттока
определяют числом выбывших (для перемещений из одной страны в другую
— эмигрантов) — Э, притока — числом прибывших (иммигрантов) — И.
Разность между количеством прибывших и выбывших за определенный
период времени составляет сальдо миграции (СМ): СМ = И – Э. При
преобладании
иммиграции
над
эмиграцией
сальдо
принимает
положительные значения, что указывает на миграционный прирост, то есть
на увеличение численности населения в ходе миграции. В противоположном
случае говорят о миграционной убыли населения.
Реальное изменение численности населения за определенный период,
например за год, в результате воспроизводства и миграции может быть
определено как сумма естественного прироста и сальдо миграции: ЧН2 =
ЧН1 + ЕП + СМ, где ЧН1 — численность населения на начало
рассматриваемого периода; ЧН2 — численность населения на конец
рассматриваемого периода. Сальдо миграции, как и естественный прирост,
может принимать и положительные, и отрицательные значения [1].
Изучение численности «населения» ЭУК предлагается провести при
соблюдении правил:
«Постоянным населением» считаются только учащиеся и учителя. Гости
школы, родители считаются «временным населением».
Показатель «рождаемость» - число учащихся, принятых школу за год на
1000 человек плюс число учителей, приятых на работу.
Показатель «смертность» - число учащихся, покинувших школу за год на
1000 человек, плюс число учителей, уволившихся в течение года.
6
Показатель «Естественный прирост» - разность между «рождаемостью» и
«смертностью».
Показатель «число эмигрантов» - количество детей и учителей,
вышедших из школы в момент исследования («переписи»), плюс количество
детей, не пришедших на занятия.
Показатель «число иммигрантов» - количество детей и учителей,
зашедших в школу из других школ на момент исследования («переписи»).
Реальное изменение численности «населения ЭУК» за определенный
период, например за год, может быть рассчитана по формуле: ЧН2 = ЧН1 +
ЕП + СМ, где ЧН1 — численность населения ЭУК на начало
рассматриваемого периода;ЧН2 — численность населения ЭУК на конец
рассматриваемого периода, ЕП – прирост (см. выше), СМ – сальдо миграции.
[1].
Расчеты численности «населения ЭУК» и динамика численности
представлены во II главе.
1.2. Описание способа изучения половозрастного состава
населения.
Изучение
половозрастного
состава
населения
ведется
способом
группировки. Население разделяется на 2 группы по полу и несколько групп
по возрасту. Чаще всего по возрасту население делят на 3 группы:
дотрудоспособное население (0-14 лет), трудоспособное население (14- 55
(женщины)
и
60
лет
(мужчины)),
послетрдоспособное
население
(пенсионный возраст). Показатели могут выражаться как в %, так и в
абсолютном выражении.
На сегодня соотношение полов в России – 1147 женщин на 1000
мужчин. Анализировать ситуацию помогают возрастно-половые пирамиды.
В нашей ситуации изучить соотношение полов несложно, необходимо
изучить списки детей в журналах, список учителей школы.
7
По возрасту мы можем выделить условные группы: НШ – начальная
школа (1-4 класс), ПШ - подростковая школа (5-9 класс), СШ – старшая
школа (10 и 11 класс).
Возрастно-половая пирамида школы представлена во II главе.
1.3. Описание способа изучения национального и языкового состава
населения.
Россия - многонациональная и многоязыковая страна. Данные о том,
люди какой национальности проживают на ее территории и на каком языке
они говорят, дает перепись населения. В России насчитывается около 190
народов, говорящих более чем на 100 национальных языках.
При изучении народов, языков, на которых они говорят, используют
способ
классификации.
Различные
виды
классификаций
позволяют
систематизировать народы и их группы по широкому кругу признаков:
географическому, антропологическому, лингвистическому, хозяйственнокультурному,
социально-экономическому,
характеру
материальной
и
духовной культуры, религиозной принадлежности и другим.
Посредством географической классификации выделяются условные
географические регионы, в которых расселены народы мира. Единой,
принятой во всех странах и всеми учеными, географической классификации
не существует.
Антропология изучает происхождение человека (антропогенез), его
эволюцию,
образование
человеческих
рас,
морфологические
и
физиологические особенности человека.
Мы предлагаем провести исследование в следующем виде. Каждый
«житель» ЭУК имеет какую-либо национальность, владеет каким-либо
языком. Значит, можно провести опрос классных руководителей (они лучше
всех
знают о
своих
учениках), и
выяснить, представители
каких
8
национальностей больше всего в нашей школе. Так же можно выяснить, на
каких языках говорят наши ученики и учителя.
Диаграмму, показывающую соотношение представителей разных
национальностей в нашей школе, а так же диаграмму «Языки ЭУК» мы
разместили во II главе.
1.4. Описание способа изучения профессионального состава населения.
Профессия – это социальная характеристика человека, указывающая на
его принадлежность к определенной категории людей, которые занимаются
одинаковым видом трудовой деятельности. Трудовая деятельность является
профессиональной, если выполняются по крайней мере два условия. Вопервых,
профессия
характеризуется
наличием
требуемого
уровня
квалификации, то есть мастерства, умений, знаний и навыков, который почти
всегда подтверждается специальными документами о профессиональном
образовании: дипломами, свидетельствами, аттестатами, сертификатами.
Во-вторых, профессия является своеобразным товаром, который можно
продавать на рынке труда. Причем, товаром, который пользуется спросом, за
который работодатели готовы платить. То есть, профессия является
источником
дохода
для
ее
обладателя.
Каким образом можно узнать о профессии? Существует несколько
путей поиска и сбора информации о профессиях. Вы можете попросить
рассказать об интересующих вас профессиях знающих людей. Вы имеете
возможность прочитать о разных профессиях в литературе или узнать о
некоторых из них в фильмах. Наибольший интерес могут представлять
следующие источники информации: книги; газеты и журналы; телевидение и
радио; видеофильмы; информация на компьютерных дисках, информация в
Интернете. Можно понаблюдать за трудовой деятельностью специалистов на
их рабочем месте. Наблюдение за работой профессионалов предоставляет
9
вам
возможность
получить
собственное
впечатление
о
некоторых
профессиях.
О профессиональном составе населения ЭУК можно судить, изучив
данные
опросников
старшеклассников.
Девятиклассники
и
одиннадцатиклассники – выпускники, они уже могут рассказать, какую
профессиональную область выбрали. О своей будущей профессии могут
рассказать и мои одноклассники. Изучив рейтинг профессий, мы выясним,
насколько перспективен выбор моих одноклассников.
В нашей школе есть разные формы обучения – очное, заочное, очнозаочное. Можно сказать, что это разные формы труда, так же как, например,
работа на дому (дистанционная работа) или работа на предприятии.
Дистанционная
работа
позволяет
людям,
имеющим
ограниченные
возможности, зарабатывать и улучшать качество жизни.
Так же интересно выяснить, какую профессию имеют наши учителя, т.к.
у многих из них есть опыт работы в других учреждениях. «Специализация»
учителей
заключается
в
том,
какой
предмет
они
преподают.
У
администрации школы мы можем выяснить, учителя каких специальностей
наиболее востребованы.
Результаты изучения
профессионального состава жителей ЭУК
размещены во II главе.
1.5. Описание способа изучения расселения населения.
Расселение населения — это процесс распределения населения по
территории. Главные показатели, характеризующие расселение населения:
 соотношение городского и сельского населения;
 плотность населения (количество людей на квадратном километре
местности).
10
[Есть разные характеристики этой плотности: плотность населения
поселка, городка, области, страны. Россия стоит на 180-м месте по плотности
населения - 8,5 чел. / км ². На большей половине площади страны (а это
Сибирь с Далеким Востоком) на квадратный километр приходится всего три
человека. Расселение на этих территориях очаговое. Большие незаселенные
места — тундра, заболоченная средняя, южная, также горная тайга, где
условия фактически неприменимы для проживания. В неких автономных
окрестностях (Ямало-Ненецкий, Эвенкийский, Чукотский и др.) плотность и
того ниже — 0,03 / км ².
Зачем ведется учет этой плотности? Обстоятельств много. Основная
посреди их — прогноз трудовых ресурсов данного региона в истинное и
будущее время с целью строительства (либо закрытия) садов, школ,
институтов и т.п., жилых домов, открытие заводов и комбинатов и т.д.
Необитаема территория и огромные водные места при расчете плотности,
обычно, исключаются. Для населения сельского и для населения городского
характеристики используются раздельно [3].
Используя план школы, данные о численности «населения ЭУК», можно
рассчитать среднюю плотность в ЭУК, плотность в различных кабинетах,
помещениях. Плотность «населения ЭУК» должна выражаться в человек на
квадратный метр. Можно выяснить, какие территории являются наиболее
«перенаселенными», какие – «малозаселенными» аналогами Крайнего Севера
России.
Во II главе мы приводим результаты расчетов «плотности населения» в
ЭУК.
11
II. Геодемографические показатели «населения ЭУК».
2.1. «Численность населения» ЭУК.
1 сентября общая численность «населения ЭУК» ЧН (учащиеся плюс
педагоги) составила 540 человек. По данным КОД (электронный журнал) с 1
сентября 2012 года по 1 марта 2013 года в школу прибыло 4 ученика,
приняты на работу («Р - рождаемость») 6 педагогов, выбыло 9 учеников,
уволились 4 педагога («С- смертность»). На момент исследования (1.03.2013
г.) в ЭУК учится 487 учеников в 16 классах, работает 55 педагогов, т.о. ЧП
(на 1.09.12) + Р – С= ЧН (1.03.13), 540 + 10 – 8= 542. ЕП = 2 (абсолютный
показатель), 3,7 %o.
Вывод: «ЕП» - естественный прирост в ЭУК незначительный, но
положительный.
На общую численность населения влияет так же миграция. На момент
проведения исследования (1.03.13), в 12.00 по московскому времени в школе
находилось 7 гостей (– 2 бабушки, 2 родителя и 3 педагога из других школ.
Это число иммигрантов (И – «иммигранты»). В графе «отсутствовали» были
отмечены 22 ученика по всей школе (Э - «эмигранты»). Т.о. ЧН (на 1.03.13) =
ЕП + И – Э, 542 + 7 – 22= 527.
Вывод: Численность населения ЭУК* с учетом миграции оказался
отрицательным.
*Данные могут быть не совсем точными, т.к. не проводился учет педагогов в школе на
момент исследования.
Динамика численности.
О том, как менялась общая численность населения ЭУК, мы знаем от
учителей – «старейшин». За 20 лет школа постоянно увеличивалась. К
сожалению, точных данных нам найти не удалось.
12
2.2. «Половозрастной состав» населения ЭУК.
В нашей школе учится и работает 275 представителей женского пола и
267 представителей мужского пола. 11 мужчин – учителей составляют 20%
педагогов ЭУК, что не самый плохой показатель по России. В доказательство
приводим выдержку из Российской газеты:
«До революции в школе учителей-мужчин было много, они составляли
абсолютное большинство педагогических коллективов. После семнадцатого
года в школу пошли женщины. Великая Отечественная война не пощадила
педагогов. Мало кто из них вернулся с фронта. В восьмидесятые годы 20
века, как свидетельствует статистика, в школе было около тридцати
процентов мужчин за счет бывших советских республик Средней Азии и
Кавказа, где традиционно мужчин-педагогов всегда было больше. Сегодня
учителей-мужчин - 13,77 процента».
Уточнения и вывод: в ПШ – подготовительной школе много детей, как и в 10
кл., где в список включены ученики на дистанционной форме обучения. В 2х, 3-х классах, в 5L, 6 «наш», 7 «плюс», 8 «Мы», 11 классе преобладают…
мальчики! Начальная школа по общей численности больше, чем основная и
старшая школа. В Таблице №2 Приложения приведены сведения о
распределении состава учителей по возрастным группам. Самый молодой
13
учитель в школе – 1990 г.р. (23 года), самый пожилой – 1946 г.р (67 лет),
средний возраст учителя ЭУК «Школа развития» - 36, 6 лет. Средний возраст
учителя-мужчины в ЭУК - 38,3 года, учителя – женщины 32,3 года.
Больше всего детей «окружают» молодые женщины-педагоги в возрасте
от 23 лет до 33 лет.
Приводим выдержку из электронной газеты «Неделя»:
«Учителя в России продолжают «стареть». Если в 80-х средний возраст
педагога составлял 35 лет, то на рубеже 2000-х эта цифра поднялась до 50.
Средний возраст российского учителя 30-49 лет, таких педагогов - 42%,
учителей моложе 25 лет - 5%, в возрасте 25-29 лет - 13%, 50-59 лет - 29 % и
старше 60 лет - 11%».
Надо отметить, что данные о среднем возрасте в разных источниках
очень разные, непонятно, кому можно верить. Можно верить только своим
расчётам, видимо.
2.3. «Национальный и языковой состав» населения ЭУК.
Данные
о национальном составе населения ЭУК были получены с
помощью социального опроса (опросник представлен в Приложении), в
котором приняли участие около 30% педагогов и учащихся школы. Несмотря
на небольшой процент респондентов, мы приводим данные, т.к. они все же
отражают некоторые интересные сведения. Так, 3 человека написали в строке
«национальность» - россиянин. Только 4 человека отметили, что их родной
язык не является русским. Практически все отметили, что владеют (на
разном уровне) вторым языком.
14
2.4. «Профессиональны состав» населения ЭУК.
В целях изучения профессиональной ориентации наших будущих
выпускников мы воспользовались данными относительно выбранных ими
выпускных экзаменов. Мы хотели выяснить, какие предметы ученики 9 и 11
класса выбирают больше всего, т.к. известно, что экзамен выбирают для
дальнейшего продолжения обучения и получения профессии. Все сведения
приведены в Таблице №3 и 4 Приложения.
«Лидерами» стали предметы: английский язык, обществознание,
история и биология. Английский, скорее всего, выбирают по той причине,
что человеку любой профессии знание второго языка очень необходимо.
Если говорить о профессиональном составе педагогов, то в ЭУК больше
всего учителей творческого направления (ИЗО, театр, труд, танцы, шахматы,
кино и др.) - 12 человек, 8 воспитателей,
7 классных руководителей, 4
учителя английского языка, 4 учителя русского языка, 3 учителя
информатики и математики, 2 учителя физики и физической культуры.
Остальных предметников по одному. Часто один человек является учителем
двух предметов. У наших учителей есть и другие специальности, например –
химик-аналитик, массажист, психолог-педагог, актриса.
Выдержка из газеты «Неделя»:
15
Высшее образование имеют
84% учителей, среднее специальное
образование - 16%. Среди учителей-предметников больше всего учителей
русского языка и литературы - 16%, математики - 13%, английского языка 11%, истории и физической культуры - по 8%».
По сравнению с общероссийскими показателями, мы отличаемся тем,
что у нас много педагогов творческого направления. У нас есть два учителя
вокала, два учителя танцев, два учителя ИЗО.
Далее мы хотели бы проанализировать данные о формах обучения в
нашей школе. У нас есть очное, заочное, и очно-заочное обучение,
дистанционное обучение. Дистанционно учатся 22 десятиклассника. Заочную
форму обучения имеют 23 ученика, очно-заочную – 30 учащихся. Я, Майя
Камаева, обучаюсь на очно-заочной форме. Считаю, что такая форма
обучения наиболее удобна, т.к…
Приводим текст из электронного источника [2]:
«Возможность работать дистанционно – это, видимо, самый большой
бонус, который смогли получить «заложники офиса» с развитием технологий
Интернет. В западных странах крупные корпорации с большим размахом
нагружают своих сотрудников работой вне офиса. В нашей стране эта
тенденция только начинает набирать силу. Тем более интересно будет
понять, какие положительные аспекты у такой работы, как правильно
организовать ее и в чем же состоят плюсы такого труда.
Согласно прогноза британского центра социальных исследований, к
2020 году в европейских странах большая часть мелких и средних фирм
станут виртуальными. Это означает, что все офисные виды работ будут
выполняться через Интернет, а служащие компаний смогут не ездить каждый
день в офис.
Но все это пока в будущем, на сегодняшний день возможность
оставаться дома всю рабочую неделю могут лишь некоторые категории
сотрудников. Да и этим немногим нужно было приложить достаточно много
16
усилий для того, чтобы убедить руководство, что дома они будут работать не
хуже, чем «в конторе».
Даже ученики – «очники» могут учиться дистанционно. Так, если они
болеют или временно выехали за пределы страны, они могут выполнять
задания и так же осваивать темы по всем предметам. Для этого разработан
наш электронный журнал КОД – контрольно-оценочная деятельность.
Разные формы обучения позволяют нам самим управлять нашим
образованием.
2.5. «Расселение населения» ЭУК.
Как же «расселилось население ЭУК? 107 кабинет – «дом» 10 класса,
109 кабинет – общий, т.к. там проходят уроки информатики. 110 кабинет «дом» 7 «Плюс» класса, 111 кабинет – «дом» 6 «Наш» класса. 207 - 2 «О»,
208 - 4 «Омега», 209 - 9 «Раз», 210 – «дом» 5 L, 211 - 1 «Вита», 212 - 5 «I»,
213 - 2 «Моб», 214 – 8 «Мы», 215 - 4 «Альфа», 216 - 3 «Лира», 217 - 11 «З»,
218 - 3 «Вега». Большинство учителей «расселились» по кабинетам с
учениками, и лишь немногие «живут» в методическом кабинете, который
часто называют «учительской». Так же есть кабинет директора
и «50»
кабинет, где работают организатор, бухгалтер и социальный педагог.
Для того, чтобы вычислить «плотность» населения ЭУК, мы создали таблицу
№5 в Приложении. Выяснилось, что средняя плотность «населения» ЭУК
составляет 0,4
чел/м2,
человек на 1м2. Наибольшая плотность в 10 классе – 0,6
наименьшая – в 217 кабинете (0,18 чел/м2), где учатся наши
одиннадцатиклассники.
Конечно, в реальности плотность населения очень изменчива во
времени. Так, наши коридоры пустуют во время уроков, а во время перемены
бывает, что «яблоку негде упасть».
Приведем текст из электронного источника «Новые нормы СанПиН для
школьников»:
17
«В учебных секциях (блоках) для обучающихся 1 - 4 классов
размещают: учебные помещения с рекреациями, игровые комнаты для групп
продленного дня (из расчета не менее 2,5 м2 на одного обучающегося),
туалеты. Для обучающихся 1-х классов, посещающих группы продленного
дня, должны быть предусмотрены спальные помещения площадью не менее
4,0 м2 на одного ребенка. Площадь учебных кабинетов принимается без учета
площади, необходимой для расстановки дополнительной мебели (шкафы,
тумбы и другие) для хранения учебных пособий и оборудования,
используемых в образовательном процессе, из расчета:
- не менее 2,5 м2 на 1 обучающегося при фронтальных формах занятий;
- не менее 3,5 м2 на 1 обучающегося при организации групповых форм
работы
и
индивидуальных
реконструируемых
зданиях
занятий.
Во
вновь
общеобразовательных
строящихся
учреждений
и
высота
учебных помещений должна быть не менее 3,6 м2» [2].
В нашей школе в среднем на одного ученика приходится 3,8 м2.
18
III. Информационный лист «Геодемографические показатели ЭУК».
«Знаете ли Вы?»
По данным Всероссийской переписи населения,
проведенной по состоянию на 14 октября 2010
года, численность постоянного населения
Российской Федерации составила 142,9 млн.
человек.
На территории России 67605 тысяч мужчин и
77562 тысячи женщин, т.е. женщин больше на
10 миллионов.
Сегодня учителей - мужчин в школах России 13,77%.
Средний возраст российского учителя 47 лет.
Среди учителей-предметников в школах России
больше всего учителей русского языка и
литературы - 16%, математики - 13%,
английского языка - 11%, истории и физической
культуры - по 8%.
Возможность работать дистанционно – это,
видимо, самый большой бонус, который смогли
получить «заложники офиса» с развитием
технологий Интернет. В западных странах
крупные корпорации с большим размахом
нагружают своих сотрудников работой вне
офиса. В нашей стране эта тенденция только
начинает набирать силу.
Средняя плотность населения России – 8 человек
на 1 м 2. Площадь учебных кабинетов по СанПиН:
- не менее 2,5 м2 на 1 обучающегося при
фронтальных формах занятий;
- не менее 3,5 м2 на 1 обучающегося при
организации групповых форм работы и
индивидуальных занятий.
По данным нашего исследования на 1 марта 2013
года общая численность населения ЭУК «Школа
развития» составляет 542 человека, включая
учеников и учителей.
В нашей школе учится и работает 275
представителей женского пола и 267
представителей мужского пола, перевес
представителей женского пола составляет 8
человек.
В ЭУК 11 мужчин – учителей составляют 20%
педагогов.
Средний возраст учителя ЭУК «Школа развития»
- 36, 6 лет. Средний возраст учителя-мужчины в
ЭУК - 38,3 года, учителя – женщины 32,3 года.
Самому молодому учителю в ЭУК 23 года, самому
пожилому – 67 лет.
В ЭУК больше всего учителей творческого
направления (ИЗО, театр, труд, танцы,
шахматы, кино и др.) - 12 человек, 8
воспитателей, 7 классных руководителей, 4
учителя английского языка, 4 учителя русского
языка, 3 учителя информатики и математики, 2
учителя физики и физической культуры.
Остальных предметников по одному. Часто один
человек является учителем двух предметов. У
наших учителей есть и другие специальности,
например – химик-аналитик, массажист,
психолог-педагог, актриса.
У нас есть очное, заочное, и очно-заочное
обучение, дистанционное обучение. Дистанционно
учатся 22 десятиклассника. Заочную форму
обучения имеют 23 ученика, очно-заочную – 30
учащихся.
Средняя
плотность
«населения»
ЭУК
2
составляет 0,4 человек на 1м . Наибольшая
плотность в 10 классе – 0,6 чел/м2,
наименьшая – в 217 кабинете (0,18 чел/м2), где
учатся наши одиннадцатиклассники.
На 1 жителя ЭУК приходится в ср. 3,6 м2
19
Заключение
Ценность данного проекта в том, что каждый ученик может
воспользоваться описанием
способа изучения населения своей школы и
провести свою исследовательскую работу.
В ходе работы нам удалось выяснить много интересных сведений не
только о своей школе, но и о России.
Не удалось в полной мере изучить национальный и языковой состав
(небольшое
количество
опрошенных),
проанализировать
выбор
старшеклассников (только выбор экзаменов).
Информационный лист о геодемографической ситуации в ЭУК был
размещен в электронном журнале, разделе «Презентации». Отзывы об
информационном листе следующие:
«Много интересных фактов об ЭУК! Информация в первую очередь
полезна для гостей ЭУК, а также для всех любопытных "жителей" ЭУК.
Оценка "8" потому, что, на мой взгляд, сведения по отдельным показателям
не совсем точны».
«Удивляет, что показатели ЭУК несколько лучше общероссийских. Не
хватает полноты сведений о национальностях и языках».
Перспектива нашего проекта в том, чтобы продолжить исследование
языкового и национального состава населения ЭУК. Возможно, наш
исследовательский проект пригодится для развития школы.
20
Использованные источники
1. География России. В 2 кн. Кн. 1 : Природа, население, хозяйство. 8 кл.:
учеб. 8-9 кл. общеобразовательных учреждений . Под ред. В.П.
Дронова. – 5-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2005. – 271, ил., карт.
2. Демографические задачи, С.А. Сухинин, учитель географии Гимназии
№2 г. Тирасполь, Молдавия http://geo.1september.ru/2002/15/9.htm
3. Дистанционная работа, http://rabotai.in/ideas12/968.php
4. Плотность населения, информационный сайт «Советы со всего света»,
http://energetix.kiev.ua/plotnost-naselenija/
5. Российская газета, электронная версия,
http://www.rg.ru/2007/05/08/shkola.html
6. Weekjournal, http://www.weekjournal.ru/society/1455.htm
7. Новые нормы СанПиН для школьников,
http://www.regobraz.ru/statia.php?nm=173
21
Приложения
Приложение №1
Таблица №1 «Количество детей в семьях нашего класса»
№
одноклассника
в журнале
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Наш
одноклассникединственный
ребенок в семье
Есть брат
или
сестра
Есть еще два
ребенка,
кроме самого
одноклассника
Есть еще три
ребенка,
кроме самого
одноклассника
Есть еще
четыре
ребенка,
кроме самого
одноклассника
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
22
Приложение №2.
Таблица №2
«Соотношение половозрастных групп в составе
педагогов ЭУК на 1.03.2013 г.»
№
Года рождения
Количество женщин -
Количество мужчин –
педагогов
педагогов
1
1945 - 1950
1
1
2
1951- 1960
1
1
3
1961 - 1970
12
1
4
1971 - 1980
11
3
5
1981-1990
20
5
Итого
44
11
Приложение №3
Таблица №3
Информация об экзаменах по выбору в формате ЕГЭ. 11 класс.
биология
география
история
обществознание
4
4
9
2
4
8
12
Информатика
Химия
1
английский язык
физика
Количество
учеников,
выбравших предмет
литература
Предмет
2012/2013 учебный год.
3
Приложение №4
23
Таблица №4
Информация об экзаменах по выбору. 9 класс.
история
3
1
7
20
13
МХК
география
4
информатика
биология
6
английский язык
Химия
6
обществознание
физика
Количество
литература
Предмет
2012/2013 учебный год.
2
2
учеников,
выбравших
предмет
Приложение №5
Опросник Проект «Население России – люди ЭУК».
Ваш возраст __________. Ваша национальность_________.
Ваш родной язык _______. Какими еще языками вы
владеете?__________________________________________________________
Спасибо!
24
Приложение №7
Таблица №5 «Плотность населения ЭУК»
№ кабинета
Количество
учащихся* и
учителей в
кабинете
Площадь
Плотность
(человек / м2)
Сколько
метров
приходится
на 1
ученика?
107 - 10 кл
31+1
54
0,60
1,7
109 - Инф
12+1
54
0,24
4,16
110 - 7 Плюс
20+1
54
0,4
2,6
111 - 6 Наш
25+1
54
0,5
2,07
207 - 2 О
27+1
52
0,5
1,86
208 - 4 Омега
23+1
52
0,46
2,16
209 - 9 Раз
21+1
54
0,4
2,6
210 - 5 L
20+2
54
0,4
2,5
211 - 1 Вита
29+1
54
0,55
1,8
212 - 5 I
18+1
54
0,35
2,8
213 - 2 Моб
23+1
54
0,44
2,25
214 - 8 Мы
19+1
52
0,38
2,6
215 - 4 Альфа
23+1
54
0,44
2,25
216 - 3 Лира
23+2
54
0,46
2,16
217 - 11 З
12+1
72
0,18
5,53
218 – 3 Вега
26+2
54
0,51
1,9
Методический
кабинет
(«учительская»)
8
36
0,22
4,5
50
3
16
0,2
5,3
0,4
3,8
Итого
*учащиеся только очной формы обучения
25
Авторы проекта за работой
26