Эволюция микроорганизмов - Электронная библиотека

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА имени П.А.Столыпина»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной
и воспитательной работе
__________ М.В. Постнова
« 6 » ноября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭВОЛЮЦИЯ МИКРООРГАНИЗМОВ
Направление подготовки
06.03.01 Биология
Профиль подготовки
Микробиология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Ульяновск – 2014
2
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: является формирование у студентов фундамента знаний в
области
эволюционной
микробиологии
необходимых
для
формирования
профессиональных навыков при работе с биологическими системами.
Задачи дисциплины:
общеобразовательная задача заключается в получении базовых представлений
об
основных
эволюционной
микробиологии,
значении
микроорганизмов
в
биологических системах; представления о роли микроорганизмов в эволюции жизни
на Земле;
прикладная задача состоит в том, чтобы владеть информацией о механизмах
устойчивости микроорганизмов к воздействию факторов внешней среды; на основе
теоретических знаний оценивать возможности опасности развития инфекционных
процессов вызванных микроорганизмами;
специальная задача предусматривает способность обоснованно выбирать
соответствующий метод исследования для решения практических задач; умение
самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой, вести
информационный поиск.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Эволюция микроорганизмов» относится к циклу Б1.В.ДВ.5.1
Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Дисциплина по
выбору изучается в 5 семестре по отдельным разделам, преподаваемым
соответствующими специалистами.
Изучение данной дисциплины базируется на дисциплинах гуманитарного,
социального и экономического цикла, а так же на дисциплинах профессионального
цикла, изученных студентами.
3
Студенты в дальнейшем успешно осваивают такие дисциплины, как
промышленная
микробиология
и
биотехнология,
основы
эпидемиологии,
спецпрактикум и др.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ
В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПК-8: способность обосновать роль эволюционной идеи в биологическом
мировоззрении;
владением
современными
представлениями
эволюционной теории, о микро- и макроэволюции.
об
основах
4
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 ч, зачет
контроль
самостоятельной
работы
подготовка к зачету
9.
подготовка докладов,
рефератов
8.
подготовка к
практическим
занятиям
7.
всего
6.
лабораторные занятия
3.
4.
5.
лекции
2.
всего
1.
неделя семестра
№
п/п
семестр
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу Формы текущего
студентов и трудоёмкость
контроля
успеваемости
Аудиторная
(по неделям
Самостоятельная работа
работа
семестра)
5
2
4
2
2
8
3
4
0,5
1
5
3
4
2
2
8
3
4
0,5
1
Устный опрос
5
5
5
4
5
6
4
4
4
2
2
2
2
2
2
8
8
8
3
3
3
4
4
4
1
1
1
1
1
1
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
5
7-8
8
4
4
9
5
4
1
1
Устный опрос
5
9
4
2
2
8
3
4
1
1
Устный опрос
5
10
4
2
2
8
3
4
1
1
Устный опрос
43
18
18
65
Раздел дисциплины
Общие закономерности эволюции
микроорганизмов
Влияние эволюционных факторов на
микроорганизмы
Морфологическая эволюция микроорганизмов
Метаболическая эволюция микроорганизмов
Экологическая эволюция микроорганизмов
Влияние факторов внешней среды на рост
микроорганизмов
Микроорганизмы и окружающая среда
Эволюция патогенных и условно патогенных
микроорганизмов
Зачет
10. Всего за семестр
5
7
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Устный опрос
5
Практические занятия, их наименование, содержание и объем в часах
Порядковый
номер
Тема и содержание занятия
занятий
Общие закономерности эволюции микроорганизмов
1
Влияние эволюционных факторов на микроорганизмы
2
Трудоемкость,
час
2
2
3
Морфологическая эволюция микроорганизмов
2
4
Метаболическая эволюция микроорганизмов
2
5
Экологическая эволюция микроорганизмов
2
6
Влияние факторов внешней среды на рост микроорганизмов
4
7
Микроорганизмы и окружающая среда
2
8
Эволюция патогенных и условно патогенных микроорганизмов
2
18
ИТОГО ЗА СЕМЕСТР
Тема 1. Общие закономерности эволюции микроорганизмов
Общие
разработанные
синтетической
закономерности
Чарльзом
теории
эволюции
Дарвином
и
органического
развитые
эволюции. Особенности
мира,
авторами
эволюции
впервые
современной
микроорганизмов.
Главные условия существования и развития органических форм материи
«отработанные» на модели микроорганизмов (морфологическая и химическая
структура, главные пути обмена веществ и энергии, механизмы наследственности,
изменчивости и эволюции, основные закономерности взаимодействия живых
организмов между собой и с окружающей неживой средой). Роль микроорганизмов
в переходе Земли из восстановительного периода в окислительный, в формировании
первичных экосистем и биосферы в целом и механизмов поддержания местного и
глобального экологического баланса.
Тема 2. Влияние эволюционных факторов на микроорганизмы
Эволюционные
факторы
действующие
на
микроорганизмы
(мутация,
скрещивание, изоляция, мутационные и эпигенетические ограничения и отбор).
Факторы, влияющие на темпы эволюции микроорганизмов (малый периодом
генерации и большим числом генераций в единицу времени, гаплоидность
хромосом, большая доступностью генетического материала внешним воздействиям,
возможность передачи генетического материала особям других видов и родов,
6
способность к фенотипической адаптации и переходу в стадию покоя на очень
длительное время, большие ареалы и численность популяций, высокие возможности
к миграции)
Тема 3. Морфологическая эволюция микроорганизмов
Первичные формы микроорганизмов (подобные современным микоплазмам,
имеющие минимум структур, необходимых для жизни (носитель генетической
информации, полупроницаемая мембрана и цитоплазма с набором рибосом,
ферментов и метаболитов). Морфологическая эволюция, пути совершенствования
оболочек, ядерного аппарата, органоидов. Возникновение прокариотических
бактерии, эукариотических грибов и протозоа.
Тема 4. Метаболическая эволюция микроорганизмов
Метаболическая
эволюция
(анаэробные
гетеротрофы,
давшие
2
метаболические ветви: факультативно-анаэробных и аэробных гетеротрофов и фотои хемосинтезирующих аутотрофов).
Тема 5. Экологическая эволюция микроорганизмов
Пути установления экологических отношений с вновь возникающими
органическими формами и адаптации к обитанию в новых средах, особенно в живых
организмах и их мертвых остатках. Появление сапрофитов, эпифитов, тканевых,
внутриклеточных и внутригеномных паразитов. Влияние уровней антропогенной
нагрузки на эволюцию как свободноживущих, так и паразитических видов
микроорганизмов.
Тема 6. Влияние факторов внешней среди на рост микроорганизмов
Воздействие факторов внешней среды на рост микроорганизмов (температура,
молекулярный кислород, рН среды, атмосферное давление и т.д.).
Типы взаимодействий между биологическими объектами. Комменсализм,
мутуализм, паразитизм, конкуренция и аллелопатия (антибиоз). Факультативные и
облигатные симбиозы. Внутриядерный паразитизм бактерий в простейших.
Тема 7. Микроорганизмы и окружающая среда
Характеристика экосистемы, местообитания, экологической нишы. Водные
экосистемы (океаны, озера, проточные водоемы). Очистка сточных вод. Патогенные
7
микроорганизмы и инфекции, передающиеся через воду. Принципы санитарномикробиологической
оценки
качества
воды.
Самоочищение
водоемов.
Микроорганизмы как симбиотичесние партнеры. Мутуалистический симбиоз.
Антагонистический симбиоз.
Тема 8. Эволюция патогенных и условно патогенных микроорганизмов
Воздействие массовых выбросов токсических отходов производств в
окружающую
среду
на
микроорганизмы
(угнетение
деятельности
азотфиксирующих, аммонифицирующих, нитрифицирующих и др. групп микробов,
принимающих участие в поддержании экологического баланса экосистем и
биосферы). Влияние антропогенной нагрузки на удельный вес и количество
вирусных, хронических, смешанных, вторичных, внутрибольничных инфекций,
увеличение числа и тяжеста заболеваний, вызванных условно-патогенными
микроорганизмами. Распространение устойчивых к химиопрепаратам, антисептикам
и дезинфектантам микроорганизмов.
Матрица формирования компетенций по дисциплине
«Эволюция микроорганизмов»
Компетенции
Темы, разделы дисциплины
 общее
Количество
часов
ОПК-8
количество
компетенций
Общие закономерности эволюции микроорганизмов
4
*
1
Влияние эволюционных факторов на микроорганизмы
4
*
1
Морфологическая эволюция микроорганизмов
4
*
1
Метаболическая эволюция микроорганизмов
4
*
1
Экологическая эволюция микроорганизмов
4
*
1
8
*
1
4
*
1
4
*
1
Влияние факторов внешней среды на рост
микроорганизмов
Микроорганизмы и окружающая среда
Эволюция патогенных и условно патогенных
микроорганизмов
8
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Занятия по дисциплине «Эволюция микроорганизмов» проводится по видам
учебной работы – лекции, практические занятия, текущий и итоговый контроль.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки
«Биология» реализация компетентностного подхода предусматривает использование
в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в
сочетании
с
внеаудиторной
работой
с целью формирования
и
развития
профессиональных навыков обучающихся.
Часть лекционных занятий проводится с применением мультимедийного
проектора в виде учебной презентации. Основные моменты лекционных занятий
конспектируются. Отдельные темы предлагаются для самостоятельного изучения с
обязательным составлением конспекта.
Практические занятия проводятся в специальной аудитории (№ 17),
оборудованной необходимыми наглядными материалами.
Самостоятельная работа по дисциплине включает:
 самоподготовку к учебным занятиям по конспектам, учебной литературе и с
помощью электронных ресурсов;
 оформление и подготовка рефератов, докладов.
Программа проведения интерактивных занятий
по дисциплине «Эволюция микроорганизмов»
Наименование темы
Интерактивные
лекции, час
1.
Общие закономерности эволюции микроорганизмов
2
Интерактивные
практические
занятия, час
2
2.
Влияние эволюционных факторов на
микроорганизмы
2
2
3.
Морфологическая эволюция микроорганизмов
2
2
4.
Метаболическая эволюция микроорганизмов
2
2
5.
Экологическая эволюция микроорганизмов
2
2
6.
Влияние факторов внешней среды на рост
4
4
№
п/п
9
микроорганизмов
7.
Микроорганизмы и окружающая среда
8.
Эволюция патогенных и условно патогенных
микроорганизмов
2
2
2
2
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
используется
опрос,
тестирование
и
проводятся
самостоятельные
работы,
контроля
самостоятельной
работы
практические работы, рефераты.
6.1.
Оценочные
средства
для
студентов
ОПК-8
Примерная тематика рефератов
1. Происхождение и эволюция ранних форм жизни.
2. Место бактерий в биологическом мире планеты.
3. Прокариоты в свете клеточной теории.
4. Три домена живых существ.
5. Царство архей. Открытие.
6. Общая характеристика и место архей в биологической систематике.
7. Наноархеи.
8. Некультивируемые археи
9. Археи и биотехнология.
10. Археи и заболевания макроорганизма.
11. Эволюция домена «бактерии».
12. Разные взгляды на биологическую природу бактерий.
13. История создания систематики бактерий.
10
14. История изучения архей.
15. Эволюционное происхождение прокариот.
16. Эволюционное происхождение эукариот.
17. Царство архей.
18. Макромолекулярная организация архей.
19. Микроорганизмы в ископаемой летописи.
6.2. Оценочные средства для итогового контроля
Примерные вопросы к зачету
1. Общие закономерности эволюции органического мира.
2. Современные синтетической теории эволюции.
3. Особенности эволюции микроорганизмов.
4. Главные условия существования и развития органических форм материи
(морфологическая структура).
5. Главные условия существования и развития органических форм материи
(химическая структура).
6. Главные условия существования и развития органических форм материи (пути
обмена веществ и энергии)
7. Главные условия существования и развития органических форм материи
(механизмы наследственности, изменчивости и эволюции)
8. Главные условия существования и развития органических форм материи
(основные закономерности взаимодействия живых организмов между собой и
с окружающей неживой средой).
9. Роль микроорганизмов в переходе Земли из восстановительного периода в
окислительный, в формировании первичных экосистем и биосферы в целом и
механизмов поддержания местного и глобального экологического баланса.
10.Эволюционные
факторы
действующие
на
микроорганизмы
(мутация,
скрещивание).
11.Эволюционные факторы действующие на микроорганизмы (изоляция,
мутационные и эпигенетические ограничения и отбор).
11
12.Факторы, влияющие на темпы эволюции микроорганизмов (малый период
генерации и большим числом генераций в единицу времени, гаплоидность
хромосом).
13.Факторы, влияющие на темпы эволюции микроорганизмов (большая
доступностью генетического материала внешним воздействиям, возможность
передачи генетического материала особям других видов и родов).
14.Факторы, влияющие на темпы эволюции микроорганизмов (способность к
фенотипической адаптации и переходу в стадию покоя на очень длительное
время, большие ареалы и численность популяций, высокие возможности к
миграции)
15.Первичные формы микроорганизмов (подобные современным микоплазмам,
имеющие минимум структур, необходимых для жизни (носитель генетической
информации, полупроницаемая мембрана и цитоплазма с набором рибосом,
ферментов и метаболитов).
16.Морфологическая эволюция, пути совершенствования оболочек, ядерного
аппарата, органоидов.
17.Возникновение прокариотических бактерии, эукариотических грибов и
протозоа.
18.Метаболическая
эволюция
(анаэробные
гетеротрофы,
давшие
2
метаболические ветви: факультативно-анаэробных и аэробных гетеротрофов и
фото- и хемосинтезирующих аутотрофов).
19.Пути установления экологических отношений с вновь возникающими
органическими формами и адаптации к обитанию в новых средах, особенно в
живых организмах и их мертвых остатках.
20.Появление
сапрофитов,
эпифитов,
тканевых,
внутриклеточных
и
внутригеномных паразитов. Влияние уровней антропогенной нагрузки на
эволюцию
как
свободноживущих,
так
и
паразитических
видов
микроорганизмов.
21.Воздействие факторов внешней среды на рост микроорганизмов (температура,
молекулярный кислород, рН среды, атмосферное давление и т.д.).
12
22.Типы взаимодействий между биологическими объектами. Комменсализм,
мутуализм, паразитизм, конкуренция и аллелопатия (антибиоз).
23.Факультативные
и
облигатные
симбиозы. Внутриядерный
паразитизм
бактерий в простейших.
24.Характеристика экосистемы, местообитания, экологической нишы.
25.Водные экосистемы (океаны, озера, проточные водоемы).
26.Очистка сточных вод.
27.Патогенные микроорганизмы и инфекции, передающиеся через воду.
28.Принципы санитарно-микробиологической оценки качества воды.
29.Самоочищение водоемов.
30.Микроорганизмы как симбиотичесние партнеры.
31.Мутуалистический симбиоз.
32.Антагонистический симбиоз.
33.Воздействие массовых выбросов токсических отходов производств в
окружающую
среду
на
микроорганизмы
(угнетение
деятельности
азотфиксирующих, аммонифицирующих, нитрифицирующих и др. групп
микробов, принимающих участие в поддержании экологического баланса
экосистем и биосферы).
34.Влияние антропогенной нагрузки на удельный вес и количество вирусных,
хронических,
смешанных,
вторичных,
внутрибольничных
инфекций,
увеличение числа и тяжести заболеваний, вызванных условно-патогенными
микроорганизмами.
35.Распространение
устойчивых
дезинфектантам микроорганизмов.
к
химиопрепаратам,
антисептикам
и
13
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) Основная литература:
1. Госманов, Р.Г. Микробиология и иммунология : учебное пособие / Р.Г.
Госманов, А.И. Ибрагимова, А.К. Галлиулин. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.;
М.; Краснодар: Лань, 2013.
2. Пиневич, А.В. Микробиология прокариот / А.В. Пиневич. – Спб.: Изд-во Спб
ГУ, 2009.
б) Дополнительная литература:
3. Гусев, М.В. Микробиология / М.В. Гусев, Л.А. Минеева. – М.: Академия,
2008.
4. Методы общей бактериологии / под ред. Ф. Герхарда и др.: В 3 т. – М.: Мир,
1984.
5. Никитин Д.И. Новые формы микроорганизмов // Успехи микробиологии, т.7. –
1971.
6. Прозоровский С.В., Кац Л.Н., Каган Г.Я. L-формы бактерий. – М.; Медицина,
1981.
7. Сидоренко О.Д., Борисенко Е.Г., Ванькова А.А., Войно Л.И. Микробиология.
– М.; ИНФРА-М, 2005.
8. Современная микробиология. Прокариоты / под редакцией Г. Шлегеля [и др.].
Перевод с англ. под редакцией А.И. Нетрусова, Т.С. Ильиной. – М.: Мир,
2007.
9. Уикли, Б. Электронная микроскопия для начинающих / Б. Уикли. – М.; Мир,
1975.
10.Шлегель, Г. Общая микробиология / Г. Шлегель. – М.: Мир, 1987.
в)
Программное
обеспечение
и
Интернет-ресурсы,
базы
данных,
информационно-справочные и поисковые системы
http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека
http://www.cnshb.ru – Центральная научная сельскохозяйственная библиотека
14
http://elibrary.ru – Научная электронная библиотека
http://lanbook.com – издательство «Лань»
https://www.escmid.org – ESCMID
http://www.antibiotic.ru – МАКМАХ
http://molbiol.ru – Молекулярная биология
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются
специализированная
диагностическим
аудитория,
оснащенная
оборудованием,
необходимым
инструментарием,
лабораторным
медикаментами
и
и
биопрепаратами, комплект мультимедийного оборудования, наборы презентаций,
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки – 06.03.01 Биология,
Автор
к.б.н., доцент кафедры
«Микробиология, вирусология,
эпизоотология и ВСЭ»
____________ Е.Н. Ковалева
Рецензент
д.б.н., профессор, зав. кафедрой
«Микробиология, вирусология,
эпизоотология и ВСЭ»
____________ Д.А. Васильев
Рабочая программа одобрена на заседании методической комиссии факультета
ветеринарной медицины № 3 от « 6 » ноября 2014 г.
Председатель методической
комиссии, к.в.н., доцент
____________ Н.Ю. Терентьева
15
Приложение 1
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ«ЭВОЛЮЦИЯ МИКРООРГАНИЗМОВ»
Основная литература:
1. Госманов, Р.Г. Микробиология и иммунология : учебное пособие / Р.Г.
Госманов, А.И. Ибрагимова, А.К. Галлиулин. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.;
М.; Краснодар: Лань, 2013.
2. Пиневич, А.В. Микробиология прокариот / А.В. Пиневич. – Спб.: Изд-во Спб
ГУ, 2009.
Дополнительная литература:
3. Гусев, М.В. Микробиология / М.В. Гусев, Л.А. Минеева. – М.: Академия,
2008.
4. Методы общей бактериологии / под ред. Ф. Герхарда и др.: В 3 т. – М.: Мир,
1984.
5. Никитин Д.И. Новые формы микроорганизмов // Успехи микробиологии, т.7. –
1971.
6. Прозоровский С.В., Кац Л.Н., Каган Г.Я. L-формы бактерий. – М.; Медицина,
1981.
7. Сидоренко О.Д., Борисенко Е.Г., Ванькова А.А., Войно Л.И. Микробиология.
– М.; ИНФРА-М, 2005.
8. Современная микробиология. Прокариоты / под редакцией Г. Шлегеля [и др.].
Перевод с англ. под редакцией А.И. Нетрусова, Т.С. Ильиной. – М.: Мир,
2007.
9. Уикли, Б. Электронная микроскопия для начинающих / Б. Уикли. – М.; Мир,
1975.
10.Шлегель, Г. Общая микробиология / Г. Шлегель. – М.: Мир, 1987.
16
Приложение 2
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭВОЛЮЦИЯ МИКРООРГАНИЗМОВ»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Условно самостоятельную работу студентов по цели можно разделить на
базовую и дополнительную.
Базовая самостоятельная работа (БСР) обеспечивает подготовку студента к
текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям для всех дисциплин
учебного плана. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на
занятиях и в качестве выполненных контрольных работ, тестовых заданий,
сделанных докладов и других форм текущего контроля.
Базовая СР может включать следующие виды работ:
 работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку конспекта
лекций и учебной литературы;
 поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по
индивидуально заданной проблеме курса;
 выполнение домашнего задания или домашней контрольной работы,
предусматривающих решение задач, выполнение
 упражнений и выдаваемых на лабораторных занятиях;
 изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
 практикум
по
учебной
дисциплине
с
использованием
программного
обеспечения;
 подготовка к лабораторным работам и семинарским занятиям;
 подготовка к контрольной работе и коллоквиуму;
 подготовка к зачету и аттестациям;
 написание реферата (эссе, доклада, научной статьи) по заданной проблеме.
17
Дополнительная самостоятельная работа (ДСР) направлена на углубление
и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике
учебной дисциплины.
ДСР может включать следующие виды работ:
 исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях,
семинарах и олимпиадах;
 анализ научной публикации по заранее определённой преподавателем теме;
 анализ статистических и фактических материалов по заданной теме,
проведение расчетов, составление схем и моделей на основе статистических
материалов.
Студент, приступающий к изучению учебной дисциплины, получает
информацию обо всех видах самостоятельной работы по курсу с выделением
базовой самостоятельной работы (БСР) и дополнительной самостоятельной
работы (ДСР), в том числе по выбору.
Виды заданий для самостоятельной работы
Для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение
структуры текста; конспектирование текста; работа со словарями и справочниками;
работа
с
нормативными
документами;
учебно-исследовательская
работа;
использование аудио- и видеозаписей; компьютерной техники, интернет и др.
Для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции
(обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника,
первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление
плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного
материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы;
аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование,
конспект, анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре,
конференции;
подготовка
тестирование и др.
рефератов,
докладов;
составление
библиографии;
18
Для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу;
решение
вариантных
задач
и
упражнений;
решение
ситуационных
производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм;
проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной
деятельности;
подготовка
курсовых
и
дипломных
работ
(проектов);
экспериментальная работа; рефлексивный анализ профессиональных умений, с
использованием аудио- и видеотехники и др.
ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа студентов складывается из:
 самостоятельной работы в учебное время,
 самостоятельной работы во внеурочное время,
 самостоятельной работы в Интернете.
Формы самостоятельной работы студентов в учебное время
Работа на лекции. Составление или слежение за планом чтения лекции,
проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой. В лекциях – вопросы для самостоятельной работы студентов, указания на
источник ответа в литературе. В ходе лекции возможны так называемые
«вкрапления» – выступления, сообщения студентов по отдельным вопросам
плана. Опережающие задания для самостоятельного изучения фрагментов
будущих тем занятий, лекций (в статьях, учебниках и др.). Важнейшим средством
активизации стремления к самостоятельной деятельности являются активные
технологии обучения. В этом плане эффективной формой обучения являются
проблемные лекции. Основная задача лектора в этом случае – не столько передать
информацию, сколько приобщить слушателей к объективным противоречиям
развития научного знания и способам их разрешения. Функция студента – не только
переработать информацию, но и активно включиться в открытие неизвестного для
себя знания.
19
Работа на практических занятиях. Семинар-дискуссия образуется как
процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит
формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и
разрешении теоретических и практических проблем. Студент учится выражать свои
мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения,
аргументированно возражать, опровергать ошибочную позицию сокурсника. Данная
форма работы позволяет повысить уровень интеллектуальной и личностной
активности, включенности в процесс учебного познания.
Круглый стол. Характерной чертой круглого стола является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Выбирается ведущий и 5–6
комментаторов по проблемам темы. Выбираются основные направления темы, и
преподаватель предлагает студентам вопросы, от решения которых зависит решение
всей проблемы. Ведущий продолжает занятие, он даёт слово комментаторам,
привлекает к обсуждению всю группу.
Коллективное обсуждение приучает к самостоятельности, активности, чувству
сопричастности к событиям. При этом происходит закрепление информации,
полученной в результате прослушивания лекций и самостоятельной работы с
дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для
обсуждения.
Примерные темы круглых столов
1. Влияние
уровней
антропогенной
нагрузки
на
эволюцию
как
свободноживущих, так и паразитических видов микроорганизмов.
2. Водные экосистемы (океаны, озера, проточные водоемы).
3. Влияние антропогенной нагрузки на удельный вес и количество вирусных,
хронических, смешанных, вторичных, внутрибольничных инфекций.
Анализ конкретных ситуаций – один из наиболее эффективных и
распространенных методов организации активной познавательной деятельности
студентов. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу
жизненных и профессиональных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией,
20
студент должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить
своё отношение к ситуации, предложить варианты решения проблемы.
Формы самостоятельной работы студентов во внеучебное время
1. Конспектирование. Существуют два разных способа конспектирования –
непосредственное и опосредованное.
Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути
информации по мере ее изложения. При записи лекций или по ходу семинара этот
способ оказывается единственно возможным, так как и то и другое разворачивается
у вас на глазах и больше не повторится; вы не имеете возможности ни забежать в
конец лекции, ни по несколько раз «переслушивать» ее.
Опосредованное
конспектирование
начинают
лишь
после
прочтения
(желательно – перечитывания) всего текста до конца, после того, как будет понятен
общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи. Сам
же конспект необходимо вести не в порядке его изложения, а в последовательности
этих взаимосвязей: они часто не совпадают, а уяснить суть дела можно только в его
логической, а не риторической последовательности. Естественно, логическую
последовательность содержания можно понять, лишь дочитав текст до конца и
осознав в целом его содержание.
При такой работе станет ясно, что в каждом месте для вас существенно, что
будет заведомо перекрыто содержанием другого пассажа, а что можно вообще
опустить.
Естественно,
что
при
подобном
конспектировании
придется
компенсировать нарушение порядка изложения текста всякого рода пометками,
перекрестными ссылками и уточнениями. Но в этом нет ничего плохого, потому что
именно перекрестные ссылки наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи
темы.
Опосредованное конспектирование возможно применять и на лекции, если
перед началом лекции преподаватель будет раздавать студентам схему лекции
(табличка, краткий конспект в виде основных понятий, алгоритмы и т. д.).
21
2. Реферирование литературы. Реферирование отражает, идентифицирует не
содержание соответствующего произведения (документа, издания) вообще, а лишь
новое, ценное и полезное содержание (приращение науки, знания).
3. Доклад, реферат
Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных
занятиях,
способствует
формированию
навыков
исследовательской
работы,
расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При
написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные
источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные
сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается
несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления. В
учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от
рефератов и являются зачётной работой.
Примерные темы докладов
1. Наноархеи и некультивируемые археи.
2. Археи и биотехнология.
3. Археи и заболевания макроорганизма.
4. Эволюция домена «бактерии».
5. Эволюционное происхождение эукариот.
6. Эволюционное происхождение прокариот.
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного
доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это
самостоятельная
научно-исследовательская
работа
студента,
в
которой
раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемнотематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные
взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём
реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Темы реферата
разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы
над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего,
следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем
22
расширить список источников, включая и использование специальных журналов,
где имеется новейшая научная информация.
Структура реферата: титульный лист, оглавление, введение (дается постановка
вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель
и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы), основная
часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или
одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга), заключение
(подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата,
делаются рекомендации), список литературы (в списке литературы должно быть не
менее 8–10 различных источников).
Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в
качестве приложений.
Критерии оценки реферата: соответствие теме; глубина проработки материала;
правильность и полнота использования источников; владение терминологией и
культурой речи; оформление реферата.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на
семинарах в виде выступлений.
Примерные темы рефератов
20. Происхождение и эволюция ранних форм жизни.
21. Место бактерий в биологическом мире планеты.
22. Прокариоты в свете клеточной теории.
23. Три домена живых существ.
24. Царство архей. Открытие.
25. Общая характеристика и место архей в биологической систематике.
26. Наноархеи.
27. Некультивируемые археи
28. Археи и биотехнология.
29. Археи и заболевания макроорганизма.
30. Эволюция домена «бактерии».
31. Разные взгляды на биологическую природу бактерий.
23
32. История создания систематики бактерий.
33. История изучения архей.
34. Эволюционное происхождение прокариот.
35. Эволюционное происхождение эукариот.
36. Царство архей.
37. Макромолекулярная организация архей.
38. Микроорганизмы в ископаемой летописи.
Самостоятельная работа в Интернете
Новые информационные технологии (НИТ) могут использоваться для:
 поиска информации в сети – использование web-браузеров, баз данных,
пользование информационно- поисковыми и информационно-справочными
системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными
журналами;
 организации диалога в сети
– использование электронной почты,
синхронных и отсроченных телеконференций;
 создания тематических web-страниц и web- квестов – использование html редакторов, web- браузеров, графических редакторов.