Экология Вологодской области

муниципальное образовательное учреждение
«Васильевская средняя общеобразовательная школа»
По предмету __экология Вологодской
области____________
Класс__7_________________________________________________
Ф.И.О педагога-разработчика программы: _____________________
____Коковина Марина Васильевна____________________________
Педагогический стаж__30 лет_______________________________
Квалификация__учитель
биологии__________________________
______________________
Эксперт программы:________________________________________
(организация, Ф.И.О, должность)
20_15__г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Учебный предмет «Экология Вологодской области» предназначен для 7 класса и рассчитан на 17 часов (0,5 часа в неделю).
К общим методологическим основам учебного предмета относятся:
1. Краеведческий подход. Приоритетное использование краеведческих материалов для иллюстрации изучаемых общих экологических закономерностей способствует освоению прикладных аспектов экологии, выработке умения использовать теоретические
знания для осмысления практических региональных проблем и формирования экологической ответственности.
2. Мировоззренческая направленность курса, что соответствует естественно-научной картине мира и методически связано с усилением межпредметных связей.
3. Синтетический характер курса, который основан на использовании фактологического материала других предметов и его
обобщении в рамках изучаемых экологических закономерностей.
4. Интегральный принцип преподавания знания экологических закономерностей с ориентацией на включение их в методологический аппарат других предметов.
Цель курса: формирование экологического мышления на основе понимания причинности и взаимосвязей в окружающей природе
и знания общих закономерностей взаимодействий живого и среды на конкретных примерах своего региона.




Задачи курса:
освоение определенного объема понятийного аппарата экологии и фактологического материала;
изучение специфики и общих аспектов взаимодействий со средой биосистем разного иерархического уровня;
формирование представлений об общих принципах и законах окружающего мира;
развитие умений анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать развитие природных систем в условиях
антропогенного пресса в своем регионе, а также умение выбирать конструктивные решения экологических проблем.
Ведущая воспитательная идея – это формирование на основе знаний о структуре и функционировании природных систем биоцентрической позиции мировоззрения нового поколения, согласно которому человек рассматривается как один из миллионов видов, входящих в состав биосферы.
Программа ориентируется на учебник: Экология Вологодской области: учебное пособие для учащихся 7 класса общеобразовательной школы /под редакцией Н.Л. Болотовой, А.А. Шабунова. – Вологда: «Учебная литература», 2012.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Введение.
Экология как наука, основные задачи, структура, место региональной экологии.
Особенности географического положения и формирование основных абиотических факторов. Деятельность ледников как историческая причина особенностей строения территории, геологическое строение. Равнинный характер территории. Гидрологическая сеть.
Климатический режим. Сезонность. Особенности почвенного покрова.
Специфика распространения организмов. Преобладание таежной флоры и фауны. Антропогенная деятельность в историческом аспекте (включая следующие виды: охота, рыболовство, расселение, торговля, сельское хозяйство, лесозаготовка, промышленность).
Демонстрации: фильм «Вологодская область», иллюстративные материалы (фотографии, рисунки), результаты исследовательских
работ учащихся по экологической тематике, выставка литературы о природе и экологических проблемах области.
Экологические особенности лесов.
Специфические особенности лесов Вологодской области. Типы лесов. Структура лесов (ярусы, состав).
Действие экологических факторов в лесу (влажность, температура, ветер, снег). Снежный покров как лимитирующий фактор. Оттепель как экологический фактор. Пожар как экологический фактор.
Экологические группы лесных организмов. Развитие и смена лесов.
Использование лесных ресурсов. Лес как объект хозяйственной деятельности. Виды хозяйственной деятельности в лесах Вологодской области. Объемы лесозаготовок. Изменение экологических условий при лесозаготовках. Динамика флоры и фауны при лесозаготовительной деятельности. Охотничье-промысловые виды.
Сокращение разнообразия и численности обитателей леса. Причины изменения численности обитателей леса. Причины изменения
численности и распространения. Редкие виды. Условия сохранения редких видов.
Демонстрации: модели экосистемы леса, гербарий типичных представителей лесов области, иллюстрации редких и охраняемых
растений и животных области, коллекции следов жизнедеятельности обитателей леса, иллюстрации редких видов флоры и фауны. Видеоматериалы, связанные с лесными экосистемами и их использованием в Вологодской области.
Практические работы: изучение особенностей древостоя (формула леса), распределение лишайников, особенности комплекса муравейников (при проведении экскурсии в бесснежный период).
Экскурсии:
- «Лес как природное сообщество»;
- на предприятия лесоперерабатывающего комплекса;
- в краеведческий музей;
- на особо охраняемый природный объект (лесной заказник).
Экологические особенности водно-болотных угодий.
Экосистемы водно-болотных объектов. Классификация водных экосистем. Искусственные водные объекты. Особенности формирования и развития водных экосистем на территории области. Экологические факторы: глубина, течения, состояние грунтов, ледяной покров, температурный и кислородный режимы, освещенность, химический состав. Особенности воздействия экологических факторов на
водных обитателей. Экологические группы водных организмов. Систематическое разнообразие организмов в зависимости от условий водоема. Динамика водной флоры и фауны. Околоводные биоценозы.
Значение водосбора для водоема, роль болот. Болота как уникальные экосистемы. Типология. «Убежища» для приледниковой и
тундровой флоры и фауны. Реликты. Систематическое и экологическое разнообразие. Осушение болот. Торфоразработки.
Использование водных ресурсов. Водные экосистемы как объекты хозяйственной деятельности. Водные пути. Проблемы водохранилищ. Освоение берегов и поселения. Изъятие воды. Сточные воды. Оценка качества воды. Рыболовство и рыбоводство. Добыча полезных ископаемых. Сапропель.
Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Сохранение биологического разнообразия водно-болотных угодий. Редкие виды флоры и фауны.
Демонстрации: результаты исследовательских работ учащихся, модели экосистемы водоема, гербарии, коллекции, влажные препараты типичных представителей водоемов области, иллюстрации редких и охраняемых растений и животных области, коллекции следов жизнедеятельности околоводных обитателей водоемов. Видеоматериалы, с водными экосистемами и их использованием в Вологодской области.
Практические работы: оценка качества воды.
Экскурсии:
- «Водоем как природное сообщество»;
- на природоохранные объекты – очистные сооружения;
- на объекты хозяйственной деятельности (каналы, шлюзы, плотины, рыбозаводные предприятия);
- на объекты системы мониторинга (службы контроля состояния водоемов и др.);
- в краеведческий музей;
- на особо охраняемый природный объект (гидрологический заказник или комплексный ландшафтный заказник).
Экологические особенности открытых пространств.
Экосистемы открытых пространств. Формирование открытых пространств. Типология лугов. Экологические факторы: рельеф,
температура, влажность, почва, ветер, освещенность, снег. Уникальность экосистем пойменных лугов. Особенности воздействия экологических факторов на обитателей открытых пространств. Систематическое и экологическое разнообразие. Динамика флоры и фауны.
Луга как объекты хозяйственного освоения. Сенокошение. Выпас скота.
Сельскохозяйственное производство. Земледелие как комплексный экологический фактор. Формирование и функционирование
искусственных сообществ – агроценозов. Обработка почвы, монокультуры, применение удобрений и ядохимикатов, уборка урожая, севооборот. Оценка качества почвы. Специфика биологического разнообразия агроценозов.
Животноводство как экологический фактор.
Проблема сохранения биологического разнообразия лугов. Редкие виды флоры и фауны.
Демонстрации: результаты исследовательских работ учащихся, модели экосистем открытых пространств, гербарий типичных
представителей лугов области, различные сорта культурных растений (гербарий, влажные препараты, иллюстрации), коллекции насекомых, иллюстрации редких и охраняемых растений и животных луговых биотопов области. Видеоматериалы, связанные с сельскохозяйственными угодьями в Вологодской области.
Практические работы: оценка качества почвы.
Проекты: разработка системы севооборота, анкетирование населения «Животные на нашем подворье».
Экскурсии:
- «Луг как природное сообщество»;
- на объекты хозяйственной деятельности (животноводческий комплекс);
- в тепличное хозяйство;
- в краеведческий музей.
Экологические особенности населенных пунктов и урбанизированных территорий.
Населенный пункт как специфическая экосистема. Формирование населенных пунктов в Вологодской области. Особенности расселения. Типы населенных пунктов. Экологические факторы: трансформация среды, новые структуры и материалы, микроклимат, почвы,
загрязнения, плотность населения. Специфика действия экологических факторов в разных населенных пунктах. Синантропизация. Биологическое и систематическое разнообразие.
Урбанизированные территории. Площадь, численность. Промышленность. Специфика биологического и экологического разнообразия урбанизированных территорий.
Охрана атмосферы от загрязнений. Оценка качества воздуха.
Искусственные экосистемы населенных пунктов (парки, скверы, сады, пруды, каналы). Значение «зеленых зон».
Демонстрации: результаты исследовательских работ учащихся, гербарий типичных представителей флоры населенных пунктов.
Практические работы: оценка качества воздуха, изучение и оценка состояния флоры и фауны населенного пункта.
Проекты: разработка плана озеленения (двор, школьная территория, поселок), экологическая паспортизация школы, кабинета,
экологическое состояние парка.
Экскурсии:
- «Особенности экосистемы парка», «Особенности экосистемы пруда»;
- на объекты хозяйственной деятельности (промышленное предприятие);
- на природоохранные объекты (очистные сооружения, установки по переработке мусора и др.);
- на объекты системы мониторинга (автоматические комплексы по измерению параметров состояния атмосферы).
Здоровье и природопользование.
Окружающая среда как фактор здоровья. Общая характеристика здоровья населения Вологодской области с указанием специфических особенностей.
Природно-очаговые и другие заболевания, связанные с изменением природной среды.
Влияние трансформации среды на здоровье человека. Физико-химическое, шумовое, биологическое загрязнение среды. Предельно
допустимые концентрации.
Направления развития промышленности и последствия для здоровья человека.
«Лечебные» свойства окружающей среды. Санаторно-курортные местности, рекреация, лекарственные растения.
Демонстрации: результаты исследовательских работ учащихся, гербарий лекарственных растений.
Практические работы: оценка качества питьевой воды.
Проекты: «Мода и здоровье», «Питание и здоровье», «Экология жилища».
Заключение.
Оценка состояния окружающей среды Вологодской области. Комплексное влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Направления изменения среды.
Использование биологических ресурсов. Охрана природы в Вологодской области. Красные книги.
Тематическое планирование.
Экология Вологодской области. 7 класс.
Тема
Количество часов
1
1. Экологические особенности
лесов.
3
Введение.
Тема урока
1). Специфика природных условий и распространение организмов по территории Вологодской области.
1). Лесные экосистемы Вологодской области.
2). Лес как объект хозяйственной деятельности.
2. Экологические особенности
водно-болотных угодий.
4
3). Охрана лесов и перспективы рационального природопользования.
1). Водные экосистемы Вологодской области.
2). Болота как уникальные экосистемы.
3). Водные экосистемы как объект хозяйственной деятельности.
4). Рациональное использование и охрана водных ресурсов.
3. Экологические особенности
открытых пространств.
3
1). Экосистемы лугов на территории Вологодской области.
2). Сельскохозяйственная экология.
3). Рациональное использование и охрана лугов.
4. Экологические особенности
населенных пунктов.
3
1). Населенный пункт как специфическая экосистема.
2). Особенности экосистем урбанизированных территорий.
3). Состояние окружающей среды в населенных пунктах.
5. Здоровье и природопользование.
Заключение.
2
1
1). Природная среда и здоровье человека.
2). Влияние изменения окружающей среды на здоровье человека.
1). Экологическое состояние окружающей среды Вологодской
области.
Домашнее задание
§1-3, стр.4-26; записи.
§4-6, стр.27-59; записи,
понятия.
§7, стр.60-66; вопросы, записи.
§8, стр.66-72; записи.
§9, стр.73-84; записи, понятия.
§10, стр.84-95; записи, вопросы.
§11, стр.95-108; составить
план-конспект.
§12, стр.108-121; записи.
§13-14, стр.122-140; записи.
§16-17, стр.147-158; записи.
§15, стр.141-147; вопросы,
записи.
§18, стр.159-168; записи,
вопросы.
§19, стр.168-175; задание
5, записи.
§20, стр.175-183; вопросы,
записи.
§21, стр.184-191; задание 3
(п), записи.
§22-23, стр.191-208; сообщения по теме.
§24, стр.209-214; записи.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения предмета учащиеся научатся следующему:
называть:
 широко распространенные виды;
 редкие виды;
 биотопы;
 сообщества;
 экологические факторы.
приводить примеры:
 природных и искусственных сообществ;
 приспособленности растений и животных к среде обитания;
 наиболее распространенных видов растений и животных своего региона;
 направлений хозяйственной деятельности, вызывающих изменения природной среды.
характеризовать:
 среды обитания организмов;
 экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
 природные сообщества;
 приспособленность организмов к совместной жизни в сообществах;
 особенности природной среды, влияющие на здоровье человека;
 источники заболеваний, находящиеся в природной среде;
 профилактические мероприятия, защищающие от заболеваний.
обосновывать:
 взаимосвязь организма и среды;
 влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности (влияние антропогенного фактора на виды, экосистемы);
 взаимосвязь здоровья людей с качеством природной среды;
 роль заповедников, заказников, национальных парков в сохранении биологического разнообразия (меры сохранения разнообразия).
распознавать:
 наиболее распространенные виды растений, животных своего региона;
 редкие виды флоры и фауны;
 природные и искусственные сообщества.
сравнивать:
 природные и искусственные сообщества;
 степень воздействия на природную среду отраслей промышленности и отдельных предприятий в зависимости от природоохранных
мер.
применять знания:
 о видах, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
 для проведения наблюдений и простейших исследований по определению состояния окружающей среды региона;
 для характеристики (на элементарном уровне) влияния хозяйственной деятельности на окружающую среду;
 для прогнозирования возможных экологических последствий (ситуаций);
 по профилактике природно-очаговых заболеваний.
делать выводы:
 о необходимости охраны окружающей среды;
 о тенденциях изменения биоценозов и путях их охраны.
наблюдать:
 сезонные изменения в жизни растений и животных;
 за состоянием окружающей среды.
соблюдать правила:
 бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
 поведения в природе;
 сохранения здоровья человека, формирования его взаимоотношений со средой.