Вопросы к вступительному экзамену по специальности «19.00.07 – Педагогическая психология» 1. Психология как наука, её отрасли. Её роль в жизни и деятельности людей. Связь психологии с другими науками. 2. Методы исследования в психологии. 3. Психика, организм, центральная нервная система и мозг человека. 4. Соотношение биологического и социального в деятельности и психике человека. 5. Низшие формы психической деятельности. Рефлексы и инстинкты. 6. История зарождения психологии, анимизм и гилозоизм. Взгляды античных философов о душе. 7. Психологическая мысль Нового времени: Декарт, Локк, Спиноза. 8. Открытие научной психологии: Вунд, Гельмгольц. 9. Учение Сеченова, Павлова и Бехтерева о поведении животных и людей. Рефлексология. 10. Ассоциативная психология. Учение Торндайка о научении. 11. Гальтон и генетика индивидуальных различий. 12. Эббингауз и открытие математических моделей психических явлений. 13. Функционализм, структурализм как направления в психологии. 14. Бине и тесты интеллекта. 15. Бихевиоризм и необихевиоризм как направления в психологии. 16. Психоанализ. Фрейд, Юнг, Адлер. Неофрейдизм. 17. Гештальтпсихология и гештальттерапия. 18. Гуманистическая психология, её влияние на практику воспитания. 19. Культурно-историческая психология Л.C. Выготского. 20. Жан Пиаже и учение о стадиях развития интеллекта. Феномены Пиаже, эгоцентризм. 21. Учение С.Л. Рубинштейна о единстве сознания и деятельности. 22. Сознание и его строение. Свойства сознания. Рефлексия. 23. Потребности и их виды. Мотивы, мотивация и их виды. Деятельность. 24. Знания, умения, навыки и привычки и их формирование. 25. Ощущение. Строение анализаторов. Виды и свойства ощущений. 26. Восприятие. Свойства и законы восприятия. Восприятие пространства, времени, движения. 27. Внимание. Функции, виды и свойства внимания. Развитие внимания в онтогенезе. 28. Воля, функции воли. Произвольность и волевые действия. Волевые качества человека. 29. Память, виды и особенности памяти. Теории памяти. Индивидуальные различия и формирование памяти в онтогенезе. 30. Воображение, роль, функции и виды воображения. Способы создания образов воображения. Развитие воображения в онтогенезе. 31. Мышление. Роль, функции и виды мышления. 32. Мышление и речь. Логические формы мышления. Мышление и решение задач. 33. Мышление и моделирование. Наглядность и её роль в обучении. 34. Творчество. Творческая инициатива. Индивидуальные особенности мышления. 35. Способности и задатки. Виды способностей. Развитие способностей в онтогенезе. 36. Темперамент, виды и свойства темперамента. Стиль деятельности и поведения человека. 37. Характер. Типология характера. Формирование характера в онтогенезе. 38. Эмоции. Виды эмоций и эмоциональных состояний. Эмоциональное насыщение. 39. Эмоции и чувства. Виды чувств и их роль в жизни человека. 40. Интересы и склонности. Их роль в жизни человека. Формирование интересов. 41. Личность. Теории личности. Структура личности. Формирование и развитие личности в онтогенезе. Типы личностей. 42. Устойчивость и изменчивость личности. Свойства личности: экстраверсия и интроверсия, эмпатия, тревожность, ригидность. 43. Общение и деятельность. Цели, виды и свойства общения. Общение и развитие человека как личности. Развитие общения в фило- и онтогенезе. 44. Малые группы и их развитие. Коллектив. Межличностные отношения в малых группах. Конформизм и нонконформизм. 45. Периодизация детства по Выготскому, Эльконину, Петровскому, Фельдштейну, Эриксону. 46. Развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Роль семьи в воспитании детей. Младший школьный возраст и его особенности. 47. Подростковый возраст и его особенности. 48. Юношеский возраст и его особенности. Самопознание, самосознание. Самооценка. 49. Социализация личности и социальные установки. Трудные дети и подростки. 50. Биогенетический и социогенетический принципы в психологии развития. 51. Обучение и развитие. Взгляды Пиаже, Торндайка, Коффка, Выготского. Интериоризация и теория поэтапного формирования умственных действий. 52. Психология воспитания. Школьник как личность. Интегральные показатели психологического развития личности школьника. 53. Комплекс неполноценности и жажда власти как проблемы психологии воспитания. Эстетическое развитие детей. 54. Формирование системы научных понятий в разных школах педагогической психологии. (Занков, Менчинская, Эльконин-Давыдов) 55. Проблема неуспеваемости школьников, причины и разные способы борьбы и предупреждения неуспеваемости. 56. Личностно-ориентированное обучение. Обучение и воспитание. Сотрудничество в обучении. 57. Психология личности и деятельности учителя. Педагогические способности, умения. Такт и этика педагога. Индивидуальные стили деятельности учителя. 58. Психологическая служба в школе.