Занятие № 1 Тема: ВВЕДЕНИЕ. План 1.Диагностический текст. 2

Занятие № 1
Тема: ВВЕДЕНИЕ.
План
1.Диагностический текст.
2.Диктант с грамматическим заданием.
3.Содержание курса «Русский язык в средствах массовой информации».
4.Обзор литературы к курсу.
Занятие №2.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ
План
1.Правописание безударных гласных, проверяемых ударением, в корне слова.
2.Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением, в русских
словах.
3.Правописание
безударных
гласных,
не
проверяемых
ударением,
в
заимствованных словах.
Литература
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.:
Высшая школа, 1970, стр. 7, 8, 33.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая
школа, 1983, стр. 27.
3. Ковалев В.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища
школа, 1987, стр. 9, 11.
4. Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк:
ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных
отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга,
1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.:
Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство
«Ранок»: Веста, 2003.
10.
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.:
Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература
в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
ЗАДАНИЯ
1.Выполнить упражнения 11, 15 (Ковалев, Горяной.Современный...)
2.Объяснить написание выделенных гласных.
2.1.ПосвЕтить фонарем – посвЯтить стихи, посЕдеть от горя – посИдеть в кресле,
примИрять врагов – примЕрять платье, свИла гнездышко – свЕла по лестнице,
развИвающийся плод – развЕвающийся флаг, вытЕсненный с участка – вытИсненный на
переплете, увИдать в зеркале – увЯдать от засухи.
2.2.ПродрОжать, раздрАжать, уплАтить, уплОтниться, перекАлить, перекОлоть,
освЕщение, посвЯщение, угАдали, угОдили, умАлять, умОлять, увИваться, развЕваться,
сИделка, сЕдой, залИзать, залЕзать, отОщать, утАщить, перезарЯдить, прорЕдить,
стЕснение, тИсненый (переплет),полАскать, полОскать, защИпать, расщЕпить, спЕшите,
спИшите, увИдать, увЯдать.
3.Переписать, вставляя пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
Обв...вать ветром, обв...вать шпагатом; отв...рить дверь, отв...рить макароны;
зап...вать песню, зап...вать таблетки; прив...дение примера, прив...дение старого замка;
скр...петь стульями, скр...пить булавками; ум...лять заслуги, ум...лять о помощи.
4.С приведенными ниже словами составить и записать предложения.
Подчеркнуть безударные гласные в корне слова и подобрать проверочные слова.
Наколоть –накалять, залезать –зализать, обижать –обежать, оземь –озимь,
примерять- примирять, поседеть –посидеть, прожевать –проживать, развеваться –
развиваться.
5.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести
орфографический разбор текста.
(Под) н...гами л...сной к...вер. В с...сновом б...ру этот к...вер – из опавшей хвои или
хрустящих с...роватых кустиков л...шайника. (Во) влажном ...ловом л...су землю устилает
мягкий мох. В лиственном – прошлогодние прелые листья. А (в)верху, в небе, словно
тонкие водоросли в г...лубой и глубокой в...де, купаются, к...лышутся з...леные в...ршины
д...ревьев. Прохладно, и запахи в л...су разные. (Н.Верзилин)
6.Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинениеминиатюру, используя слова одной из тематических групп.
Город: архитектура, асфальт, газон, витрина, гостиница, карусель, киоск, квартира,
консерватория, концерт, магистраль, поликлиника, постамент, почтальон, пьедестал,
трамвай, троллейбус, университет, ярмарка.
Школа: аттестат, директор, дисциплина, конспект, микроскоп, молекула,
образование, программа, профессия, ровесник, сверстник, свидетельство, секретарь,
юннат.
Спорт: байдарка, бассейн, велосипед, волейбол, диплом, комплекс, комплект,
маршрут, олимпиада, спартакиада, ориентир, популярный, преодолеть, пьедестал почета,
рекорд, состязание, трамплин, чемпион.
7.Переписать, вставляя пропущенные буквы. Пользуясь «Кратким
этимологическим словарем русского языка» Н.М.Шанского, В.В.Иванова,
Т.В.Шанской ( М.: Просвещение, 1971), объяснить современное написание
безударных гласных в предложенных ниже словах.
Б...гряный, д...рюга, д...сница (рука), зак...дычный, к...нтовать, к...кимора, к...лдун,
пап...ротник, п...льмени, п...чуга (п...чужка), р...тивый.
8.Перевести с украинского языка на русский язык и сравнить написание
предложенных ниже слов.
Багатий, гарячка, доганяти, допомагати, кажан, качан, козацький, котити, кочерга,
коровай, кропива, калач, монастир, поганий, розум, собака, халява, яблуня, яструб.
9.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ
ошибок.
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ
-А, здравствуйте!
-Извините, я не А, я О.
-О, значит, тезка! А голос у тебя –совсем как у А.
-Стань на мое место, тогда посмотрим, какой у тебя будет голос.
-Что же у тебя за место такое?
-Периферия. Ты вот в центре, тебе – все внимание, а обо мне –кто помнит?
Разговор происходит в слове между двумя гласными: Ударным О и О Безударным.
-Конечно, -жалуется Безударный,- слог у меня не тот. В твоем положении легко
звучать. Я бы на твоем месте еще не так зазвучал!
-Так ведь я – под ударением,- напоминает Ударный. –Стань под ударение и звучи.
Кто тебе мешает?
Безударный произносит какой-то звук, больше напоминающий А, чем О, и
умолкает.
-Ну, как, станешь?- продолжает Ударный.- Ты станешь ударным, я – безударным...
Молчит Безударный. Хмурится. Ему не хочется меняться. Кому охота ставить себя
под удар? (Ф.Кривин)
Занятие № 3-4.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ ГЛАСНЫХ
В КОРНЕ
План
1.Правописание чередующихся гласных Е-И, О-А в зависимости от наличия или
отсутствия суффикса А после корня.
2.Правописание чередующихся гласных О-А в зависимости от места ударения в
слове.
3.Правописание чередующихся гласных О-А в зависимости от конечной согласной
корня.
4.Правописание чередующихся гласных
О-А
в зависимости от лексического
значения корня.
Литература
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.:
Высшая школа, 1070, стр. 9-10, 11-12.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая
школа, 1983, стр. 30-34,
3. КовалевВ.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища
школа, 1987, стр. 13, 15-16.
4. Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк:
ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных
отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга,
1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.:
Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство
«Ранок»: Веста, 2003.
10.
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.:
Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература
в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
ЗАДАНИЯ
1.Выполнить упражнения 23, 26 (Ковалев, Горяной. Современный...)
2.Составить таблицу «Правописание чередующихся гласных в корне».
3.Подобрать и записать в тетрадь свои примеры на все случаи правописания
чередующихся гласных в корне слов.
4.Выделить корни, вставить пропущенные буквы в следующих словах.
Сгруппировать слова в зависимости от правил правописания чередующихся
гласных (см. составленную таблицу).
Бл...стать, заг...рать, соб...решь, ум...рать, пром...кашка, заст...лешь, выж...гать,
р...внина, ст...реть, выч...тание, изл...гать, раст...реть, бл...снуть, р...вняйтесь, зап...рать,
изм...рять, пл...вник, скл...нение, прот...реть, распол... гать, р...стовщик, зап...рается,
ср...вниться, зар...внять, переб...рая, пл...вчиха, тв...рение, обт...рание, выр...сла.
5.Выписать слова с чередующимися гласными в корнях, объяснить
написание.
1. Люди пишут, а время стИрает,
Все стирает, что можно стЕреть.
Но скажи, - если слух умИрает,
Разве должен и звук умЕреть?
(С. Маршак)
2. О, есть костер, которого не смеет
КОснуться ни забвение, ни страх.
(А. Ахматова)
3. Подарит мне
басовая струна
неясную
надежду на успех…
Чтоб я к ней прикАсался,
а она,
она чтоб
отвечала нараспев.
(Р. Рождественский)
4. В разрухе, в тифу, заметенную снегом,
Мы часто едва примечали зАрю.
(С. Щипачев)
5. Тут зОри падают и вырАстают зори,
Хвостатые, запененные медом,
Как некогда при Дмитрии Донском.
(В. Луговской)
6. От спора мы ушли,
И стало все бесспорно…
Но брошенные зерна
Вдруг дерзко прорОсли.
(Д. Самойлов)
6.Объяснить правописание выделенных орфограмм, привести примеры
родственных слов с чередующимися гласными, составить словосочетания с
данными словами.
Умереть, промокашка, задирать, поджечь, гореть, расстилается, положить, макать,
заря, равновесие, растереть, беру, вычитание, ровный, стирать, блистать, вскочить,
утварь, выровнять, предположить, припирать, растение, сравнить.
7.Списать предложения, вставляя пропущенные буквы. Объяснить, какими
условиями определяется выбор букв О или А, Е или И в корнях с чередующимися
гласными.
1. Я люблю сомневаться во всем: это распол…жение ума не мешает решительности
характера; напротив, что до меня к…сается, то я всегда смелее иду вперед, когда не
знаю, что меня ожидает. (М. Лермонтов) 2. Только едва он к…снулся двери, как она
вск…чила, зарыдала и бросилась ему на шею. (М. Лермонтов)
3. Клены дог...рали
запекшейся кровью. (Б. Пильняк) 4. Погиб и кормчий, и пл…вец . (А. Пушкин) 5.
З…рница, как алмаз, отделялась на синем своде . (М. Лермонтов) 6. Мы р…сли, учились
и играли всегда вместе (Л. Толстой) 7. Остров выр…стал, приближался. (В. Катаев) 8.
Адъютант, изловчившись, без шума поднял перо с рабочего столика, обм…кнул в
чернильницу, стряхнул и легко пол…жил на руку, замарав себя чернилами. (Ю.
Тынянов) 9. Осень у моря, черная осень, как девушка, вым…кшая под дождем, бл…стела
лиловыми глазами. (К.Паустовский) 10. Он с зам…ранием и наслаждением ждет ее
(волны) брызг, ее холодного прикосновения (Н.Гарин-Михайловский) 11.Услыхав это, я
зам…р на своем месте. (Л.Толстой) 12.Узкими горными тропинками от одного дачного
поселка до другого проб…ралась вдоль южного берега Крыма маленькая бродячая
труппа. (А.Куприн) 13.Тогда дело сч…талось проигранным и вторичная попытка –
нечестной (В.Короленко) 14.В небе какое-то странное соч…тание наивной голубизны и
темных аспидных туч. (В.Солоухин) 15.Мать молча выт…рала капавшие по его щекам
слезы. (Н.Гарин-Михайловский) 16.Она пошла в кухню, зап…рла дверь на крючок,
затопила там печь. (Е.Замятин) 17.Тема тоже вскакивает, зап…рает за нею дверь и
оглядывается .( Н.Гарин-Михайловский) 18.Глаза бл…стели, а губы улыбались
(В.Короленко) 19.Восходящее солнце ярко бл…стало на пелене снега. (И.СоколовМикитов)
8.Прочитать
отрывки
из
стихотворений
пропущенные буквы и объяснить их выбор.
русских
поэтов.
Назвать
1. Уж небо ос…нью дышало,
Уж реже солнышко бл…стало.
(А. Пушкин)
1.
Приманывать из…сканным убором,
Игрою глаз, бл…стящим разговором
Ни склонности у ней, ни дара нет…
(Е. Баратынский)
2.
И сердце вновь г…рит и любит – оттого,
3.
Что не любить оно не может.
(А. Пушкин)
4.
Не легко ходить без оглядки,
Не м…гая, в огонь смотреть.
Возле губ наших горькие складки
Будет трудно ст…реть.
(А. Сурков)
5.
И чувствую: в очах родились слезы вновь;
Душа кипит и зам...рает;
М…чта знакомая вокруг меня л…тает.
(А. Пушкин)
6.
Порой опять г…рмонией упьюсь,
Над вымыслом сл…зами обольюсь,
И может быть – на мой закат п…чальный
Бл…снет любовь улыбкою пр…щальной.
(А. Пушкин)
7.
Л…жился на поля туман,
Гусей крикливых к…раван
Тянулся к югу…
(А. Пушкин)
9.Подобрать по возможности большее количество слов с корнями –МАК-/МОК-, -РАВН-/-РОВН- и составить с ними предложения. Объяснить написание
слов с этими корнями.
10.Раскрыть
скобки,
вставить
пропущенные
буквы.
Произвести
орфографический разбор текста.
В х...лода, когда солнце скл…нилось за горизонт, изб…рательно действует
сильный моро(с,з): вот он обт…рает, обметывает м…лодой лед инеем, и к утру (кое) где
на нем даже бл…стят цв…ты – б…лоснежные, кустистые.
Крупные л…пестки
ст…лются р…льефом, будто соч…тание ажура и г…пюра. Когда выглянуло солнце и
настал день, м…розные р…сунки (н…) выт…рлись, (н…) пропали.
прежнему в…днелась цв…тастая д…рога,
На льду (по)
на к…торой пл…вали дикови(н,нн)ые
р…стения. (По А. Стрижеву)
11.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ
ошибок.
ТУМАН
Стелются над землей осенние туманы. Кажется, будто это подстилка из облаков,
окутавшая землю белым густым покровом.
Да ведь это так и есть! Потому что и облака в небе, и туман, простилающийся
низко над землей, состоят из крохотных капелек воды. Поэтому попасть в туманное
облачко – все равно что тебя обмакнули в воду!
Туманы бывают во все времена года: весной, летом, осенью и даже зимой. Но гуще
всего бывает туман на заре, по утрам, когда земля сильно остынет.
Но вот зорька миновала, замерла природа, взошло солнце, загорелось все от его
лучей – и туман тут же рассеялся, растаял.
12.Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой
текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся
гласных.
Папирус – это болотное р...стение. Еще в древние времена оно р...сло в Египте по
берегам Нила. Папирус выр...щивали, чтобы делать из него бумагу. Когда папирус
выр...стает, достигнув 3-5 метров и толщины с руку, проникнуть в его зар...сли
невозможно: это плотная стена. Корни папируса сплетаются, и, разр...стаясь, группа
р...стений отрывается от берегов и образует своеобразный островок, который медленно
плывет по реке. Такие островки задерживают движение кораблей, мешают судоходству.
Путешественники, побывавшие в тропиках Африки, утверждают, что видели
папирус, который произр...стает на озере Чад.
Занятие №5.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ О, Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.
ГЛАСНЫЕ О,Е,И,Ы ПОСЛЕ Ц.
План
1.Правописание гласных О и Е в корнях слов.
2.Правописание гласных О и Е в суффиксах.
3.Правописание гласных О и Е в окончаниях.
4.Правописание гласных О и Е после Ц.
5.Правописание гласных И и Ы после Ц.
Литература
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.:
Высшая школа, 1970, стр. 14, 15-16, 17.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая
школа, 1983, стр. 35-40.
3. Ковалев В.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища
школа, 1987, стр. 20, 22, 24-25.
4. Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк:
ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных
отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга,
1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.:
Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство
«Ранок»: Веста, 2003.
10.
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.:
Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература
в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
ЗАДАНИЯ
1.Выполнить упражнения 32, 34 (Ковалев, Горяной. Современный...).
2.Вставить пропущенные буквы, объяснить их написание.
Ж...лтый, ж...рнов, ж...нглер, ж...ваный, крыж...вник, ч..лн, ч..рный, ч...боты,
ч...каться, прож...рливый, ч...порный, ч...рствый, прич...ска, расч...ска, ш..в, ш...кировать,
деш...вка, кош...лка, реш...тка, ш...колад, ш...рох, ш...пот, трущ...ба, чащ...ба, щ...тка,
щ...лкать, пощ...чина.
3.Вставить пропущенные буквы и определить, в какой из приведенных групп
во всех словах пишется Е, а не О.
1.Ч...порно, ч...тыре, ж...сть, щ...левой.
2.Ч...тверг, ч...ло, ш...рохи, ж...лчный.
3.Ж...на, щ...лка, ч...рствый, ш...рник.
4.Пш...ница, ч...лка, щ...мит, ж...нить.
5.Печ...нка, ш...рник, ч...рный, ш...лковый.
6.Ж...лтый, ч...четка, ш...пот, ш...колад.
7.Кош...лка, щ...лкать, ч...тверо, ч...лн.
8.Маж...рный, щ...тина, ч...ткий, ж...лчь.
4.Переписать,
вставляя
пропущенные
буквы;
объяснить
выбранные
написания.
Прож...г пиджак, прож...г пиджака, переж...г кирпича, допустить переж...г
горючего,переж...г кирпич, подж...г дом, сильный ож...г, ож...г ногу, ож...г ноги; недож...г
кирпич, недож...г кирпича; обвинение в подж...ге, изж...га, изж...г много топлива,
ож...говая больница.
5.Образовать
от
приведенных
ниже
слов
имена
существительные
с
суффиксами –ОК- (-ЕК-), -ОНОК- или –ОНК-А:
пастух, волк, собака, рука, нога, кляча, река, посох, сук, душа, лягушка, петух,
круг.
6.От
приведенных
ниже
имен
существительных
образовать
имена
прилагательные с суффиксами -ОВ-(-ЕВ-):
груша, алыча, нож, камыш, еж, ключ.
7.Образовать от приведенных слов наречия на –О, -Е. Объяснить написание
наречий:
беспокоящий, вызывающий, горячий, общий, певучий, свежий, угрожающий.
8.Объяснить написание О или Е в следующих словах:
а)тушОнка – тушЕнка, страшОн – страшЕн.
б)меньш...й – меньш...й, оборвыш...м – голыш...м, размеж...ванный – ерш...вый,
нож...вый – нож...вой, общ... – ещ..., распаш...нка – сгущ...нка, ш...к – ш...лк, нож...вка –
ноч...вка, парч...вый – деш...вый, ухаж...ры – обж...ры, плач...м – плеч...м, нож...нка –
дж...нка, обуш...к – обош...л, груш...вка – растуш...вка, киш...к – крыш...к, нож...вка –
размеж...вка, маж...р – дириж...р, изж...га – изж...г, реч...нка – распаш...нка.
9.Переписать; найти гласные, стоящие после шипящих и Ц. Объяснить, какие
буквы употребляются в соответствии с правилами русской графики и орфографии,
какие слова являются исключениями из этих правил:
а)жена, крючок, живот, чащоба, шепот, щеголь, шорох, щавель, чуть, журавль,
Шура, шина, брошюра, Чазов, парашют, Мкртчян, жесть, жюри, Жуков, Жюль Верн;
б)царь, цех, цирк, цыган, отцы, лицо, Птицын, цукаты, Цюрих,Цявловский.
10.Объяснить различие в написании гласных после Ц в приводимых попарно
словах:
конц...в – ранц...в, пальтец... – копытц..., конц...м
- перц...м, облиц...вка –
облиц...вать, танц...р – танц...вать, пунц...вый – ситц...вый, ц...рк – ц...пленок, багрец...м –
багрянц...м.
11.Списать предложения, вставив пропущенные буквы.
1.Я слушал тиш...ну, ш...рох мышей, иногда засыпал за столом и просыпался от
протяжного крика парохода (Пауст.). 2.За гробом шла жена в деш...вом трауре, ч...рный
креп блестел на ее шляпке (Пауст.). 3.Ч...рная пристань с ж...лтыми двумя фонарями,
шумя, отодвинулась назад (Пауст.). 4.Низкая шрапнель рванула воздух и частым треском
защ...лкала по шоссе (Пауст.). 5.Панкрат сыпал зерна, а из-под ж...рнова лилась в мешки
горячая мука (Пауст.). 6.Ганька, тряхнув ч...лкой, весело убежала и вернулась домой
только к обеду (Замятин).
12.Вставить пропущенные буквы, указать значение фразеологизмов.
Давать себе отч...т, кривить душ...й, стереть в порош...к, вновь испеч...нный, бить
ключ...м, держать в ч...рном теле, находиться под страж...й.
13.Выписать из орфографического словаря по 5 слов с начальным слогом ЦИ
и ЦЫ.
14.Вставить пропущенные буквы, произвести орфографический разбор.
1.Где правильный уч...т, там зерно не утеч...т. 2.Гладкая ш...рстка, да коготок
остер. 3.Хорош садовник – хорош и крыж..вник. 4.Медвеж...нок с волч...нком подрались,
а молоко мне досталось. 5.Правда хорош..., а счастье – лучш... 6.Долг платеж...м красен,
а займы - отдач...ю. 7.На чуж...й стороне и весна не красна. 8.Не заслонишь солнышка
рукавиц...ю, не убьеш молодца небылиц...ю. 9. Нет хороших доводов для глупц...в.
(Пословицы)
15.Самодиктант.
ПРО ВСЕ НА СВЕТЕ
Аист с нами прожил лето,
Панцирь носит черепаха,
А зимой гостил он где-то.
Прячет голову от страха.
Бегемот разинул рот:
Роет землю серый крот-
Булки просит бегемот.
Разоряет огород.
Воробей просил ворону
Спит спокойно старый слон -
Вызвать волка к телефону.
Стоя спать умеет он.
Гриб растет среди дорожки,Голова на тонкой ножке.
Таракан живет за печкой То-то теплое местечко!
Дятел жил в дупле пустом,
Ученик учил уроки -
Дуб долбил, как долотом.
У него в чернилах щеки.
Ель на ежика похожа:
Флот плывет к родной земле.
Еж в иголках, елка – тоже.
Флаг на каждом корабле.
Жук упал и встать не может.
Ходит по лесу хорек,
Ждет он, кто ему поможет.
Хищный маленький зверек.
Звезды видели мы днем
Цапля, важная, носатая,
За рекою, над Кремлем...
Целый день стоит, как статуя.
Иней лег на ветви ели,
Часовщик, прищурив глаз,
Иглы за ночь побелели.
Чинит часики для нас.
Кот ловил мышей и крыс.
Школьник, школьник, ты силач:
Кролик лист капустный грыз.
Шар земной несешь, как мяч!
Лодки по морю плывут,
Щеткой чищу я щенка,
Люди веслами гребут.
Щекочу ему бока.
Мед в лесу медведь нашел, -
Эта кнопка и шнурок -
Мало меду, много пчел.
Электрический звонок.
Носорог бодает рогом.
Юнга – будущий матрос -
Не шутите с носорогом!
Южных рыбок нам привез.
Ослик был сегодня зол:
Ягод нет кислее клюквы;
Он узнал, что он осел.
Я на память знаю буквы.
(С.Маршак)
16.Составить
сочинение-миниатюру
предложенные слова и словосочетания.
«Случай
в
пути»,
употребив
Шофер, шоссе, шорох, шепот, мальчонка, товарищ, черная собачонка, желтые
цветы, крыжовник, укрыться плащом.
Занятие №6.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ГЛУХИХ И ЗВОНКИХ, ДВОЙНЫХ И
НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ.
План
1. Правописание глухих и звонких согласных в различных морфемах.
2. Правописание двойных согласных.
3. Правописание непроизносимых согласных.
Литература
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.:
Высшая школа, 1970, стр. 19, 21.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая
школа, 1983, стр. 13-16, 20-27.
3. Ковалев В.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища
школа, 1987, стр. 33, 34-35, 37, 48.
4. Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк:
ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных
отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга,
1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.:
Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство
«Ранок»: Веста, 2003.
10.
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.:
Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и
литература в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
ЗАДАНИЯ
1. Выполнить упражнение №62 (Ковалев, Горяной...)
2. Выписать слова с пропущенными буквами и объяснить их написание.
Прочитать отрывки из стихотворений А. Пушкина.
1. Какая ночь! Моро(...) трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый поло(...), синий сво(...)
Пестреет частыми звездами.
В домах (...)сё тёмно. У ворот
Затворы с тя(...)кими замками,
Везде покоится народ.
2. Пальбой о(...)битые (...)ружины,
Мешаясь, падают во прах.
Уходит Розен скво(...) теснины;
(...)даётся пылкий Шлиппенбах.
3. Два чувства дивно бли(...)ки нам,
В них обретает сердце пищу:
Любо(...) к родному пепелищу
Любо(...) к отеческим гробам.
4. Увижу ль, о друзья!
Народ неугнетённый
И ра(...)ство, па(...)шее по манию царя...
5. У лукоморья ду(...) зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – ска(...)ку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых доро(...)ках
Следы невиданных зверей;
Избу(...)ка там на курьих но(...)ках
Стоит без окон, без дверей...
3. Изменить слова так, чтобы звук, обозначенный выделенной буквой,
оказался в сильной фонетической позиции: перед гласным, сонорным согласным
или в. Например: мороз – морозы; кружка – кружечка:
а) воз, враг, выход, гвоздь, гнев, грудь, грязь, лавка, лёг, лоб, лов, ложка, маски,
мазки, падший, молодёжь, редко,
резкий, ряд, слободка, шаг, хлеб;
б) сноб – сноп, мог – мок, изморозь – изморось, вперемежку – вперемешку.
4. Вставить пропущенные буквы:
во(...)зал, ко(...)чик (птица), ко(...)чик (нижняя часть позвоночника), мун(...)штук,
сва(...)ьба, диагно(...) – ср.: диагностика, транскри(...)ция – ср.: транскрибировать,
зи(...)заг, ля(...)сус, при(...)ча, по(...)чевать.
5. Объяснить написание следующих слов:
а)
заяц, пущу, защищать, ищу, пичужка, дощатый, песчаный, лоточник –
лотошник;
б)
бумажка – старикашка, бедняжка – стекляшка, интрижка – страстишка,
лачужка-девчушка, ночлежка – головешка, серёжка – рыбёшка.
6. Выписать из «Словаря иностранных слов» 10 слов с двойными согласными.
Запомнить их значение.
7. Прочитать отрывки из стихотворений А. Блока и В. Луговского. Выписать
слова с двойными согласными и определить, в каких значимых частях слова (или
на их стыках) они пишутся:
а) в корне;
б) на стыке приставки и корня;
в) на стыке приставки и суффикса или двух суффиксов.
1. Неужто было так всегда и будет –
Бессмысленная гибель человека,
Бессмысленная прорва впереди?
(В.Луговской)
2. Квасами пахнет и печёным хлебом,
Великорусским, духовитым, жарким...
(В.Луговской)
3. Тяжёлый дух жужжит через поёмы.
(В.Луговской)
4. Ты помнишь? В нашей бухте сонной
Спала зеленая вода,
Тогда кильватерной колонной
Вошли военные суда.
..............................
Случайно на ноже карманном
Найди пылинку дальних стран...
(А.Блок)
5. И входит лето в рыжий храм сосновый,
Светлеет бор, и сосны расступились.
(В.Луговской)
6. Беззакатного дня, легковерные, нет.
(А.Блок)
8. Словарный диктант:
а(к,кк)редитив,
а(л,лл)огизм,
анте(н,нн)а,
а(н,нн)улировать,
а(п,пп)еритив,
те(р,рр)аса, и(п,пп)одром, а(к,кк)орд, и(м,мм)итация, импре(с,сс)арио, ко(р,рр)озия,
о(п,пп)онент, а(л,лл)ея, ба(р,рр)икада, а(к,кк)уратный, а(л,лл)егория, баци(л,лл)а,
Агри(п,пп)ина, Жа(н,нн)а, Но(н,нн)а, Ри(м,мм)а, Та(л,лл)ин, Бе(с,сс)арабия.
9.Вставить пропущенные буквы на месте [ж] и объяснить правописание слов:
ви(...)ать, жу(...)ать, (...)ение, бре(...)ить, мо(...)евельник, дро(...)евой, (...)ёный
(прил.), (...)ённый (прич.), размо(...)у, е(...)у, во(...)и, ви(...)ать, громо(...)у, прие(...)ать.
10. Придумать примеры со следующими парами слов. Обратить внимание на
различия в их написании. Значения неизвестных вам слов определить по
толковому словарю:
а) бизнесмен – конгрессмен; джин – джинн;
эмигрант – иммигрант;
колос – колосс;
конфета – конфетти;
актриса – поэтесса;
пас – пасс;
апатит – аппетит;
бал – балл;
ватный – ваттный;
трупный – труппный;
кок – кокк;
б) поддать – подать;
поддержать – подержать;
поддувало – подувало;
оттопить – отопить;
оттереть – отереть;
подделать – поделать;
ссыпать – сыпать.
11. Объяснительный диктант:
а)
Ро(...)ия, ро(...)иянин, белору(...), великоро(...), белору(...)ка, Белору(...)ия,
ру(...)кий, белору(...)ы, белору(...)кий;
б)
актри(...)а, стюарде(...)а, директри(...)а, бароне(...)а, принце(...)а, поэте(...)а,
генерали(...)имус, опере(...)а;
в)
И(н,нн)а – И(н,нн)ка – И(н,нн)очка; А(н,нн)а – А(н,нн)ечка – А(н,нн)очка;
Кири(л,лл) – Кири(л,лл)ка; А(л,лл)а – А(л,лл)очка; Э(м,мм)а – Э(м,мм)ка – Э(м,мм)очка;
г) криста(...), криста(...)ик, криста(...)ьный, криста(...)ьность; анте(...)а, анте(...)щик,
анте(...)ый; фи(...), фи(...)ский, фи(...)о-угорский, фи(...)ка; опере(...)а, опере(...)очный,
опере(...)ка; ма(...)ка (крупа), ма(...)а (небесная); бри(...)иант, бри(...)ьянт; ми(...)ион,
би(...)ион, три(...)ион, квадри(...)ьон, квинти(...)ьон.
12. Образовать от следующих слов:
а) имена прилагательные: Донбасс, Кузбасс, Одесса, Омск, Спасск, Тбилиси, финн,
Эльбрус, Эльзас;
б)
сложносокращенные слова: граммофонная запись, военный комиссар,
коммунистическая партия, главный врач, Государственная санитарная инспекция,
собственный корреспондент, специальный корреспондент.
13. Прочитать отрывки из стихотворений Б.Чичибана и предложений из
произведений
художественной
литературы.
Объяснить
постановку
знаков
препинания. Выписать слова, в которых один из группы согласных не
произносится, указать проверочные слова:
а) 1. Да здравствуют мир познавшие гении!
И всё ж я величием их не подавлен.
Ручаюсь, что Пушкин, Шевченко и Гейне
Не меньше, чем Ньютон, Эйнштейн или Дарвин.
2. Наш день одет в спецовку и шинель,
Он свеж и строг и всё ж похож на праздник.
3. Светлым-светло сверкала синева.
Но в том сверканье не было отрады,
В нём привкус был предчувствий и потерь,
И было грустно с глиняной эстрады
Смотреть в блиставший холодом партер.
4. Бывало тягостно и плохо,
Но, громовой и оберукий,
Я сам творил тебя, эпоха.
Прорабом, а не побирухой.
б) 1. Пётр сидел тут же с опущенной головой, всё такой же подавленный и
безучастный. (В.Короленко) 2. Худой, высокий, чуть сгорбленный, он чем-то напоминал
мне горестный образ Дон-Кихота. (К.Паустовский) 3. За рекою тянулись холмы и поля,
несколько деревень оживляли окрестность. (А.Пушкин)
4. Камердинер постлал нам
простыни, разложил подушки. (И.Тургенев) 5. Плодом этой поздней любви явилась
единственная дочь, которая была почти ровесницей слепому мальчику. (В.Короленко) 6.
Но по мере того как я знакомился с местностью, передо мной выступали тихие могилы и
разрушенные кресты. (В.Короленко) 7. Наездники, рассеясь, тотчас ускакали из виду, и
степь опустела. (А.Пушкин) 8. Зимою я был в областном городе и посетил своего брата,
студента, жившего в университетском общежитии. (А.Платонов)
14. Составить словосочетания или предложения со следующими парами слов.
Обратить внимание на различия в их значениях и написании. Значения
незнакомых вам слов определить по словарю.
Эскалатор – экскаватор;
констатировать –константа;
свиснуть – свистнуть;
местный – беспримесный;
яства – явствовать;
искусный – искусственный;
блестеть – блеснуть;
шествовать – шефствовать;
слать – стлать.
15. Написать сочинение-миниатюру «8 Марта – международный женский
день», используя следующие слова и словосочетания.
Праздничный день, радостное настроение, здравствуйте, поздно, ровесники,
сверстницы, счастливые лица, чувство, участвовать.
16. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с
удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
Вы знаете, что многие трудные написания не объясняются правилами и их нужно
запомнить. Но вот беда: сразу все не запомнишь. Из этого положения есть два выхода.
Первый – стараться постепенно, шаг за шагом, запоминать их как можно больше. Второй
– в случае затрудней смотреть в словарь. Один из трудных случаев, не объясняемых
правилами, – это удвоенные согласные. Нельзя объяснить, почему галерея пишется с
одним л, а аллея – с двумя. Или почему в словах коридор и карикатура одно р, а в слове
коррида два. Но писать их правильно все равно надо. Поэтому настроимся на
запоминание. А чтобы легче запоминать, будем рассматривать слова не поодиночке, а
«гнездами».
Вот «гнездо» слов с удвоенным л.
КОЛЛЕКТИВ
КОЛЛЕКТИВНЫЙ
КОЛЛЕКЦИОНИРОВАТЬ
КОЛЛЕКЦИЯ
Вам знакомо слово коллектив. Оно пришло к нам из языка древних
римлян –
латыни. По-латыни оно обозначает «собирательный», а у нас – собранных вместе людей,
объединенных общим делом. От этого слова происходят следующие: коллективизм, что
обозначает «дух сотрудничества и взаимопомощи». Коллективный – общий, совместный.
Коллекционировать – собирать какие-либо интересные однородные вещи. Коллекция –
содержащееся в порядке собрание интересных вещей.
Теперь «гнездо» слов с удвоенным м.
ПРОГРАММА
ПРОГРАММИРОВАНИЕ
ПРОГРАММНЫЙ
ПРОГРАММИРОВАННЫЙ
ПРОГРАММИСТ
ПРОГРАММИРОВАТЬ
У древних греков слово программа обозначало «объявление», «предписание».
В русском языке образовалась целая семья слов с корнем программ-: программа,
программный,
программист,
программирование,
программированный,
программировать. Объясните значение этих слов, а если затрудняетесь, обратитесь к
словарю.
17. Раскрыть скобки. Произвести орфографический разбор текста.
СЛОВО О РОДИНЕ
«С чего начинается Родина?» – задумчиво ра(с,сс)прашивает нас песня. Не сразу
ответит
на
этот
вопрос
ру(с,сс)кий,
белору(с,сс),
фи(н,нн).
Один
вспомнит
ра(с,сс)тилающуюся на ки(л,лл)ометры степь, другой, вероятно, представит и(с,сс)иняси(н,нн)ее небо и ко(р,рр)а(л,лл)овый закат, третий, может быть, вспомнит пусты(н,нн)оснеж(н,нн)ый,
ветре(н,нн)ый
край,
иной
увидит
изящные
кипари(с,сс)ы,
благород(н,нн)ые пальмы. Для Тургенева Родина началась с парка в Спа(с,сс)комЛутовинове. Для Льва Толстого – с а(л,лл)ей Ясной Поляны, без которых он не мог
представить себе Ро(с,сс)ию. Родной землей называют ми(л,лл)ионы людей тот край, где
родились, даже если он покрыт болотами или песками. (По М.Ростовцеву)
18. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ
ошибок.
ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ
Буква Б – далеко не последняя буква в алфавите. Прислушайтесь, как она звучит.
Не правда ли, звонко? Это потому, что буква Б хорошо знает свое место. Но не всегда
она так звучит. И опять-таки все зависит от места. Когда позади нее вдруг окажется
какая-нибудь тихая, глуховатая буква – Б сразу преображается. Куда девается ее
бодрость, ее звонкая радость! Буква Б становится серьезной и задумчивой, и в голову ей
приходят грустные, почти философские мысли. Вдруг ей начинает казаться, что буквы в
алфавите все равны, и место еще ничего не решает. Что с таким же успехом она сама
могла бы прозябать где-то в конце алфавита. И букве Б становится как-то совестно, что
вот эта стоящая за ней глухая буква и в алфавите оттиснута в конец, и здесь, в тексте, не
смогла получить ничего лучшего. Эти мысли так угнетают букву Б, что ей совсем уже не
до звучания. Она окончательно теряет свою силу и сама начинает звучать глухо, – так
глухо, что по голосу ее и не узнать. В этих случаях букву Б часто путают с ее дальней
родственницей – буквой П.
Буква П – действительно дальняя родственница. Родственница, потому что у нее с
буквой Б одинаковое губное происхождение, а
дальняя – потому, что, в отличие от Б,
стоит буква П где-то на задворках алфавита. Не очень-то зазвучишь в таком положении!
Буква П стоит, согнувшись в три погибели, и накак не поймешь, кому она кланяется...
(Ф.Кривин)
Занятие №7.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ Ъ и Ь В СЛОВАХ
План
1. Употребление разделительного Ъ.
2. Употребление разделительного Ь.
3. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.
4. Употребление Ь в грамматических формах.
Литература
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.:
Высшая школа, 1970, стр. 36.
2. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая
школа, 1983, стр. 42-45.
3. Ковалев В.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища
школа, 1987, стр. 54, 56, 58.
4. Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк:
ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных
отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга,
1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.:
Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство
«Ранок»: Веста, 2003.
10.
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.:
Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература в
школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
ЗАДАНИЯ
1. Выполнить упражнение №98 (Ковалёв, Горяной ...)
2. Прочитать предложения. Выписать слова с пропущенными буквами.
Объяснить, когда в качестве разделительного знака употребляется буква ъ и когда
буква ь.
1. Поход был об(...)явлен к завтрашнему дню (А.Пушкин).
2. Подойдёт на стон к нему сестрица,
Поднесёт родимому напиться.
Даст воды, а ему не п(...)ётся,
А вода из фляжки мимо л(...)ётся.
(Д.Самойлов)
3. Естественное казалось в его случае сверх(...)естественным (Б.Пастернак).
Аркадий сделался р(...)яным хозяином (И.Тургенев).
4.
5. Поезд долго стоял на
раз(...)езде (К.Паустовский). 6. Всё об(...)яснилось, рана оказалась неопасной (Н.ГаринМихайловский).
7. В(...)юга злится, в(...)юга плачет (А.Пушкин).
3. Переписать, раскрыть скобки и образовать слова с приставками.
Об-(яснить, явить, ехать, учить);
от-(явленный, экзаменовать); из-(ездить,
обиловать); без-(аварийный, емкостный, облачный); пред-(определение, явление); трех(атомный, электродный, ярусный);
транс-(атлантический, европейский);
сверх-
(естественный, аккуратный); из-(обильный, ездить).
4.
Словарный диктант. Вставить, где нужно, буквы и объяснить их
написание.
Пред(...)юбилейный,
об(...)егорить,
с(...)ехидничать,
с(...)обезьянничать,
меж(...)этажный, из(...)ян, сер(...)ёзный, п(...)еса, ад(...)юнкт, под(...)ячий, ин(...)екция,
шампин(...)он, батал(...)он, кон(...)юнктурный, гил(...)отина, шин(...)он, контр(...)удар,
трёх(...)язычный,
дву(...)язычный.
двух(...)этажный,
четырёх(...)ярусный,
шести(...)ярусный,
5. Прочитать стихотворение И.Бунина. Объяснить, в каких случаях буква ь:
а) обозначает мягкость предшествующего согласного;
б) не обозначает мягкости предшествующего согласного;
в) является разделительным знаком.
Слово
Молчат гробницы, мумии и кости, –
Лишь слову жизнь дана.
Из древней тьмы, на мировом погосте
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь,
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья
Наш дар бессмертный – речь.
6. Объяснительный диктант:
кров(...), сем(...), восем(...), л(...)вёнок, анал(...)гин, вскол(...)зь, фал(...)шь, сел(...)дь,
гул(...)ливый, ал(...)лея, вес(...)ма, ран(...)ше, тон(...)ше, подкуз(...)мить, воз(...)ми,
воз(...)ня, в бан(...)ке, бин(...)тик, уяз(...)вим, камен(...)щик, нян(...)чить, мощ(...)ность.
7. Написать буквами следующие числительные.
5, 6, 8-ми, 11, 15, 18, 19-ти, 50, 60-ти, 80, 500, 700, 900-й, 1000000.
8. Списать предложения, вставляя, где нужно, мягкий знак. Устно объяснить
его употребление или отсутствие.
1. Обиженный кем-то ковёрный
Несёт остроумную чуш(...).
И вдруг капельмейстер проворный
Оркестру командует туш(...).
(Д. Самойлов)
2. За краткий сон, что нынче снит(...)ся,
А завтра – нет,
Готов и смерти покорит(...)ся
Младой поэт.
(А. Блок)
3. Барин велел возмутителей сеч(...),
Сам же держал к ним суровую реч(...).
Прыгали псы, огрызались и выли
И разбежались, когда их пустили.
(Н. Некрасов)
4. Не буд(...) ко всем доверчив сплош(...),
От зоркости ты не умрёш(...),
Не то и стариком согбенным,
Где враг, где друг, не разберёш(...).
(А. Кунанбаев)
5. Ты сойдёш(...) с фонарём по скрипучим ступеням,
Двери настеж(...) – и прямо в ненастную тиш(...).
Но с каким сожален(...)ем, с каким иступлен(...)ем
Ты на этой земле напоследок гостиш(...).
(П. Антокольский)
6. Ветер, ветер! Ты могуч(...)
Ты гоняеш(...) стаи туч(...),
Ты волнуеш(...) сине море,
Всюду вееш(...) на просторе.
(А.Пушкин)
9.
Поставить
существительные
в
форме
именительного
падежа
единственного числа.
Бестолочи, ветоши, вещи, врачи, глуши, горечи, дрожи, залежи, картечи, ландыша,
мелочи, молодежи, немощи, печи, плаща, полночи, пустоши, роскоши, смерча, суши,
тиши, шалаша.
10.
Образовать от существительных прилагательные с суффиксом -ск-.
Сравнить их написание в украинском языке.
Богатырь, Казань, люди, монастырь, море, Рязань, село, Сибирь, Урал, декабрь,
июнь, январь.
11. Данные ниже слова разместить по следующим колонкам: глагол, краткое
прилагательное, наречие, имя существительное. Вместо (?) вставить, где нужно, Ь:
врач(?), доч(?), видиш(?), не плач(?), скрипуч(?), настеж(?), рож(?), еш(?), леч(?),
луж(?), воткнеш(?), пляж(?), карандаш(?), навзнич(?), замуж(?)
12.
Сочинение по аналогии. Прочитать текст, подчеркнуть «Ь» и «Ъ»,
объяснить их написание. По аналогии описать труд учителя.
ТРУД БИБЛИОТЕКАРЯ
Скромная, незаметная работа библиотекаря очень интересна. Каждый день
библиотекарь встречается с книгами. В книгах собраны необъятные сокровища
человеческого гения. Книга объединяет людей, рассказывает о далёком прошлом,
указывает путь к счастью. Каждый день неутомимые руки достают нам с полки нужную
книгу. Какой большой памятью надо обладать, чтобы быстро и безошибочно извлечь
именно эту книгу из огромного леса томов. Каждый день нежные заботливые пальцы
бережно подклеивают оторванные страницы у объёмного фолианта и тоненькой
брошюры. Нужно беречь книги и уважать хранителей бесценного богатства.
13.
Вставить,
если
необходимо,
пропущенные
орфографический разбор текста.
ВРАГ И ДРУГ
буквы.
Произвести
Осужденный на вечное заточен(...)е узник вырвался из тюрьмы и стремглав
пустился проч(...). За ним мчалась вскач(...) погоня. Но вот перед беглецом глубокий
ручей. Что делат(...), когда не умееш(...) плавать? Между берегами перекинута гнилая
дощеч(...)ка. Беглец(...) уже занес(...) на нее ногу.
Случилос(...) так, что здес(...) же, у реки, стояли и лучший приятел(...), и
от(...)явленный враг. Друг закричал: «Что ты делаеш(...)? Опомнис(...), безумец(...)! Ты
же видиш(...), что доска сломает(...)ся под твоей тяжест(...)ю и ты погибнеш(...)!» – «Но,
видиш(...), другой переправы нет. А погоню слышиш(...)?» – в отчаян(...)и простонал
беглец(...) и ступил на жерд(...). «Проч(...)! Не допущу!» – возопил друг и выхватил
спасител(...)ную доску. Бурные воды точь-в-точь ждали этого.
Враг
самодовол(...)но усмехнулся и пошел проч(...), а друг начал гор(...)ко
плакат(...) о своем горемыч(...)ном друге. «Вед(...) он должен был всю жизн(...)
томит(...)ся в тюр(...)ме. А тепер(...)-то он не страдает, тепер(...) ему легче. Видно, такая
ты достаеш(...)ся другим, участ(...).» И добрая душа продолжала безутешно рыдат(...) о
своем друге.
(И. Тургенев. Стихотворение в прозе)
14.
Самодиктант. Подчеркнуть слова с Ь, объяснить их правописание.
Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
МЯГКИЙ ЗНАК
Мягкий Знак давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Он ходит за ней, как тень, из
слова в слово, – но все напрасно. Буква Ш терпеть не может букв, от которых никогда не
добьешься звука.
А Мягкий Знак именно таков. Он робок, застенчив, не пытается выделиться в
строчке, занять в слове первое место. Он настолько тих и незаметен, что даже в
контрольных диктантах нередко забывают о нем.
Другим буквам, которым приходится близко встречаться с Мягким Знаком,
нравятся эти его качества. Многие из них даже сами смягчаются от его соседства. Не
смягчается только буква Ш, несмотря на все старания Мягкого Знака. Она по-прежнему
тверда и так шипит, что Мягкий Знак буквально теряет самообладание. Но он ничего не
может с собой поделать и всякий раз снова становится рядом с буквой Ш – в глаголе
второго лица или в существительном третьего склонения. Когда это кончится – трудно
сказать. У Мягкого Знака слишком мягкий характер, и он не в силах противиться
строгим законам грамматики, которая одна распоряжается всем, что написано на бумаге,
- от маленькой Запятой до самого Твердого Знака.
(Ф.Кривин)
ЗАНЯТИЕ №8-9.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК. ГЛАСНЫЕ И, Ы ПОСЛЕ
ПРИСТАВОК.
План
1. Правописание приставок, не изменяющихся на письме.
2. Правописание приставок на З-, С-.
3. Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-.
4. Правописание гласных после приставок.
Литература
1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.:
Высшая школа, 1970, стр. 37, 38, 39-40.
2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.:
Просвещение, 1991, гл. VIII.
3. Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая
школа, 1983, стр. 40-41, 49-56.
4. Ковалев В.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища
школа, 1987, стр. 75, 76-77, 78-79, 80.
5. Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк:
ООО ПКФ «БАО», 2006.
6. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных
отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга,
1989.
8. Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.:
Просвещение,1979.
9. Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство
«Ранок»: Веста, 2003.
10.
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.:
Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература
в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
ЗАДАНИЯ
1.Выполнить упражнения 145,146 (Ковалев, Горяной ...)
2.Переписать предложения, раскрыв скобки и выбрав верное написание, а
также вставить пропущенные буквы.
1. Мятежники (с,з)били караулы и рогатки и устремились по городским улицам.
(Пушк.)
2. Марья Гавриловна п..дошла (с,з)дороваться с папенькой и с маменькой.
(Пушк.) 3. Сын вместе с матерью приехал к нему сюда, в Ташкент, полгода назад, чтобы
быть (с,з)десь подле него. (Сим.) 4. Серпилин хорошо пре..ставлял себе, чего могут
ждать люди в окружении. (Сим.)
5. Фамилия забылась, остался в памяти только
подвиг, в одну сентябрьскую ночь, когда дивизии до з..резу нужен был язык, этот
невидный и немолодой уже солдат вызвался п..йти взять языка; и п..шел и взял. (Сим.)
3. Образуйте от данных слов с помощью приставок новые слова.
a) без- (бес-): бедный, крайний, сердечный, болезненный, форменный,
жизненный, ценный;
b) вз- (вс-): думать, метнуть, пучить, ломать, карабкаться, дуть, кинуть,
брыкнуть;
c) воз- (вос-): зрение, торжествовать, делать, кликнуть, вращать, соединить,
звание;
d) из- (ис-): гадить, тратить, пытать, водить, резать, черпать, сушить, бежать,
следовать, сечь;
e) низ- (нис-): вести, послать;
f) раз- (рас-): пускать, крыть, бить, пить, вести, говор, дуть, дать, четный,
считывать;
g) чрез-, через- (чрес-, черес-): мерный, чур.
4. К следующим словам с ударяемыми приставками роз-(рос-) подобрать
однокоренные слова так, чтобы приставка стала безударной, например: роспись –
расписать. Значение незнакомых вам слов установить по словарю. Придумать
предложения или словосочетания с этими словами.
Роспуск, россказни, россыпь, росчерк, розвальни, розданный, розжиг, розлив,
розыгрыш, розыск.
5. Образовать и написать слова от приведенных ниже предложно-падежных
сочетаний.
Без голоса, без стыда, без земли, без сердца, без славы, без интереса, под снегом,
под березой, под полом, под солнцем, под землей, под ногой, от счета.
6. В выделенных словах определить значения приставки пре-:
a) высокая степень качества, признака, действия; превышение
какой-либо
меры;
b) прекращение, запрещение какого-либо действия, движения;
c) изменение состояния, вида чего-либо;
d) передача.
Выписать слова, значение приставок в которых вы затрудняетесь определить.
Запомнить их написание.
1. Должно быть, он знал в Одензе тот старый-престарый дом, где год постройки
был вырезан на деревянном толстом щите в рамке из тюльпанов и роз. (К.Паустовский)
2. Из мутного раствора слагаются тонкие плоскости и растет прозрачный и твердый
кристалл, преломляющий солнце. (К.Паустовский) 3. Подростки срубили несколько
кедров и преградили этим путь пламени. (Г.Марков) 4. Несколько троек, наполненных
разбойниками, разъезжали днем по всей губернии, останавливали путешественников и
почту, приезжали в села, грабили помещичьи дома и предавали их огню. (А.Пушкин) 5.
Рядом с ним шла привязанная к возу кобыла, смиренный вид которой обличал
преклонные лета ее. (Н.Гоголь) 6. Импровизация – это стремительная отзывчивость поэта
на любую чужую мысль, на любой толчок извне, немедленное превращение этой мысли в
потоки образов и гармонических картин. (К.Паустовский) 7. Раньше он был склонен
преувеличивать противоборствующие силы жизни, каждое, даже незначительное
предчувствие казалось ему неодолимым. (Ю.Нагибин)
7. В выделенных словах определить значения приставки при-:
a)
близость, приближение, присоединение, добавление к чему-либо;
b)
неполнота действия или его ограниченность коротким промежутком
времени;
c)
сопутствующий характер действия.
Выписать слова, значение приставок в которых вы затрудняетесь определить.
Запомнить написание этих слов.
1. Гувернантка привстала с места, хотела было идти и снова опустилась в кресло.
(Ф.Достоевский) 2. Молча повиновались ему: в эту минуту он приобрел над ними какуюто таинственную власть. (М.Лермонтов) 3.Варюша стояла, приоткрыв рот, слушала,
улыбалась. (К.Паустовский) 4.Далекий ропот моря, долетавший в чащу этих лесов,
придавал им таинственность. (К.Паустовский) 5. Он вынул из-за голенища привязанный
на ремешке складной ножик. (В.Короленко) 6. Танцор, в папахе и черкесске, воздушно
носился между бочками, закидывая за голову то одну, то другую руку, а его друзья
прихлопывали в такт. (А.Куприн) 7. Я притерпелся к упрекам и выносил их, как выносил
внезапно налетавший дождь или солнечный зной. (В.Короленко) 8. Я приподнялся на
локте и взглянул на Марусю (В.Короленко) 9. Там на заре прихлынут волны на брег
песчаный и пустой. (А.Пушкин) 10. Он остановился, будто прислушиваясь к чему-то,
присел на землю и положил возле себя узел. (М.Лермонтов) 11. Все мальчики засмеялись
и опять приумолкли на мгновение. (И.Тургенев)
8. Составить предложения с паронимами:
Придавать – предавать; приуменьшить – преуменьшить; приступить – преступить;
приклонить – преклонить; привратник – превратность; притворить – претворить;
приемник – преемник; прибывать – пребывать; призреть – презирать; приданое –
предание; неприложимый – непреложный; приходящий – преходящий; неприступный –
преступный.
9. В следующих отрывках из стихотворений найти слова с приставками,
выделить эти приставки, объяснить их написание.
1. Вдруг под ветром взлетел опадающий лист,
Раскачнувшись, фонарь замигал.
(А.Блок)
2. ...Вечер близок,
Быстрый лет касаток низок,
Надвигается гроза.
(А.Блок)
3. Чья кисть, чей пламенный резец
Предаст потомкам изумленным
Ее небесные черты?
(А.Пушкин)
4. Проглянет солнце, ярко озаряя
И лес, и степь, и старую усадьбу,
Пригреет листья влажные в лесу.
(И.Бунин)
5. Потомства пламенным проклятьем
Да будет предан тот, чей глас
Против славян славянским братьям
Мечи вручил в преступный час!
Да будут прокляты сраженья,
Одноплеменников раздор
И перешедший в поколенья
Вражды бессмысленный позор...
(А.Хомяков)
6. Беда стране, где раб и льстец
Одни приближены к престолу,
А небом избранный певец
Молчит, потупя очи долу.
(А.Пушкин)
7. Немая Русь, обильна и убога,
Упрямо ищет сокровенных слов...
(Д.Самойлов)
10.
Переписать,
вставив
гласные
после
приставок,
и
объяснить
правописание этих гласных.
Без..звестный,
вз..скать,
вз..мать,
без..мянный,
без..нициативный,
дез..нформация,
из..мать,
без..скуственный,
меж..рригационный,
вз..грать,
пан..сламист,
под..тожить, пред..сторический, под..грать, сверх..нертный.
11. От приводимых ниже словосочетаний образовать сложносокращенные
слова. Объяснить их написание.
Медицинский
институт,
Государственное
издательство,
имитация
кожи,
спортивный инвентарь, педагогический институт.
12. Подготовить конспект викторины «Приставки-труженицы» (см. VIII
главу книги Граник и др. «Секреты орфографии»).
13. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ
ошибок.
Испокон веку у представителей многих цивилизаций бытовало поверье, предание о
том, что у каждого человека существует свой талисман, приносящий ему удачу,
придающий ему силу, охраняющий его в испытаниях, не позволяющий преступить
законы человеческого бытия. К числу талисманов причисляли драгоценные камни,
которые, как считалось, обладали престранной и загадочной силой: некоторые из камней
приуменьшали невзгоды, противодействовали болезням, не подпускали их к человеку.
Эти представления о непреходящих свойствах драгоценных камней сохранились до
наших дней. Люди нередко носят на цепочке или в кольце «свой» камень. Как правило,
это камень того месяца, когда они родились.
Несмотря на то, что воззрения о защитных свойствах камней восходят к глубокой
древности, обычай носить украшения из камня возник лишь в шестнадцатом веке. Так, к
январю причисляли камень гранат. В феврале непременным атрибутом в украшениях
должен быть аметист. Самочувствие и настроение людей в марте мог предопределить
аквамарин или гелиотроп, в апреле – бриллиант, в мае – изумруд, в июне, июле, августе –
соответственно жемчуг, рубин, оливин. Родившимся в сентябре был предписан сапфир.
В октябре, считалось, поддерживает человека опал, в ноябре – топаз, а в декабре –
бирюза. Из поколения в поколение передаются верования в сверхъестественную силу
драгоценных камней. Согласно преданию, бирюза помогает избежать споров, сохранить
добрые отношения; аквамарин – камень любви, а топаз – символ верности.
Среди камней, которые, по поверью, могут уберечь от болезней, особое место
принадлежит аметисту. Он назначен людям, страдающим от головной, зубной боли.
Бриллиант снимает напряжение, усталость, успокаивает нервы, агат снижает высокую
температуру, помогает при лихорадке. Согласно мнению наших предков, от духов тьмы
лучше всего оберегает сапфир, нефрит, жемчуг. Гранат защищает от ран, бирюза
продлевает жизнь. Таким же свойством наделен опал; кроме того, считается, что он
придает приятный оттенок волосам блондинов. (По А. Леокому).
14. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя
данные слова и словосочетания.
Соревнования по ..., раз..грывается приз, отложить недо..гранную партию, с..грать
вничью,
пред..дущая
встреча,
об..грать,
спорт..нвентар