ЭССЕ «Учиться и учить - Амурский кадетский корпус
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ «АМУРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» (ГОАУ АО «Амурский кадетский корпус») ЭССЕ «Учиться и учить» Глушакова Евгения Юрьевна, учитель иностранных языков 2012 г. «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить» А. Дистерверг Разными путями приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их школьные судьбы ... Кто-то с детства видит в этом свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит случайно... Я отношусь к первой категории. Начиная изучать английский язык в пятом классе, я сразу полюбила этот предмет. Чувствуя свою успешность, я знала, что моя дальнейшая жизнь будет связана именно с английским языком. Сначала привить любовь к иностранному языку я пыталась в обычной школе, где учились мальчики и девочки с разным видением на предметы речи на уроках. Сегодня я в кадетском корпусе эпицентре инновационных идей. Гендерное обучение – это уже инновация. И хочется не только научить общаться на английском языке, но и с уважением относиться к любому другому языку, любой другой культуре. Поэтому, работая над определѐнным словом, мы рассматриваем его со всех сторон: этимологической стороны, лингвистической, с точки зрения орфоэпической нормы. А почему нет. Ведь приобщение к слову – это прикосновение к отдельному пласту культуры; приобщение к предложению, тексту – это проникновение в целую историю, историю другой страны, пусть неизведанной, но вполне доступной для познания. Я стремлюсь донести своим кадетам на уроках важность и значимость английского языка в жизни, учу мыслить творчески, учиться с интересом. При этом придерживаюсь принципа: учитель до тех пор сохраняет свое право учить других, пока он сам учится. Мои уроки – это уроки совместного творчества, т. е. в основе их использую методику встречных усилий. Это позволяет моим воспитанникам чувствовать себя уверенно, потому что они всегда помнят простую истину: ум каждого, отдельно взятого кадета, – целая палата знаний, которая может помочь в открытии истины. Каждый на уроке в роли маленького кулинара, у каждого есть свой рецепт, но самый полезный всегда тот, который признаѐтся правильным всеми. Мои воспитанники чувствуют свою значимость на уроке, потому что каждый участник вносит свой вклад в продукт учебной деятельности. Каждый урок – это не только расширение кругозора обучающихся, но и развитие его личности: речи, культуры спора, ответа, личностных особенностей. Современному человеку не достаточно быть только эрудитом, он должен уметь использовать свои знания для решения новых проблем. Поэтому мои уроки основаны на жизненных ситуациях, видении перспективных условий для решения задач, которые нам предлагает решать общество. Пришло время, когда человеку необходимо задуматься о долговечности того, что он получает в учебном учреждении. Ведь не секрет: ещѐ недавно знания, полученные в школе имели узкую направленность. Учителя выдавали знания в готовом виде определѐнными порциями, а ученикам оставалось только глотать их. И это не по вине педагогов. Это по требованиям сложившейся системы образования в период застойных времѐн. Сегодня главное – практическая направленность учебных занятий, развитие самостоятельного применения знаний, конкурентноспособности. Всему этому в рамках урока научить нельзя. Поэтому всегда делаю акцент на самообразовании кадет. Стараюсь быть для них в этом быть примером: рассказываю о новинках, которые я прочитала, увидела или услышала. Человек учится всю жизнь – это правда и неоспоримо. Учитель до тех пор имеет право оставаться учителем, пока он сам умеет анализировать, сравнивать, обобщать, видеть и решать проблемы. После каждого урока я задаю кадетам и себе вопрос: « Что у нас сегодня получилось, что – нет? В чем причины?» Это позволяет объективно оценивать собственные действия и развивать самоаналитические умения. Я горжусь тем, что я не просто педагог, а скульптор детских мыслей, поступков. И поэтому ощущаю огромную ответственность перед обществом и, в первую очередь, перед своими воспитанниками за то, какими они пойдут в большую жизнь.
