78 ТеСТЫ и ТеСТироВание В СФере оБЩеСТВеннЫХ наУК В

ЭКОНОМИКА
Расчет влияния факторов на прибыль
от продаж для III варианта можно рассчитать
по формуле
Пп = Вб × Iв – Рпер × Iв – Рпост,
(2)
где Пп – прибыль от продаж анализируемого
периода, тыс. руб.;
Вб – выручка от продажи базисного периода, тыс. руб.;
Рпер – переменные расходы базисного периода, тыс. руб.;
Iв – индекс объема продаж, коэффициент;
Рпост – постоянные расходы базисного периода, тыс. руб.
Прибыль ООО «Сторосс-Офис» для
III варианта будет сформирована следующим
образом
Пп = 574196 × 1,05 – 259538 ×
× 1,05 – 293104 = 37286 тыс. руб.
Таким образом, при росте объема производства на 5 % прибыль от продаж в III варианте увеличилась на 73 % (37286,9/21554 ×
100 % – 100 %).
Если разделить левую и правую часть
формулы (2) на выручку от продаж базовую
(Вб), то получим равенство следующего вида
Пп / Вб = Iв – (Рпер × Iв) / Вб – Рпост / Вб; (3)
Пп / Вб = Iв – Упер × Iв – Упост,
(4)
где Упер, Упост – удельный вес переменных и
постоянных расходов в выручке от
продажи базисного периода, %.
По анализируемому предприятию
удельный вес переменных расходов в выручке от продаж базисного периода составил
45,2 %, а постоянных – 51 %.
Подставим в формулу (4) данные, рассчитанные для базисного периода
Пп / В = 105 – 45,2 × 1,05 – 51 = 6,5 %.
Получаем, что доля прибыли от продажи продукции анализируемого периода (III
вариант) в базисной выручке от продаж составила 9,375 %. Это подтверждает следующий расчет
37286,9 / 574196 × 100 % = 6,5 %.
Чтобы рассчитать долю прибыли от
продаж анализируемого периода в выручке
от продаж того же периода необходимо все
составляющие формулы (4) разделить на Iв.
Преобразованная формула примет вид
Пп / (Вб : Iв) = Iв / Iв – (Упер× Iв) / Iв – Упост / Iв =
= Пп / В – 100 – Упер – Упост / Iв,
(5)
где В – выручка от продажи анализируемого
периода.
Подставив цифровой материал анализируемого продукта в формулу (5), определим долю прибыли анализируемого периода
в выручке от продаж того же периода
100 – 45,2 – 51/1,05 = 6,2 %.
Это подтверждает и следующий расчет
37286,9 / 602905,8 × 100 % = 6,2 %.
Таким образом, прибыль от продажи
продукции, получаемая в результате роста
выручки за счет увеличения натурального
объема проданной продукции, может быть
определена как величина, производная от
доли постоянных и переменных затрат в составе стоимости проданной продукции базисного периода и меры роста выручки от продажи. На основе формулы (5) можно рассчитать
конкретные значения прибыли для разных соотношений постоянных и переменных затрат
и индексов выручки от продажи продукции, а
также определить, при какой структуре стоимости выручки и каком темпе ее роста будет
достигнута необходимая прибыль.
Тесты и тестирование в сфере общественных наук
в ВУЗе (некоторые замечания)
Э.П. Головко, проф. каф. философии МГУЛ, канд. философских наук
В
сеохватывающая компьютеризация выс­
шего образования в нашей стране привела к настойчивому внедрению в учебную
деятельность высшей школы тестирования.
78
caf-phil@mgul.ac.ru
Этот бурный процесс, вероятно, является попыткой компенсации упущенных возможностей доперестроечного времени. Запад, давно
преуспев в этой сфере и пережив бум тести-
ЛЕСНОЙ ВЕСТНИК 2/2010
ЭКОНОМИКА
рования в прошлом веке, похоже, от него подустал, а в современной России этот процесс
принял вид эпидемии.
Английское по происхождению слово
тест буквально переводится как задание, испытание, исследование. В толковых словарях
русского языка и в словаре иностранных слов
тест определяется как формализованное задание для определения умственного развития
либо как испытание, исследование задания
стандартизованной формы.
В современном словаре иностранных
слов ему придают четыре значения: 1) задания стандартной формы, по результатам
выполнения которых можно судить о психофизиологических и личностных характеристиках, а также о знаниях, умениях, навыках
испытуемого; 2) в физиологии, медицине
– метод исследования, диагностики, заключающийся в пробном воздействии на организм;
3) вопросник, распространяемый как материал, используемый для конкретных социологических исследований; 4) в вычислительной технике – задача с известным решением,
предназначенная для проверки правильной
работы ЭВМ.
Что касается такого авторитетного
издания, как «Краткая российская энциклопедия» [2], то она, исключив вышеназванное в словаре третье значение, призывает
рассматривать тест так: « в распознавании
образов – множество функционально взаимозависимых признаков, характеризующих
образ (класс)». Кратковременное испытание
личности или группы лиц с целью выявления характерных для них черт и свойств,
скрытых от непосредственного наблюдателя
– так определяет тестирование «Учебно-социологический словарь…» [3] под редакцией Кравченко. Можно продолжить исследование словарей, энциклопедий, включающих
и толкующих понятия тест и тестирование,
можно с чем-то спорить, уточнять, но нет в
них конкретизации этих понятий для таких,
например, дисциплин, как философия, культурология, история.
Бесспорна роль тестов и тестирования в психологии и социологии. К тому же
использование тестов в этих науках стало
нормой, и хорошо известно, что иностранные
ЛЕСНОЙ ВЕСТНИК 2/2010
психологи, социологи составляли довольно
удачные тесты. Скорее всего, именно это и
позволяет при характеристике понятия тест
составителям словарей и энциклопедий на
первый план выдвигать значимость тестирования в сфере психологии. Так, например,
«Большой толковый словарь русского языка»
[4] рассматривает тест как «стандартное задание, применяемое с целью определения умственного развития, специальных способностей, склонностей человека и других сторон
его личности». Следует заметить, что тесты
такого плана и по сегодняшний день востребованы во всем мире.
На русский язык переведено немало
интересных сборников, содержащих тестовый материал, среди таковых до сих пор популярен сборник «Лучшие психологические
тесты» со знаменитым тестом определения
КИ (коэффициента интеллекта) Айзенка.
Известность в мире приобрели такие тесты
интеллекта, как «Британская шкала способностей», «Шкала интеллекта взрослых» и
другие. Но вот чтобы этим были озабочены
философы? Трудно, а скорее невозможно
представить Сократа, Платона, Канта, участвующими в тестировании, да они бы и не
справились с системой современных тестов.
Основатель социометрического метода в социологии американский исследователь Джон Морено называл тест инструментом, действующим в определенной ситуации.
Такие инструменты могут оказать пользу
не только психологам, но и при проведении
некоторых конкретных социологических исследований, наверно, уместны они в естественных, технических науках, хотя и не всегда.
Нужно ли искать ответ на те элементарные
вопросы, которые дает любой справочник?
Очень известные ученые утверждают, что не
нужно. Но вот что касается философии, то
здесь от тестов, на наш взгляд, больше вреда,
чем пользы.
Первые активные попытки применения компьютеров в технических колледжах
на Западе при изучении социальных наук
уже вызывали некоторую настороженность.
Американский исследователь Роберт Макгиннис в 1968 (!) году, размышляя о применении компьютеров в социологии, отмечал,
79
ЭКОНОМИКА
что «потребуется практическое знание языка
математики и тесное знакомство с принципами работы ЭВМ». Но это, оказывается, не
самое главное, а вот как «совместить новые
программы с тем ограниченным бюджетом
времени, которым располагают сейчас студенты», – проявлял озабоченность ученый,
– ведь «придется урезать время, отводимое на
более традиционные предметы» [6]. Вызывает ли это озабоченность у наших руководителей министерства образования? Похоже, нет,
этот вопрос вне обсуждения.
К сожалению, процесс урезания времени на гуманитарные дисциплины стал в
последнее время для нашего вузовского образования типичным. Есть еще один неблагоприятный момент, обусловленный перманентным процессом принудительного
тестирования: в соответствии с нашими традициями надо потратить время еще и на «натаскивание студента» к грядущей проверке
остаточных знаний.
Невольно позавидуешь тому времени,
когда читал лекции И. Кант. Ведь в восемнадцатом веке, тогда еще к тому же подданный
Российской империи, будущий великий философ преподавал в особых условиях. Высшая
школа того времени наряду со специальными знаниями давала солидную философскую
подготовку, потому что господствовало мнение, что врачом, судьей, адвокатом будешь
лишь несколько часов в сутки, а человеком
– все 24. А воспитать в человеке Человека,
как известно, помогают, в первую очередь,
гуманитарные науки.
Возможно ли воспитать умение размышлять, спорить, искать истину при выборе примитивных ответов на дисплее компьютера, да еще при наличии примитивных
определений? Вместо развития мышления у
своих подопечных, воспитания творческой
личности преподаватель вынужден «натаскивать» на решение тестов жаждущих знаний,
усердно работающих, ведь так переводится
слово студент с латыни. Разве может компьютер бесспорное в математике, но оспариваемое в житейской практике «дважды два четыре» представить иначе? И диалектическое
мышление составителями тестовых заданий
не приветствуется. К тому же и деньги в эту
80
сферу брошены немалые, неужели нельзя их
определить на более важные нужды весьма
скромного существования так называемой
бюджетной сферы, к которой относится выс­
шее образование.
Тестирование представляет процесс
общения студента с объектом, с которым, к
сожалению, не обсудишь волнующие тебя
проблемы чаще этического характера, не будешь искать истину, преодолевая запутанные
лабиринты проблем, не спросишь совета, как
поступить, например, в той или иной сложной ситуации.
Почти шесть веков тому назад выдающийся итальянский философ-гуманист
Лоренцо Валла среди пяти необходимых условий воспитания гуманиста назвал первое и
важнейшее: общение с высокообразованными людьми. Стоит ли забывать об этом даже в
век появления замечательных компьютерных
средств обучения.
Многолетний опыт работы со студенческой аудиторией подтверждает, насколько
желанны и полезны для обеих сторон субъект-субъектные отношения в сфере общественных наук: именно преподаватель – студент, а не студент и бездушное электронное
чудо двадцать первого века.
Проникновение в сферу образования
некрофильских тенденций, которые были
подмечены еще Э. Фроммом в прошлом веке,
нуждается, по нашему мнению, в контроле и
соблюдении меры. Тестомания не только неуместна в этой сфере, но и опасна. Права мудрая русская пословица: все хорошо в меру.
Библиографический список
1. Современный словарь иностранных слов. – М.:
Русский язык, 2000.
2. Краткая Российская энциклопедия. – М.: Большая
Российская энциклопедия. ОНИКС 21 век, 2003.
– Т. 3.
3. Учебно-социологический словарь с английского и
испанского эквивалента / Под ред. А. Кравченко.
– М.: Экзамен, 2001.
4. Лучшие психологические тесты. – Петрозаводск,
1992.
5. Большой толковый словарь русского языка. – СПб.:
Норинт, 1998.
6. Макгиннис, Р. Новое в методах исследования /
Р. Макгиннис // Американская социология. – М.:
Прогресс, 1972. – С. 161–162.
ЛЕСНОЙ ВЕСТНИК 2/2010