Музицирование (Скрипка) - Детская Музыкальная Школа №3

MynuqnrraJrbHoe aBToHoMHoe o6pasoBareJrbHoe yq perqqeHne KyJrbrypbl
AorroJrHnTeJrbHoro o6pasoBaHrlfl Aerefi
<<flercrcafl My3blKaJrbln fl, rrrKoJra Nb3>
IIPI,IH^flTO
PACCMOTPEHO
MeroAIaqecKHM coBeroM
fleAaroruqec
MAOyK AOA AMIIr
Ilpororor J\b 4 or 21.05.2013 r.
J\b 3
ovK AoA AMIII
KI4M coBeroM
MAOyK AOA AMIrI JS 3 ,'
flpororon Ng 5 or 06.06.2013 r.'
',
.
VcaHona E.B.
07
.06.2013 r.
Mv3ITIIVTPOBAHI4E
(cKPI{[IKA)
Pa6o.rafl llporpaMMa yrle6Horo IIpeAMeTa
AJrfl y.raquxcfl 1-5 KJraccoB Aercnofi vt 3blKaJrbHofi IrrKoJrbI
AOII
((My3bIKaJrbHoe l,IcKyccrBo : llHcrpyMeHTaJrbHoe
tlcrloJrHuTeJrbcTBor coJrbHoe rIeHI'Ie>>
Cporc odyueHvrn T ter
Ercarepun6ypr
2013
Рабочая программа учебного предмета «Музицирование (скрипка)».
МАОУК ДОД «ДМШ №3», 2013.
Составитель:
Вологина О.Я., преподаватель МАОУК ДОД ДМШ №3 по классу скрипки.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Содержание курса
3. Требования к уровню подготовки учащихся
4. Контроль и учет успеваемости
5. Методические рекомендации
6. Учебно-методическое обеспечение программы
7. Список литературы
1. Пояснительная записка
Значение
предмета
«Музицирование»
велико:
умение
ученика
самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте, способствует более
тщательному разбору и анализу музыкального произведения, закреплению
навыков беглого чтения с листа, развитию «внутреннего слуха», что в итоге
помогает формированию исполнительского мастерства.
Основная цель программы - развитие интереса к занятиям музыкой,
воспитание морально-этических принципов социального поведения ребенка.
Задачи:
 Реализация навыков учащихся с разной степенью музыкальной
одаренностми;
 Осуществление
связи
между
специальностью,
сольфеджио
и
слушанием музыки;
 Активизация
внимания, сосредоточенности, памяти, творческого
воображения.
Данная программа рассчитана на 5 лет обучения (с 1 по 5 класс). Занятия
проходят 1 раз в неделю. Длительность одного занятия – 0, 5 часа.
2. Содержание курса
Музицирование – предмет, включающий в себя несколько разделов:
1. Подбор по слуху
2. Сочинение
3. Транспорт
4. Игра в ансамбле
Годовые требования по классам:
Первый класс
Подбор по слуху мелодий, состоящих из открытых струн приемом
пиццикато, а в дальнейшем смычком, с разным ритмическим рисунком.
Позже – с применением пальцев правой руки.
Сочинять простейшие мелодии на стихи из детских книжек, сначала
пиццикато, потом смычком. Позже не только на открытых струнах.
Играть простые мелодии (4 такта) на разных струнах, от разных звуков
Учиться слушать партнера – другого ученика или педагога, играть и первый,
и второй голос.
Второй класс
Уметь подбирать мелодии в мажоре и миноре, правильно распределяя
смычок, применяя переходы во вторую и третью позиции.
Сочинять мелодии на заданный ритмический рисунок, используя
мажор и минор, трехчастную форму музыкального построения.
Уметь играть свое сочинение в другой тональности.
При игре в ансамбле учиться слушать оба голоса, разбираться в интервалах.
Третий класс
Читать с листа, используя 2 и 3 позиции. Используя штрихи детоше,
легато до восьми нот на смычок, мартле. Продолжать работу над подбором
по слуху, используя 2 и 3 позиции.
Четвертый класс
Читать с листа произведения с несложными аккордами, двойными
нотами. Обращать внимание на характер произведения, темп, ритмические
особенности. Подбирать по слуху, используя разные штрихи, учиться
подбирать мелодии от разных звуков.
Пятый класс
Совершенствовать навыки чтения с листа, с использованием различных
штрихов: деташе, легато, мартле, их чередование, использовать 4 и 5
позиции. Продолжать работу над подбором по слуху, используя 2 и 3
позиции.
Примерные репертуарные списки для чтения с листа
Первый класс
«Белка» обр. Н.А. Римского-Корсакова
РНП «Как пошли наши подружки»
РНП «Как на тоненький ледок»
РНП «Пойду ль я, выйду ль я»
РНП «Заинька»
Захапрьина Т. Осенний дождичек
УНП «Барашеньки»
УНП «Красная коровка»
Сигал Л. Мы со скрипкой друзья
РНП «Андрей-воробей»
СигалЛ.«Песенка моя»
КепитисЯ.«Вальс Куклы»
Второй класс
Прибаутка «Котик»
Детская песенка «Дождик»
Русская народная песня «Дон-дон»
Детская песенка «Сорока»
Детская песенка «Солнышко»
Русская народная песня «Не летай, соловей»
Русская народная песня «У кота»
«Заинька по сеничкам гуляй»
М.Магиденко «Песенка»
Тиличеева Е.«Часы»
Третий класс
Белорусская народная песня
«Перепелочка»
Бакланова Н.«Романс»«Мазурка»
Бекман Л.
«Ёлочка»
Гедике А. «Заинька»
Глинка М.«Полька»
Гречанинов А.«Колыбельная»
Гретри А.
«Песенка»
Кабалевский Д.«Клоуны»
Шостакович Д.
«Вроде марша»
«Хороший день»
Бах И. С.
Моцарт В.
«Вальс»
Четвертый класс
ГедикеА.«Медленный вальс»
Глинка М.«Полька»
Ильина Р.«На качелях»
Косенко В.«Скерцино»
Леви Н.«Тарантелла»
Мари Г.«Ария»
Прокофьев С.«Марш»
Стоянов В.«Колыбельная»
Хачатурян А.«Андантино»
Чайковский П.«Игра в лошадки»
Пятый класс
Бах И. С.«Гавот»
БоккериниЛ.«Менуэт»
Брамс И.«Колыбельная»
Глиэр Р.«Ария»
Глинка М.
Гречанинов А.«Маленький рассказ»
Мусоргский М.«Слеза»;
Мясковский Н.«Мазурка»
ОберЛ.«Тамбурин»
Перголези Дж.«Сицилиана»
Рубинштейн Н.«Прялка»
Чайковский П.«Неаполитанская песенка»
3. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся, окончивший освоение предмета, должен обладать следующими
знаниями, умениями и навыками:
 Знанием репертуара скрипичного репертуара различного уровня
сложности;
 Умением самостоятельно подбирать произведения по слуху;
 Развитыми навыками чтения с листа;
 Умением
самостоятельно
разучивать
и
осмысленно
исполнять
произведения различного уровня сложности
 Навыком исполнительской работы в составе ансамбля.
4. Контроль и учет успеваемости
Основной формой контроля является проведение контрольных уроков в
каждой четверти. Лучшие варианты исполняемых мелодий рекомендуются
преподавателем для выступления на концертах.
Кроме того, используются и следующие формы контроля:
 проверка домашнего задания
 выставление оценок не реже одного раза в два урока
 зачет в конце учебного года
5. Методические рекомендации
Одним из важнейших разделов работы в классе специальной скрипки
является чтение с листа. Навык беглого чтения с листа значительно
активизирует процесс обучения и крайне необходим для всей дальнейшей
практической
работы,
так
как
формирует
у
учащегося
умение
самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте. Кроме того,
регулярное знакомство с произведениями скрипичного репертуара позволяет
учещемуся расширить кругозор, а также овладеть навыками исполнения
музыки разных стилей и жанров.
Важно соблюдать принцип последовательности. Следует давать
ученику простые, а затем постепенно усложняющие задания по чтению с
листа. От легких тональностей переходить
расположение
нот
на
добавочных
к более сложным, осваивать
линейках,
сложные
ритмические
соотношения, разнообразные формы изложения. Усложнение задач должно
быть постепенным и почти незаметным для ученика.
Как правило, для чтения нот с листа следует выбирать такие
произведения, которые по своему содержанию, фактуре, выразительности
были бы доступны ученику, вызывали у него интерес к работе и стремление
активно и самостоятельно знакомиться с музыкальной литературой.
6. Учебно-методическое обеспечение программы
Проведение
практических
занятий
с
учащимися
может
обеспечиваться:
 прослушиванием
аудиозаписей
и
просмотром
видеозаписей
выступлений известных российских и зарубежных исполнителей;
 прослушиванием
аудиозаписей
популярных
произведений
для
последующего подбора на слух(в этих случаях кабинет должен быть
оснащен необходимой аппаратурой)
 наличием нотного материала.
Библиотечный фонд учебного заведения должен быть укомплектован
необходимой
нотной
и
«Музицирование (скрипка)»
методической
литературой
по
предмету
7. Список литературы
1. Ауэр Л. «Моя школа игры на скрипке» -М., Музыка, 1965
2. Камилларов Е. О технике левой руки скрипача. Под ред. Л. И. Раабена. Л., Гос. Муз. Издательство, 1961.
3. Мострас К. Г. Виды техники. Очерки по методике обучения игре на
скрипке. -М., Музгиз 1960
4. Мострас К. Г. Работа над гаммами . Очерки по методике обучения игре
на скрипке. -М., Музгиз, 1960
5. Мострас К. Г. Упражнения. Очерки по методике обучения игре на
скрипке. –М., Музгиз, 1960
6. Семёнов-Огиевский К. М. Искусство скрипичных смен. –М.,
«Наука»,1996
7. Скибн В Историческая эволюция постановки л. р. Скрипача. Скрипка,
альт: история, муз. Наследие, педагогика. Вып. 112 М: ГМПИ им
Гнесиных,1990
8. Стеценко В. Принцип движения как основа формирования игр. Навыков
скрипача. Вопросы музыкальной педагогике. Вып.2, - М., «Музыка»,
1980
9. Третьяченко В. Ф. . Этапы становления скрипичного этюда.
Красноярск, 2003
10. Флеш К. Искусство скрипичной игры. Т.1 М: «Музыка», 1967.
11. Ямпольский А. Подготовка пальцев и оставление их на струнах. Очерки
по методике обучения игре на скрипке, -М. Музгиз,1960