Открытый урок по музыке в 6 классе Учитель: Загипарова

Открытый урок по музыке в 6 классе
Учитель: Загипарова Клара Сулейменовна
Тема урока: «ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ СИЛА МУЗЫКИ»
Цель урока: обобщить тему урока, подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку,
но и испытывает на себе ее преобразующее влияние.
Задачи:
1.продолжение знакомства с творчеством композитора И.С. Баха,
2. закрепление
понятия полифоническая музыка, гомофоническая музыка, понятие фугы,
токкаты.
3.получить представление о стиле барокко на примере инструмента органа (как украшен);
познакомить с творчеством композитора Дж. Перголези, понятием хорала; познакомить детей с
современными инструментами – услышать их тембр, сравнить со звучанием органа.
Музыкальный материал
1. Органная фуга И. С. Бах
2.Токката И. С . Бах для органа и в исполнении современных инструментов
3. Beatls “Little chield”
Ход урока
1.Орг.момент
Дети заходят в класс. Приветствие.
Учитель:
На наших уроках звучала разная музыка. Разная не только потому, что ее сочинили композиторы
разных стран, а потому, что выражала она различные человеческие чувства, потому что в ней
были воплощены разнообразные стороны человеческой жизни. Музыка способна воздействовать
на человека, вызывать множество оттенков чувств, настроений. Библия рассказывает, как король
Саул, мучимый злыми духами, позвал однажды Давида, искусно игравшего на гуслях: «Давид,
взяв гусли, играл, отраднее и лучше становилось Саулу». Великий ученый и мыслитель Пифагор
считал, что музыка – это та же математика, и сочинял научно обоснованные мелодии, которые
лечили бы, «очищали» человеческие действия и восстанавливали первоначальную гармонию.
-О Музыка… Ты - дивный свет,
Несущий душам просветленье!
И пусть покоя в жизни нет
Но есть святое вдохновенье!
Когда-нибудь рассеют Тьму
В душе божественные звуки!
О, неподвластные уму,
Любовь и Музыканта руки…
2.Слушание музыки
«Органная фуга» (g-moll) И. С. БАХА (отрывок)
Учитель:
-Назовите композитора этой музыки.
- Где жил и работал И. С. Бах?
- Какую музыку сочинял этот композитор? (церковную и светскую)
- Какие чувства вызвала эта музыка? (яркие, живые, волнующие, торжественные, заставляет
задуматься).
- Как называется это произведение? (на доске пишем ФУГА)
- Что обозначает слово «фуга»? (бег, движение)
- Что же там «бегает», «движется»? ( тема)
- Сколько тем? ( одна) Сколько голосов? (четыре)
- Как мы определяем это?
На доске рисуем схему движения голосов.
-Голоса вступают друг за другом, как бы догоняя или отвечая друг другу, все время развиваясь, то
расходясь, то встречаясь и звуча вместе.
-Такая форма построения голосов как называется? (полифония, слово пишем на доске)
- Какой из голосов главный? (все)
- Здесь нет разделения на главный голос и аккомпанемент. Такой тип называется полифония, в
переводе на русский многоголосие.
- На каком инструменте исполнялась фуга? ( орган)
Вопрос- А знаете какой инструмент был в самом начале до появления органа? Это флейта Пана.
Это древнейший инструмент. Способ игры на нем такой же, как и на органе, вдувание воздуха
внутрь трубы… Это духовой инструмент. От флейты пана и произошел орган.
– мощный инструмент, заменяет звучание всего симфонического оркестра. Обратите внимание,
как оформлен орган. Такой стиль называется «БАРОККО» (на доске пишется слово БАРОККО).
Барокко обозначает «причудливо», «вычурно». Как вы заметили, этот орган исполнен в стиле
«барокко». Замысловато и вместе с тем величественно и торжественно. Игра на этом инструменте
принесла известность И. С. Баху. Как же сложно играть на органе. Порой органисты прибегали к
помощи своих ассистентов, чтобы вовремя можно было использовать звучание определенного
регистра.
СЛУШАНИЕ: ТОККАТА (d-moll) И. С. Баха в исполнении органа (отрывок)
-Как звучала музыка? На каком инструменте?
- Какие чувства вызывает эта музыка? (величие, гордость, торжественность)
- Кто композитор? ( похоже на И. С. Баха)
- Произведение полифоническое или гомофоническое?
На доске пишем слово ГОМОФОНИЯ.
- Что такое гомофоническая музыка? (один голос главный, другие второстепенные)
- А теперь попробуйте сравнить с этим произведением.
Слушание: «Токкато» (d-moll) И.С. БАХА В СОВРЕМЕННОМ ИСПОЛНЕНИИ
- Знакома музыка? (да, это Токката И. С. Баха)
-На каком инструменте прозвучала? (на современных)
(Показ современного электрооргана, электрогитары, ударных инструментов на слайде)
-Музыка приобрела какое-то изменение? ( только другие инструменты)
-Чувства, которые она выразила? (остались такими же: величественная, торжественная, гордая,
приобрела ритмичность, немного взволнованная).
-Мы можем сделать такой вывод, что музыка, несмотря на свой возраст звучит и в наше время,
понятна нам и нужна.
-А теперь самостоятельно нужно определить, какое произведение звучит: полифоническое или
гомофоническое?
- Скажите, а нужна ли человеку скорбная музыка? Зачем?
Вывод: Музыка нужна как подпора и утешение человеку, особенно в трудную минуту.
3. Повторение и обобщение темы
Слушание отрывка «LITTLE CHILDE» в исполнении группы Битлз (песню исполняет ученица на
английском языке).
- Какое настроение вызывает эта музыка?(танцевальная, ноги сами танцуют)
- Сколько инструментов звучало? (4)
- Какие инструменты? (современные инструменты)
Физкультминутка под песню Битлз.
Распевка. Пение
«Звукоряд»- исполнение на разные слоги и разными штрихами.
Работа над окончанием слов, распевами, звуком, дикцией, звукоформированием в припеве песни
«Непогода»
«Моя мама» показ, разучивание. Разбор песниО чем поется в песне?
-что передает песня?
-какой характер песни?
4.Итог урока. Д/з
Великие композиторы всегда стремились к тому, чтобы их музыка помогала людям, оказывала
благотворное влияние на жизнь.