Рабочая программа по обществознанию Класс 7

Рабочая программа по обществознанию
Класс 7
Пояснительная записка.
Программа:
Обществознание. Программа курса: 6-9 классы/ Королькова Е.С., Кишенкова О.В.-М.,
«Академкнига/Учебник», 2010,стр 10-12.
Количество часов: всего – 35 ( из расчёта учебного времени 1 час в неделю), из них 9 ч.,отведённые
на выполнение творческих работ и итоговое повторение, распределены следующим образом: 1ч. –
введение, 3ч. Отведены на изучение темы «Как права человека и гражданина связаны с
государством» 9 1ч. – практикум»Что такое государство», 2ч. – повторение и контроль темы); по 1
часу на повторение и контроль тем «Что представляют сегодня права взрослых и детей», «Почему не
бывает прав без обязанностей», «Что зависит лично от вас»; 1ч. На практикум по Конституции РФ,
1ч. На итоговое повторение.
Учебно – методический комплект:
1. Суворова Н.Г., Королькова Е.С. Обществознание. 7 класс. – М. «Академкнига/Учебник», 2010
2. Суворова Н.Г Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.,
3. Королькова Е.С.Обществознание. Тестовые математические контрольные работы. 7 класс. –
М. «Академкнига/Учебник», 2010
Изучение курса позволяет заложить у обучающихся комплекс знаний, отражающий основные
объекты изучения: государство, его конституционные основы; правовое регулирование
общественных отношений, конституция РФ – основной закон государства, Конституция РФ о
правах и свободах человека и гражданина, защита прав человека, конституционные
обязанности граждан. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса
являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.
Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической
деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
ситуации.
В 7 классе продолжается изучение первой пропедевческой части курса»Обществознание» с
опорой на пропедевтику обществоведческой подготовки учащихся в начальных классах в
рамках предмета «Окружающий мир», а также на знания, полученные при изучении
Отечественной и Всеобщей истории.
Цели учебного курса для учащихся 7 класса:
а) способствовать развитию духовно – нравственной сферы личности, становлению
социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона
и правопорядка, а также развитию политической и праволвой культуры, интереса к изучению
социальных и гуманитарных дисциплин;
б)Способствовать развитию:
- умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных
источников.
- умения анализировать и систематизировать полученные данные;
- освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.
Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетно – ролевые игры, беседы,
лабораторные работы, дискуссии, работа в группах.
Система оценивания: устный и письменный опрос, проверка качества выполнения
практических задач, выполнение проектов и творческих заданий.
Формы контроля:
- тестирование
-задания на выявление операционных жизненных ситуаций;
- моделирование жизненных ситуаций.
Реализация рабочей программы способствует:
- развитие личности в период ранней юности, её духовно – нравственной, политической и
правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного
на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, уважение к социальным нормам, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённых в Конституции РФ.
- освоение системы знаний об экономических и иных видах деятельности людей, об
обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина,
для последующего изучения социально - экономических и гуманитарных дисциплин в
учреждениях системы среднего и высшего образования и самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной ,
коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни
гражданского общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений, в сфере гражданской и общественной деятельности, в
межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и
вероисповеданий, в семейно – бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий
других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,
место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы и важнейших
социальных институтов.
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
- особенности социально – гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия,
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно – следственные и функциональные связи изученных социальных
объектов( включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов:
общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально –
экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах;
-извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
- систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения
и аргументы по определённым проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально – экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации;
- решения практически жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и
гражданской позиции;
-предвидения возможных последствий определённых социальных действий;
- реализация и защита прав человека и гражданина; осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- осуществление конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями, социальным положением.
Рекомендуемые типы уроков:
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний;
УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений;
УКИЗ – урок комплексного использования знаний;
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний.
Рабочая программа «Обществознание» 7 класс
№
урока
1
Тема урока
Введение.
Взаимосвязь
человека,
гражданина,
государства.
Тип
урока
Колво
час
УИП
ЗЗ
1
Что такое
государство.
УИП
ЗЗ
2
1
Практикум «Что
такое
государство»
4
Как
Понятия и
персоналии
УИП
Два значения понятия
«государство»,
понятие «власть»,
государственная
власть.
Государство.
Власть.
Аристотель.
Демокрит.
Цицерон. И.
Кант. В.И.
Ленин.
1
1
предметные
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
метапредметные
регулятивные коммуникативные познавательные
1 четверть ( 9 часов)
Глава 1. «Как права человека и гражданина связаны с государством» ( 12 часов)
Знакомство с
Человек.
Объяснять
Познакомитьс Уметь вести
Работать с
курсом»Обществознан Гражданин.
значение
я со знаками,
диалог,
информацией:
ие 7 класс. Цели,
Государство.
понятий:
регулирующи
выражать свои
находить ,
задачи изучения
гражданин, ми
мысли
обобщать и
предмета. Структура,
человек,
деятельность
представлять
особенности
государств
на уроке.
данные.
содержания учебника.
о
значения понятия
«государство»,
понятие «власть»
УКИЗ
3
Содержание
образования
Задачи
Власть и
порядок.
Объяснять
понятие
«власть»
Находить из
учебников
истории 7
класса
примеры
государственн
ого
управления
Доказывать или
опровергать
утверждение о
том, что семья не
может
существовать без
власти
Раскрывать
признаки
суверенитета,
конкретизирова
ть признаки
государства.
Формулиро
вать и
объяснять
что такое
государств
о
Составлять
классификаци
ю: «формы
правления»,
«политически
е режимы
государства»,
«территориаль
ное
устройство»
Называть и
раскрывать
Приводить
примеры
истинного и
ложного
авторитета
власти.
Находить,
обобщать и
представлять
данные из
таблицы,
пояснять свой
ответ, опираясь
на материалы
учебника.
Отстаивать свою
точку зрения по
Различать и
сопоставлять
Объяснять
формы
личностные
Домашнее
задание
Дата
план
Формировани
е
мотивационн
ой ситуации
по изучению
предмета
обществознан
ие.
Объяснять
фразы о
власти, такие
как
«Государство
– это я», в
чём
заключается
власть в
семье.
Моделироват
ь различные
ситуации с
использовани
ем понятий
«государство
» и «власть».
Приводить
примеры
С. 3-4,
рассуждени
е «что
значит для
меня
понятия
свобода и
справедлив
ость?»
П. №1, с. 9,
з. 1-6
П.
№1,выполн
ить задания
в раб. тетр.
к П.№1
П.2, с. 18, з.
факт
осуществляется
государственная
власть.
ЗЗ,
уроканали
з
государственной
власти, монархия и
республика как формы
государственного
правления, на что
опирается
государственная
власть.
Парламент.
Санкция.
Конфискация.
Дискриминац
ия.
Гуманистичес
кий характер
права.
правления
основные
черты и
признаки
различных
форм
правления.
проблеме: что
более
демократично –
монархия или
республика?
формы
правления и
государственно
го устройства.
истинного и
ложного
авторитета
власти.
1-6,
Р.Т.
задания к
п.2.
Какие бывают
государства.
УИП
ЗЗ,
урокиссле
дован
ие.
1
Аристотель о
государстве,
демократическое
государство, признаки
демократии.
Демократия.
Аристотель.
Линкольн.
Классификаци
я.
Объяснять
значение
демократии
Сравнивать
различные
точки зрения
на
государственн
ое устройство.
Называть и
раскрывать
основные
черты и
признаки
демократическ
ого устройства.
Показать
общечеловече
скую
ценность
идеи
демократичес
кого
правового
государства.
П.3, с.25,
з.7
Р.Т.
задания к
п.3.
УИП
ЗЗ,
урокэкску
рсия.
1
Признаки государства,
символы государства
Россия;
государственный язык
и языки народов
России.
Россия.
Государствен
ная граница.
Суверенитет.
Референдум.
Национальны
й язык. Гимн.
Герб. Флаг.
Объяснять
значение
понятия
«Россия»
П.4, с. 33, з.
3
Р.Т.
задания к
п. 4.
УИП
ЗЗ,
уроканали
з
1
Понятие
«справедливое
государство», что
такое «разделение
властей»,
законодательная
власть в РФ,
исполнительная
власть в РФ, судебная
власть в РФ, глава
российского
государства.
Справедливое
государство.
Разделение
властей.
Законодатель
ная,
исполнительн
ая, судебная
власть. В.
Путин.
Президент.
Министр.
Депутат.
Бюджет.
Формулиро
вать
значение
власти в
нашем
государстве
Работать с
информацией;
находить,
обобщать и
представлять
данные.
Выделять
существенные
признаки
государства
Раскрывать
соотношения и
функции
основных
органов власти
в РФ.
Знание о
своей
национальной
принадлежно
сти
Как устроена
власть в нашем
государстве
Создать в
тетрадях
схему
«функции
государства»,
обсудить
схему
«признаки и
структура
государства»
Переводить
текстовую
информацию
о структуре
органов
государственн
ой власти в
форму схемы.
Работа в
группах: по
обсуждению
высказывания
английского
философа
Д.Ж.Локка;
тренинг
«демократическо
е государство»
Обсуждение
точек зрения по
заданиям 1.13 –
1.16; работа в
группах, каждая
из которых
представляет
отдельные
государства
Знакомьтесь:
Россия.
Оценивать
свой
гражданский
статус.
П.5, с.42,
з.89(письменн
о),
Р.Т.
задания к
п.5.
Кто такой
гражданин
УИП
ЗЗ,
урокиссле
1
Что значит «быть под
защитой государства»,
нравственное и
правовое понятие
Гражданин.
Защита
государства.
Террор.
Описывать
различные
виды
участия
граждан в
Приводить
примеры
гражданственн
ости и
патриотизма,
Анализироват
ь взаимосвязь
политических
отношений и
человеческих
П.6, с.56, з.
3,9
Р.Т.
задания к
5
6
7
8
Работа со
схемами
«Виды
власти»,
«Государствен
Извлекать
информацию из
правового
источника.
Работа в группах
(обсуждение ст.
10,11,80,94,110,1
18 Конституции
РФ)
дован
ие
Гражданин и
гражданство
9
УИП
ЗЗ,
урокпробл
ема
«гражданин».
политическ
ой жизни,
обосновыва
ть ценность
и
значимость
гражданско
й
активности.
Конкретизи
ровать
теоретичес
кий
материал,
используя
историческ
ие примеры
ная власть в
Российской
Федерации»
обосновывать
ценность и
значимость
гражданской
активности.
Приводить
примеры
гражданств
енности и
патриотизм
а,
раскрывая
мотивацию
проявления
этих
качеств.
Уметь описывать
социальные объекты;
осуществлять поиск
социальной
информации;
приводить примеры
социальных объектов,
приводить примеры
их взаимосвязи.
Уметь объяснять
взаимосвязь
Понятие
«гражданство», закон
РФ «О гражданстве
Российской
Федерации», как стать
гражданином России.
1
Гражданство.
Закон о
гражданстве.
Либерализм.
Диссидент.
раскрывая
мотивацию
проявления
этих качеств.
судеб.
п.6
Приводить
примеры
гражданственнос
ти и
патриотизма,
раскрывая
мотивацию
проявления этих
качеств.
Описывать
различные
виды участия
граждан в
политической
жизни,
Анализироват
ь взаимосвязь
политических
отношений и
человеческих
судеб.
П.7, с.64,
з.6,
Р.Т.
задания к
П.7
Написать
мини-эссе по
одному из
афоризмов в
конце
параграфа
(стр. 76)
Работа в
группах: найти и
выписать
определения
понятий,
ответить на
вопросы,
выполнить в
рабочих
тетрадях задания
1.39 – 1.40 (стр.
16 - 17)
Описывать
различные
виды участия
граждан в
политической
жизни,
обосновывать
ценность и
значимость
гражданской
активности.
Анализироват
ь взаимосвязь
политических
отношений и
человеческих
судеб.
П.8, с.72,
з.3,6
(письменно
), Р.Т.
задания к
П.8. П.П. 17
повторить.
Синтезиров
ать
полученну
ю
информаци
ю в форму
таблицы.
Написать
небольшой
рассказ на
тему «Как
права
человека и
гражданина
связаны с
государством»
,
предварительн
о составив
план рассказа
Работа в
группах: решить
кроссворд,
выполнить в
рабочих
тетрадях задания
1.48, стр. 21-22
Конкретизиро
вать
теоретически
й материал,
используя
исторические
примеры,
современные
события и
личный
социальный
опыт.
Повторить
ПП.1-8,
с.77
Объяснять
как права
Строить
логические
Работа в группах
Исследовать
предметы
окружающего
мира:
сопоставлять и
сравнивать по
общим и
отличительным
признакам;
переводить
текстовую
информацию в
другую
знаковую
форму.
Устанавливать
причинно-
Выдвигать и
решать
Р.Т., с. 1722
II четверть (7 часов)
Граждане
Российской
Федерации и
другие граждане.
УИП
ЗЗ,
урокиссле
дован
ие.
10
1
Повторение
темы «Как права
человека
и
гражданина
связаны
с
государством»
УПО
КЗ
11
12
1
Контрольное
УОП
КЗ
1
Участвовать в беседе,
дискуссии, решать
проблемные задачи,
делать выводы,
задумываться о
положении
иностранцев,
беженцев, лиц без
гражданства на
территории России и
других государств.
Иностранные
граждане.
Беженцы.
Мигранты.
Статус. Виза.
Бюрократия.
тестирование по
теме «Как права
человека
и
гражданина
связаны
с
государством».
социальных объектов,
анализировать,
обобщать, делать
выводы, применять
ранее полученные
знания в новых
условиях.
цепи
рассуждений
УИП
ЗЗ,
урокиссле
дован
ие.
1
Практикум
«Конституция
РФ об основных
правах человека
и гражданина»
УКИЗ
,
урокпракт
икум
1
Права человека
О правах детей.
УИП
ЗЗ,
урокпробл
ема
1
Возраст детства; какие
права есть у ребёнка;
кто защитит ребёнка.
От слов – к делу,
или о гарантиях
прав человека.
УИП
ЗЗ,
уроканали
1
Что такое гарантии,
как можно защитить
свои права,
уполномоченный по
Формулиро
вать
правовое
поле
Принимать
решения в
проблемной
ситуации
Анализировать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
реализацией
гражданами
своих прав и
свобод.
Ребенок.
Политические
и иные права
ребенка.
Международн
ый день
защиты детей.
Объяснять
значение
прав детей
Защита.
Гарантии.
Уполномочен
ный по
Формулиро
вать и
объяснять
гарантии
Выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
ситуаций в
зависимости
от конкретных
условий.
Объяснять
причины
создания
специальных
Работа в группах
по обсуждению
специальных
документов,
принятых
мировым
сообществом по
защите прав
детей
Анализировать
правовые
гарантии
14
15
16
следственные
связи
социальных
явлений
Глава II. “Что представляют сегодня права взрослых и права детей» (9 часов).
Права человека как
Высшая
Объяснять
Написать эссе
Анализировать
Находить и
высшая ценность, что
ценность.
значение
«Права
несложные
извлекать
общего между
Главный
конституци человека в
практические
социальную
правами человека и
закон.
ив
России и
ситуации,
информацию о
правами гражданина,
Конституция.
государстве мире»
связанные с
правах граждан
личные права,
Свобода.
реализацией
и механизмах
политические,
Политические
гражданами
их защиты,
социальные и
права.
своих прав и
предусмотренн
культурные права.
Репутация.
свобод.
ых
Правовой
законодательст
статус.
вом РФ, из
адаптированны
х источников
различного
типа.
Конституция РФ
об основных
правах человека
и гражданина
13
человека
отражены в
государстве
нных
документах
проблемы
(выполнить
задания 4249)
Раскрывать и
называть
основные
права и
свободы
граждан РФ.
П.9, с.83, з.
8-9, Р.Т.
задания к
п.9.
Находить и
извлекать
социальную
информацию о
правах граждан
и механизмах
их защиты,
предусмотренн
ых
законодательст
вом РФ
Называть и
раскрывать
основные права
детей.
Раскрывать и
называть
основные
права и
свободы
граждан РФ.
Тест «Я и
права других
людей»
П.10, с.91,
з.2, 3
(письменно
). Р.Т.
задания к
п.10.
Называть
европейские и
международны
е органы по
Знание о
право- и
дееспособнос
ти
П.11, с.98,
з.1,4.Р.Т.
задания к
п.11
Право на
судебную
защиту
17
18
19
правам человека,
нравственные
гарантии прав
человека.
правам.
Омбудсмен.
УИП
ЗЗ,
урокрассу
жден
ие
Суд как
правоохранительный
орган, история суда,
деятельность суда.
Суд.
Судебная
защита.
Присяжные
заседатели.
Государствен
ная пошлина.
Самозащита.
Родителизаконные
представител
и. Отказники.
Конфиденциа
льность.
Нотариус.
Мораль и
право.
Кто
представляет и
защищает права
подростков.
УИП
ЗЗ,
урокрассу
жден
ие.
О самых важных
правах с точки
зрения
подростка
УИП
ЗЗ,
урокдиску
ссия
О праве на
ошибку, или о
том, что можно и
чего нельзя
УИП
ЗЗ,
урокпуте
шеств
ие
20
21
з.
Повторение и
обобщение темы:
«Что
представляют
сегодня права
взрослых и
УПО
КЗ.
Урок
повто
рения
и
1
1
1
Родители как
законные
представители
ребёнка; кто
представляет
интересы детей-сирот.
Личные проблемы
подростка, защита
частной жизни,
мораль и право на
защите прав человека
Сфера человеческого
общения, что можно и
что нельзя, проступок
и преступление
1
1
Понимание.
Милосердие.
Терпимость.
Толерантност
ь.
Юридическая
ответственнос
ть. Проступок
и
преступление.
правовой
защиты
человека
органов по
защите прав
человека.
Анализироват
ь несложные
ситуации
нарушения
прав человека.
защите прав
человека и
гражданина.
Находить и
извлекать
социальную
информацию о
защите прав
человека из
адаптированны
х источников.
гражданина
Работа в группах
Заполнить
таблицу
«Правоохранит
ельные
органы».
П.12, с.105,
з.4, Р.Т.
задания к
п.12
Моделировать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
защитой прав
подростков.
Анализироват
ь несложные
ситуации
нарушения
прав
подростка.
Уметь
устанавливать и
сравнивать точки
зрения на
проблему детейсирот
Уметь искать
дополнительну
ю информацию
Описывать
механизм
судебной
защиты прав
человека и
гражданина в
РФ
Описывать и
иллюстрирова
ть примерами
механизмы
защиты прав
подростка.
Работа в группах
Освоение
правового
статуса и
ролей
§ 14,
с.120,з.2,4
РТ Задания
к § 14,
Различать
правовую
сторону
ситуации,
характеризова
ть основные
принципы
права.
Взаимоконтроль
Находить и
извлекать
социальную
информацию о
защите прав
подростка из
адаптированны
х источников.
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
юридической
ответственност
ь.
Давать
правовую
оценку
собственным
поступкам и
поступкам
других
людей.
§ 15, с.127128, з.6
РТ Задания
к§ 15. П.,§
9-14
Строить
логические
цепи
рассуждений;
выдвигать и
решать
Взаимоконтроль
Устанавливать
причинноследственные
связи
социальных
явлений
Готовность к
реализации
прав и свобод
человека
С.131(проч
итать) РТ
с.34-38
(выполнить
задания 3229)
III четверть (10 часов)
Объяснять
Анализироват
значение
ь судебную
понятия
защиту
«суд»
Формулиро
вать знания
о роли
родителей
Объяснять
значение
самых
важных
прав
человека
Объяснять
и
конкретизи
ровать
фактами
социальной
жизни роль
права в
жизни
общества.
Объяснять
и различать
права детей
и взрослых
П.13, с.11112, з. 3-5,
Р.Т.
задания к
п.13.
детей»
обоб
щени
я
проблемы.
Глава III. «Почему не бывает прав без обязанностей» (8 часов)
Есть ли границы
у прав
22
Что такое
обязанность
23
Защитим
Отечество
24
Сохраним
природу и
окружающую
среду
25
Сбережем
историческую
память народа
26
УИП
ЗЗ,
урокиссле
дован
ие
УИП
ЗЗ,
урокразмы
шлен
ие
УИП
ЗЗ,
урокиссле
дован
ие
УИП
ЗЗ,
урокразмы
шлен
ие
УИП
ЗЗ,
урокразмы
шлен
ие
1
1
1
1
1
Что такое границы,
зачем водятся
границы прав, кто
устанавливает
границы прав
Граница прав.
Право
другого.
Объяснять
смысл и
значение
правовых
границ
Самостоятель
но
контролирова
ть правовое
обеспечение
Работа в
группах, умение
отстаивать свою
точку зрения,
участвуя в
беседе.
Находить и
извлекать
социальную
информацию из
адаптированны
х источников.
Называть и
понимать
границы
свободы
человека.
§ 16, с. 136,
з.2, 5-6
Р.Т.
Задания
к§ 16
Что означают слова
«должен» и «обязан»,
чего больше у
человека- прав или
обязанностей, права
человека в истории
Обязанность.
Должен и
обязан.
Запрет.
Объяснять
и
формулиро
вать
понятие
«обязаннос
ть»
Называть и
объяснять
обязанности
граждан РФ.
Приводить
примеры
обязанностей
граждан РФ.
Иметь свою
точку зрения и
мнение,
доказывать его
Раскрывать
связь прав и
обязанностей
граждан
России.
§ 17, с.144,
з.2. Р.Т.
Задания к
§ 17.
За что отвечает
Президент РФ, задачи
вооруженных сил РФ,
за что отвечают
граждане России.
Отечество.
Президент.
Вооруженные
силы. Хоспис.
Агрессия.
Контракт.
Формулиро
вать
понятие
Отечество
Оценивать
правильность
отношения к
отечеству
Обосновыват
ь
необходимост
ь защиты
Отечества.
§18,с.149,
з.4,7
(письменно
). Р.Т.
задания
к§18,
Кто в ответе за нашу
природу, не быть
равнодушным,
экологические законы
и экологические
правонарушения.
Окружающая
среда.
Экологическа
я полиция.
Экология.
Экологическо
е право.
Объяснять
значение
сохранения
окружающе
й среды
Планирование
путей
достижения
гармонии в
отношении к
природе
Работа в группах
(ответы на
вопросы по
проблеме),
проверка
способности
сконцетрировать
ся и выполнить
игровое задание.
Иметь свою
точку зрения и
мнение,
доказывать его
Моделировать
несложные
ситуации,
связанные с
нарушением
конституционн
ых
обязанностей
граждан РФ
Анализировать
последствия
неисполнения
долга по
защите
Отечества.
Конкретизиро
вать
теоретически
материал,
используя
личный
социальный
опыт.
§ 19, с.158,
з. 5.
Р.Т.
Задания к §
19
Семейные реликвии,
российские памятники
материальной
культуры, зачем
нужна историческая
память
Историческая
память
народа.
Памятники
культуры.
Классифиц
ировать
историческ
ие
памятники
Переводить
визуальную и
текстовую
информацию
о культуре в
табличную
форму..
Находить и
извлекать
информацию из
СМИ и
мультимедийн
ых ресурсов по
охране
окружающей
среды.
Извлекать
информацию из
неадаптирован
ных
источников.
Выражать
свое
отношение к
исторической
памяти и
проблеме ее
сохранения
§ 20, с. 171,
з.2,4,5.
Р.Т.
Задания к §
20.
Работа в группах
(обсуждение
материалов
рубрики
«Документы.
Факты.
Мнения.»,
включая ответы
на вопросы к
ним.
Почему важно
платить налоги
УИП
ЗЗ,
урокпробл
ема
27
28
Что такое налоги,
зачем платят налоги
Налоговый
кодекс.
Понятие «юридическая
ответственность», за
что наступает
уголовная
ответственность.
Юридическая
ответственнос
ть.
Преступление
. Наказание.
Коррупция.
1
Об
ответственности
за несоблюдение
законов.
УИП
ЗЗ,
урокпробл
ема
Повторение и
обобщение темы:
«Почему не
бывает прав без
обязанностей»
УПО
КЗ
29
1
1
IV четверть ( 9 часов)
Актуализир Характеризов
овать ранее ать и
изученное,
иллюстрирова
участвовать ть примерами
в беседе,
виды налогов
дискуссии,
Иметь свою
точку зрения и
мнение,
доказывать его
Выделять
главное,
анализиров
ать,
актуализир
овать ранее
изученное
Объяснять и
конкретизиро
вать фактами
социальной
жизни роль
права в жизни
общества.
Работа в
группах.
Объяснять
взаимосвяз
и
изученных
объектов
социальной
действител
ьности
Устанавливат
ь взаимосвязь
прав и
обязанностей
Иметь свою
точку зрения и
мнение,
доказывать его
Находить и
извлекать
социальную
информацию о
налоговой
политике
государства из
адаптированны
х источников
различного
типа.
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
юридической
ответственност
ью
Устанавливать
причинноследственные
связи
социальных
явлений;
строить
логические
цепи
рассуждений;
выдвигать и
решать
проблемы.
Объяснять
значение
налогов в
жизни
общества и
государства.
§ 21, с177,
з. 1-6
Р.Т.
Задания к §
21
Различать
правовую
сторону
ситуации,
характеризова
ть основные
принципы
права.
Уважение
прав и
обязанностей
личности
§ 22, с.186187, з.1-5
Р.Т.
Задания к §
22. П., §1621
С.188
(прочитать)
Р.Т. с.50-54
(выполнить
задания 3035)
Глава IV. «Что зависит лично от вас» (5 часов)
Какой ты след в
душе оставишь
30
31
Еще раз о
культуре
УИП
ЗЗ,
урокразмы
шлен
ие
УИП
ЗЗ,
Круг общения
человека, правила
общения.
Круг
общения.
Значение
друга. Этикет.
Здоровье и духовная
культура, здоровый
Культура.
Здоровый дух.
1
1
Выполнять
несложные
практическ
ие задания
по анализу
ситуаций
связанных с
различным
и
аспектами
общения.
Объяснять
понятие и
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристик
е общения.
Работа в
группах.
Приводить
примеры
правил
общения.
Выражать
собственное
отношение к
различным
способам
разрешения
конфликтов.
§ 23, с.195,
з.5
Р.Т.
Задания к §
23
Выбирать
верные
Формировать
положительное
Корректироват
ь собственное
Характеризов
ать основные
§ 24, с.202,
з.4
Как молодежь
обустраивает
Россию
уроканали
з
образ жизни.
Здоровый
образ жизни.
значение
культуры
критерии для
оценки
безопасных
условий
жизни.
отношение к
необходимости
соблюдать
здоровый образ
жизни
УИП
ЗЗ,
уроканали
з
Социальные проекты,
помогая окружающим
- помогаешь себе.
Социальные
проекты.
Санитарноэпидемиологи
ческая
станция.
Средства
массовой
информации.
Иллюстрирова
ть примерами
тенденцию к
ускорению
общественног
о развития.
Планировать
этапы работы
над
коллективным
проектом
«Современная
молодежь и ее
увлечения»
Правовой статус
четырнадцатилетних
Правовой
статус
подростка.
Проводить
среди
одноклассн
иков
социологич
еские
опросы по
проблемам
выбора
будущей
профессии.
Объяснять
значение
взросления
Сравнивать и
сопоставлять
возможности
и ограничения
каждого
возрастного
периода.
Объяснять
взаимосвяз
и
изученных
объектов
социальной
действител
ьности,
анализиров
ать,
Объяснять
взаимосвязи
изученных
объектов
социальной
действительно
сти
Оценивать свое
отношение к
людям старшего
и младшего
возраста, а также
к сверстникам с
нравственных
позиций.
Контроль и
оценка
результатов
своей
деятельности;
планирование
дальнейшей
деятельности по
изучению
проблем
общества м
своего мест в
нем.
32
1
Вот и стали мы
на год
взрослей…
33
Повторение
темы: «Что
зависит лично от
вас»
34
УИП
ЗЗ,
урокразмы
шлен
ие
УПО
КЗ,
урок
повто
рения
и
обоб
щени
я
1
1
поведение в
соответствии с
требованиями
безопасности
жизнедеятельн
ости
Находить,
извлекать и
систематизиров
ать
информацию из
СМИ,
Интернета по
проблемам
молодежи.
слагаемые
здорового
образа
жизни...
Р.Т.
Задания к §
24
Знание о
своей
этнической
принадлежно
сти и
патриотизм
§ 25, с.209,
з.1-4
Р.Т.
Задания
к § 25
Показывать
особенности
становления
личности на
конкретных
примерах.
Характеризов
ать основные
возрастные
периоды
жизни
человека.
§ 26, с.214,
з.1-3
Р.Т.
Задания к §
26.
Обобщать,
делать выводы;
рефлексия
способов и
условий свое
деятельности,
Анализироват
ь, обобщать,
делать
выводы.
С.220
(прочитать)
.
Р.Т. с60-63
(выполнить
задания 1621)