Учитель-логопед МАДОУ ЦРР -д/с №69 «Сказка» Николаенко Любовь Ивановна Критерии речевой готовности к школьному обучению Сформированность звуковой стороны речи До начала обучения в школе, ребенок должен владеть правильным четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп, причем особенно недопустимо наличие в его речи полных звуковых замен: (СЫПЛЕНОК вместо ЦЫПЛЕНОК или МОВОТОК вместо МОЛОТОК). Такого рода дефекты в произношении звуков обычно отражаются на письме. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу слова, слоговому анализу слова - освоение звукового анализа четырехзвуковых и пятизвуковых слов (лиса, слон, аист, школа): интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности и количества; - умение характеризовать звуки (гласный-согласный, согласный: твердый-мягкий, звонкий-глухой); - освоение слогового анализа слова; - выделение ударного гласного звука (слога) в слове; - освоение фонематического синтеза (М-У-Х-А – муха); - овладение понятиями «звук», «слог» и «слово»; Запись любого слова предполагает умение определить (то есть "опознать") каждый входящий в его состав звук и обозначить его соответствующей буквой. Полная сформированность фонематических процессов -умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка: О-У, И-Ы, Д-Т, Б-П, К-Г, С-Ш, З-Ж, Р-Л, Ч-Т′, Щ-С′, М-Н, Б-Б′, М-М′ и т.д. Четкое различение на слух всех звуков речи является одной из необходимых предпосылок овладения грамотой. Б-П д/игра «Буратино идѐт в школу» З-З′ д/игра «Зайчихаповариха» Б-Б′ д/игра «Пирожки» З-Ж д/игра «Урожай» Состояние словарного запаса Словарный запас ребенка старшего дошкольного возраста должен составлять не менее 3-3,5 тысяч слов, причем в нем должны быть представлены все основные части речи: существительные, глаголы, прилагательные, числительные, местоимения, наречия, предлоги, сочинительные и подчинительные союзы. должны присутствовать в словаре ребенка и обобщающие слова (типа: ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ПОСУДА, ТРАНСПОРТ и т.д.) Образование притяжательных прилагательных: Игра «Чья голова? Чей хвост?» Сформированность грамматических систем овладение ребенком на практическом уровне существующими в языке закономерностями словоизменения и словообразования. Под словоизменением принято принимать изменение слов по различным грамматическим категориям (по родам, числам, падежам, временам и т.п.) без изменения при этом основного значения слова. Например, слова: СТОЛ, СТОЛЫ, ИЗ-ЗА СТОЛА выражают лишь разные отношения этого слова в предложении, но стол при этом так и остается столом. При словообразовании же меняется основное значение слова, независимо от его роли в предложении, - образуются так называемые однокоренные слова. Так, Слова СТОЛ, СТОЛИК, СТОЛОВАЯ, НАСТОЛЬНЫЙ, СТОЛЕШНИЦА являются уже различными словами, а не разными формами одного слова. согласование сущ. с числит. Игра «Сосчитай предметы» Владение связной речью - овладение понятием «предложение»; - умение строить простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений; н-р: Голосистый петух кукарекает в курятнике. Разноцветный петух взлетел на высокий забор. Игра «Магазин одежды» н-р: Я хочу купить детскую одежду: красную футболку, спортивный костюм и голубой шерстяной свитер. - умение пересказывать, сохраняя смысл и содержание текста; - умение составлять самостоятельно различные виды рассказов : рассказ по серии сюжетных картин рассказ – описание (о времени года, о животных и птицах, о посуде, об овощах, о транспорте и т.д.) по схеме рассказ по сюжетной картине «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» Л. А. Венгер Целевые ориентиры в образовательной области «Речевое развитие» - ребенок достаточно хорошо владеет устной речью; - может выражать свои мысли и желания; - может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; - может выделять звуки в словах; - у ребенка складываются предпосылки грамотности.