Приложение 2 Конспект совместной организованной деятельности по созданию мультфильма «Желания»

КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
Приложение 2
Конспект совместной организованной деятельности
по созданию мультфильма «Желания»
Цели: помочь ребенку осознать свои желания, научить считаться с желаниями другого
человека и уважительно относиться к нему; воспитывать доброжелательное, отзывчивое отношение к сверстникам.
Совместная организованная деятельность взрослых и детей № 1
Задачи: учить детей передавать свое эмоциональное состояние через рисование лица и
движений; закреплять умение рисовать фигуру человека; совершенствовать навыки работы
карандашами и акварелью, пользоваться ножницами; развивать творческое воображение.
Методы и приемы: беседа, показ, объяснение, похвала, индивидуальный подход.
Предварительная работа: просмотр и обсуждение мультфильма «Цветик-семицветик».
Оборудование: листы бумаги разного формата, карандаши, акварель, фломастеры.
Ход деятельности
Инструкция. Детям предлагается вспомнить мультфильм «Цветик-семицветик» по сказке В. Катаева.
Вопросы для беседы:
• Сколько желаний девочки Жени исполнил цветик-семицветик?
• На какое из желаний Женя потратила лепесток не зря? Почему?
• (Детям предлагается представить, что у них в руках волшебный цветок.) Какое желание вы загадали бы?
Педагог-психолог предлагает снять мультфильм о желаниях. Для этого необходимо нарисовать свой автопортрет. Дети выбирают средства для рисования и вспоминают технику рисования человека. В конце встречи дети рассматривают автопортреты, делают
акцент на эмоциональном состоянии того, кто изображен на рисунке.
Вопросы для беседы:
• Какое настроение у тебя на автопортрете? Почему?
• С помощью чего ты это отобразил?
Совместная организованная деятельность взрослых и детей № 2
Задачи: учить детей передавать образ Земли по тексту легенды, используя изобразительный и природный материалы; совершенствовать технические навыки работы с ножницами, клеем, бумагой; закреплять умение работать в анимационных техниках «сыпу-
29
8, 2013
чий материал», «перекладка»; развивать творческое воображение; дать возможность
детям осознать и вербализовать свои чувства и ощущения, свое настроение.
Методы и приемы: беседа, показ, объяснение, похвала, индивидуальный подход, прослушивание музыки, чтение легенды.
Оборудование: 4 листа А4 серого цвета, леечка, конфетти голубого цвета, камни, рисунки детей (автопортреты) с предыдущей встречи, конфеты m&m (7 шт.), листы бумаги
разного цвета и формата, карандаши, ножницы, клей, фонограмма композиции «Люди
мира» (из альбома «Музыка живой природы»), семена цветов бархатцев.
Ход деятельности
Инструкция. Педагог-психолог под музыку рассказывает детям легенду о Земле: «Давнымдавно наша Земля была пустынным и раскаленным небесным телом. На ней не было ни
растительности, ни воды, ни тех прекрасных красок, которые украшают ее сейчас. И вот
однажды задумал Бог оживить Землю. Рассыпал он по всей планете несметное множество
семян жизни и попросил солнышко согреть их своим теплом и светом, а воду – напоить их
живительной влагой. Солнышко принялось согревать Землю, вода поила ее, но семена не
всходили, вокруг них была только серая однотонная земля да камни, и семена не хотели
прорастать в этой серости. Тогда Бог повелел разноцветной радуге-дуге подняться над землей и украсить ее разными красками. С тех пор радуга-дуга появляется всякий раз, когда
солнышко светит сквозь дождик. Встает она над землей и смотрит, красиво ли та украшена.
В один из таких дней и вырос цветик-семицветик. И решил Бог: пусть каждый ребенок
сорвет лепесток и загадает желание. И когда лепесток коснется земли, это желание будет исполнено!»
Вопросы для беседы:
• Какие чувства вы испытывали в начале рассказа? Почему?
• Какие чувства вы испытывали далее? Почему?
Детям предлагается оживить картину по ходу легенды. (Дети изготавливают радугу, цветы, траву и т. д.)
Аниматор вместе с детьми проводит съемку преображения Земли, используя анимационные техники «сыпучий материал», «перекладка» (дети постепенно засыпают «землю» семенами цветов бархатцы, конфетти голубого цвета, изображающих воду, убирают
камни, выкладывают цветы из бумаги).
Примечание. На первых организованных деятельностях в качестве аниматора (человека,
который снимает мультфильм на фотоаппарат) выступает взрослый. На последующих –
ребенок.
Совместная организованная деятельность взрослых и детей № 3
Задачи: закреплять умение работать в анимационных техниках «сыпучий материал»,
«ожившая картинка», «перекладка»; совершенствовать умение создавать персонажей
30
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
мультфильма; учить детей озвучивать мультфильм, красиво и правильно говорить,
четко произносить слова, составлять короткий рассказ из 3–4 предложений; развивать
связную монологическую речь, артикуляционный аппарат; активизировать словарный
запас; воспитывать умение слушать сверстника, не перебивать.
Оборудование: готовый фон земли по легенде, вырезанные автопортреты детей, микрофон, фотоаппарат, штатив.
Методы и приемы: беседа, наводящие вопросы, похвала, рассматривание работ с предыдущей съемки.
Словарная работа с понятиями: озвучивание, микрофон, монтаж.
Ход деятельности
Инструкция. Педагог-психолог предлагает детям отснять вторую часть мультфильма.
Каждый ребенок, слушая по ходу съемки команды оператора и режиссера, выполняет действия с предметами, используя технику «перекладки». Затем записывается звук
(дети озвучивают свою часть мультфильма), и делается монтаж мультфильма.
Примечание. Важно по ходу работы активизировать застенчивых детей.
В конце мероприятия дети просматривают итог своей работы – готовый мультфильм.
31