Ваш ребенок во втором классе Ньютонские государственные школы Дэвид Флейшман, Управляющий школами

Ньютонские государственные школы
Дэвид Флейшман, Управляющий школами
Обзор учебной программы для родителей
Ваш ребенок во втором классе
Уважаемые родители и опекуны!
Ваши дети приходят в школу с большим багажом знаний и разнообразным и богатым опытом. Вы были их
первыми и будете их постоянными учителями. От вас дети воспринимают семейные ценности, культурные
традиции, навыки родного языка. Ваши усилия подготовили их к продолжению учебных приключений в
школе в качестве думающих, творческих и внимательных учеников.
Мы, как партнеры в обучении ваших детей, несем ответственность за предоставление им содержательного
образовательного опыта. Вместе мы поможем вашим детям полностью развить их потенциал , чтобы они
могли учиться на протяжении всей жизни.
Координаторы учебных программ, при постоянном вкладе учителей, подготовили этот памфлет с обзором
учебных программ для каждого класса. Он сразу покажет вам некоторые способности и навыки, которые
ваш ребенок разовьет в этот год. Эти навыки и способности применимы ко всем детям – говорит ли ваш
ребенок по-английски или его родной язык другой, есть ли у него специальные нужды, или нужны ли ему
дополнительные испытания сложными задачами.
Этот обзор для каждого класса предназначен для поощрения обсуждения его с учителями ваших детей, с
директором и персоналом школы. Каждая школа под руководством ее директора определяет наилучшие
пути обучения ваших детей в контексте общесистемных целей стандартного образования. Спрашивайте
учителей ваших детей о поклассных критериях и исходящих документах (классы К-3 и 4-5), в которых
содержатся более подробные детали учебной программы начальной школы.
Часто задаваемый вопрос: «Чему вас сегодня научили в школе?» не всегда порождает удовлетвортельный
или информативный ответ. Однако ваши вопросы посылают ребенку сигнал о том, что школа важна. Вы
напоминаете своему ребенку, что вы являетесь активным партнером в его или ее образовании. Попробуйте
задавать более специфические вопросы, такие как:
- О чем вы говорили на уроке математики? Науки? Искусства? Музыки? (или других предметах).
- Какое домашнее задание нужно сделать сегодня вечером?
- Какие долгосрочные проекты надо запланированить для выполнения?
Также будет полезно, если вы:
- периодически будете приходить в школу вашего ребенка и по возможности встречаться с учителями или
директором, чтобы обсуждать успехи ребенка
- присоединитесь к организации родителей и учителей или станете членом Школьного совета
- будете поощрять чтение для удовольствия
- будете вовлекать своих детей в опыты «реальной жизни», касающиеся выбранных предметов, такие как:
измерение веса и роста, прогулки в парке или по окрестностям, покупки в магазинах, готовка, рассказывание
или вспоминание историй, занятие творчеством
-будете читать книжки, журналы, газеты вашим детям или вместе с ними
- организуете дома «место для занятий» для выполнения домашних заданий и подготовке к экзаменам
- будете просматривать и обсуждать домашние задания с ребенком
- будете поощрять своих детей задавать вопросы и делиться своими опытами и сомнениями
- будете всей семьей ходить в парки, музеи, библиотеки и места исторических достопримечательностей в
Бостоне и его округе, и в штате
ПОМНИТЕ: Ваше участие в школьном опыте ваших детей поможет улучшить их посещаемость,
успеваемость и социальное поведение.
Желаю чудесного учебного года!
Энн Кауфман-Фредерик
Заместитель управляющего по обучению
НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ С ПЕРВОГО ВЗГЛЯДА
Вот некоторые навыки и способности, которые ваш ребенок разовьет в течение этого учебного года.
Темп развития вашего ребенка зависит от его или ее возраста и зрелости.
Наука и технология/Инженерия
 Использует одно или несколько чувств для наблюдения или изучения предметов или материалов
 Расширяет диапазон зрения, используя ручную лупу и проскоп, чтобы наблюдать, рисовать и определять
стуктуру животных и растений
 Делает количественные измерения, используя инструменты, например, метр, рулетку, линейку, гири
 Ведет датированный журнал, содержащий рисунки с подписями, наблюдения, исследования, мнения и
вопросы, на которые нужно найти ответы
 Использует рисунки, таблицы, графики и диаграммы, когда предусматривается, что в них можно заносить
и организовывать результаты
 Проводит последовательные процессы, например, сажает семена репы
 Задает различные вопросы, которые демонстрируют понимание исследуемой темы
 Понимает, что предсказание отличается от догадки
 Использует данные прошлого опыта для составления предсказаний
 Делает предположения о том, что может произойти, когда вносятся какие-либо изменения
 Использует соответствующую описательную и научную лексику, когда передает свои наблюдения
 Сравнивает найденное с предсказанным или ожидаемым
 Понимает и анализирует модели на основе лично собранных данных, например, развитие бабочки, фазы
луны, развитие растения
 Классифицирует живые организмы на основе их характеристик
 Определяет структуру растений и их функции, например, корень, стебель, листья, бутон/цветок, семена/
плоды
 Документирует и сопровождает надписями жизненный цикл организмов, например, рисует, подписывает и
описывает в письменном виде жизненный цикл бабочки и растения
 Сравнивает и протипоставляет жизненные циклы, например, моли и бабочки
 Описывает, как молодые организмы похожи на своих родителей, например, молодое растение похоже на
родителя, гусеница похожа на родителей
 Определяет наше Солнце как звезду и описывает его как источник тепла и света для Земли
 Определяет и описывает события с повторяющимися циклами, включая времена года, фазы луны, день и
ночь
 Описывает взаимоотношения между Землей, Солнцем и луной
 Описывает, как силы могут влиять на движение предмета
 Демонстрирует, как предметы могут быть уравновешены
 Использует соответстующие материалы и инструменты для разработки и построения проекта при заданном
задании.
Английский язык
 Слушает и реагирует на других с интересом и радостью
 Эффективно слушает – познает значение из услышанного во время разговоров, обсуждений и чтения вслух
 Эффективно говорит – ясно выражает мысли
 Приобретает и использует новый словарный запас
 С радостью читает для удовольствия и для получения информации
 Определяет различные литературные формы, такие как рассказы, народные сказки, биографии, пьесы,
поэзию и басни
 Определяет общие элементы и черты в разнообразных жанрах
 Знает разницу между художественной и не-художественной литературой
 Выбирает разнообразные тексты серии «Just Right» соответствующего уровня сложности
 Расшифровывает соответствующие уровню класса тексты аккуратно и правильно себя поправляет
 Читает тексты уровня класса бегло и с выражением
 Понимает тексты уровня класса через связь с предыдущим знанием, путем предсказаний, умозаключений,
постановки вопросов и визуализирования
 Пересказывает события рассказа последовательно и с соответствующими деталями
 Контролирует и поправляет свое собственное чтение вслух на значение и точность
 Продолжает разрабатывать методики для чтения незнакомых слов и прояснения их значения
 Читает для нахождения конкретной информации
 Легко выражает мысли и чувства в письменном виде
 Пишет с различными целями и для различной аудитории (личный дневник, бюллетени, рассказы, списки,
приглашения, стихи, и так далее)







Использует процесс письма для композиции текста (план, черновик, пересмотр, редактирование,
публикация)
Пишет личные рассказы, которые следуют логической последовательности, и включает детали
В письменных выражениях использует богатую лексику
Правильно пишет слова, которые наиболее часто используются в письме и чтении учеников второго класса, и при
необходимости продолжает использовать фонетическое правописание
Правильно использует большие буквы и знаки препинания
Пишет законченными предложениями с увеличивающейся беглостью
Разборчиво и бегло пишет работу печатными буквами, правильно строя буквы
История и обществоведение












Сравнивает и противопоставляет жизнь в Китае, Гане, Мексике и Соединенных Штатах, например, разницу в семьях,
домах, еде, традициях, образовании
Описывает разницу между жизнью в городах и в сельской местности
Начинает понимать, что народы Китая, Ганы и Мексики борются за сохранения своих национальных традиций, в то
же время становясь частью современного мира
Начинает определять поведение, связанное с предрассудками, основанными на стереотипах и расизме, и объясняет,
как такое поведение влияет на людей
Запоминает и узнает континенты и океаны на картах и глобусах и использует географические термины, такие как
«озеро», «река», «долина» и «остров»
Читает систему направлений и символов на карте
Определяет физические характеристики специфических географических регионов: дождевой лес, саванна,
прибрежная равнина, гора, плато и пустыня
Приводит примеры того, как люди получают то, что им нужно и что они хотят, в Соединенных Штатах и выбранных
культурах
Определяет значимые символы, клятвы, поэзию, песни и исторические фигуры, связанные с Соединенными Штатами
Практикует положительное гражданское поведение, например, берет на себя ответственность за свои действия или
участвует в принятии решений путем голосования
Извлекает информацию из рассказов, картинок, документальных текстов и физических данных
Демонстриует знание различными путями, например, устный пересказ, суммирование, письменная работа, рисунок и
графические организаторы
Математика
















Математическая практика
Понимает смысл задач и упорно добивается их решения
Рассуждает абстрактно и количественно
Строит жизнеспособные аргументы и критикует аргументы других
Строит математические модели
Стратегически использует соответствующие методики
Следит за точностью
Ищет и использует структуру
Ищет и выражает регулярность в повторяющихся умозаключениях
Вычисления и алгебраическое мышление
Использует сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухступенчатых устных примеров,
включащих ситуации прибавления, отнятия, складывания вместе, разделения на части и сравнения с
неизвестными в любой позиции, используя рисунки и уравнения с символами, заменяющими неизвестное,
дл представления задачи
Бегло складывает и вычитает в пределах 20, используя методику устного счета
Помнит наизусть все суммы двух однозначных чисел
Помнит наизусть зависимые факты вычитания из сумм двух однозначных чисел
Определяет, имеет ли группа предметов (числом до 20) четное или нечетное количество составляющих;
пишет уравнение для выражения четного числа как суммы двух равных слагаемых
Использует сложение для нахождение суммарного числа предметов, выстроенных в прямоугльном порядке
– до пяти рядов и до пяти столбцов; пишет уравнение, выражающее общую сумму как сумму равных
слагаемых.
Числа и действия в десячной системе
Понимает, что три цифры трехзначного числа представляют суммы сотен, десятков и единиц
Считает до 1000; считает пятерками, десятками и сотнями






















Читает и пишет числа до 1000, используя цифры десятичной системы, названия цифр и совершенную
форму
Сравнивает два трезначных числа на основе значения сотен, десятков и единиц, записывая результаты
сравнения символами >, =, и <
Бегло складывает и вычитает в пределах 100, используя методы, основанные на значении места, свойствах
вычисления, и/или отношениях между сложением и вычитанием
Складывает до четырех двузначных чисел, используя методики, основанные на значении места и свойствах
вычислений
Складывает и вычитает в пределах 1000, используя конкретные модели или рисунки и методы, основанные
на значении места, свойствах вычисления, и/или отношениях между сложением и вычитанием; соотносит
эту методику с письменным методом
Понимает, что в сложении и вычитании трехзначных чисел сотни прибавляются или отнимаются от сотен,
десятки – из десятков, и единицы – из единиц; и иногда необходимо составить или разбить десятки или
сотни
Складывает в уме 10 или 100 с заданным числом от 100 до 900, и вычитает в уме 10 или 100 с заданным
числом от 100 до 900
Объясняет, почему методики сложения и вычитания работают с применением значения места и свойств
вычисления
Измерения и данные
Измеряет длину объекта, выбирая и используя соответствующие инструменты, такие как линейки,
метровые или равные ярду палки, рулетки
Измеряет длину объекта дважды, используя различные по значению меры длины для двух измерений;
описывает, как два измерения относятся к размеру выбранной единицы
Оценивает длину, используя единицы, представляющие дюймы, футы, сантиметры и метры
Проводит измерения для определения того, насколько один объект длиннее другого, выражает разницу в
длине стандартными единицами длины
Использует сложение и вычитание в пределах 100 для решения устных задач, связанных с длиной, которая
выражена в одинаковых единицах
Представляет целые числа как длину от 0 на нумерованной линейной диаграмме с расположенными на
одинаковом расстоянии точками, соответствующими цифрам 1, 2,....., и представляет суммы целых чисел и
разницу в пределах 100 на нумерованной линейной диаграмме
Говорит и пишет время, изображенное на аналоговых и электронных часах до ближайших пяти минут,
используя понятия a.m. и p.m.
Знает отношения во времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в сутках, дни в неделе,
месяце и году; и недели в месяце и в году
Решает устные задачи с долларовыми купюрами, 25-центовыми, 10-центовыми, 5- и 1-центовыми
монетами, правильно используя символы $ и ¢
Формирует данные измерений, измеряя длину нескольких объектов до ближайшего следующего значения
единицы измерения, или производя повторяющиеся измерения одного и того же объекта
Рисует вертикальную и столбчатую диаграммы для представления набора данных в 1-4 категориях; решает
простые задачи на складывание, разложение и сравнение, используя информацию, представленную в
столбчатой диаграмме.
Геометрия
Различает и рисует формы со специфическими свойствами, такими как заданное число углов или заданное
число граней; определяет треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и кубы
Разбивает прямоугольник на ряды и столбцы одинаковых квадратов и сосчитывает их общую сумму
Разбивает круги и прямоугольники на две, три, или четыре равные части, описывает части, используя слова
«половина», «треть», «половина чего-то», «треть чего-то», и так далее, и описывает целое как две
половины, три третьи части, четыре четверти; понимает, что равные части идентичных целых предметов
не обязательно имеют ту же самую форму
Образовательная технология
Обучающая технология
 Демонстрирует базовое понимание имеющегося и соответствующего школьному классу технологического
оборудования и приложений
 Использует разнообразие инструментов и приложений для эффективной коммуникации знаний и идей
 Практикует этическое использование технологических систем, информации и программного обеспечения
 Описывает и применяет на практике приемлемое использование технологии
 Использует технологию для нахождения, оценки, сбора и организации информации из различных
источников

Использует специфические по содержанию методы для решения проблем и расширения понимания
содержания учебной программы
 Использует разнообразие соответствующих возрасту технологий для передачи, сотрудничества,
публикации и иллюстрации концепций
Библиотека средств массовой информации
 Находит и определяет отделы книжек с картинками, легкого чтения и раздел биографий в библиотеке
 Различает художественную и не-художественную литературу
 Получает доступ и выбирает информацию из ресурсов библиотеки средств массовой информации в
разнообразных печатных и электронных форматах
 Начинает формировать исследовательские вопросы, находит и выбирает информацию из более чем одного
источника, и организует соответствующую презентацию
 Просматривает и берет в библиотеке книги, чтобы читать для удовольствия
 Находит библиотечные ресурсы, используя электронный каталог и десятичную систему Dewey
 Применяет методики записей и цитирования источников
 Демонстрирует этическое и ответственное поведение в библиотеке.
Изобразительное искусство: Музыка















Узнает и читает ритмический рисунок путем пения и слушания песен, отражающих разнообразие культур
Узнает сочинения избранных композиторов
Узнает музыкальные идеи, включая ритм, настроение, высоту звука, громкость и мягкость
Развивает понимание сочетания тона и ритма
Поет на заданной высоте
Поет и «играет» разнообразные песни различных культур
Поет в кругу, с партнером, и развивает понимание пения по партиям
Распознает звуки различных музыкальных инструментов
Создает ритмические рисунки для аккомпанирования пению, используя простые ритмические инструменты
Импровизирует на музыкальных инструментах в классе
Сопровождает гармоничным аккомпаниментом музыкальные сочинения
Слушает, узнает и интерпретирует различные ритмы, мелодии, темпы, настроения и динамику тихихгромких звуков, а также акцентирование и долготу
Воспринимает на слух разнообразные инструменты и «семьи» инструментов
Определяет и использует традиционные символы музыкальной записи и их базовые компоненты,
например, нотный стан, пауза
Использует свой голос в приятной манере.
Изобразительное искусство: Живопись














Рисует по наблюдениям, по памяти и воображению, используя основные материалы для рисования
Рисует картинки, основанные на опыте, фантазиях, историях, стихах и песнях, выбранных из разных
культур
Рисует красками по наблюдению, памяти и воображению
Рисует темперой и акварелью
Рисует дизайны и картины
Использует текстуру, шаблоны и контрасты, как организационные принципы в создании произведений
искусства
Рисует дизайны и картинки по содержаниям рассказов, используя более тонкие кисти и создавая
разнообразие форм
Печатает, используя основные процессы печати, такие как пластинки из пеноматериалов
Моделирует, используя глину, для создания все более сложных трехмерных форм
Создает отдельно стоящие трехмерные модели из бумаги
Делает картину-коллаж из кусочков бумаги различной формы
Правильно использует кисти и ножницы
Разрабатывает навыки печати, используя пеноматериалы и другие печатные пластинки
Использует художественные материалы и оборудование правильно и соответствующим образом
Физическая культура, здоровье и благополучие




Демонстрирует разнообразные двигательные навыки гладко и эффективно
Ловит объекты, брошенные выше и ниже уровня талии
Выполняет бросательные и толкательные движения с последующим движением в сторону цели
Держит стабильное равновесие на различных основах поддержки







Использует концепцию пространственного осознания для безопасного передвижения в группе
Сочетает формы, уровни и траектории для формирования простых последовательностей движения
Определяет похожие концепции движения в разнообразии двигательных навыков (например, точность в
бросании и толкании)
Определяет занятия, способствующие здоровью сердца
Определяет ключевые питательные вещества, которые поддерживают здоровье жизненных систем
организма
Применяет правила и безопасную практику с небольшой поддержкой со стороны учителя или без нее
Работает продуктивно с партнером в маленькой группе