«День египетского мальчика» Авторы

«День египетского мальчика»
Авторы -составители: Филина Е.М., Яшкина Е.В.
Учителя начальных классов
МАОУгимназии №55
Путешествуя по Древнему Египту, давайте заглянем в город Луксор в дом, в котором
живёт египетский мальчик.
-Сети, вставай!
Мальчик вскакивает на ноги, открывает глаза, надевает набедренник и выбегает
мыться во двор.
Взрослые поели, и мальчик садиться один на пёструю циновку и придвигает к
себе небольшой низкий столик с едой. На столике стоит кувшин с молоком, блюдо с
лепёшками, чашечка с мёдом и тарелка с финиками и
виноградом.
Он дожёвывает лепёшку с мёдом и быстро
завязывает оставшиеся лепёшки и финики в кусок полотна
и бежит в спальню за своими школьными
принадлежностями. Вот его письменный прибор : здесь и
дощечка с углублениями для красок и тростниковых
палочек, которыми пишут, и пенал для запасных палочек.
Сети укладывает палочки в пенал, привязывает его верёвкой к дощечке и надевает всё
это на плечо. В руках у него, кроме узелка с едой, ещё небольшой сосуд для воды.
Водой Сети будет в школе разводить краски для письма.
Занятия в школе начинаются с чтения. Детям раздают свитки один на двоих.
Свитки написаны на папирусе. Этот желтоватый мягкий свиток сделан из папирусаособого болотного растения. От стеблей этого растения отрезают ровные куски,
потом режут их по всей длине на тонкие полосы. Эти полосы склеивают в
прямоугольный кусок, на него накладывают новые полосы, но так, чтобы волокна этих
полос легли поперёк волокон первого куска. Потом такой сложенный из двух слоёв
кусок бьют деревянным молотком, чтобы он стал тонким , оба его слоя плотно
пристали друг к другу. Затем папирус кладут под пресс, и выделяющийся при этом
сок прочно склеивает оба слоя. Остаётся только высушить папирус .
Занятия продолжаются, и начинается письмо. Сети сегодня первый раз будет
писать на папирусе. Он осторожно кладёт его на циновку, начинает разводить водой
краски в углублениях своего письменного прибора- красную охру для заголовков и
чёрную сажу для основного текста.
На письме Сети отмечает дату занятия и после этого начинает медленно и
аккуратно списывать рукопись.
После занятий мальчик аккуратно соберёт свои принадлежности и вернётся
домой.
Задание 1.
Составь меню для завтрака современного ученика и древнеегипетского ученика.
Чей завтрак тебе кажется поле полезным? Объясни.
Задание 2.
Собери школьные принадлежности для Сети, объясни свой выбор.
Портфель
Пенал
Завтрак
Ручка
Палочка
Ластик
Чернила
Краски
Вода
Доска
Дневник
Тетрадь
Карандаши
Папирус
Фломастеры
Влажные салфетки
Задание 3.
Сделайте лист папируса из полос
бумаги и, как писец в Египте, напишите на
нём следующее стихотворение. Объясни
выбор цветовой гаммы чернил.
И.А.Бунин
« В жарком золоте заката ...»
В жарком золоте заката Пирамиды,
Вдоль по Нилу, на утеху иностранцам,
Шёлком в воду светят парусные лодки
И бежит луксорский белый пароходик.
Задание4.
Какие приёмы обучения используются в египетской и современной школе?
Ключ к оценке ответов:
0 баллов- задание выполнено неверно;
1 балл- задание выполнено верно, но нет объяснений;
2 балла - в задании присутствует полная аргументация, и используются научные
знания.
Общая оценка задачи определяется путём суммирования баллов, набранных за
каждое задание.
Правильные ответы:
Задание 1. Представлено меню современного школьника и египетского мальчика
на основании текста, дано объяснение о пользе завтраков.
Задание 2.Выбраны следующие принадлежности: пенал, палочка для письма,
краски, доска, папирус.
Задание 3 . Листы разрезаны на полосы, полосы одного слоя сложены повдоль, а
другого поперёк. Стихотворение написано двумя цветами: чёрным и красным, причём
красным только фамилия поэта и заголовок. Дано объяснение выбора цветов для
письма.
Задание 4.Названа работа в паре, запись даты в начале работы.
Методические рекомендации:
Класс:3-4.
Предмет: история, окружающий мир.
Литература: Молодин В.И., Троицкий Ю.Л. Первобытность. Древний Египет.М.: изд-во гимназии «Открытый мир»», 1995год.
Задача построена на основе научно-популярного текста. В процессе решения
задачи такого типа учащиеся осуществляют следующие виды деятельности:
•
•
•
•
•
•
• поиск информации в разных частях текста;
• чтение адаптивного научно-популярного текста;
• сравнение на основании прочитанного.
• Эта задача направлена на проверку таких общеучебных умений как:
доносить свою позицию до всех участников группы, используя приёмы
монологической и диалогической речи;
слушать и понимать речь других;
сотрудничать, работая в группе;
выбор обоснования своего решения с использованием информации из текста;
создание модели ;
уточнение информации по тексту.