2. Покупка билетов.

Ход урока.
1.Орг. момент.
Учитель приветствует учащихся:
-Good morning, boys and girls. I am glad to see you. Sit down, please.
-Let me begin our English lesson.
Учитель сообщает цели и задачи урока, ход урока.
Today we are going to travel to Britain on our cheerful train. During the
lesson. You will speak English on different themes, make dialogues, read
English and review grammar rules with the aim to control your knowledge
on the themes you have already learned.
2. Покупка билетов.
Одному из учащихся предлагается сыграть роль кассира. Другие – в
роли пассажиров покупают билеты на поезд.
Примерные диалоги учащихся:
-Good morning .
-Morning.
-I want to buy 1 ticket to London, please.
-Here you are.
-Thank you.
-Oh, madam, 1 ticket to London, pleases.
-With pleasure.
-Here is your money.
-Take your ticket, please.
-Thank you.
3. Один из учащихся играет роль проводника. Он пропускает
пассажиров в вагон, используя следующие фразы:
-Welcome.
-Glad to see you
-Come in; take your seats, please.
4. Пассажиры занимают свои места и знакомятся друг с другом.
-What is your name?
-My name is …
-How old are you?
-I am …
-Where are you from?
-I am from Russia.
-Where do you live?
-I live in …
Учащиеся могут вести диалоги и на другие темы, например,
- Hello.
- Hi...
- What is your favorite school subject?
- I like …I am good in…I am bad in…
- Do you like to go to school?
-Yes, I do.
-It’s good.
5 (Проводник предлагает пройти в вагон - ресторан)
-It is time to have a meal.
( В вагоне-ресторане с пассажирами ведет беседу официант)
- Good morning.
- Morning. Coffee, please.
- OK Хорошо.
- And one scone, please.
- Here you are.
- Thank you.Спасибо
- Some more cheese?
- No, thank you. I am full.
- Italian pizza?
- Yes, please. I am hungry.
- Good appetite.
- Thanks.
6 Остановка в пути. Физкультминутка. Можно с учащимися выполнять
разные упражнения, например:
Hands up, hands down, hands on hips, sit down
Hands up, to the sides, bend left, bend right
One, two, three, hop
One, two, three, stop
Stand straight!
или:
- Clap, clap, clap your hands, and clap your hands together
- Nod, nod, nod your heads, nod your heads together
- Step, step, step your feet, step your feet together
- Dance, dance, dance a dance, dance a dance together.
7 Продолжение пути следования. Проводник предлагает пассажирам
почитать прессу.
Учащиеся делятся на группы, можно по рядам и получают следующие
задания:
1 группа- чтение текста о Лондоне.
2 группа - отвечают на вопросы о Соединенном Королевстве
Великобритании и Северной Ирландии.
3 группа - отгадывают предложенный кроссворд о Британии.
Текст для 1 группы:
London is a big city. Now more than 8 million people live in the capital.
It has a rich historic past. There are many castles, churches, palaces, concert
halls and markets. There is a world of entertainment. Watch a classical play.
Listen to an opera or a rock concert. Or walk around the city and enjoy it. Or
visit parks and spend a nice day out.
Вопросы для 2 группы учащихся:
-What country is it? (учитель показывает страну на карте.)
-What is the capital of this country?
-What is the symbol of this country?
-People of what nationality do live in this country ?
(Вопросы касаются Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии.)
(Учащиеся на предложенные вопросы дают примерно такие ответы)
It is England
London is the capital of this country.
The symbol of this country is the red rose.
They are English.
Пассажиры поезда проходят таможенный контроль. Учитель предлагает
учащимся выполнить задания по грамматике с целью проверки полученных
знаний. Учащиеся делятся на группы (можно по рядам) и заполняют
карточки:
Задание для 1 группы учащихся:
Cделайте предложения вопросительными:
There are many churches and cathedrals in London.
Tourists visit interesting places every day.
Сделайте предложения отрицательными:
They are going to the Trafalgar square now.
There is a Hyde Park in London.
Задание для 2 группы учащихся:
Выбери нужное:
Tourists visit / are visiting museums every day.
They have / are having a meal in a café now.
(a/the/-)English like pets.
There is (a/the/-) castle in the street.
We (am/is/are) Russian people.
English (am/is/are) a very interesting language
We (have/has) many friends.
London (have/has) many historical places.
8 Учитель просит учащихся составить небольшой рассказ о Британии,
используя опорные фразы и полученную на уроке информацию о
стране.
I want to tell you about – (Britain)
- consists of – countries : -,-,-,-.( Britain , four , England , Scotland , Wales ,
Northern Ireland
The – of England is -. (capital, London)
London is a big -.Tourists can visit many -,-,- and other – places there.( city ,
museums , palaces , cathedrals , interesting / historical )
The – of – is the red -. (symbol, England , rose )
People, leaving in England are -. (the English)
The – of Scotland is -. (capital, Edinburgh)
The – of - is the-.( symbol , Scotland , thistle.)
People, leaving in – are -. (Scotland, the Scottish)
The Scottish like to play – and to wear-. (bagpipes, kilts)
The – of Wales is -. (capital, Cardiff)
The – of- is the - . (symbol, Wales, shamrock)
People, leaving in – are the -. (Wales, Welsh)
The Welsh like to sing – and to -. (songs, dance)
There are many – in Wales in summer. (festivals)
The – of Northern Ireland is -. (capital, Belfast)
The – of Northern Ireland is the - . (symbol, daffodil)
People, leaving in this country are the -. (Irish).
9 Прибытие поезда на станцию назначения.
(Учитель благодарит всех участников путешествия.)
So, boys and girls, our trip has finished. I am glad that you have shown
good knowledge on different themes. Some of you made good dialogues,
others - read English correctly, some boys and girls knew English grammar
rules well. How clever of you!
Учитель выставляет оценки учащимся, поясняя их . Например:
P.1. I put you five, because your reading was good.
P 2. I put you four, because you have made some phonetical mistakes while
reading the text.
(Я ставлю Вам 5 , потому что Вы хорошо читали.
Я ставлю Вам 4 , потому что Вы сделали несколько фонетических ошибок
во время чтения текста.)
( Учитель может поинтересоваться мнениями учащихся об уроке.
Учащиеся высказывают свои мнения на русском языке, т.к. их словарный
запас по английскому языку еще не богат.)
So, boys and girls, our lesson is over .You may be free, good bye.
Урок английского языка в 5-а классе.
Тема урока: «Веселый поезд» (Путешествие в Британию на поезде.)
Цели:
1.Учебная: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме
«Великобритания», « Знакомство», «Еда».
2.Воспитательная: воспитывать в учащихся умение проявлять внимание
к собеседнику в процессе общения; расширение кругозора учащихся.
3.Развивающая: развивать способность учащихся работать в группах, в
парах.
Задачи:
1.Практиковать учащихся в умении использовать изученные
лексические единицы по темам: «Великобритания», « Знакомство», «Еда» в
речи.
2.Практиковать учащихся в умении вести диалогическую речь по
темам: «Знакомство», «Еда» и давать полные ответы на вопросы учителя.
3.Практиковать учащихся в чтении.
4.Практиковать учащихся в умении использовать опорные фразы и
разговорные формулы в речи.
5. Проверить уровень усвоения знаний учащихся по следующим
грамматическим темам: употребление артиклей, употребление форм глагола
« to be», употребление глагола «to have»; настоящее простое время и
настоящее длительное время.
Оборудование: Таблички: «Booking office», «Café» .Нарисованные вагоны
поезда. Проездные билеты для пассажиров. Карточки с заданиями. Текст о
Лондоне. Кроссворд о Британии. Карта Британии. Какие-нибудь продукты
питания для кафе.
Номинация: « Интерактивный урок».
Предмет: английский язык, обобщающий урок по теме « Путешествие в
Британию».
Тема: « Веселый поезд».
Класс: урок проводится для учащихся 5-х классов.
Учитель: Смирнова Марина Павловна .
Школа: Магдагачинская муниципальная средняя общеобразовательная
школа №2.
Аннотация:
Урок проводится для учащихся 5-х классов по завершению работы над
темой 5 раздела учебника под редакцией В.П. Кузовлева . В течение 7-и
уроков учащиеся знакомятся с лексическими единицами по теме «
Британия» , «Путешествие», знакомятся с картой Великобритании,
отрабатывают данную страноведческую лексику в устной речи(
монологической, диалогической). Отрабатываемый грамматический
материал- настоящее длительное и настоящее простое время. По
завершению работы над темой раздела учитель проводит:
1 словарный диктант по лексике раздела
2 грамматический тест
3 заключительный обобщающий урок по теме « Путешествие в
Британию»
Заключительный урок проводится по типу ролевой игры (учащиеся
играют роли кассира, проводника, официанта / бармена, работника
таможни). Создаваемые ситуации на уроке способствуют развитию
воображения учащихся. Чтобы более приблизить данный обыгрываемый
урок к реальной жизни , учитель вводит в урок темы «Еда», « Знакомство»
, которые изучались раннее. Реальные ( приближенные к жизни)
ситуации, создаваемые на уроке выполняют функцию мотивации
высказываний учащихся, развивают качество речевых умений, т. к
желание говорить появляется у учеников только в реально воссозданной
ситуации..
На уроке учитель использует следующие формы работы:
1 фронтальная
2 групповая
3 парная.
Выше перечисленные формы и содержание подобранного материала
позволяет вовлечь всех учащихся класса в работу, создать атмосферу
успешности и раскрепощенности каждого, т.к ученики активно общаются
друг с другом и условием успеха каждого являются успехи остальных .У
учащихся возникает уверенность в своих силах , возможностях , учащиеся
проявляют познавательную самостоятельность.
В течение урока учитель использует следующие приемы:
- игровые
- релаксации
- нетрадиционного ведения урока
- ситуативной презентации изученного материала
- введения в диалоговое и монологическое общение.
Учителем используется метод краткого опорного конспекта (по
технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых
моделей учебного материала
В.Ф.Шаталова ).