41 КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Ìèùåíêî Ñ.Â., Ïîíîìàðåâ Ñ.Â. Ïîäãîòîâêà ê ñåðòèôèêàöèè ñèñòåìû êà÷åñòâà â èíæåíåðíîì îáðàçîâàíèè // 2-é Ðîññèéñêèé ñåìèíàð ïî èíæåíåðíîìó îáðàçîâàíèþ «Èíæåíåðíîå îáðàçîâàíèå â XXI âåêå»: Òðóäû ñåìèíàðà. Òàìáîâ: Èçä-âî ÒÃÒÓ, 2001. Ñ. 43-45. 2. ÃÎÑÒ Ð ÈÑÎ 9001-2001. Ñèñòåìû ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà. Òðåáîâàíèÿ. Ì: ÈÏÊ Èçäàòåëüñòâî ñòàíäàðòîâ. 2001. 26 ñ. 3. Ìèùåíêî Ñ.Â., Ïîíîìàðåâ Ñ.Â., Ïó÷êîâ Í.Ï., Àõîõîâ Þ.Õ., Ãðèãîðüåâà Ñ.Â., Çëîáèí Ý.Â., Ñàìîðîäîâ Â.À., Òðîôèìîâ À.Â., Ôîêèí Ì.Ì., Ñàìîäóðîâ Â.À., Ìàðêîâ Ñ.È. Ôîðìèðîâàíèå ñèñòåìû ìåíåäæìåíòà êà÷åñòâà îáðàçîâàòåëüíûõ óñëóã óíèâåðñèòåòà // Âåñòíèê ÒÃÒÓ. 2002. Ò. 8. ¹4. Ïðåïðèíò. 80 ñ. Ë.Ï. Ñàêñîíîâà L.P. Saksonova INTEGRAL KNOWLEDGE IN THE PROCESS OF THE FUTURE SPECIALISTS' FORMATION СТАНОВЛЕНИЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ЗНАНИЯ СПЕЦИАЛИСТА  ñòàòüå ðàñêðûâàþòñÿ îñíîâíûå ìåòîäîëîãè÷åñêèå è òåõíîëîãè÷åñêèå àñïåêòû èíòåãðàöèè ó÷åáíîé èíôîðìàöèè â ïðîöåññå îáðàçîâàíèÿ ñòóäåíòîâ òåõíè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà. Ïðåäñòàâëåí àíàëèç ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, ðàöèîíàëüíîé è âíåðàöèîíàëüíîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ â èíòåãðèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåìàõ âûñøåé øêîëû. This article discloses main methodological and technological aspects of the educational information's integration in the process of technical university students' education. The author analyses teaching methods, rational and irrational cognitive activity of future specialists in the high school integral educational systems. Содержание àäèêàëüíûå ïîëèòè÷åñêèå, ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèå è îðãàíèçàöèîííûå èçìåíåíèÿ, ïðîèñõîäÿùèå â ñîâðåìåííîì ðîññèéñêîì îáùåñòâå, îáúåêòèâíî âåäóò ê ñóùåñòâåííûì ïåðåìåíàì â ñèñòåìå âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Äèíàìèçì, èçìåí÷èâîñòü îáùåñòâåííûõ ïðîöåññîâ ïðåäîïðåäåëÿþò íîâûå ñòðàòåãè÷åñêèå íàïðàâëåíèÿ ïåðåñòðîéêè ïðîöåññà îáó÷åíèÿ â âûñøåé òåõíè÷åñêîé øêîëå è ïðåîáðàçîâàíèå ïðîöåññîâ ñòàíîâëåíèÿ áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ. Îäíèì èç íàïðàâëåíèé, ïîëó÷èâøèõ â ïîñëåäíåå âðåìÿ óñêîðåííîå ðàçâèòèå â ïåäàãîãè÷åñêîé òåîðèè è ïðàêòèêå, ÿâëÿåòñÿ èäåÿ èíòåãðàöèè. Èíòåãðàòèâíàÿ ìåòîäîëîãèÿ îáðàçóåò äâóõúÿðóñíóþ ïèðàìèäó ïðîáëåì. Íà ïåðâîì óðîâíå, áëèæàéøåì ê îñíîâàíèþ ïèðàìèäû, ðàñïîëàãàþòñÿ ïðîáëåìû îïðåäåëåíèÿ ñóùíîñòíûõ õàðàêòåðèñòèê èíòåãðàöèè. Íà âòîðîì âîïðîñû âûÿâëåíèÿ àäåêâàòíûõ ìåòîäîâ èññëåäîâàíèÿ èíòåãðàöèè. Òðåòèé óðîâåíü ïðîáëåì ñâÿçàí ñ ïîíèìàíèåì ïîëó÷åíèÿ èíòåãðàòèâíîãî çíàíèÿ áóäóùèìè ñïåöèàëèñòàìè. Öåíòðàëüíàÿ ïðîáëåìà äàííîé ñòàòüè ýòî îïðåäåëåíèå ñïåöèôèêè è ñóùíîñòè ïåäàãîãè÷åñêîé èíòåãðàöèè â ïðîöåññå Р №4, 2004 ñòàíîâëåíèÿ ëè÷íîñòè ñïåöèàëèñòà òåõíè÷åñêîãî ïðîôèëÿ. Äëÿ îïðåäåëåíèÿ è ïîíèìàíèÿ íåîáõîäèìîñòè ïåäàãîãè÷åñêîé èíòåãðàöèè ñëåäóåò èñõîäèòü èç òîãî îáúåêòèâíîãî ôàêòà, ÷òî ïðîöåññ ó÷åáíîãî ïîçíàíèÿ ïðîèñõîäèò â ïðîñòðàíñòâå è âî âðåìåíè è íîñèò ëèíåéíî-äèñêðåòíûé õàðàêòåð. Èçáåæàòü äèñêðåòíîñòè, ïîýòàïíîñòè â îâëàäåíèè çíàíèÿìè è óìåíèÿìè íåâîçìîæíî. Îäíàêî âî âëàñòè ïåäàãîãîâ ðàçðàáîòàòü óñëîâèÿ, ñïîñîáñòâóþùèå ôîðìèðîâàíèþ ñèñòåìíûõ, öåëîñòíûõ íàó÷íûõ çíàíèé è ïðàêòè÷åñêèõ óìåíèé â ïðîöåññå óñâîåíèÿ ñèíòåçà ñâåäåíèé ïî ðàçíûì äèñöèïëèíàì. Öåëîå â ìåòîäîëîãèè ïîíèìàåòñÿ êàê îáúåäèíåíèå ìíîãîîáðàçíîãî, êàê óïîðÿäî÷åííîå ìíîæåñòâî êîìïîíåíòîâ, ïîä÷èíåííûõ åäèíûì öåëÿì è çàäà÷àì. Öåëîñòíîñòü ïðîöåññà è ðåçóëüòàòîâ ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ìíîãîóðîâíåâàÿ è ìíîãîàñïåêòíàÿ ïðîáëåìà. Ìîæíî ðàññìàòðèâàòü öåëîñòíîñòü íà óðîâíå âñåãî ïðîöåññà îáó÷åíèÿ è ñòàíîâëåíèÿ ñïåöèàëèñòà â ñèñòåìå «øêîëà êîëëåäæ óíèâåðñèòåò ïðîèçâîäñòâî ïîñëåâóçîâñêîå îáðàçîâàíèå». Âîçìîæåí àíàëèç öåëîñòíîñòè íà óðîâíå ìåæïðåäìåòíî-ìåæöèêëîâûõ ñâÿçåé, îïðåäåëåííîãî öèêëà КАЧЕСТВО ИННОВАЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ 42 äèñöèïëèí, îòäåëüíî âçÿòîãî êóðñà, ñêâîçíûõ ïîíÿòèé, åäèíñòâà è ïðååìñòâåííîñòè ïåäàãîãè÷åñêèõ äåéñòâèé è ò.ï. Êëþ÷åâîå ïîíÿòèå ñòàòüè «èíòåãðàöèÿ» ñîñòîèò èç äâóõ ëàòèíñêèõ ñëîâ integer öåëûé; integratio âîññòàíîâëåíèå, âîñïîëíåíèå, îáúåäèíåíèå. Êîíêðåòíûõ ïðîÿâëåíèé èíòåãðàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ïðèðîäå, òåõíèêå è îáùåñòâå áåñêîíå÷íîå ìíîæåñòâî. Ìîæíî ãîâîðèòü îá èíòåãðàöèè êàê ïðîöåññå ñáëèæåíèÿ è ñâÿçè íàóê, ïðîèñõîäÿùåì íàðÿäó ñ ïðîöåññàìè èõ äèôôåðåíöèàöèè. Îáùåèçâåñòíà ýêîíîìè÷åñêàÿ èíòåãðàöèÿ êàê ôîðìà èíòåðíàöèîíàëèçàöèè õîçÿéñòâåííîé æèçíè. Èíòåãðàöèÿ ÿçûêîâ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïðîöåññ, âåäóùèé ê òîìó, ÷òî ñîîáùåñòâà, ðàíåå ïîëüçîâàâøèåñÿ ðàçíûìè ÿçûêàìè (äèàëåêòàìè), íà÷èíàþò ïîëüçîâàòüñÿ îäíèì ÿçûêîì. Êàæäûé èç ïåðå÷èñëåííûõ âèäîâ èíòåãðàöèè èìååò ñâîþ îñîáåííîñòü, ñïåöèôè÷åñêèé êîíå÷íûé ðåçóëüòàò. Îäíàêî, íå ñëåäóåò ïîëàãàòü, ÷òî ïðîáëåìà ïåäàãîãè÷åñêîé èíòåãðàöèè âîçíèêëà ëèøü â íàøè äíè. Åùå äðåâíåãðå÷åñêèé ìûñëèòåëü Ïëàòîí (427347 ã.ã. äî í.ý.) â ñâîèõ ðàáîòàõ íåîäíîêðàòíî âûñêàçûâàë èäåþ î íåîáõîäèìîñòè èíòåãðàöèè çíàíèé â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ [5, c. 159].  ïåäàãîãè÷åñêîé èñòîðèè ïîíÿòèå èíòåãðàöèè òðàêòîâàëîñü ñ ðàçíûõ ïîçèöèé (òàáë. 1).  ñîâðåìåííîé ïåäàãîãèêå óñïåøíî èñïîëüçóþòñÿ õàðàêòåðèñòèêè èíòåãðàöèè, èìåþùèåñÿ â äðóãèõ îáëàñòÿõ. Ïîâòîðÿþòñÿ â îñíîâíîì òðè îïðåäåëåíèÿ: 1) èíòåãðàöèÿ ïðîöåññ ñòàíîâëåíèÿ öåëîñòíîñòè; 2) èíòåãðàöèÿ ðåçóëüòàò ñòàíîâëåíèÿ öåëîñòíîñòè; 3) èíòåãðàöèÿ ïðîöåññ è ðåçóëüòàò ñòàíîâëåíèÿ öåëîñòíîñòè. Íåñìîòðÿ íà îïðåäåëåííûå ðàçëè÷èÿ, âñåì èì ñâîéñòâåííà îäíà îáùàÿ ÷åðòà: öåëîå îáðàçóåòñÿ â ïðîöåññå âçàèìîäåéñòâèÿ ÷àñòåé. Ã. Ñïåíñåð ñ÷èòàë, ÷òî èíòåãðàöèÿ ÿâëÿåòñÿ àáñîëþòíûì ôàêòîðîì ðàçâèòèÿ áèîëîãè÷åñêèõ è ñîöèàëüíûõ ñèñòåì.  îñíîâå áèîëîãè÷åñêîãî ñòàíîâëåíèÿ ÷åëîâåêà ëåæèò ñèíòåç áåëêà, â îñíîâå óìñòâåííîãî ñòàíîâëåíèÿ ïîâûøåíèå ñèíòåòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ìîçãà, äàþùåãî âîçìîæíîñòü ÷åëîâåêó òâîðèòü, â îñíîâå ñîöèàëüíîãî ñòàíîâëåíèÿ ñèíòåç áèîãåíåòè÷åñêèõ è ýïèãåíåòè÷åñêèõ ñîñòàâëÿþùèõ [9, 10]. Ã.Ñ. Êîñòþê, Ã. Âåðïåð, À. Ëåâèí, Ä. Êðå÷ ïðèçíàþò èíòåãðàöèþ (íàðÿäó ñ äèôôåðåíöèàöèåé) êàê âàæíåéøèé ôàêòîð ñòàíîâëåíèÿ ëè÷íîñòè. Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî â ñîâðåìåííîé ñîöèîêóëüòóðíîé ñèòóàöèè â ïðîöåññå ñòàíîâëåíèÿ ñïåöèàëèñòà íîâûå çíàíèÿ ôîðìèðóþòñÿ íå àääèòèâíûì ïóòåì (íå ïðîñòîå íàëîæåíèå íîâûõ çíàíèé íà èìåþùèåñÿ), à ÷åðåç ïðåîáðàçîâàíèå è ïåðåñòðóêòóðèðîâàíèå ïðåæíèõ çíàíèé.  êëàññè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå èìåþò ìåñòî è àääèòèâíàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà ïðîãðàììèðîâàííîå îáó÷åíèå è èíòåãðàòèâíàÿ ïåäàãîãè÷åñêàÿ ñèñòåìà ìàé- КАЧЕСТВО ИННОВАЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА åâòèêî ñîêðàòîâñêèé ìåòîä, â ïðîöåññå êîòîðîãî ïðîèñõîäèò èíñàéòíî-èíòóèòèâíîå ïîñòèæåíèå ìèðà ïîñðåäñòâîì ïåðåñòðîéêè çíàíèé.  õîäå èíòåãðàöèè ïðîèñõîäèò òðàíñôîðìàöèÿ êîìïîíåíòîâ, è ïðîÿâëÿþòñÿ íîâûå èíòåãðàòèâíûå íîâîîáðàçîâàíèÿ.  íàøåì èññëåäîâàíèè íåîáõîäèìî îòìåòèòü ôàêò âçàèìîòðàíñôîðìàöèè ãóìàíèòàðíîãî è òåõíè÷åñêîãî çíàíèÿ â ïðîöåññå èíòåãðàöèè è ïîÿâëåíèå êà÷åñòâåííî íîâîãî òèïà çíàíèé ãóìàíèòàðíî-òåõíè÷åñêîãî. Ïðè ýòîì íàáëþäàåòñÿ ïðèíöèïèàëüíàÿ íåñâîäèìîñòü èíòåãðàòèâíîãî íîâîîáðàçîâàíèÿ ê ñâîèì ÷àñòÿì. Ê âûøåîáîçíà÷åííûì ïðèçíàêàì äîáàâèì ïîíÿòèå èåðàðõè÷íîñòè èíòåãðàöèè, å¸ óïîðÿäî÷åííîñòü è îðãàíèçîâàííîñòü [9, 10]. Èíòåãðàöèÿ èåðàðõè÷åñêàÿ öåëîñòíîñòü, êîòîðàÿ ÿâëÿåòñÿ àíòèïîäîì íåóïîðÿäî÷åííîé è ýêëåêòè÷åñêîé ñìåñè. Í. Ê. ×àïàåâ îòìå÷àåò, ÷òî « ÷åëîâåê, âçÿòûé âî âñåì áîãàòñòâå åãî âíóòðåííèõ è âíåøíèõ ñâÿçåé, äîëæåí ñòàòü íå òîëüêî êîíå÷íûì, íî è èñõîäíûì ïóíêòîì èíòåãðàöèè â ïåäàãîãèêå.  ïðîòèâíîì ñëó÷àå íåëüçÿ áûòü çàñòðàõîâàííûì îò êâàçèíòåãðàöèè, ëæåèíòåãðàöèè» [9, c. 3]. Ïîä «ëæåèíòåãðàöèåé» îí ïîäðàçóìåâàåò ïðîöåññ è ðåçóëüòàò ôîðìèðîâàíèÿ «÷àñòè÷íîãî», «ôðàãìåíòàðíîãî» ÷åëîâåêà â óñëîâèÿõ îñóùåñòâëåíèÿ èíòåãðàòèâíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè [9, c. 3].  åäèíñòâå ïðîöåññà è ðåçóëüòàòà èíòåãðàöèè ìîæíî âûäåëèòü ñëåäóþùèå êëþ÷åâûå ïîíÿòèÿ: 1. Èíòåãðàëüíîå êà÷åñòâî íàäèíäèâèäóàëüíàÿ îïðåäåëåííîñòü îáùèõ êîîïåðàòèâíûõ ñâîéñòâ ìíîæåñòâà ÿâëåíèé, êîòîðûå ïðåäìåòíî íå ïðåäñòàâëåíû è íå íàáëþäàåìû (Â.Ï. Êóçüìèíà). 2. Èíòåãðàëüíûé ïîòåíöèàë ïðåäåë âîçìîæíîñòåé ÿâëåíèÿ, ïðîöåññà â âûïîëíåíèè èíòåãðàëüíûõ ôóíêöèé. 3. Èíòåãðàëüíàÿ ÷àñòü îñíîâà öåëîãî. 4. Èíòåãðàëüíàÿ èíôîðìàöèÿ ñâîéñòâà êîìïîíåíòîâ â èíòåãðàöèîííûõ ñâÿçÿõ. 5. Ñâÿçü èñõîäíàÿ ñòóïåíü èíòåãðàöèè ñ îäíîñòîðîííåé íàïðàâëåííîñòüþ äåéñòâèÿ; 6. Âçàèìîñâÿçü íàëè÷èå äâóõñòîðîííèõ îòíîøåíèé ìåæäó êîìïîíåíòàìè èíòåãðàöèè. 7. Âçàèìîäåéñòâèå óãëóáëåíèå è ðàñøèðåíèå èíòåãðàöèîííûõ îòíîøåíèé, ïåðåâîä èõ â áîëåå àêòèâíóþ ôîðìó ïàðòíåðñòâà. 8. Ñîòðóäíè÷åñòâî ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü â èíòåãðàöèîííûõ ïðîöåññàõ. 9. Ñîòâîð÷åñòâî âûñøàÿ ñòóïåíü èíòåãðàöèè. Ïñèõîëîãè÷åñêèì îñíîâàíèåì ïåäàãîãè÷åñêîé èíòåãðàöèè, ïî ìíåíèþ Þ.À. Êóñòîâà, ÿâëÿåòñÿ ïðîÿâëåíèå â ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêîì ìåõàíèçìå ïîýòàïíîãî ïåðåõîäà ïðåäñòàâëåííûõ â ìàòåðèàëüíîé èëè ìàòåðèàëèçîâàííîé ôîðìå ñâåäåíèé èç âíåøíåãî ìèðà âî âíóòðåííèé, óìñòâåííûé ïëàí â ïðîöåññå ïîýòàïíîãî ôîðìèðîâàíèÿ óìñòâåííûõ äåéñòâèé №4, 2004 КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 43 Таблица 1 [4, c. 10]. Áëàãîäàðÿ èíòåãðàöèè äåéñòâèé, ïîñëåäîâàòåëüíî ñîâåðøàåìûõ îáó÷àåìûì, îáúåêòèâíîå ñîäåðæàíèå èç îêðóæàþùåãî ìèðà ñòàíîâèòñÿ äîñòîÿíèåì ñîçíàíèÿ îáó÷àåìîãî. Ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêàÿ òåîðèÿ àññîöèàòèâíî-ðåôëåêòîðíîé ïðèðîäû óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè òàêæå îñíîâàíà íà ïðîÿâëåíèè èíòåãðàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Îá ýòîì êðàñíîðå÷èâî ãîâîðèò êëàññèôèêàöèÿ àññîöèàöèé, äàííàÿ Þ.À. Ñàìàðèíûì [6, c. 29]. Îí ïîäðàçäåëÿåò àññîöèàöèè, âîçíèêàþùèå â ïðîöåññå ó÷åíèÿ, íà ïîýòàïíî №4, 2004 óñëîæíÿþùèåñÿ âèäû. Ëîêàëüíûå àññîöèàöèè ñâÿçè, îáðàçîâàííûå â ïðåäåëàõ äàííûõ ôàêòîâ. Èíòåãðàòèâíûå ñâÿçè ïðè îáðàçîâàíèè ëîêàëüíûõ àññîöèàöèé ÿâëÿþòñÿ íàèáîëåå ïðîñòûìè è íåðàçëîæèìûìè. ×àñòíîñèñòåìíûå ýòî àññîöèàöèè, îáðàçóþùèåñÿ íà ìàòåðèàëå äàííîé òåìû. Èíòåãðàöèîííûå ñâÿçè, îáðàçîâàííûå ìåæäó ðàçíûìè ðàçäåëàìè äàííîãî êóðñà, Þ.À. Ñàìàðèí íàçûâàåò âíóòðèñèñòåìíûìè. Ñâÿçè ìåæäó ìàòåðèàëîì ðàçëè÷íûõ ó÷åáíûõ ïðåäìåòîâ îí íàçûâàåò ìåæñèñòåìíûìè àñ- КАЧЕСТВО ИННОВАЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ 44 ñîöèàöèÿìè. Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü èíòåãðàöèè àññîöèàöèé òàêîâà: ìåæñèñòåìíûå àññîöèàöèè îáðàçîâàíû íà îñíîâå âíóòðèñèñòåìíûõ, êîòîðûå â ñâîþ î÷åðåäü îáðàçîâàëèñü èç ÷àñòíîñèñòåìíûõ è ëîêàëüíûõ àññîöèàöèé. Èíòåãðàòèâíûå íà÷àëà íà ýëåìåíòàðíîì, êëåòî÷íîì óðîâíå ïðîÿâëÿþòñÿ òàêæå â ïðîöåññå ôîðìèðîâàíèÿ íàó÷íûõ ïîíÿòèé è èõ ñèñòåì â ó÷åáíîì ïîçíàíèè ñòóäåíòîâ. Ñõåìàòè÷íî îñíîâíûå ýòàïû îáðàçîâàíèÿ ïîíÿòèé ìîæíî ïðåäñòàâèòü êàê èíòåãðàöèþ ïîñëåäîâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ: îùóùåíèå âîñïðèÿòèå ïðåäñòàâëåíèå ïîíÿòèå. Ôîðìèðîâàíèå êàæäîãî èç ýòèõ çâåíüåâ èìååò èíòåãðàòèâíóþ ïðèðîäó. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ èíòåãðàöèÿ íå îñòàíàâëèâàåòñÿ íà ýëåìåíòàðíîì, êëåòî÷íîì óðîâíå. Îíà ïîñòåïåííî îõâàòûâàåò âñå áîëåå è áîëåå ñëîæíûå ñôåðû îáó÷åíèÿ è îáðàçîâàíèÿ. Íàïðèìåð, ðàçâèòèå ïîíÿòèé íà íîâîì ïîçíàâàòåëüíîì óðîâíå, óñâîåíèå íîâûõ ïîíÿòèé è èõ ñèñòåì áàçèðóåòñÿ íà ðàíåå óñâîåííûõ ïîíÿòèÿõ, íîâûõ ôàêòàõ, íà æèçíåííîì è ïðàêòè÷åñêîì îïûòå ñòóäåíòîâ. Ïîñòåïåííî â ñîçíàíèè ñòóäåíòîâ ôîðìèðóþòñÿ ïðîñòåéøèå èíòåãðàòèâíûå ñèñòåìû ïîíÿòèé, âçàèìîñâÿçè ìåæäó íèìè â âèäå çàêîíîâ, à ïîçäíåå, íà áàçå çàêîíîâ è íîâûõ ïîíÿòèé, áîëåå ñëîæíàÿ èíòåãðàòèâíàÿ ñèñòåìà ïîíÿòèé òåîðèÿ. Íà îñíîâå òåîðèè äàåòñÿ âûõîä ê ïðàêòèêå, ãîòîâèòñÿ áàçà äëÿ èíòåãðàöèè ñî ñìåæíûìè äèñöèïëèíàìè ðåàëèçàöèÿ ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé. Áîëåå âûñîêèì óðîâíåì èíòåãðàöèè ÿâëÿþòñÿ ìåæöèêëîâûå âçàèìîñâÿçè: âçàèìîñâÿçü îáùåãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ; èíòåãðàöèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî è òåõíè÷åñêîãî çíàíèÿ â ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ; ñâÿçü ïåäàãîãèêè ñ ïñèõîëîãèåé, ôèçèîëîãèåé è ñîöèîëîãèåé. Êàê æå ïðîèñõîäèò ïîëó÷åíèå èíòåãðàòèâíîãî çíàíèÿ â ïðîöåññå ñòàíîâëåíèÿ áóäóùèõ ñïåöèàëèñòîâ? Ó ìîëîäûõ ëþäåé ïðîáà ñèë â ïðîôåññèîíàëüíîì äåëå, ïðàêòè÷åñêîå ïðèìåíåíèå çíàíèé âûçûâàþò îáìåí ìåæäó ñîöèàëüíûì, áûòîâûì è äóõîâíûì êîíòåêñòàìè îïûòà, êîòîðûé ïðîíèçûâàåò ïñèõè÷åñêîå ñîäåðæàíèå ñîçíàíèÿ è áåññîçíàòåëüíîãî. Ëè÷íûé îïûò âõîæäåíèÿ âî âçðîñëóþ æèçíü, âîçìîæíîñòü ïðèíèìàòü ðåøåíèÿ, èñïîëüçóÿ ïðîäóêòû ñâîåãî àêòèâíîãî âîîáðàæåíèÿ, ïðèîáðåòàþò îñîáóþ ýìîöèîíàëüíóþ îêðàñêó, àññîöèèðóÿñü ñ ñîáûòèåì, çíàìåíóþùèì ïñèõè÷åñêîå ðîæäåíèå âçðîñëîé ëè÷íîñòè. Ïî ìåðå ðàçâèòèÿ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ ÷åðåç íàóêó, àêòèâíî èñïîëüçóþùèõ èññëåäîâàòåëüñêóþ äåÿòåëüíîñòü è ïðîôåññèîíàëüíóþ ïðàêòèêó, ñïåöèàëèñòû âñå áîëåå îñîçíàþò ïðàêòè÷åñêóþ íåîáõîäèìîñòü ïîíèìàíèÿ ìåõàíèçìîâ, ñâÿçûâàþùèõ äâà âèäà ïîçíàíèÿ: ðàöèîíàëüíîå (ðàññóäî÷íîå) è âíåðàöèîíàëüíîå (îáðàçíîå), îñîáåííîñòåé âíåðàöèîíàëüíîé ìåæëè÷íîñòíîé äèíàìèêè ïðè âçàèìîäåéñòâèè ïðåïîäàâàòåëÿ ñî ñòóäåíòîì. КАЧЕСТВО ИННОВАЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Íàøå âîñïðèÿòèå, ïî âûðàæåíèþ Î. Õàêñëè, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ðåäóêöèîííûé êëàïàí, ïðîïóñêàþùèé â ñîçíàíèå ëèøü íåçíà÷èòåëüíóþ ÷àñòü ýìàíàöèé îêðóæàþùåãî ìèðà [8, c. 26]. Ïî ïðåäñòàâëåíèÿì Ê.Ã. Þíãà, áåññîçíàòåëüíîå ñîäåðæèò ïñèõîëîãè÷åñêèé ïðîäóêò ôèëîãåíåçà ðåëèêòîâûå ñëîè, âêëþ÷àþùèå àðõåòèïû è èíñòèíêòû, ñóòü îáùåãî ÷åëîâå÷åñêîãî îïûòà, òàê íàçûâàåìîå êîëëåêòèâíîå áåññîçíàòåëüíîå [11, 12]. Ëè÷íîå áåññîçíàòåëüíîå, ëåæàùåå ìåæäó îáëàñòÿìè ñîçíàíèÿ è êîëëåêòèâíîãî áåññîçíàòåëüíîãî, ôîðìèðóåòñÿ èç èíôîðìàöèè, âûòåñíåííîé èç ñîçíàíèÿ; èç îáðàçîâ âíåøíåãî ìèðà, àññèìèëèðîâàííûõ ïñèõèêîé â ðåçóëüòàòå íåîñîçíàííîãî âîñïðèÿòèÿ, ìèíóþùåãî îáëàñòü ñîçíàíèÿ; èç ðåçóëüòàòîâ àññèìèëÿöèè èíòóèòèâíûõ è òâîð÷åñêèõ äåéñòâèé; äðóãèõ ïðîäóêòîâ äåÿòåëüíîñòè êîëëåêòèâíîãî áåññîçíàòåëüíîãî. Ìîæíî âûäåëèòü ñëåäóþùèå òèïû âíåðàöèîíàëüíîãî çíàíèÿ: èìïëèöèòíîå, èíòóèòèâíîå, ðåëèêòîâîå. Èìëèöèòíîå çíàíèå êîíñòðóêò, îáðàçóþùèéñÿ â ëè÷íîì áåññîçíàòåëüíîì èíäèâèäà. Îíî ïîçâîëÿåò îñóùåñòâëÿòü óïðàâëåíèå ìíîãîïàðàìåòðè÷åñêèìè ñèñòåìàìè â ðåæèìå ðåàëüíîãî âðåìåíè (Áåððè, Áðîäáåíò) [2, c. 249]. Èíòóèòèâíîå çíàíèå ôîðìèðîâàíèå àãëîìåðàòà èç ÷àñòåé ëè÷íîãî è êîëëåêòèâíîãî áåññîçíàòåëüíîãî, âàæíàÿ êîìïîíåíòà è ïðîäóêò òâîð÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè (ß. À. Ïîíàìàðåâà) [2, c. 250]. Ðåëèêòîâîå çíàíèå ðåïðåçåíòèðóåòñÿ ñîäåðæàíèåì êîëëåêòèâíîãî áåññîçíàòåëüíîãî, ò.å. àðõåòèïàìè è èíñòèíêòàìè, ïðîäóöèðóþùèìè ïðàêòè÷åñêóþ àêòèâíîñòü, äåéñòâèÿ â ýêñòðåìàëüíûõ ñèòóàöèÿõ. Ñèíòåç çíàíèÿ ðàöèîíàëüíîãî, èíòóèòèâíîãî è ðåëèêòîâîãî ïðåäñòàâëÿåò èíòåãðèðîâàííîå çíàíèå. À.Î. Êàðïîâ îòìå÷àåò, ÷òî «èíòåãðèðîâàííîå çíàíèå ýòî ñèíòåçèðîâàííûé â ïîçíàâàòåëüíîé ïðàêòèêå èíäèâèäóóìà êîìïëåêñ àìáèâàëåíòíûõ ïðîäóêòîâ ðàöèîíàëüíîãî, âíåðàöèîíàëüíîãî ìûøëåíèÿ è âîñïðèÿòèÿ, êîòîðûé àññèìèëèðóåòñÿ ïñèõèêîé â âèäå öåëîñòíîé ñèñòåìû ñ ñîãëàñîâàííîé ñòðóêòóðîé è ìåæîáúåêòíîé äèíàìèêîé è ïðîÿâëÿåòñÿ êàê ïðîïóùåííîå ÷åðåç ëè÷íîñòü åäèíñòâî òåîðåòè÷åñêîãî è ïðàêòè÷åñêîãî îïûòà ÷åëîâåêà â åãî âíóòðåííåé è âíåøíåé, ñîçíàòåëüíîé è áåññîçíàòåëüíîé àêòèâíîñòè» [3, c. 51]. Ê.Ã. Þíã âûäâèãàåò âàæíûé òåðìèí èíñòèíêòà ïñèõîëîãè÷åñêîãî ðîñòà [11, 12], êîòîðûé ïîêàçûâàåò äèíàìèêó âîñõîæäåíèÿ çíàíèÿ îò àêòóàëèçàöèè ÷åðåç àêòèâàöèþ ê èíòåãðàöèè. Ïðè ýòîì âàæíî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî â ñîâðåìåííîì ïðîôåññèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè ñäåëàòü çíàíèå àêòóàëüíûì äëÿ ëè÷íîñòè ýòî çíà÷èò ñâÿçàòü åãî ñ ñèñòåìîé èíòåðåñîâ ëè÷íîñòè, äàòü ïðî÷óâñòâîâàòü ego âèòàëüíîñòü ýòèõ ñâÿçåé, ñïðîåöèðîâàòü ïðåäñòàâëåíèÿ íà ïñèõè÷åñêèé ñòðîé èëè àññèìèëèðîâàòü èäåè ëè÷íûõ èíòåðåñîâ â ñîçíàòåëüíîå è áåññîçíàòåëüíîå ñòóäåíòà. Àê- №4, 2004 45 КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА òèâàöèÿ ïåðåâîäèò çíàíèÿ èç ñòàòè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ â äèíàìè÷åñêîå. Èíòåãðàöèÿ çíàíèÿ ïðîòåêàåò ïðè âçàèìîäåéñòâèè ñîçíàíèÿ è áåññîçíàòåëüíûõ ñëîåâ ïñèõèêè â ïðîöåññå âîçíèêíîâåíèÿ èíòóèòèâíûõ ïðåäñòàâëåíèé îá îáúåêòàõ è îêðóæåíèè, èõ âíóòðèëè÷íîñòíîãî îòîæäåñòâëåíèÿ è ïðèíÿòèÿ. Ïðîáëåìà ôîðìèðîâàíèÿ èíòåãðèðîâàííîãî çíàíèÿ â âûñøåé òåõíè÷åñêîé øêîëå ïðèâîäèò ê ñòèëåâûì èçìåíåíèÿì è ðàçâèòèþ íàó÷íî-îðèåíòèðîâàííîé ìèêðîïåäàãîãèêè â èíòåãðèðîâàííûõ ìàêðîñèñòåìàõ. Í.Ì. Áåðóëàâà ñ÷èòàåò, ÷òî èíòåãðàöèÿ âûðàæàåò åäèíñòâî ñîäåðæàòåëüíûõ è ïðîöåññóàëüíûõ ñòîðîí è èìååò îòíîøåíèå êî âñåì óðîâíÿì îáðàçîâàíèÿ îáùåòåîðåòè÷åñêîãî ïðåäñòàâëåíèÿ, ó÷åáíîãî ïðåäìåòà, ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà, ïåäàãîãè÷åñêîé äåéñòâèòåëüíîñòè è ëè÷íîñòè [1, c. 6]. Ïåäàãîãè÷åñêàÿ èíòåãðàöèÿ ïðåäïîëàãàåò ïðåîáðàçîâàíèå ìåòîäîâ, ôîðì, ñðåäñòâ, ñïîñîáîâ è ïðèåìîâ èíòåãðèðîâàíèÿ. Ìåòîä îáó÷åíèÿ â èíòåãðèðîâàííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñèñòåìàõ ýòî èíòåãðèðîâàííàÿ ñèñòåìà îáó÷åíèÿ, ñèíòåçèðóþùàÿ îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè, ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííóþ îáðàçîâàòåëüíóþ ñðåäó, ñïîñîáû âîñïèòàíèÿ, ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè è ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêèå ðåñóðñû. Ïðè ýòîì ïñèõîëîãè÷åñêàÿ àòìîñôåðà ãëóáîêèõ ëè÷íûõ êîíòàêòîâ ïðåïîäàâàòåëÿ è ñòóäåíòà îêàçûâàåò ôîðìèðóþùåå âîçäåéñòâèå íà ñòàíîâëåíèå ëè÷íîñòè ñïåöèàëèñòà, åãî ôèëîñîôèþ æèçíè è âíóòðåííèé ìèð. Ïðåïîäàâàòåëü-íàñòàâíèê, êîòîðûé âêëþ÷àåò â ìèð ñòóäåíòà íîâûå ñîöèàëüíûå è ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïîíåíòû ðåàëüíîé äåéñòâèòåëüíîñòè, ïîìîãàåò ôîðìèðîâàòü îáðàçöû ïîâåäåíèÿ è ëè÷íîé äèñïîçèöèè, îñâîåíèÿ êóëüòóðíûõ íîðì è öåííîñòåé, çàïóñêàåò ìåõàíèçì ðàçâèòèÿ ëè÷íîñòè. Ðåøàÿ ïðîáëåìó ïåäàãîãè÷åñêîé èíòåãðàöèè, â ñâîåé èññëåäîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè ìû èñïîëüçîâàëè ñëåäóþùèå ìåòîäû: ýìïèðè÷åñêèé àíàëèç èñòî÷íèêîâ ïåäàãîãè÷åñêîé òåîðèè è ïðàêòèêè, àíàëèç äèñöèïëèí è ïîíÿòèé, ìåòîä êàòåãîðèàëüíîãî ñèíòåçà, ìåòîä àíàëîãèè è ìåòîä ìûñëåííîãî ýêñïåðèìåíòà. Ïðè ýòîì íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî èíòåãðàòèâíàÿ òåõíîëîãèÿ ýòî îïðåäåëåííàÿ ñîâîêóïíîñòü, âêëþ÷àþùàÿ îðóäèÿ, ñïîñîáû, ïðèåìû è àëãîðèòì âîçäåéñòâèÿ. Âñå ýòî êâàëèôèöèðóåòñÿ êàê îáúåêòíî-ñîäåðæàòåëüíûå, îðãàíèçàöèîííî-ïðîöåññóàëüíûå è àëãîðèòìè÷åñêèå ñðåäñòâà èíòåãðàöèè. Îáúåêòíî-ñîäåðæàòåëüíûå ñðåäñòâà ïðåäñòàâëåíû êàê êîìïîíåíòàìè íàó÷íîãî çíàíèÿ (ôàêòàìè, ïîíÿòèÿìè, çàêîíàìè, òåîðèÿìè), òàê è ñïîñîáàìè, ïðèåìàìè èíòåãðàöèè. Ê ñïîñîáàì îòíîñèì óíèôèêàöèþ ïîíÿòèé è óíèâåðñàëèçàöèþ ìåòîäîâ, ýêñòðàïîëÿöèþ, îáîáùåíèå. Ê ïðèåìàì ïðîñòóþ è ñëîæíóþ ôîðìû íàðàùåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêèõ ïîíÿòèé.  ÷èñëî îðãàíèçàöèîííî-ïðîöåññóàëüíûõ ñðåäñòâ âêëþ÷àþòñÿ òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèå, ëîãèêî- №4, 2004 îïåðàöèîíàëüíûå, äèäàêòè÷åñêèå è îðãàíèçàöèîííûå ñðåäñòâà. Íàïðàâëåííîñòü è ïîñëåäîâàòåëüíîñòü äâèæåíèÿ èíòåãðàöèîííîãî ïðîöåññà íàõîäÿò âûðàæåíèå â òåõíîëîãè÷åñêîé öåïî÷êå èíòåãðàöèè. Èìåþùèéñÿ îïûò â îáëàñòè ðàçðàáîòêè èíòåãðàöèîííûõ êóðñîâ è ïðîãðàìì ïîçâîëÿåò îáîçíà÷èòü ðÿä èõ çâåíüåâ: à) îïðåäåëåíèå öåëåé èíòåãðèðîâàíèÿ; á) âûÿâëåíèå îáúåêòîâ è êîìïîíåíòîâ èíòåãðèðîâàíèÿ; â) âûäåëåíèå èíòåãðàòèâíîãî ÿäðà; ã) óñòàíîâëåíèå íîâûõ ñâÿçåé ìåæäó îáúåêòàìè è êîìïîíåíòàìè èíòåãðàöèè; ä) àïðîáàöèÿ âíîâü îáðàçóåìîé ñèñòåìû.  çàêëþ÷åíèå îòìåòèì, ÷òî âûñøåé öåëüþ ïåäàãîãè÷åñêîé èíòåãðàöèè ÿâëÿåòñÿ âîññòàíîâëåíèå öåëîñòíîé ñóùíîñòè ÷åëîâåêà. Ïîýòîìó öåëîñòíàÿ ëè÷íîñòü èíòåãðèðîâàííàÿ ëè÷íîñòü, êîòîðîé ñâîéñòâåííû ïðîöåññû ñàìîðåàëèçàöèè, ñàìîèäåíòèôèêàöèè è ñàìîðàçâèòèÿ. ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Áåðóëàâà Ì.Í. Òåîðèÿ è ìåòîäèêà èíòåãðàöèè åñòåñòâåííîíàó÷íûõ è ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêèõ äèñöèïëèí â ïðîôòåõó÷èëèùàõ. ×åëÿáèíñê: ×ÃÏÈ, 1986. 2. Áëèííèêîâà È.Â., Ñàôóàíîâà Î.Â. Ïñèõîñåìàíòèêà è ïðîöåññû ñåìàíòè÷åñêîé îáðàáîòêè // Ñîâðåìåííàÿ ïñèõîëîãèÿ. Ì.: 1999. 3. Êàðïîâ À.Î. Íàó÷íîå ïîçíàíèå è ñèñòåìîãåíåç ñîâðåìåííîé øêîëû // Âîïðîñû ôèëîñîôèè. 2003. ¹6. Ñ. 37-53. 4. Êóñòîâ Þ.À. Èíòåãðàöèÿ êàê ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðîáëåìà // Ñá. íàó÷.-ìåòîä. ðàáîò. Èçä-âî Òîë ÏÈ. Òîëüÿòòè. 1994. Ñ. 6-17. 5. Ïëàòîí. Ñî÷. Ò. 3, ÷.1. Ì.: Ìûñëü. 1971. Ñ. 349. 6. Ñàìàðèí Þ.À. Î÷åðêè ïñèõîëîãèè óìà. Îñîáåííîñòè óìñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè øêîëüíèêîâ. Ì.: 1962. 7. Ôèëîñîôñêèé ñëîâàðü / Ïîä ðåä. È.Ò. Ôðîëîâà. 5-å èçä. Ì.: Ïîëèòèçäàò. 1986. 590 ñ. 8. Õàêñëè Î. Äâåðè âîñïðèÿòèÿ // Äâåðè âîñïðèÿòèÿ: ðîìàí, ïîâåñòü, òðàêòàòû. ÑÏá.: 1999. 9. ×àïàåâ Í.Ê. Ôàêòîðû è ñðåäñòâà âçàèìîñâÿçè ïåäàãîãè÷åñêîãî è òåõíè÷åñêîãî çíàíèÿ â äèäàêòèêå ïðîôòåõîáðàçîâàíèÿ: Äèñ. êàíä. ïåä. íàóê, Êàçàíü. 1989. 16 ñ. 10. ×àïàåâ Í.Ê. Èíòåðïðåòàöèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî è òåõíè÷åñêîãî çíàíèÿ â ïåäàãîãèêå. Åêàòåðèíáóðã. ÑÈÏÈ. 1992. 223 ñ. 11. Þíã Ê.Ã. Ñòðóêòóðà äóøè // Ñîçíàíèå è áåññîçíàòåëüíîå. ÑÏá.: 1997. 12. Þíã Ê.Ã. Èíñòèíêò è áåññîçíàòåëüíîå // Ñîçíàíèå è áåññîçíàòåëüíîå. ÑÏá.: 1997. КАЧЕСТВО ИННОВАЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ