Программа внеурочной деятельности школьников Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности школьников
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования –
целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством
реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных
образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами
основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворение постоянно
изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей
детей.
Нормативно правовая основа программы
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее
образование).
3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).
4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее
образование).
5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации,
реализующих основные образовательные программы начального общего образования
(вариант 2).
6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального
общего образования (гигиенические требования)
7.Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании.
8.Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем
образовании как основание общественного договора (рекомендации).
9. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного
образовательного стандарта.
10. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ
Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект).
12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и
введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта
начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды
деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение
задач их воспитания и социализации. (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории
воспитания ИТИП РАО)
Для реализации внеучебной деятельности на ступени начального общего
образования отводится 10 часов в неделю на ученика. Эти часы распределены по 5-ти
направлениям образовательно-воспитательной деятельности:
- Спортивно-оздоровительное
- Духовно-нравственное
- Социальное
- Общеинтеллектуальное
- Общекультурное
Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.
Реализация программы внеурочной деятельности младших школьников
способствует:
– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями
разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной,
художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной
среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
- формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру,
этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень
готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков
самообразования, контроля и самооценки.
Цель – создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы
ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого
учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды,
обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в
свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к
жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую
деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Задачи:
1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучащихся .
2. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
3. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
4. Воспитание
трудолюбия,
способности
к
преодолению
трудностей,
целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
5. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования
здорового образа жизни.
6. Создание условий для эффективной реализации основных целевых
образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
7. Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы
в школе.
8. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от
учёбы время.
9. Организация информационной поддержки учащихся.
10. Совершенствование
материально-технической
базы
организации
досуга
обучащихся.
При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать
собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования – учителя начальных
классов, музыки.)
Режим работы в 1-х классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня
отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй
половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки. В течение
всего дня с детьми находится учитель начальных классов (воспитатель ГПД), который
регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий. Общешкольные дела
по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и
явятся компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в
общешкольном мероприятии позволят ребенку овладевать универсальными способами
деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка
в общешкольных делах будет осуществляться на добровольной основе, в соответствии с
интересами и склонностями.
Особенности содержания
В основу отбора содержания внеурочной деятельности обучающихся были положены
следующие принципы.
Принцип согласованности требований
в части отражения новых ценностных
ориентиров образования; направленности на достижение предметных, метапредметных и
личностных результатов обучения; выстраивания деятельностной парадигмы обучения;
формирования социальных компетенций обучающихся и т.д.
Принцип научности, отражающий тенденции современного научного знания с акцентом
на изучении способов получения, анализа и интерпретации информации.
Принцип концептуальности и комплексности, представляющий структурные
компоненты Примерных программ как систему функционально связанных между собой
элементов.
Принцип последовательности и систематичности, обеспечивающий последовательную
(непрерывную) логику разворачивания содержания образования, движение от частного к
общему.
Принцип доступности, при котором представление содержания в рамках программы
осуществляется с учетом дифференцированного подхода (в том числе уровневой
дифференциации) и вариативности системы освоения учебного материала (включая
способы деятельности); следования логике от известного к неизвестному, от легкого к
трудному и определяется не упрощением материала, подлежащего усвоению, а
предоставлением систем поиска и освоения (постижения) нового знания; доступность
базируется на организации познавательной деятельности, сообразной зоне ближайшего
развития ребенка.
Принцип сознательности и активности, предполагающий определение и отражение
условий, способствующих формированию активного отношения обучающихся к
поставленным учебным задачам, в т.ч. возможность постановки собственных задач, выход
за рамки алгоритма и «учебной заданности».
Принцип связи теории и практики, рассматривающий практику как форму применения
теории, а практическую применимость — не только как критерий обученности, но и как
инструмент обучения.
Принцип природосообразности, дающий представление о возрасте не только как
биологическом, но и как о социальном и культурозависимом феномене.
На содержание Программы повлияли следующие факторы: Особенности и традиции
школы, функционирование кружков и секций по интересам учащихся и их родителей.
Программа организации внеурочной деятельности нашей школы состоит из 5
направлений деятельности:





спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное:
• работа спортивных кружков и секций;
• организация походов, экскурсий, «Дней
внутришкольных спортивных соревнований;
здоровья»,
• проведение бесед по охране здоровья;
• применение на уроках игровых моментов, физ. минуток;
• участие в спортивных соревнованиях на разных уровнях.
2. духовно-нравственное
• работа кружков;
• встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;
• выставки рисунков;
• встречи с участниками «горячих точек»;
подвижных
игр,
• тематические классные часы;
• Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда;
• конкурсы рисунков;
3. социальное




работа кружка
участие в работе детской организации «Республика Добрых Сердец»
клубные занятия
проектная деятельность
4. Общеинтеллектуальное:

•
•
•
•
участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района;
работа научного кружка;
предметные декады;
библиотечные уроки;
конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры.
5. Общекультурное:
• организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ
учащихся;
•
проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика,
культуре поведения и речи;
• участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне
школы, района, города, области.
№
п/п
1
Направления
внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительна
я
Название секции, кружка
и т.д.
«Здоровый ребенок –
успешный ребёнок»
«Люблю тебя, мой край
родной»
2.
Духовнонравственная
«Русские народные
игры»
«Я – гражданин
России»
3.
Социальная
Цель
Создание благоприятных условий для
формирования у младших школьников
отношения к здоровому образу жизни
как к одному из главных путей
достижения успеха
Знакомство обучащихся с
материальным и духовным наследием
русского народа; формировать черты
гражданственности, патриотизма,
нравственного поведения, общей
культуры.
воспитание
национального
самосознания в области образования
на основе возрождения традиционной
и развития современной игровой
культуры,
духовное
совершенствование
физически
здоровой
личности
учащегося
начальной школы, расширение его
историко-культурного кругозора.
Создание условий для формирования
личности гражданина и патриота,
совершенствование
системы
патриотического
воспитания,
формирование гражданственности и
патриотизма
как
качеств
конкурентноспособной личности
« В школу с улыбкой»
4.
Общеинтеллект
уальная
создание социально-психологических
условий для успешной адаптации
первоклассников
к
ситуации
школьного обучения и формирования
универсальных учебных действий.
а) обучение деятельности – умению
ставить цели, организовывать свою
деятельность ,оценивать результаты
своего труда;
«Занимательная
геометрия»
б) формирование личностных
качеств: ума ,чувств, воли, творческих
способностей, познавательных
мотивов деятельности;
в) формирование картины мира.
«Животные планеты
Земля»
«Раскрасим всё»
«Речевая культура»
5.
Общекультурн
ая
«Театр и дети»
Развитие личности и создание
основ
творческого
потенциала
учащихся.
Развитие личности учащихся
средствами искусства
получение эмоционально-ценностного
опыта, выраженного в произведениях
искусства и опыта художественнотворческой деятельности
Повышение
речевой
культуры
обучающихся
через
осмысление
речевой практики
Обучить
каждого
ребёнка
осмысленной
интонационной
выразительной речи и чтению и
превратить эти навыки в норму
общения; развить познавательные и
творческие способности учащихся
через искусство художественного
слова, театрализацию, концертную
деятельность, практические занятия
по сценическому мастерству.
Критерии эффективности реализации программы
Доступность
Разноплановость
Интерес
Соответствие возрасту детей
Отвечает соцзаказу, соцзапросу родителей и детей
Успешность ребенка
Результативность
Наличие дополнительных эффектов
Информационное поле
Ресурсы реализации
Наличие квалифицированных педагогических кадров (заместителей директоров, старших
вожатых, педагогов дополнительного образования)
Материально-техническая база школы
Опыт педагогов в организации
Наличие музея, детской организации «Республика Добрых Сердец»
Наличие социальных партнеров
Наличие банка методических материалов, информационного банка
Результаты реализации программы
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение
школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в
обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории
своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной
групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации
коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения
и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к
базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие
ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре,
труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного
социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской
деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации
и организации совместной деятельности с другими детьми.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности
Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды
внеурочной деятельности, которыми занят школьник. Направления диагностики
эффективности внеурочной деятельности школьников. Личность самого воспитанника
Детский коллектив Профессиональная позиция педагога Личность самого воспитанника
Компетенции ученика
Показатели
Сформированность
познавательного потенциала
личности учащегося и
особенности мотивации.
1.Познавательная активность
учащихся. 2.Произвольность
психических процессов.
3.Эмоциональное состояние
(уровень тревожности)
Сформированность
коммуникативного
потенциала личности и еѐ
зависимость от
сформированности
1.Коммуникабельность.
2.Знание этикета.
3.Комфортность ребѐнка в
школе. 4.Сформированность
совместной деятельности.
Методический
инструментарий
1.Методики изучения
развития познавательных
процессов личности ребѐнка.
2.Педагогическое
наблюдение. 3.Оценка уровня
тревожности Филипса
«Шкала тревожности».
1.Методика выявления
коммуникативных
склонностей уч-ся.
2. Педагогическое
наблюдение.
3 Методика А.А.Андреева