Положение о проведении открытых и показательных занятий

1. Общие положения
1.1. .Положение о проведении открытых и показательных занятий, мастерклассов для студентов МГОУ (далее – Положение) является локальным
актом МГОУ и распространяется на все виды учебной работы,
осуществляемые в процессе реализации основных образовательных
программ (ООП) в МГОУ.
1.2.Настоящее Положение разработано в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
нормативно-правовыми актами Российской Федерации и Московской
области, Уставом МГОУ и иными локальными актами МГОУ.
1.3. Открытые и показательные занятия, мастер-классы, а также взаимные
посещения
занятий
являются
формой
совершенствования
профессионального мастерства, обязательной составляющей учебнометодической работы преподавателя и кафедры.
1.4. Открытые занятия проводятся с целью повышения качества
образовательного процесса, изучения и обобщения опыта преподавания,
оценки уровня педагогического мастерства ППС, эффективности
применяемых технологий, методов, а также оказания помощи
преподавателям. Введение в образовательный процесс показательных
занятий направлено на профессиональное самосовершенствование.
Для проведения открытого занятия может использоваться любой вид
учебных занятий по любой форме обучения. Основными типами открытых
занятий являются:
 открытая лекция, которая имеет целью изучение и
первичное закрепление новых знаний;
 открытое практическое (семинарское) занятие, которое
имеет целью выработку умений по применению знаний;
 открытое лабораторное занятие, которое имеет целью
выработку умений самостоятельно применять знания.
1.5. Система показательных занятий, мастер-классов способствует
внедрению в практику передовых форм и методов обучения и воспитания
студентов МГОУ.
1.6. Мастер-класс, или показательное занятие, используются в качестве
яркой, детальной, законченной демонстрации, которая служит моделью
для подражания, вдохновляет участников на применение инновационных
способов взаимодействия субъектов в образовательном процессе.
1.7. Показательные занятия, мастер-классы проводятся наиболее
опытными преподавателями и имеют целью распространения и
популяризации
передового опыта применения образовательных
инноваций; являются результатом методической работы профессорскопреподавательского
состава
(ППС),
действенным
элементом
образовательного
и
воспитательного
процессов.
ФГОС
ВПО
предусматривает также вовлечение в проведение мастер-классов
работодателей и ведущих исследователей. Показательные занятия и
мастер-классы проводятся в рамках учебных курсов и предусматривают
встречи с представителями российских и зарубежных компаний,
государственных и общественных организаций, экспертов, специалистов
и преподавателей вузов.
Основными типами показательных занятий, мастер-классов являются:
 обучающий семинар, предназначенный для изучения и
освоения новых, ранее не известных актуальных направлений,
форм и методов преподавательской деятельности. Как правило,
проводится по определённой, узкой теме;
 семинар-тренинг, имеющий практическую направленность,
ориентирован на формирование системы знаний и развитие
навыков и умений, освоение участниками нового опыта,
которые должны найти применение в образовательном
процессе. Предполагает интенсивную работу группы
слушателей с преподавателем-тренером или модератором;
 методический семинар, ориентированный на передачу
теоретических и практических знаний по конкретным
авторским программам обучения. Подразумевает наличие, с
одной стороны, преподавателя (мастера), специалиста
высокого уровня, который занимается передачей собственного
опыта (мастерства) путём прямого и комментированного
показа приёмов работы или эффективной деятельности,
владеющего методикой обучения, с другой – наличие группы
участников (обучающихся);
 творческая
лаборатория,
позволяющая
использовать
преимущества различных форм повышения квалификации
ППС и разрабатывать конкретные рекомендации по решению
актуальных проблем организации учебной, методической и
воспитательной работы вуза с помощью различных
образовательных процедур и научных методик, включая
моделирование ситуации, апробацию принимаемых решений.
Цель творческой лаборатории – создание коммуникационной
площадки для установления профессиональных контактов,
обмена инновационным опытом работы и новыми идеями,
профессиональными навыками и умениями;
 круглый стол – одна из форм коллективной дискуссии по
какой-либо актуальной проблеме, беседа, которая проводится в
группе участников, свободно обменивающихся мнениями
(открытое
обсуждение
профессиональных
проблем).
Специфика данной формы – в максимальной активности
участников, что обеспечивает эффективность рассмотрения
вопросов.
1.8. Показательное занятие, мастер-классы могут подготавливаться и
проводиться творческими коллективами, состоящими из преподавателей
кафедры, работодателей, ведущих специалистов, аспирантов и
магистрантов (до 10 человек).
1.9. Взаимные посещения занятий проводятся с целью обмена опытом
преподавания кафедры и оказания взаимной помощи в планировании,
организации и методике проведения занятий.
1.10. Общее руководство организацией проведения открытых и
показательных занятий, мастер-классов, а также взаимных посещений
занятий осуществляет проректор по учебной работе и международному
сотрудничеству.
1.11. Проректор по учебной работе и международному сотрудничеству,
начальник учебно-методического управления (далее – УМУ) начальник
учебно-методического отдела, начальник отдела магистратуры, начальник
отдела управления качества и мониторинга образовательного процесса
могут посещать все виды занятий с целью оценки уровня качества учебнометодической деятельности вуза.
1.12. Непосредственное руководство организацией проведения открытых и
показательных занятий, мастер-классов, а также взаимных посещений
занятий осуществляет заведующий кафедрой.
2. Планирование открытых, показательных занятий и мастер-классов
2.1. Показательные, открытые занятия, мастер-классы и взаимные
посещения являются результатом целенаправленной деятельности по
совершенствованию качества образовательного процесса.
2.2. Заведующий кафедрой планирует индивидуальное проведение
показательных, открытых занятий и мастер-классов в соответствии с
графиком.
2.3. В начале каждого семестра заведующим кафедрой составляются
графики проведения открытых, показательных занятий и мастер-классов
на семестр (см. Приложение 1). При распределении их по учебному году
следует придерживаться принципа равномерности. Нецелесообразно
планировать их на сентябрь и первую неделю каждого семестра после
каникул (адаптационные периоды).
2.4. Графики проведения открытых и показательных занятий, мастерклассов согласовываются с деканами факультетов, утверждаются
проректором по учебной работе и международному сотрудничеству и
передаются в учебно-методическое управление в течение двух недель от
начала каждого семестра.
2.5. На открытое занятие приглашаются заведующий кафедрой, а также все
свободные от занятий преподаватели кафедры.
2.6. На показательное занятие, мастер-класс приглашаются не только
члены соответствующей кафедры, но и все желающие. Рекомендуется
присутствие декана факультета или его заместителя.
2.7. В случае если запланированное открытое или показательное занятие,
мастер-класс
не
состоялось,
преподавателю
предоставляется
дополнительное время на подготовку, организуется и проводится
внеплановое занятие.
2.8. Каждый случай несостоявшегося открытого, показательного занятия,
мастер-класса в обязательном порядке обсуждается на ближайшем
заседании кафедры, выясняются причины, препятствующие их
проведению, результаты обсуждения фиксируются в протоколе.
3. Подготовка открытых и показательных занятий, мастер-классов
3.1. Подготовка показательного занятия, мастер-класса включает:
 анализ потребностей в повышении профессионального
мастерства и выбор проблемы (круга вопросов), которые
предполагается решить в процессе проведения занятия
(например, использование интерактивных форм обучения,
применение дистанционных технологий, интернет-технологий
в
образовательном
процессе,
проблемы
повышения
эффективности методов оценки уровня подготовки студентов и
др.);
 определение целевой аудитории (состава участников);
разработку программы (см. Приложение 2); техническое
оснащение (подготовка помещения и средств для
сопровождения процесса обучения, включая ПК, доступ в
Интернет, проектор и т.д.);
 информационно-методическое обеспечение (нормативные,
инструктивно-методические материалы, инструментарий для
реализации интерактивных форм обучения, пособия для
проведения практических занятий и др.).
3.2. Основным документом, характеризующим уровень подготовки
открытого занятия, является план проведения занятия. В нём обязательно
должны быть отражены (см. Приложение 3): тема; направление
подготовки, программа, курс, учебная группа; тип занятия; цель и задачи;
формируемые компетенции; план занятия с указанием тематических
блоков и частей занятия, необходимого времени для реализации каждой
части; вопросы и задания; ход занятия; технические средства обучения;
дидактические материалы; методическая литература.
3.3. Тема и тип открытого занятия определяются преподавателем
самостоятельно. Необходимыми условиями проведения открытого занятия
являются использование любых интерактивных форм обучения и
инновационных технологий.
3.4. Методическая цель открытого занятия формулируется в соответствии
с темой рабочей программы дисциплины
3.5. Программа проведения показательного занятия, мастер-класса и план
проведения открытого занятия согласовываются с заведующим кафедрой
не позднее, чем за две недели до их проведения.
4. Проведение открытых и показательных занятий, мастер-классов
4.1. За одну неделю до проведения открытого или показательного занятия
заведующий кафедрой ставит в известность отдел магистратуры и
размещает информацию о нём на сайте университета.
4.1.1.Открытое учебное занятие проводится в деловой обстановке.
4.1.2. Все приглашенные должны соблюдать педагогический такт, не
вмешиваться в ход занятия, не выражать в присутствии студентов своего
отношения к работе преподавателя, ведущего его.
4.1.3. Приглашённые в процессе наблюдения должны проследить: как
преподаватель, ведущий занятие, достигает поставленной цели; с
помощью каких методических приемов и средств обучения реализует
требования учебной программы; каковы результаты его деятельности.
4.1.4. Результаты наблюдений отражаются в бланке «Лист наблюдений
открытого занятия» (см. Приложение 4).
4.2.Обязательным условием проведения показательного занятия, мастеркласса является создание демократичной, творческой атмосферы,
способствующей
профессиональному
самосовершенствованию
преподавателя, формированию индивидуального стиля творческой
образовательной деятельности.
5. Обсуждение и анализ открытых и показательных занятий
5.1.Анализ эффективности показательного занятия, мастер-класса
проводится посредством анкетирования присутствующих (см. Приложение
5).
5.2. Результаты взаимных посещений занятий обсуждаются на ближайшем
заседании кафедры, итоги обсуждения фиксируются в протоколе.
5.3. В конце каждого семестра заведующим кафедрой составляется
заключение (см. Приложение 6) о результатах проведения открытых и
показательных занятий, мастер-классов, которое передаётся в учебнометодическое управление МГОУ.
5.4. Результаты показательных занятий, мастер-классов выносятся на
обсуждение в рамках учебно-методического совета МГОУ 1 раз в год , где
формулируются конкретные предложения и рекомендации по
использованию опыта.
5.5 Программы лучших показательных занятий, мастер-классов
размещаются на сайте МГОУ.
Приложение 1
Формы графиков проведения открытых и
показательных занятий , мастер-классов
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе и
международному сотрудничеству
_________ Клычников В.М.
«___» ____________20___г.
График проведения открытых и показательных занятий,
мастер-классов
кафедрой_________________________________________
Показательные занятия (мастер-классы)
Дата
Форма занятия
Тема
Цель и
задачи
Ф.И.О.
преподавателя
Открытые занятия
Дата
Время
Аудитория
Группа
Дисциплина
Зав. кафедрой __________________
(подпись)
СОГЛАСОВАНО
Декан
факультета
____________________20___г.
Тип
занятия
Тема
Ф.И.О.
преподавателя
_________________
(расшифровка подписи)
_________________«_____»
Приложение 2
Примерная программа показательного занятия,
мастер-класса
СОГЛАСОВАНО
Заведующий кафедрой
_____________________
________________________
«____»_____________20__г
Тема ____________________________________________________________
________________________________________________________________
Дата проведения ________________место проведения__________________
График проведения________________________________________________
________________________________________________________________
Продолжительность_______________________________________________
Целевая аудитория________________________________________________
________________________________________________________________
Состав участников________________________________________________
________________________________________________________________
Ф.И.О. преподавателя _____________________________________________
Цель____________________________________________________________
________________________________________________________________
Задачи__________________________________________________________
________________________________________________________________
Программа занятия
Отражается содержание показательного занятия, в зависимости от формы
обязательным является раскрытые следующих элементов:
 для обучающего семинара – краткое содержание тем и рассмотрение
вопросов;
 для семинара-тренинга – краткое содержание тем рассматриваемых
вопросов, практические навыки, формируемые у слушателей; приёмы
и методы, используемые для закрепления знаний и формирования
практических навыков;
 для
методического
семинара
–
краткая
характеристика
представляемой методической разработки; средства, необходимые
для апробации методической разработки;
 для творческой мастерской – направления работы мастерской,
теоретические, практические занятия по направлениям, конкурсы по
направлениям;
 для круглого стола – порядок и регламентация проведения, темы и
авторы докладов и содокладов.
Приложение 3
Примерная схема проведения открытого занятия
СОГЛАСОВАНО
Заведующий кафедрой________________
________________________
«____»_____________20__г.
Направление, программа подготовки_________________________________
Группа (поток)___________форма обучения_______________ дата_______
Ф.И.О. преподавателя _____________________________________________
Дисциплина______________________________________________________
Тема ____________________________________________________________
Тип занятия _____________________________________________________
Цель____________________________________________________________
________________________________________________________________
Задачи__________________________________________________________
________________________________________________________________
Формируемые компетенции ________________________________________
________________________________________________________________
Краткое содержание занятия: _______________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Преподаватель
_________________
(подпись)
__________________
(расшифровка подписи)
Лист наблюдения и оценки открытого занятия
1. Тема занятия
2. Цель
деятельности
студентов и
преподавателя
3. Форма
образовательного
процесса
4. Норма времени
5. Планируемые
конкретные
учебные
результаты
занятия
6.Методы
обучения
7.Ход
и
содержание
занятия
Актуальность, соответствие современному состоянию
науки об изучаемом предмете
Соответствие цели деятельности на занятии цели
РПД, компетентностной модели выпускника
Адекватность выбранной формы цели деятельности и
формируемым компетенциям
Оптимальность трудозатратности
Степень результативности занятия.
Степень достижения конкретных образовательных
результатов.
Определение уровня образовательных достижений
студентов
Адекватность
выбранных
методов
обучения
поставленной цели деятельности
Мотивация обучающихся к изучению темы, связь с
потребностями, с реальной жизнью, практикой
будущей профессии
Побуждение студентов к достижению конкретного
результата.
Акцент
на
обеспечение
самоорганизации
деятельности студентов.
Обеспечение
условий
для
самоуправления
деятельности студентов на занятии.
Акцент на обеспечение самоконтроля.
Актуализация внутрипредметных связей.
Осуществление межпредметных связей.
Создание проблемной ситуации.
Решение учебной или профессиональной задачи и
определение действий для её решения.
Демонстрация принципов поиска решения задачи.
Критический анализ различных точек зрения
.Акцент на эмоциональную сопричастность.
Интенсивное
межличностное
общение,
сотрудничество.
Использование диалога как формы и средства обмена
информацией, личностными смыслами и ценностями
8. Организация Воспитание
формирование
опережающей
чувства
ответственности
за
отношения студентов к своему
самостоятельной
деятельности
9. Рефлексивный
анализ
деятельности
10. Посещаемость
занятия
студентами
образованию и развитию мышления
Сопоставление полученного результата с целью
деятельности по заранее установленным критериям.
Анализ процесса изменения деятельности. Оценка
уровня достижения планируемых результатов
Приложение 4
Бланки оценочных листов открытых занятий
.
Лист наблюдения и оценки открытой лекции
Направление, программа подготовки_________________________________
Группа (поток)___________форма обучения ____________дата_________
Ф.И.О. посетившего_______________________________________________
Ф.И.О. преподавателя_____________________________________________
Дисциплина _____________________________________________________
Тема____________________________________________________________
Цель____________________________________________________________
________________________________________________________________
Задачи _________________________________________________________
Формируемые компетенции________________________________________
________________________________________________________________
№
Критерии оценки
0
1
Оценка цели лекции
Возможные критерии оценки:
 степень
конкретности,
чёткости,
лаконичности
формулировки цели;
 реальность, целесообразность, сложность достижения
цели;
 сообщены ли цель и задачи лекции студентам
2
Подготовленность лекции
Возможные критерии оценки:
 наличие у преподавателя плана лекции;
 подготовленность к лекции студентов
3
Оценка содержания лекции
Возможные критерии оценки:
 соответствие содержания лекции (темы и раскрывающих
ее вопросов) рабочей программе дисциплины;
 научность, доступность и посильность изучаемого
учебного материала;
 оптимальность объёма материала, предложенного для
усвоения;
 освещение истории вопроса, показ различных концепций;
 использование примеров, ярких фактов из практики;
4
Методика чтения лекции
Возможные критерии оценки:
 соблюдение внешнего и внутреннего регламента занятий
(начало, конец, разделы лекций);
 четкая структура лекции и логика изложения;
 доступность разъяснения новых терминов и понятий;
 доказательность и аргументированность;
 выделение главных мыслей и выводов;
 использование
приёмов закрепления: повторение,
подведение итогов в конце вопроса и всей лекции.
Балл
1
2.
5
Руководство деятельностью студентов
Возможные критерии оценки:
 акцентированное
изложение
материала
лекции
(выделение темпом, голосом, интонацией, повторением
наиболее важной, существенной информации);
 предоставление пауз для записи, конспектирования;
задача лектора – дать студентам возможность
осмысленного конспектирования;
 организация зрительного восприятия материала (записи
на доске, демонстрация иллюстративного материала,
использование информационных технологий);
 использование
приёмов
поддержания
внимания
(риторические вопросы, шутки, ораторские приемы);
 разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме);
 контроль усвоения содержания материала;
 активизация мышления путем выдвижения проблемных
вопросов и решения противоречий в ходе лекции;
 поддержание дисциплины на лекции
6
Лекторские данные
Возможные критерии оценки:
 культура
речи
(соблюдение
норм
ударения,
произношения, отсутствие жаргонизмов и пр., стиль
изложения, адекватный материалу);
 лекторское
мастерство: внятность речи, чёткость
артикуляции, слышимость на последних партах;
 экспрессивность речи (эмоциональность, интонационное
богатство, увлеченность предметом);
 ораторское
искусство
(главный
индикатор
–
формирование интереса у аудитории);
 педагогический
такт (уважительное отношение к
студенту, отсутствие оскорблений, признание своих
возможных ошибок);
 умение установить контакт с аудиторией.
7
Результативность лекции
Возможные критерии оценки:
 информационная ценность;
 уровень формирования компетенций;
 достижение дидактических целей;
Выводы________________________________________________________
Рекомендации___________________________________________________
Подпись посетившего_____________________________________________
Лист наблюдения и оценки открытого
практического (семинарского/лабораторного) занятия
Направление, программа подготовки_________________________________
Группа (поток)___________форма обучения_____________ дата_________
Ф.И.О. посетившего_______________________________________________
Ф.И.О. преподавателя_____________________________________________
Дисциплина _____________________________________________________
Тема____________________________________________________________
Цель____________________________________________________________
________________________________________________________________
Задачи _________________________________________________________
Формируемые компетенции________________________________________
________________________________________________________________
№
Критерии оценки
0
1
Оценка цели занятия
Возможные критерии оценки:
 степень
конкретности,
чёткости,
лаконичности
формулировки цели;
 реальность, целесообразность, сложность достижения
цели;
 сообщены ли цель и задачи занятия студентам
2
Подготовленность занятия
Возможные критерии оценки
 наличие у преподавателя плана занятия;
 подготовленность к лекциям студентов
3
Оценка содержания
Возможные критерии оценки
 соответствие содержания занятия (темы и раскрывающих
ее вопросов) рабочей программе дисциплины;
 обсуждение дискуссионных вопросов;
 раскрытие органического единства теории и практики;
 профессиональная
направленности занятия, связь
обсуждаемого материала с профилем подготовки
студентов, их будущей специальностью;
 соотношение занятия с содержанием элементов РПД
(рассматривается материал которого нет с РПД, материал
изложенный частично, материал изложенный полностью
и т.д.)
 реализация в содержании занятия внутридисциплинарных
и междисциплинарных связей
4
Методика проведения занятия
Возможные критерии оценки:
 обоснованность и правильность выбора используемой
формы проведения занятия;
 логическая последовательность построения занятия;
 использование
методов
активизации
мышления
студентов;
 использование
методов
закрепления
полученной
информации;
 использование эффективных методов контроля хода
Балл
1
2
обсуждения и результатов выполнения
заданий занятия;
 использования ТСО и наглядных пособий.
5
студентами
Руководство
деятельностью
самодеятельностью студентов
и
Возможные критерии оценки:
 осуществление
контроля
подготовки
студентами
конспектов, таблиц, схем, и других материалов,
отражающих результаты самостоятельной работы с
литературой до занятия и в ходе его выполнения;
 мобилизация, организация и активизация деятельности
студентов в ходе вступительного слова;
 побуждение студентов к высказыванию, выступлению,
анализ выступлений и замечаний, сделанных по ходу
проведения занятия;
 микровведение и микрозаключение до и после каждого
вопроса семинара;
 подведение итогов, корректировка недостатков, оценка
работы студентов, советы по улучшению подготовки
студентов, ответы на вопросы в ходе заключительного
слова;
 согласование рассматриваемого на занятии материала с
содержанием другой аудиторной и самостоятельной
работой студентов;
 управление группой: способность устанавливать контакт
со студентами (преподаватель взаимодействует со всеми
студентами, опирается в работе на несколько студентов,
оставляя пассивными других);
 постановка задания к следующему занятию.
6
Результативность семинара
Возможные критерии оценки:
 степень реализации цели и задач занятия;
 степень сформированности у студентов необходимых
компетенций
 степень воспитательного воздействия на студентов
Выводы________________________________________________________
Рекомендации__________________________________________________
Подпись посетившего_____________________________________________
Приложение 5
Примерная форма анкеты оценки результативности показательного
занятия, мастер-класса
Насколько для вас обсуждаемая тема:
1) актуальна , современна
______________________________________________________________ин
тересна
______________________________________________________________
2) полезна
______________________________________________________________
3) раскрыта
______________________________________________________________
4) целостна
______________________________________________________________
инновационна
(новый
подход
к
решению
проблем)________________________________________________________
_
Балл 1/0
Насколько для вас обсуждаемая тема
1) актуальна, современна
2) интересна
3) полезна
4) раскрыта
5) инновационна
Как Вы оцениваете работу преподавателя, ведущего занятия / мастеркласса?
Показатель
Балл 1/0
1) представительный внешний вид
2)
проявление
педагогического
такта
(отсутствие
агрессивности, проявления высокомерия)
3) качество занятия (научность, объективность, глубина,
наглядность, межпредметные связи, профессионализм)
4) взаимодействие с аудиторией, психологическая
открытость
5)качества
речи
(логичность,
последовательность,
выразительность, эмоциональность, грамотность)
6)знания (научность, глубина, объективность, наглядность,
межпредметные связи, профессионализм.
Приложение 6
Примерная форма заключения кафедры о проведении открытых и
показательных занятий, мастер-классов
Заключение
о проведении кафедрой
_______________________________________
открытых и показательных занятий, мастер-классов
Показательные занятия, мастер-классы
№
п/п
1
2
…
Дата
Форма занятия
Тема
Цель и задачи
Ф.И.О.
преподавателя
Рекомендации по внедрению продемонстрированных образовательных
технологий в практику образовательного процесса:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________
Открытые занятия
№
п/п
дата Время Аудитория Группа Дисциплина
Тип
Тема
Ф.И.О.
занятия
преподавателя
Основные достоинства и недостатки, выявленные в процессе обсуждений
занятий:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________
Зав. кафедрой
_________________
(подпись)
________________
(расшифровка подписи)