оригинальный файл 161.1 Кб

Дата______________________
Математика
Комбинированный
ТЕМА: Способы сложения и вычитания числа 4.
ЦЕЛЬ: иметь знания натурального ряда чисел; наглядно-образное мышление,
математическую речь, опыт творческой работы;
уметь складывать и вычитать число 4, решать примеры и задачи на сложение и вычитание в
пределах 10, сравнивать, анализировать, работать творчески.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник с. 89-90, тетради, «Незнайка», геометрические фигуры, счетный материал.
ХОД УРОКА.
1.Оргмомент.
2. Актуализация знаний. Устный счет.
Разминка перед путешествием.
1. «МЯЧ»- учитель называет число, ученик - на 1 больше и предыдущее.
2.«МИШКА-ФУТБОЛИСТ»
2+3
9-4
4+5
7-3
1+4
2+4
-Что общего и чем отличаются эти два столбика примеров? Задачи в стихах:
 5 щенят в футбол играли
Одного домой позвали.
Он глядит в окно, считает.
Сколько их теперь играет?
4. Загадки
 Кто в году 4 раза всего переодевается?
 Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней.
 2 мяча у Ани, 2 мяча у Вани. 2 да 2 считай малыш.
Хорошо сыграв с разминкой. Решение устно задач и определение их вида.
1. У Тани 2 шарика, ей подарили еще 3. Сколько стало шариков у Тани?
2. На стоянке стояло 8 автомобилей легковых и. 2 грузовых. Сколько всего
автомобилей на стоянке?
3. Вася поймал 10 рыб, 3 съел кот. Сколько рыб осталось?
4. Ребята посадили 5 кленов, а тополей на 3 больше. Сколько тополей посадили ребята?
3.Сообщение темы и цели урока.
Сегодня у нас особенно много работы и вы многому научитесь, если будете трудиться вместе с Незнайкой
открывать для себя новое. К концу урока вы должны
иметь знания способов сложения и вычитания числа 4;
уметь складывать и вычитать число 4.
- Вы любите сказки?
А какая ваша любимая сказка?
Кто вам рассказывает сказки?
Вы теперь большие и можете сами прочитать сказки маме, бабушке, младшим сестренкам и братишкам.
Нужно очень бережно относиться к книгам - они передают нам знания из поколения в поколение. Молодцы
ребята, что любите читать. Вспомним поговорку: « ИСПОКОН ВЕКА КНИГА РАСТИТ ЧЕЛОВЕКА».
Как вы понимаете эту поговорку?
Физминутка.
Мы едем , едем, едем в далекеи края.
4.Работа над новым материалом.
1. Подготовка к воспроизведению нового материала.
Паровозик из Ромашково привез нам задания. Из каких геометрических фигурок состоит паровозик?
Сколько всего вагонов? Нужно расставить вагончики по номерам в порядке возрастания, а для этого нужно
сосчитать выражение на каждом вагоне и это и будет его номером.
Поезд отправился по дорогам пушкинских сказок.
5. Проверка понимания.
 Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом
Белка там живет ручная, да затейница такая
Что это за сказка? Помоги белочке - выполни задание.
 Королевич Елисей, помолясь усердно Богу,
Отправляется в дорогу за красавицей душой
За невестой молодой. (Сказка о царе Салтане)
Путь королевичу Елисею нужно указать стрелками в тетради.
Запись выражений сложений и вычитаний с числом 4. Составление коллективно, затем записывают
самостоятельно.
6. Закрепление пройденного материала.
3 сказка: Иллюстрация «Сказка о Золотом Петушке»
Золотой петушок сидит на шесте (выполнение задания с отрезками)
Но чтобы вернуться домой из путешествия необходимо выполнить творческое задание.
7. Итог урока.
- Чему научились в путешествии?
- Что нового узнали? Что вспомнили?
Математика
Комбинированный
ТЕМА: Числовой ряд. Однозначные и двузначные числа.
ЦЕЛЬ: иметь знания натурального ряда чисел; наглядно-образное мышление, математическую
речь, опыт творческой работы;
уметь распознавать отрезки натурального ряда чисел, решать примеры на сложение и вычитание
в пределах 10, сравнивать, анализировать, работать творчески.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник с. 60-61, тетради, «Незнайка», геометрические фигуры, счетный материал,
цифры с карточками на каждого ученика от 1 до 10. ХОД УРОКА.
1.Оргмомент.
2. Актуализация знаний. Устный счет.
3.Сообщение темы и цели урока.
Сегодня у нас особенно много работы и вы многому научитесь, если будете трудиться вместе с Незнайкой
открывать для себя новое.
4. Объяснение нового материала.
1. Работа с карточками на которых точки от 1 до 10. Карточки даны не по порядку.
 Расположите карточки по порядку и подпишите цифрами каждую карточку
 Какое число записано первым? На сколько каждое последующее число больше предыдущего?
 На сколько каждое предыдущее число больше последующего?.
 Эти все числа называются натуральными, а если они стоят по порядку, начиная с самого маленького
 числа 1, то получается натуральный ряд чисел.
0! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 это просто числовой ряд. Он ненатуральный. Почему? 0 не входит в натуральный ряд
чисел. Почему?
2. Определение натурального ряда чисел и отрезка натурального ряда чисел
 1 2 3 4 6 5 7 8 9 нет, потому что числа расставлены не по порядку
 1 3 4 5 6 7 8 9 нет, пропущено одно число
 5 6 7 8 9 это ненатуральный ряд, а отрезок натурального ряда.
3. Измените запись в каждой строке так, чтобы получился отрезок натурального ряда чисел.
 321456
 9876543
 12354678
 1 2 3 5 6 7 8 натуральный ли это ряд чисел или это отрезок натурального ряда . Какие отрезки
натурального ряда ты можешь найти в этом ряду?
(1 2) (1 2 3) (2 3) (5 6) (5 6 7) (5 6 7 8) (6 7) 9: 7 8) (7 8)
4. Найди закономерность, продолжи запись
1234
2341
3412
5. Проверка понимания
Работа по учебнику. стр.(60-61)
1. Ряд, который начинается с 0- не натуральный ряд чисел.
0 - особое число, не натуральное
Натуральный или нет дан ряд чисел? Вставь числа в окошки так, чтобы ряд был натуральным, что еще надо
сделать?
Какие еще двузначные числа знаете? Приведи примеры?
2. дополни отрезки натурального ряда чисел
3. Вставь знаки > < =
4. Найди 3 лишние фигуры
6.Закрепление.
Работа в тетради
Решение задач
три цыплёнка стоят
пять в скорлупках сидят,
два яйца под крылом
У наседки лежат
Сосчитай поскорей,
Отвечай побыстрей:
Сколько будет цыплят
у наседки моей?
3+5+2 =10
В зоопарке я стояла.
Обезьянок я считала:
Три играли на песке,
Три уселись на доске,
А четыре спинки грели
Сосчитать вы всех успели? 3+3+4=10
Сидят рыбаки, стрегут поплавки
Рыбак Корней поймал 4 окуней,
А рыбак Евсей- 4 карасей
А рыбак Михаил 2-х сомов изловил
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? 4+4+2=10
7.Итог урока. - Что нового узнали? Какие знания имеете? Что умеете выполнять?
- Кто и что больше всего понравилось на уроке?
Математика
Комбинированный
ТЕМА: Состав числа 10.
ЦЕЛЬ: иметь знания состава числа 10, компоненты сложения, вычитания; наглядно-образное
мышление, математическую речь, опыт творческой работы;
уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, сравнивать, анализировать,
работать творчески.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник с. 59-60, тетради, «Буратино», геометрические фигуры, счетный материал.
ХОД УРОКА.
1.Оргмомент.
2. Актуализация знаний. Устный счет.
3.Сообщение темы и цели урока.
Сегодня у нас особенно много работы и вы многому научитесь, если будете трудиться вместе с Буратино.
Будем учиться представлять в виде суммы двух слагаемых число 10, составлять взаимообратные примеры,
развивать навыки устного счета, логическое мышление.
- Как говорят о человеке, который все знает? Об этом вы узнаете, если справитесь с заданиями.
1.
Слагаемое
3
2
0
5
9 8
Слагаемое
6
4
7 1
Значение суммы
9
9
9
9 9
2. < > =
7* 8-8
7* 8-0
7* 8-1
8+0 * 8
9+0 * 8
10-0* 8
3.
Уменьшаемое
Вычитаемое
Значение разности
8
1
8
2
8
5
8
0
8
3
8
4
8
8
8
7
9
3
9
5
4.Игра « Кто это?»
Трактор водит ?(тракторист)
Электричку? ( машинист)
Стены выкрасил ? (маляр)
Доску выстрогал ? (столяр)
В доме свет провел ? (монтер)
В шахте трудятся ?(шахтеры)
В жаркой кузне ? (Кузнецы)
Кто все дети? (молодцы)
4. Новый материал. Работа по теме урока.
1.Игра «Поезд»
Вы проводники и знаете, что в каждом вагоне у вас должно быть по 10 пассажиров, но уже по несколько
зашло. Сколько еще можно посадить в каждый вагон.
9
8
7
6
5
4
3
2
Найдите одинаковые вагоны. Можно ли доказать. Что они одинаковые?
1
3.10- это…
Запись состава числа 10 в тетради
5. Проверка понимания. Работа по учебнику с.59-60. №1Составление и решение задач по рисунку.
№2Сравнение отрезков
№3 Сравнение чисел, именованных величин длины.
№4 Сравнение числовых выражений с Олжасом - героем учебника).
* Решение заданий (с Сауле – героем учебника) возможного уровня: вставить необходимое число. «Число
сбежало».
1. Заполни окошки
2. По точкам разного цвета составь выражение
3. Повторение мер длины
4. Сравни числа и выражения
5. Заполни окошки цифрами.
6. Задание на внимание и логическое мышление. В окошко вставить все возможные варианты.
Работа с задачами
Учитель читает задание, а дети записывают выражение
8тетрадей дали Наде
2 тетради дали Ире.
Сколько тетрадей дали Ире и Наде?
5зайчат по дорожке идут
За ними в вдогонку трое бегут
Так сколько всего по дорожке лесной
Торопится в школу зайчишек зимой?
Шесть ворон на крышу сели
К ним 4 прилетели
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело?
Учит брат меня считать
Сколько будет 5 +пять?
Я подумала немножко и сказала:
-
Две ладошки!
А сколько будет 5 плюс пять?
Надо пальцы посчитать.
6. Закрепление. Работа в тетради.
1.Запись суммы чисел до 10 и составление обратных разностей
2.Письмо цифры 10
7.Итог урока.
- Чему учились на уроке?
- Какие знания имеете?
- Что умеете выполнять?
Математика
Комбинированный
ТЕМА. Выражения.Сумма, разность.(2 часа)
ЦЕЛЬ: иметь знания о числовом выражении, сумме, разности; наглядно-образное
мышление, математическую речь, опыт творческой работы;
уметь различать сложение и вычитание, сравнивать, анализировать, работать творчески.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник с.28-29, тетради, Василиса премудрая, геометрические фигуры, счетный
материал.
ХОД УРОКА.
1.Оргмомент.
2. Актуализация знаний. Устный счет.
3.Сообщение темы и цели урока.
Сегодня у нас особенно много работы и вы многому научитесь, если будете трудиться, как эта героиня.
Отгадайте, кто она?
Работать умея красиво и ловко,
В деле любом проявляя сноровку,
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашки, узор вышивала,
Лебедью белой в танце плыла…
Кто мастерица эта была? ( Василиса Премудрая)
Сегодня в классе выберем самого премудрого, это будет тот, кто больше всех наберет жетонов за
правильные ответы.
2.Объяснение нового материала.
1. Что записано на доске?
 3,2,1,0 (цифры)
 1+2=3 (выражения суммы)
1+0=1
2+0=2
 3-2=1 ( выражения разности)
3-1=2
3-0=3
ВЫВОД: Это выражения. + = значение суммы, - = значение разности
2. Игра на внимание.
Учитель- сложение, дети - плюс, прибавить
Учитель- вычитание, дети - минус, отнять.
Учитель- сумма, дети- при сложении.
Учитель- разность, дети- при вычитании и т.д.
3.Найди значения сумм и отгадку прочти.
Разноцветное коромысло через реку повисло.
0
3
1
+1 =
2
4
0
3
4
5
1
6
2
у
а
г
Р
а
д
Какие выражения на нахождение разности можете составить с числами 0,1,2,3.
…-…=0
…-…=2
…-…=1
…-…=3
5.Расположите значения разности в порядке убывания и прочтите слово
4
0
3
5
2
1
м
и
н
у
и
к
6.Логические задачи.
 Слова противоположные по значению, добавить 4 слова.
Чистый-…, мокро-…, холодно-…, глубоко-…, близкий-…, друг-…
 Миша- дед Сергея. Гриша- приятель Миши. Коля –друг Сергея. Кто внук Миши?
Физминутка.
Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот - левей! Левей!
Убежал на потолок и забился в уголок.
3.Работа по учебнику.( стр.28-29)
 Чтение выражений
 Составление выражений по схемам с.29№3 Составь равенства
 Равенства, неравенства с.№29№4
 Геометрический материал на внимание и логическое мышление. Сауле принесла задачки.
4.Работа с тетрадью.
 Сравнение чисел
 Составление соответствующих выражений к рисункам
 Решение выражений, нахождение их значений.
5.Итог урока.
Счет жетонов. Награждение.
- Какие знания имеете? Что умеете выполнять?
Что нового узнали? С какими новыми словами познакомились?
Чему научились?
Что больше всего понравилось на уроке?
Кто больше всех понравился?
0
3
1
+1 =
2
4
0
3
у
0
3
1
4
а
5
г
1
Р
6
а
2
д
5
г
1
Р
6
а
2
д
+1 =
2
4
0
3
у
0
3
1
4
а
+1 =
2
4
0
3
у
0
3
1
4
а
5
г
1
Р
6
а
2
д
5
г
1
Р
6
а
2
д
5
г
1
Р
6
а
2
д
5
1
6
2
+1 =
2
4
0
3
у
0
3
1
4
а
+1 =
2
4
0
3
у
0
3
1
4
а
+1 =
2
4
0
3
4