Блок «Самореализация» Проект Название: Здоровьесберегающие технологии в самореализации ребенка дошкольного возраста. Авторы проекта: Котенева Н.П. – учитель-логопед высшей категории КДУЗ № 122; Мережко Л.В. – учитель-логопед высшей категории КДУЗ № 122; Шамина Л.М. – учитель-логопед высшей категории КДУЗ № 122; Селезнева А.В. – практический психолог II категории; Характеристика проекта: по содержанию – образовательный, воспитательный, развивающий; по количеству участников – индивидуальный, групповой; по продолжительности – 1 год. Материальное обеспечение: музыкальный зал; спортивный зал; групповая комната; логопедический кабинет; кабинет психолога; кабинет массажа. Актуальность. В Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) записано: «Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков». Конституцией Украины определено, что наивысшей социальной ценностью в нашем государстве является человек, его жизнь и здоровье. В Законе Украины “О дошкольном образовании" очерченные обязанности государства по заботе о сохранении и укреплении здоровья детей дошкольного возраста, обеспечение их психического и физического развития. Физически здоровый ребенок – это здоровая психика, здоровая духовность и достаточный объем приобретенных с опытом знаний. Психически развития, здоровый ребенок уравновешенностью, характеризуется адаптивностью, а гармоничностью также духовностью, ориентацией на саморазвитие и самоактуализацию. Гармоничное личностное развитие и физическое здоровье способствуют успешной адаптации ребенка в социуме. Дошкольное детство – период, в процессе которого происходит становление личности, закладываются основные личностные качества, характер и психические особенности. Высокая природная активность детей обеспечивает их быстрое развитие. Самовыражение является способом, который помогает ребенку заявить о себе окружающим, реализовать себя в деятельности. Забота о здоровье детей – важнейшая задача всего общества. Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является приоритетным направлением деятельности дошкольных учреждений. Современная ситуация в системе образования, в которой происходят изменения, связанные с ориентацией на ценностные основания педагогического процесса, его гуманизацию и индивидуализацию в подходах к решению проблем конкретного ребенка. Цель проекта. Обеспечить психическое здоровье, в частности преодоления невротизации и сосредоточение внимания на стремлении ребенка к самореализации и личного роста. Научная основа проекта базируется на программах, методических пособиях и научно-популярной литературе. 1. Программа воспитания и обучения детей от 2 до 7 лет «Дитина» - К.: Киевский университет им. Б.Гринченко, 2013. - 491с. 2. Программа развития детей старшего дошкольного возраста "Уверенный старт". - Тернополь, 2012. - 104с. Вариативные программы: 1. Крутий К.Л., Губа Н.О. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном учебном заведении. – Запорожье, 2008. 2. Лохвицкая Л. О здоровье нужно знать, о здоровье нужно заботиться. 3. Региональная программа «Мониторинг оздоровительной функции образования». – Донецк, 2005. 4. Татаринцева Н.Е. Программа и методические рекомендации к программе «Полоролевое поведение детей дошкольного возраста». План реализации проекта Этапы Цель 1этап. Изучение литературы Органи по данной проблеме. зацион Постоянно пополнять ный картотеку игр для смехотерапии, сказко терапии, психогимнастики. Пополнение в логопедических и театральных уголках. 2этап. Диагно стичес кий Выявление исходного уровня эмоциональной сферы ребенка и сенсомоторного развития 3этап. Практ ически й Создание методических разработок для реализации проекта, брошюр: «Игры и упражнения здоровье сберегающих технологий в логоритмике»; «Ориентировочное Формы работы Содержание Сроки проведения Сентябрь октябрь Самовосптание. Самоанализ. Знакомство с новыми здоровьесберегающи ми технологиями. Определение основных источников информации и необходимых ресурсов для работы. Диагностика детей воспитателями, логопедом, психологом, медицинской сестрой. Занятия с логопедом, воспитателями, психологом. Развлечения и досуг с использованием оздоровительных технологий. Семинарыпрактикумы, консультации для Разработка методов обследования, наблюдений. Ежегодно: начало середина конец года. Участие в праздниках, развлечениях. Участие в открытых занятиях для воспитателей и родителей. Групповые собрания На протяжении проекта 4этап. Обобщ ающий планирование логоримических занятий с здоровьесберегающими технологиями»; «Использование психогимнастики в развитии эмоциональной сферы дошкольников». Разработка системы релаксационных упражнений. родителей. Исследование результатов практической деятельности. Перспективное планирование, с учетом этих результатов. Диагностика уровня эмоциональной сферы ребенка, сенсомоторных способностей. Анализ, обобщение результатов. Подведение итогов. Разработка методических рекомендаций и пособий. Конец проекта Ожидаемые результаты проекта Проект позволяет воспитателям воспитывать психически здорового ребенка, его личностные качества, чувство коллективизма, решительности, уверенности в себе, смелости, коммуникативных умений и навыков. Реализация этого проекта способствует приобретению опыта совместной деятельности детей путем развития личностно-ориентированного общения и партнерского взаимодействия детей и взрослых. Так же расширению кругозора ребенка, повышение его самооценки, развития творческих способностей, достижения успеха, умение использовать полученные знания в игре и повседневной жизни. Методические пособия 1. Вильчковский Е.С. «Программа по физической культуре для дошкольных 1998г.; учреждений физкультурно-оздоровительного направления», 2. Вильчковский Е.С. “Здоровый малыш; программа по физической культуре для детей от рождения до трех лет для родителей и воспитателей дошкольного учреждения", 1997 г.; 3. Денисенко Н.Ф., Мельник Л.Д. “Будьте здоровы, дети!” (валеологическое воспитание). Научно – популярная литература, периодические издания про здоровый способ жизни: 1. Айропетянц М.Г., Вейн А.М. Неврозы в эксперименте и в клинике. – М.: Наука, 1982. – 118 – 131. 2. Божович Т.А. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М, 1968. 3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Прогресс, 1988. 4. Заброцький М.М. Основи вікової психології. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. 2002. – 110с. 5. Загадковий світ емоцій / Упоряд. І.В. Молодушкіна – Х.: «Основа», 2010. – 207с. 6. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. – Л.: Медицина, 1988. – 248с. 7. Изард К.Э. Психология эмоций / Перев. с англ. – СПб: Издательство «Питер», 1999. – 464с. 8. Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте. 9. Роджерс К.Р. Несколько гипотез, касающихся помощи в росте личности. – М.: Прогресс, 1984. – с.73-80. 10. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. – М.: Просвещение, 1989. – с. 97 – 117. Содержание проекта 1. Приложение №1. «Использование психогимнастики в развитии эмоциональной сферы дошкольников» (практический материал). 2. Приложение №2. «Звукотерапия» (практический материал). 3. Приложение № 3. Презентация «Смехотерапия». 4. Приложение № 4. CD - диск «Релаксационные упражнения». 5. Приложение № 5. CD - диск, презентация «Здоровьесберегающие технологии в самореализации детей»; «Игры и упражнения здоровьесберегающих технологий в логоритмике» (практический материал); «Примерное планирование логоримических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий» (практический материал).