Фак 8кл физиология человека

Комитет администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Косихинская средняя общеобразовательная школа»
Принято методическим
объединением
учителей биологии, физики, химии
Протокол
№___ от «____» ________ 201__ г
Утверждаю:
Директор школы ________Н.А. Костенкова
Приказ № ______ от ______ 201__г
Рабочая программа
факультативного курса
«Физиология человека»
8 класс
(всего 35 часов , 1 час в неделю)
Составитель: учитель биологии Конкина Л.П.
учитель первой квалификационной категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Программа факультативного курса по биологии: «Физиология человека» рассчитана для 8 класса
Количество часов на учебный курс- программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Базовый учебный материал об анатомии человеческого организма подробно рассматривается в рамках программного курса биологии
в восьмом классе. Данный факультативный курс способствует расширению и углублению знаний учащихся в области физиологических
процессов, протекающих в организме человека.
Факультативный курс: «Физиология человека» является предметным, направленным на углубление и расширение базовых знаний
курса биологии 8 класса.
Программа данного курса разработана с применением авторских методических программ:
1. Биология. Предпрофильная подготовка: сборник программ элективных курсов сост. И. П. Чередниченко.- Волгоград: Учитель, 2006.
2.Манке Г. Г.Методика проведения факультативных занятий по биологии. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1977.
3. Хрипкова А. Г. Физиология человека. Учебное пособие по факультативному курсу для учащихся 9-10 классов. М., «Просвещение», 1976.
Актуальность курса.
Выделение естественнонаучного профиля обучения в старших классах средних общеобразовательных учреждений соответствует концепции
модернизации российского образования и переходу к профильному обучению. В системе современного знания биология человека занимает
особое место в связи с уникальностью человека как объекта изучения.
Анатомия и физиология - это науки, изучающие биологическую сущность человека, являются фундаментом для медицины. Важное
место анатомии и физиологии человека как учебного предмета в системе профильного медико-биологического образования определяется ее
значением в формировании правильных представлений учащихся о строении, закономерностях и механизмах физиологических процессов
организма человека, развитии навыков здорового образа жизни.
Данный учебный курс, являясь одним из звеньев профильного биологического образования, имеет мировоззренческую значимость,
способствует осмысленному выбору учащимися в будущем профессии биолога или врача.
Работа на факультативных занятиях даёт возможность учащимся познакомиться с теми видами деятельности, которые характерны
для лиц, работающих в области медицины и биологии, что в немалой степени поможет более сознательно отнестись к выбору этих
специальностей после окончания школы.
Цель курса состоит в расширении и углублении теоретических знаний, полученных учащимися на уроках биологии о строении и
жизнедеятельности организма человека и месте человека в единой системе органического мира; расширении их биологического кругозора;
-овладение современными методами исследования, применяющимися при изучении физиологии человека и животных;
-помощи в выборе будущей профессии.
-формирование компетентности в законах, закономерностях и механизмах протекающих физиологических процессов, экологической
грамотности и ответственной гражданской позиции по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих
Курс по физиологии человека предназначен для повышения интереса учащихся к своему организму, факторам среды, нарушающим
работу нервной системы и других органов. Учащиеся познакомятся с основными методами изучения функций организма, физиологическими
основами психических функций.
Концептуальной основой содержания программы является неразрывная связь особенностей строения организма человека с
функциями и процессами, протекающими в нем, как результат эволюции человека, как биосоциального вида.
Программа курса основывается на содержании и принципах построения базовой школьной программы по анатомии и физиологии
человека, но включает в себя более глубокое и расширенное содержание, усиленное выполнением практических работ. Программа включает
отдельные содержательные блоки, каждый из которых - это круг вопросов, связанных со строением и функциями конкретного аппарата или
системы органов организма человека.
Основой программы «Физиология человека» являются практические и лабораторные работы, выходящие за рамки содержания
школьного курса. Часть лабораторных работ, личностно значимы для учеников, т. к. выявляет и оценивает физиологическое развитие и
особенности высшей нервной деятельности школьника.
Задачи курса:
1. Способствовать овладению общими знаниями в области протекания физиологических процессов, изучение строения организма
человека, его отдельных тканей, органов и систем органов в связи с выполняемыми функциями.
2. Формирование системы общебиологических понятий.
3. Овладение комплексным подходом в изучении физиологических процессов.
4. Способствовать овладению навыками планирования и проведения лабораторных опытов, наблюдение за их результатами и
фиксированием результатов наблюдения, развитие навыков самостоятельной исследовательской работы.
5. Знакомство с гигиеническими аспектами и привитие навыков здорового образа жизни; воспитание ответственного отношения к
собственному здоровью.
6. Научить учащихся делать вычисления, расчёты по формулам при обработке результатов исследования.
7. Обучить обсуждать результаты исследования, формировать выводы.
8. Ориентировать учащихся на выбор профессии.
Для активизации познавательного интереса учащихся факультативный курс содержит нетрадиционные формы учебных занятий, как лекции,
семинары, консультации, беседы, демонстрации, лабораторная и практическая работа, исследовательская работа.
Для осуществления оценивания и достижений учащихся целесообразно применять такие формы текущего контроля, как тестовые задания,
фронтальные беседы, семинары, защита проекта и др. В качестве итогового контроля выполняется зачётный тест на знание ведущих понятий
курса, защита исследовательского проект
Тематическое планирование факультативного курса по биологии 8 класса: «Физиология человека»
Количество часов
Название темы курса
Общее
Теория
Практические занятия
1.Организм как целое
9
9
-
2. Внутренняя среда организма
4
4
-
3. Кровообращение
5
4
1
4. Дыхание
3
2
1
5. Пищеварение
4
3
1
6. Обмен веществ и энергии. Питание
6
5
1
7. Строение и работа почек
1
0,5
0,5
8. Регуляция функции организма
3
2
1
Всего:
35
29,5
5,5
Тема 1. Организм как целое. (9 часов)
Введение. Задачи курса. Организм и его органы. Физиология человека как наука. Значение физиологии. Организм как целое. Свойства
возбудимых тканей. Знакомство с дискуссией Гальвани и Вольта. Значение мембранного потенциала. Нерв, синапс, мышца. Значение
биотоков длядиагностики заболеваний. Гомеостаз. Роль различных органов в поддержании гомеостаза.
Тема 2. Внутренняя среда организма. (4 часа)
Внутренняя среда организма. Функции и свойства крови. Клинический анализ крови. Защитные свойства крови. Свертывание крови.
Иммунитет. Тканевая несовместимость. Группы крови.
Тема 3. Кровообращение. (5 часов)
Строение и функции органов кровообращения. Морфология и физиология сердца млекопитающего. Оживление организма (реанимация).
Проводящая система сердца. Автоматия сердца. Регуляция сердечной деятельности. Пульс. Движение крови по сосудам. Функциональные
пробы.
Практическая работа №1:« Изучение закономерностей работы сердца при различных нагрузках»
Тема 4. Дыхание. (3 часа)
Воздушная среда. Механизм дыхания. Легочный и тканевый газообмен. Методы регистрации дыхательных движений у человека. Регуляция
дыхания. Дыхательные функциональные пробы. Физиология дыхания на службе производства, аэронавтики и покорения голубого
континента. Охрана воздушной среды.
Практическая работа №2: «Регистрация дыхательных движений. Рефлекторное влияние на дыхательный центр».
Тема 5. Пищеварение. (4 часа)
Питательные вещества и пищевые продукты. Методы изучения функций пищеварительных желез. Пищеварение и всасывание пищи.
Регуляция пищеварения. Поддержание постоянства питательных веществ в крови. Центры голода и насыщения.
Практическая работа №3: «Расщепление крахмала слюной»
Тема 6. Обмен веществ и энергии. Питание. (6 часов)
Обмен веществ как основная функция жизни. Обмен белков, жиров и углеводов. Методы изучения межуточного обмена. Водно-солевой
обмен. Гигиена питьевого режима. Энергетический обмен. Энергетические траты и нормы питания. Ферменты и витамины.
Практическая работа №4: «Составление пищевого рациона школьников. Расчет суточной нормы питания »
Тема 7. Строение и работа почек. (1 час)
Регуляция работы почек. Искусственная почка. Пересадка почек.
Практическая работа №5: «Рассматривание под микроскопом микропрепаратов почек».
Тема 8. Регуляция функции организма (3 часа)
Гуморальная регуляция функции организма. Эндокринные железы и гормоны. Нервная регуляция функции организма. Связь нервной и
гуморальной регуляции.
Лабораторная работа №6: «Определение концентрированности активного внимания».
Основные формируемые понятия.
1. Организм как целое.
Орган, система, аппарат органов, регуляция работы органов, функциональный резерв, единство органического мира.
2. Внутренняя среда организма.
Тканевая жидкость, лимфа, кровь, плазма крови, клетки крови, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови, клетки крови,
эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, гомеостаз, фагоциты, фибрин, фибриноген, свёртывание крови. Группы крови, переливание крови.
Резус-фактор. Антитела, естественный и искусственный иммунитет, эпидемия, карантин, вакцина, сыворотка. Антитела, антигены,
агглютиногены, агглютинины, агглютинация. Гомеостаз.
3. Кровообращение.
Артерия, вена, капилляр, сердце, желудочек, предсердие, створчатые и полулунные клапаны, большой и малый круг кровообращения,
замкнутая кровеносная система. Сердечный цикл, пауза, автоматизм, электрокардиограмма, регуляция работы сердца. Систолический и
минутный объём крови, сердечный толчок, тоны сердца, автоматия сердца. Проводящая система сердца. Кровяное давление, пульс,
гипотония, гипертония, лимфатические узлы и сосуды, саморегуляция кровяного давления, скорость движения крови, регуляция просвета
сосудов. Электрокардиография, электрокардиограмма. Регуляция кровообращения, иннервация сердца и сосудов, сосудодвигательный
центр, рефлекторное влияние на деятельность сердца и сосудов, гуморальная регуляция кровообращения.
4. Дыхание. Лёгкие. Лёгочная и пристеночная плевра, альвеолы, газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких, дыхательные
движения, вдох, выдох, плевральные лепестки, плевральная щель, плевральная жидкость. Дыхательный центр, нервная и гуморальная
регуляция дыхания. Искусственное дыхание, доврачебная помощь, флюорография, нарушение дыхания. Парциальное давление и
напряжение газов.
5. Пищеварение. Пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение, ферменты, пищеварительные соки. Пищеварение в ротовой
полости. Регуляция слюноотделения. Желудок, желудочный сок, механизм отделения желудочного сока, тонкая кишка, двенадцатиперстная
кишка, секреторная функция поджелудочной железы, печень, желчь, толстая кишка, аппендикс, прямая кишка, поджелудочная железа,
перистальтика. Всасывание, ворсинки, микроворсинки.
6. Обмен веществ и энергии. Питание. Пластический и энергетический обмен, ассимиляция, диссимиляция, обмен веществ и энергии,
прямая и непрямая калориметрия. Превращение веществ, роль ферментов во внутриклеточном обмене. Рациональное питание,
сбалансированное питание, диета, режим питания, нормы питания, усвояемость пищи.
7. Строение и работа почек.
Почка, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, почечная лоханка, нефрон, капсула,
извитой каналец, первичная и вторичная моча. Фильтрация, реабсорбция, первичная, вторичная моча. Регуляция деятельности почек,
антидиуретический гормон. Искусственная почка.
8. Регуляция функций организма. Железа внутренней секреции, гормоны, гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат. Железы
внешней, смешанной и внутренней секреции, гормоны, гуморальная регуляция, гипофиз, щитовидная железа, надпочечники,
поджелудочная, половые железы. Нейрон, нервный импульс, синапс. Рефлекс, рефлекторная дуга. Рецепторы. Безусловный и условный
рефлекс, врождённое и приобретённое поведение, инстинкт, динамический стереотип. Торможение условное и безусловное.
Тематическое планирование
№
п/п
дата
Тема занятия
1
Введение.
2
Организм и его органы
3
Физиология человека
как наука. Значение
физиологии. Организм
как единое целое.
4
Свойства возбудимых
тканей
Знакомство с дискусси
ей Гальвани и Вольта
5
Характеристика основных
видов деятельности учащихся
при освоении предмета
Метапредметные,
личностные результаты
обучения,
УУД
Организм как единое целое. Биоэлектрические явления 9ч
Знакомство с программой работы
значимость сохранения
факультатива, основными видами здоровья
деятельности на занятиях
Узнавать по рис. расположение формирование ответсвенного
отноше ния к учению,
органов и систем органов.
готовности и способно сти
Называть органы человека,
обучающихся к саморазвитию и
относящиеся к определённым
самообразованию на основе
системам
мотива ции к обучению и
Иметь представление об
познанию
организме как едином целом.
Личностные:-ставить
познавательные задачи и
выдвигать гипотезы; выбирать
Знать свойства возбудимых тканей условия проведения наблюдения
или опыта, формулировать
выводы;-выступать устно и
Знать сущность дискуссии
письменно о результатах своего
Гальвани и Вольта
Виды
контроля и
обратной
связи
Учебное
оборудование
Беcеда по
вопросам
Беседа по
вопросам
Торс человека
Диск
Беседа по
вопросам
Диск
Беседа по
вопросам
Беcеда по
вопросам
к
к
6
7
8
9
Значение мембранного
потенциала
Нерв, синапс, мышца
Иметь представление о значении
мембранного потенциала
Давать определение терминам
Значение биотоков для
диагностики
заболеваний
Гомеостаз. Роль
различных органов в
поддержании
гомеостаза
Обосновывать значение биотоков
для диагностики заболеваний
10
Составляющие
внутренней среды
организма.Функции и
свойства крови
11
Клинический анализ
исследования с использованием
ИКТ (презентации).
Ценностно-ориентационные:
знание основ здорового образа
жизни; анализ и оценка
последствий осложнения,
влияния факторов риска на
здоровье человека.
Беcеда по
к
вопросам
Составление Диск
схемы
Беcеда по
вопросам
Иметь представление о
Беcеда по
гомеостазе, роли различных
вопросам
Регулятивные: целеполагание,
органов в поддержании гомеостаза планирование, прогнозирование
своей деятельности, оценивание
результатов,
Личностные: овладение
умением работать с источниками
информации: находить в
анализировать и оценивать,
преобразовывать из одной
формы в другую; овладение
умением выбирать целевые и
смысловые установки в своих
действиях и поступках по
своему и окружающих
здоровью;
Внутренняя среда организма 4ч
Знать компоненты внутренней овладение умением работать с
среды организма, функции и разными источниками
биологической информации:
свойства крови
находить в различных
источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе,
Иметь представление о
к
Интернет
Таблица
Диск
таблицы,
Составление схемы
схемы
Диск
Беcеда по
Интернет
12
крови
Защитные свойства
крови. Свертывание
крови. Иммунитет
13
Тканевая
несовместимость.
Группы крови
14
Строение и функции
органов кровообраще
ния. Морфология и
физиология сердца
млекопитающего
15
Оживление организма
(реанимация)
16
Проводящая система
клиническом аналиез крови
Обосновывать защитные свойства
крови.
Характеризовать процесс
свёртывания крови
Называть
органы
иммунной
системы
биологических словарях и
справочниках), анализировать и
оценивать, преобразовывать из
одной формы в другую;
Регулятивные: целеполагание,
планирование,
прогнозирование своей
деятельности, оценивание
результатов
Познавательные. овладение
Знать причины тканевой
составляющими
несовместимости.
исследовательской и проектной
деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям
Кровообращение 5ч
Называть транспортные системы
человека
Ценностно-ориентационные:
Сравнивать строение кровеносных знание основ здорового образа
сосудов
жизни; анализ и оценка
Описывать расположение сердца последствий осложнения,
в организме, строение сердца
влияния факторов риска на
узнавать
на
натур.объекте здоровье человека.
структурные
компоненты
строения сердца
Личностные: значимость
сохранения здоровья
вопросам
Составление схема
схемы
Иметь представление о
клинической смерти и реанимации
организма
Знать роль проводящей системы
Изучение
дополнит.ли
тературы,
работа в
Ценностно-ориентационные:
знание основ здорового образа
жизни; анализ и оценка
последствий осложнения,
Составление Диск
схемы
Схематичн.
рисунок с
пояснением
Натур. сердце
млекопитающ
.
таблицы
Диск
Интернет
Диск
17
18
сердца
Автоматия сердца.
Регуляция сердечной
деятельности
Пульс. Движение крови
по сосудам
Практическая работа
№1« Изучение
закономерностей
работы сердца при
различных нагрузках».
19
Воздушная среда.
Механизм дыхания.
Легочный и тканевый
газообмен
20
Методы регистрации
дыхательных движений
у человека. Регуляция
дыхания. Дыхательные
функциональные
пробы. Практическая
сердца
влияния факторов риска на
здоровье человека.
Знать и объяснять: причину
Регулятивные: целеполагание,
автоматии сердца; регуляцию
планирование, прогнозирование
сердечной деятельности
Называть факторы, влияющие на своей деятельности, оценивание
результатов,
движение крови
Личностные: овладение
умением работать с источниками
Выявлять причины изменения
информации: находить в
давления в артериях, венах,
анализировать и оценивать,
капиллярах
Объяснять закономерности работы преобразовывать из одной
формы в другую; овладение
сердца при различных нагрузках
умением выбирать целевые и
смысловые установки в своих
действиях и поступках по
своему и окружающих
здоровью;
Дыхание 3ч
значимость сохранения здоровья
Знать:
механизм
газообмена
легких и тканевого дыхания
формирование ответсвенного
Называть расположение центров отноше ния к учению,
дыхательной системы
готовности и способно сти
обучающихся к саморазвитию и
Определять
самообразованию на основе
последовательность этапов при
мотива ции к обучению и
вдохе и выдохе
познанию
Личностные:-ставить
Знать: методы регистрации
познавательные задачи и
дыхательных движений у
выдвигать гипотезы; выбирать
человека;регуляцию дыхания.
условия проведения наблюдения
Уметь: рисовать схемы
или опыта, формулировать
рефлекторных дуг дыхательных
выводы;-выступать устно и
рефлексов;
интернете
Беcеда по
вопросам
Диск
Составление Диск
схемы
Оборудование
Оценивание к практич.
практич-ой
работе
работы
Составление Таблица,
схемы
рисунки
Таблица
Оборудование
к практич.
работе
Оценивание
21
работа
№2 «Регистрация
дыхательных
движений.
Рефлекторное влияние
на дыхательный
центр».
Физиология дыхания на
службе производства,
аэронавтики и
покорения голубого
континента. Охрана
воздушной среды
22
Питательные вещества
и пищевые продукты
23
Методы изучения
функций
регистрировать дыхательные
движения.
Иметь представление о
физиологии дыхания на службе
производства, аэронавтики и
покорении голубого континента
Обосновывать значение охраны
воздушной среды
письменно о результатах своего
исследования с использованием
ИКТ (презентации).
Ценностно-ориентационные:
знание основ здорового образа
жизни; анализ и оценка
последствий осложнения,
влияния факторов риска на
здоровье человека.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование
своей деятельности, оценивание
результатов,
Личностные: овладение
умением работать с источниками
информации: находить в
анализировать и оценивать,
преобразовывать из одной
формы в другую; овладение
умением выбирать целевые и
смысловые установки в своих
действиях и поступках по
своему и окружающих здоровью
Пищеварение 4ч
Ценностно-ориентационные:
научиться применять
дополнительную литературу для
знание основ здорового образа
поиска информации
жизни; анализ и оценка
Приводить примеры пищи животного последствий осложнения,
и растительного происхождения
влияния факторов риска на
здоровье человека.
Знать методы изучения функций
Регулятивные: целеполагание,
пищеварительных желез
планирование, прогнозирование
практич-ой
работы
Беcеда по
вопросам
Интернет
Таблица
Миниреферат
Изучение
дополнит.ли
тературы,
работа в
интернете
Составление Интернет
Таблица
схемы
Беcеда по
вопросам
Торс человека
Интернет
24
пищеварительных
желез
Пищеварение и
всасывание пищи.
Практическая работа
№3: «Расщепление
крахмала слюной».
25
Регуляция
пищеварения.
Поддержание
постоянства
питательных веществ в
крови. Центры голода и
насыщения
26
Обмен веществ как
основная функция
жизни
Обмен белков, жиров и
углеводов. Методы
изучения межуточного
обмена
Водно-солевой обмен.
Гигиена питьевого
режима
Энергетический обмен
27
28
29
своей деятельности, оценивание
результатов,
Устанавливать взаимосвязь между Личностные: овладение
умением работать с источниками
строением органов
информации: находить в
пищеварительной системы и
анализировать и оценивать,
выполняемыми функциями
Описывать механизм расщепления преобразовывать из одной
формы в другую; овладение
и всасывания, роль печени в
умением выбирать целевые и
организме человека
смысловые установки в своих
действиях и поступках по
Знать и уметь объяснять механизм своему и окружающих
здоровью; Познавательные.
выработки условных рефлексов.
овладение составляющими
Давать определение основным
исследовательской и проектной
понятиям.
деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям
Обмен веществ и энергии. Питание 6ч
Знать основные этапы обмена
Ценностно-ориентационные:
веществ
знание основ здорового образа
жизни; анализ и оценка
последствий осложнения,
Знать и уметь объяснять обмен
влияния факторов риска на
белков, жиров и углеводов.
здоровье человека.
Коммуникативные: умение
Знать и уметь объяснять значение задавать вопросы собеседнику
Ценностно-ориентационные:
водно-солевой обмена, гигиены
знание основ здорового образа
питьевого режима
жизни; анализ и оценка
Называть основные этапы
последствий осложнения,
энергетического обмена.
влияния факторов риска на
Приводить примеры продуктов,
Составление Таблица
схемы
Оборудование
Оценивание к практич.
практич-ой
работе
работы
Беcеда по
вопросам
Диск
Составление Таблица
схемы
Беcеда по
вопросам
Диск
Интернет
Изучение
дополнит.ли
тературы
Составление Таблица
схемы
содержащих незаменимые
аминокислоты.
30
Энергетические траты
и нормы питания.
Практическая работа
№4: «Составление
пищевого рациона
школьников. Расчет
суточной нормы
питания».
31
Ферменты и витамины
32
Регуляция работы
почек. Искусственная
почка. Пересадка почек
Практическая работа
№5 «Рассматривание
под микроскопом
микропрепаратов
здоровье человека.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование
своей деятельности, оценивание
Уметь определять основной
результатов,
обмен. Общий обмен.
Личностные: овладение
Энергетическая емкость
умением работать с источниками
(калорийность) пищи. Нормы
информации: находить в
питания. Режим питания.
анализировать и оценивать,
Научиться
преобразовывать из одной
составлять пищевой рацион
формы в другую; овладение
школьника, рассчитывать
умением выбирать целевые и
суточную норму питания.
смысловые установки в своих
действиях и поступках по
своему и окружающих
Знать значение ферментов и
здоровью;
витаминов;
Коммуникативные: участие в
коллективном деле,
научиться применять
планирование сотрудничества,
дополнительную литературу для
способы взаимодействия в
поиска информации
коллективе Регулятивные:
целеполагание, планирование,
прогнозирование своей
деятельности, оценивание
результатов
Строение и работа почек 1ч
Познавательные: сравнение
научиться применять
биологических объектов, умение
дополнительную литературу для
делать выводы и умозаключения на
поиска информации
Совершенствовать навыки работы основе сравнения;
овладение методами
с микроскопом
биологической науки: наблюдение
и описание биологических объектов
Составление
пищевого
Таблица
рациона
школьников Оборудование
к практич.
работе
Беcеда по
вопросам
Изучение
дополнит.ли
тературы,
работа в
интернете
Таблица
к
Конспект ,
или миниреферат
Беcеда по
вопросам
Торс человека
Таблица
Оборудование
к практич.
работе
почек».
33
34
35
Гуморальная регуляция
функции организма.
Эндокринные железы и
гормоны
Нервная регуляция
функции организма.
Лабораторная работа
№6: «Определение
концентрированности
активного внимания».
Связь нервной и
гуморальной регуляции
Итоговое тестирование
Регуляция функции организма 3ч
Личностные: позитивно относится
Уметь объяснять гуморальную
к своему здоровью;
регуляцию функций организма,
владеть способами физического
механизм работы эндокринных
самосовершенствования,
желез
Знать и уметь объяснять сущность эмоциональной саморегуляции,
самоподдержки и самоконтроля;
нервной регуляции функций
-знать и применять правила личной
организма. Научиться определять
гигиены, уметь заботиться о
концентрированность активного
собственном здоровье, личной
внимания
безопасности
Знать и уметь объяснять связь
нервной и гуморальной регуляций
Составление Таблица
схемы
Оценивание
лаборат.
работы
Таблица
Беcеда по
вопросам
Тест
Итоговый
тест
Оборудование
к практич.
работе
Лист корректировки рабочей программы по факультативу «Физиология животных» 8 класс (2014-2015 учебный год)
№
п/п
Название раздела
Тема урока
Дата
Причина
проведения корректировки
по плану
Корректирующие
мероприятия
Дата
проведения
по факту