Оптические явления

Городской конкурс педагогического мастерства
«Педагог - новатор»
Конкурсная номинация: Теоретическое занятие
Дисциплина: Физика
Название работы: Методическая разработка для проведения занятия
по теме «Оптические явления»
Автор работы
Тимашева Надежда Александровна, преподаватель
Место выполнения
ГАПОУ СО «Тольяттинский машиностроительный колледж », г. Тольятти
Телефон контакта конкурсанта: 89270292379
2015 г
Тема
Урок по физике на тему
«Оптические явления»
Цель темы
Создание условий для обобщения и систематизации учебной
информации через использование технологии исследовательской
деятельности и обработке информации основных характеристик
по теме «Оптические явления»
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
1. Давать определения
Личностные:
изученных понятий.
1. Принятие социальной роли
2. Кратко и точно отвечать на
обучающего.
вопросы.
2. Развитие мотивов учебной
3. Составлять по физическим
деятельности и формирование
величинам формулы.
личностного смысла учения.
4. Выводить из формул
3. Умение управлять своей
физические величины.
познавательной деятельностью.
5. Знать обозначения единиц
4. Развитие навыков
физических величин.
сотрудничества с преподавателем
6. Проводить наблюдения,
и сверстниками в разных учебных
выполнять эксперимент и
ситуациях.
обрабатывать результаты
Регулятивные:
измерения.
1.Умение планировать и
7. Использовать
регулировать свою деятельность.
информационные ресурсы для
2. Умение соотносить свои
подготовки презентации и
действия с планируемыми
индивидуальных изобретений.
результатами.
3. Владение основами
самоконтроля и самооценки,
принятие решений
осуществление основного выбора
в учебной и познавательной
деятельности.
Познавательные:
1.Осуществлять поиск
информации с использованием
различных ресурсов.
2. Устанавливать причинноследственные связи.
3. Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
1.Готовность получить
необходимую информацию,
отстаивать свою точку зрения в
диалоге и в выступлении,
выдвигать гипотезу и
доказательства.
2. Умение организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с партнерами.
3. Умение вступать в диалог и
участвовать в коллективном
обсуждении проблем,
аргументировать свою позицию.
4. Использовать
информационные ресурсы для
поиска информации.
Цели занятия
Образовательная: способствовать осознанию существенных
признаков понятия о явлении прямолинейного распространения
света в однородной среде, отражения (включая полное) и
преломления света;
сформировать умение использовать законы отражения и
преломления света для объяснения простейших оптических явлений;
сформировать практические навыки по построению изображений в
плоском зеркале и хода лучей в призмах
Воспитательная: продолжить формирование познавательного
интереса к предмету, воспитание организованности, уверенности в
себе, честности, самостоятельности, взаимопроверки,
ответственности, коммуникативных умений (работать в группе,
публично выступать по теме, вести диалог, участвовать в дискуссии,
активно слушать)
Развивающая: способствовать обучению студентов умению
устанавливать взаимосвязи в изучаемых явлениях;
выдвигать гипотезы и проверять их, используя физический
эксперимент;
развивать наблюдательность, способность анализировать и
логически мыслить, делать обобщения
Тип занятия
повторительно-обобщающий.
Вид педагогической технологии: педагогическая технология на основе личностной
ориентации учебного процесса, технология развивающего обучения, метод проекта
и модерации.
Формирование общих компетенций (над которыми идет работа на уроке)
ОК 3: решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
Перечень литературы:
1. В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. М. Издательский центр «Академия». 2010г.
2. В.Ф. Дмитриева. Задачи по физике. Москва. Издательский дом «Академия».
2010г.
3. Я. И. Перельман. Занимательная физика, М. Наука 2006г.
4. Ф. Э. Рабиза. Опыты без приборов М. Дрофа. 2011г.
5. Н. М. Шахмаев. Физический эксперимент. М. Просвещение. 2010г.
6. Материал интернета
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Математика
Индивидуальная
Литература
Фронтальная
Информатика
Групповая
Ресурсы
Учебно-практическое
оборудование: микроскоп,
фотоаппарат, бинокль,
очки, спектроскоп,
плоские зеркала,
шахматные фигурки,
сферические зеркала,
дифракционные решетки,
светофильтры.
Цифровые ресурсы:
презентация,
разработанная студентами.
Средства ИКТ:
компьютер,
мультимедийный
проектор, экран.
Учебно-методическая
литература: ФГОС на
сайте Министерства
образования и науки РФ.
Этапы учебного
занятия
Содержание
учебного
Методы
Средства
обучения
обучения
Метод
Плакат, план-
Время
материала
1.Организационный
этап
Приветствие.
2 мин
Сообщение темы и стимулирования схема занятия
плана урока.
и мотивации
интереса к
учению
2. Систематизация
Выполнение
и обобщение
заданий на
знаний
обобщение:
1) О – отвечаем
Наглядный,
оценочный лист –
словесный.
Цветные
жетоны
5 мин
задание №1
(Блиц – опрос)
2)П - повторяем
Наглядный,
словесный.
20мин
ИКТ
10мин
3) Т - тестируем
оценочный лист –
Учет и контроль
задание №2
знаний
4) И - исследуем
Практический,
оценочный лист –
поисково -
задание №3
изобретения
Лабораторное
оборудование
Модели
словесный
10мин
анализируем
Практический
б) составить
определения
10мин
Практический,
6) А а) решить задачу
10мин
проблемный
5) К –
конструируем
Текст
Объяснительно-
Дидактический
материал
Раздаточный
материал
в) составить
иллюстративный
формулу
г) построить ход
Практический
лучей в призмах
д) назвать
Поисковый
Лабораторное
оборудование
приборы
Презентация
Наглядный,
словесный
«Оптические
ИТК
10мин
явления в
природе»:
а) Цвет неба;
б) Солнечный
закат;
в) Радуга;
г) Мираж;
д) Белый цвет
неба;
е) Полярное
сияние.
Это интересно:
10мин
Наглядный
«Оптические
ИТК
иллюзии»
4. Этап подведения Подведение
итогов
( рефлексия)
итогов работы на
Контроль,
3
рефлексия
мин.
уроке
Ход урока:
Преподаватель: (слайд №1,2) Ребята, сегодня мы обобщаем, систематизируем и
закрепляем свои знания и приобретенные умения и навыки по пройденной теме
«Оптические явления в природе». Мы видим мир потому, что существует свет.
Эпиграф к уроку:
«Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет»
Повторение ранее изученного материала будет проходить в несколько этапов:
О - отвечаем;
П – повторяем;
Т – тестируем;
И – исследуем;
К – конструируем;
А – анализируем.
Студентам раздают оценочные листы. Приступаем к работе:
Этап 1: О – отвечаем: у каждого студента на парте лежат 2 жетона (зеленый и
красный);
студенты выполняют задание №1 – оценочный лист (Блиц – опрос);
ответом на вопрос может быть только «да» или «нет»;
«да» - необходимо поднять зеленый жетон, «нет» - красный.
Этап 2: П – повторяем: преподаватель задает вопросы студентам;
Правильность своих ответов студенты проверяют по слайдам на экране
Слайд № 3:
1.Что называется светом?
Слайд № 4:
1.Какие бывают источники света?
2.Какие из указанных источников света относятся к естественным, а какие к
искусственным?
Слайд № 5:
1.Сформулируйте закон распространения света.
2.Какие явления доказывают это?
3.С какой скоростью распространяется свет в вакууме?
Слайды № 6,7:
1.Какие способы измерения света указаны на рисунках?
Слайд № 8:
1.Укажите виды отражения света
Слайд № 9:
1.Дать пояснение к рисунку.
2.Как читаются законы отражения света?
Слайд № 10:
1.Каким может быть изображение предмета в плоском зеркале?
Слайд № 11:
1.Дать пояснение к рисунку.
2.Как читаются законы преломления света?
Слайды № 12,13:
1.О каких явлениях идет речь в данных отрывках произведений?
Слайд № 14:
1.Что изображено на рисунке?
Слайд № 15:
1. Перечислить волновые свойства света.
Слайд № 16:
1.Что называется интерференцией света?
2.Какие волны называются когерентными?
Показ слайдов № 17,18: Интерференция в тонких пленках.
Демонстрация и объяснение окраски мыльных пузырей.
Показ слайдов № 19 – 21: Проявление интерференции в природе.
Слайд № 22:
1.Что называется дифракцией света?
Слайд № 23:
1.Что изображено на рисунке?
2. Как определить период дифракционной решетки?
Слайд № 24:
1.Что называется дисперсией света?
Слайд № 25:
1. Какая пословица помогает запомнить порядок цветов в спектре?
Слайд № 26:
1.Чем отличаются между собой цвета света?
Слайд № 27:
1.Спектральный круг.
2.Проверь!
Демонстрация опыта:
Слайд № 28:
1.Как определить цвет непрозрачных предметов?
Показ слайда № 29: Игра драгоценных камней.
Слайд № 30:
1.Что называется поляризацией света?
Этап 3: Т – тестируем: студенты выполняют тестирование по вариантам
(оценочный лист – задание № 2)
Взаимоконтроль:
после выполнения задания студенты меняются оценочными листами; преподаватель
читает шифры ответов на каждый вариант;
студенты проверяют и по предложенным критериям выставляют оценки.
Этап 4: И – исследуем: студенты выполняют 5 экспериментальных заданий
парами
( оценочный лист – задание № 3)
Этап 5: К – конструируем:
Студентами изготовлены приборы:
а) прибор для проверки законов отражения - выполнил студент группы ТЭ 30-2
Артемкин И.(см фотоотчет-№1571)
б) камера –обскура – выполнил студент группы ТЭ 30-2 Нагорневич К.(см
фотоотчет-№1572,1574)
Этап 6: А – анализируем:
У доски 5 студентов выполняют задания:
первый студент решает задачу;
второй студент из магнитных карточек составляет определения по пройденной теме;
третий студент составляет формулы из магнитных карточек для сферических зеркал;
четвертый студент строит ход лучей в поворотной и оборачивающей призмах;
пятый студент из предложенных приборов называет оптические приборы.
После выполнения этих заданий остальные студенты проводят анализ каждой
работы.
Оценочный лист
С – смекалка - ваш друг
В – веселое настроение
Е – если память вам не изменяет
Т – точные ответы
Группа:
Фамилия
Имя
Вариант №
Задание 1: Блиц – опрос
Вопросы
1.Оптика – раздел физики, изучающий световые явления?
2.Корпускулярно – волновой дуализм - это двойственность природы света?
3.При больших размерах источника света создается тень?
4.Зеркала бывают плоскими, выпуклыми и вогнутыми?
5.Угол отражения всегда больше угла падения?
6.На границе двух прозрачных сред световой луч меняет свое направление?
7.Скорость света в любой среде одинакова?
Количество правильных ответов:
Критерии оценок:
«5» - правильных ответов 7;
«4» - правильных ответов 6;
«3» - правильных ответов 5;
«2» - правильных ответов 4 и менее.
С учетом критерий оценок каждый студент самостоятельно выставляет себе оценку
Оценка:
Задание 2: Проверочный тест (букву правильного ответа обвести ручкой)
1 вариант
1.Что означает слово «дисперсия»?
А) разложение белого света в спектр;
Б) женщина – диспетчер;
В) два спелых персика.
2.Направление распространения света указывается с помощью:
А) волны;
Б) указки;
В) прямой линии.
3. Какой из перечисленных цветов не входит в радужную полоску, описанную
Ньютоном:
А) красный;
Б) коричневый;
В) фиолетовый.
4.Если свет падает на зеркало под углом 600 к его поверхности, то угол
отражения равен:
А) 300;
Б) 600;
В) 00.
5. В какой точке находится рыбка в аквариуме,
если кошка видит её в точке А ?
А) А
Б) Б
В) В
Критерии оценок:
«5» - выполнены верно 5 заданий;
«4» - выполнены верно 4 задания;
«3» - выполнены верно 3 задания;
Б
А
В

«2» - выполнены верно 2 и менее заданий.
Оценка:
2 вариант
1. На сколько цветов условно разлагают белый свет:
А) 3;
Б) 5;
В) 7.
2. Скорость света в вакууме
А) 0;
Б) 250000км/с;
В) 3*108 м/с.
3. Что означает слово «дифракция»?
А) фракция в парламенте;
Б) наличие фрака в гардеробе мужчины;
В) огибание волнами препятствий.
4. Угол между падающим лучом и перпендикуляром к отражающей
поверхности в точке падения называется углом:
А) отражения;
Б) падения;
В) преломления.
5. Построить изображение предмета АВ в плоском зеркале:
А
Критерии оценок:
В
«5» - выполнены верно 11 заданий;
«4» - выполнены верно 9-10 заданий;
«3» - выполнены верно 7-8 заданий;
«2» - выполнены верно 6 и менее задании.
Взаимоконтроль: студенты меняются оценочными листами, проверяют задание
и выставляют оценки.
Оценка:
Задание 3: Выполнение экспериментальных заданий
№1
Оборудование: зеркало, нарисованный квадрат.
Как надо расположить плоское зеркало, чтобы получить изображение треугольника?
Ответ:
№2
Оборудование: 2 зеркала, предмет (шахматная фигурка)
Сколько изображений предмета получается между двумя зеркалами, если их
располож:ить перпендикулярно друг к другу?
Ответ:
Как меняется количество изображений в зеркалах, если уменьшать угол между
ними?
Ответ:
№3
Оборудование: сферическое зеркало
По своему изображению в зеркале, определите какое оно (вогнутое или выпуклое)
Ответ: Изображение Зеркало –
№4
Оборудование: дифракционная решетка
Определить период дифракционной решетки
Ответ:
№5
Оборудование: 2 светофильтра – синий и желтый
На синий светофильтр положить желтый светофильтр.
Какой цвет вы видите?
Ответ:
Преподаватель: А сейчас мы прослушаем небольшие сообщения и посмотрим
презентацию, подготовленную студентами.
Презентация «Оптические явления в природе» (слады № 31 -37):
Слайд № 32: Цвет неба
Земная атмосфера неоднородна, в ней находится множество мелких различных
частиц, по-разному отражающих и рассеивающих солнечный свет. На мелких
частицах в большей степени рассеивается коротковолновый свет, принадлежащий к
сине – голубой области спектра, на более крупных частицах рассеивается свет всех
длин волн.
В хорошую погоду в верхних слоях атмосферы находятся только мелкие частицы,
рассеяние света на которых дает голубой фон неба.
Облака состоят из скоплений сравнительно больших капелек воды и ледяных
кристалликов, что и объясняет их белый цвет.
В нижних слоях атмосферы, в которых взвешены водяные и пылевые частицы
разных размеров, образуется малонасыщенный цвет (серо-голубая дымка).
Как только Солнце скрывается за горизонтом, небо приобретает различный цвет: от
красного у горизонта с переходом по направлению вверх к оранжевому, желтому и,
наконец, темно-голубому и синему. Иногда над желтой зоной появляются
пурпурные полосы, являющиеся результатом смешения длинноволновых и
коротковолновых лучей.
Слайд № 33: Солнечный закат
Самым простым и доступным для наблюдения атмосферным явлением является
закат нашего светила - Солнца. Необычайно красочной, он никогда не повторяется.
А картина неба и изменение ее в процессе заката столь ярка, что вызывает
восхищение у каждого человека.
Приближаясь к горизонту, Солнце не только теряет яркость, но и начинает
постепенно менять свой цвет – в его спектре во все возрастающей степени
подавляется коротковолновая часть (красные цвета). Одновременно начинает
окрашиваться и небо. В окрестности Солнца оно приобретает желтоватые и
оранжевые тона, а над противосолнечной частью горизонта появляется бледная
полоса со слабо выраженной гаммой цветов.
Крайняя индивидуальность течения заката и многообразие сопровождающих его
оптических явлений зависит от различных оптических характеристик атмосферы – в
первую очередь ее коэффициентов ослабления и рассеяния, которые
по – разному проявляется в зависимости от зенитного расстояния Солнца,
направления от зенитного расстояния Солнца, направления наблюдения и высоты
наблюдателя.
Слайд № 34: Радуга
Радуга –это красивое небесное явление – всегда привлекала внимание человека. В
прежние времена, когда люди еще мало знали об окружающем мире, радугу считали
«небесным знамением». Так, древние греки думали, что радуга – это улыбка богини
Ириды.
Радуга наблюдается в стороне, противоположной Солнцу, на фоне дождевых
облаков или дождя. Разноцветная дуга обычно находится от наблюдателя на
расстоянии 1-2 км, а иногда ее можно наблюдать на расстоянии 2-3м на фоне
водяных капель, образованных фонтанами или распылителями воды.
У радуги различают семь основных цветов, плавно переходящих один в другой. Вид
дуги, яркость цветов, ширина полос зависят от размеров капелек воды и их
количества. Большие капли создают более узкую радугу, с резко выделяющимися
цветами, малые – дугу расплывчатую, блеклую и даже белую. Вот почему яркая
узкая радуга видна летом после грозового дождя, во время которого падают капли.
Впервые теория радуги была дана в 1637 году Рене Декартом. Он объяснил радугу,
как явление, связанное с отражением и преломлением света в дождевых каплях.
Образован6ие цветов и их последовательность были объяснены позже, после
разгадки сложной природы белого света и его дисперсии в природе.
Слайд № 35: Мираж
Простейшие миражи видел любой из нас. Например, когда едешь по нагретой
асфальтированной дороге, далеко впереди она выглядит как водная поверхность. И
подобное уже давно никого не удивляет, ибо мираж – не что иное, как атмосферное
оптическое явление, благодаря которому в зоне видимости появляются изображения
предметов, которые при обычных условиях скрыты от наблюдателя. Происходит это
потому, что свет при прохождении через слои воздуха разной плотности
преломляются. Удаленные объекты при этом могут оказаться поднятыми или
опущенными относительно их действительного положения, а также могут
исказиться и приобрести неправильные, фантастические формы.
Из большего многообразия миражей выделим несколько видов: «озерные» миражи,
двойные и тройные миражи, миражи сверхдальнего видения.
Слайд № 36: Белый цвет снега
Снег состоит из прозрачных кристалликов, которые увеличивают число граней.
Поэтому свет из-за многократного отражения и преломления в каждом кристаллике,
мало проникает сквозь него. В результате снег кажется белым, а не прозрачным.
Слайд № 37: Полярное сияние
Необыкновенное по красоте явление – свечение разреженного воздуха (главным
образом атомов кислорода и азота) в ионосфере на высоте от 60 до 1000 км.
Наблюдается главным образом в высоких широтах обоих полушарий, поэтому и
называется полярным сиянием. Это эффектное, быстро меняющееся ленто-и
дугообразное свечение голубовато-белого, желто-зеленого, реже – фиолетового и
красноватого цвета. Иногда в нем можно увидеть все цвета радуги.
Сияния вызываются потоком заряженных потоков заряженных космических частиц
в магнитном поле Земли, поэтому часто появление полярного сияния связывают с
изменениями солнечной активности и с магнитными бурями. Ученые заметили, что
полярные сияния бывают сильнее и чаще, когда увеличивается количество пятен на
Солнце.
Преподаватель: Доверяя зрению, мы нередко обнаруживаем, что наше суждение о
виденном оказывается обманным, ложным. Философ Кант сказал: «Чувства не
обманывают нас, не потому, что они всегда правильно судят, а потому, что вовсе не
судят». В данном случае судит наш собственный мозг. Большая часть обманов
зрения зависит от того, что мы не только видим, но и бессознательно рассуждаем.
Не все иллюзии мы можем объяснить. Но может быть, у вас появиться желание
сделать это после увлекательного путешествия в мир иллюзий.
«Это интересно»: показ слайдов № 38 – 47 «Оптические иллюзии»
Заключительный этап: после того, как студенты сдадут оценочные листы,
подводится итог урока - какие знания по теме мы обобщили и закрепили, как
работали студенты на уроке;
объясняю, что итоговая оценка каждому студенту ставится как средняя
арифметическая из всех, полученных на каждом этапе;
благодарю всех студентов за работу на уроке (слайд № 48)