УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО На метод. Совете школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №2
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ООШ №2
СОГЛАСОВАНО
На метод. Совете школы
__________ О. К. Табаринова Протокол № ____
РАССМОТРЕНО
На МО учителей _________
_________________________
от «___» _________ 20 __г.
Протокол № ____
Приказ № _____
Руководитель МС
от «___» __________ 20 __г.
от «___» __________ 20 __г.
_______ Т. И. Коверзнева
Рук-ль МО______ О. В. Головина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
факультатива
«Экологическая азбука»
5 класс
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЭКОЛОГИИ
ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ: УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ СЕРГЕЕВА ТА.
г. ПОЛЯРНЫЙ
2013
Пояснительная записка
Рабочая программа факультатива «Экологическая азбука» составлена на
основе программно-методических материалов по экологии, разработанных ГОУ
ДПО «СарИПКиПРО», авторской программы курса «Природа. Введение в
экологию» Т.С.Суховой, В.И.Строганова.
Предлагаемая
программа
эколого-биологической
направленности
предусматривает целенаправленное
формирование общих экологических
понятий.
Пропедевтический курс рассчитан для обучающихся 5 класса на 34 часа (1
час в неделю).
Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:
- преемственности начального и основного общего образования;
- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика,
химия и др.);
- гуманизации образования;
- соответствия содержания образования возрастным закономерностям
развития школьников;
- личностной ориентации содержания образования;
- деятельностного характера образования и направленности содержания на
формирование общих учебных умений, обобщённых способов учебной,
познавательной, практической, творческой деятельности;
- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания,
умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических
задач (ключевых компетентностей: в общении,
познавательной
деятельности).
Эти идеи являются базовыми при определении структуры, целей и задач
данного курса.
Цель курса: целенаправленное формирование общих биологических и
экологических понятий через установление общих признаков жизни: вырастить
«главные ветви» знаний, а затем идти к более мелким элементам, опираясь на
принцип «от целого к частям».
Задачи курса и экологического образования в целом представляют в
совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности.
Образовательные:
- формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в
границах обитания человека;
- системы интеллектуальных практических умений по изучению, оценке и
улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья
населения;
- способствовать формированию у школьников предметных умений и
навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать
природные объекты, сравнивать их, ставить несложные
опыты, вести
наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые
организмы (растения, животные, грибы) своей местности через систему
лабораторных работ и экскурсии;
- создать условия для формирования у учащихся творческой, учебноисследовательской и проектной компетентностей.
Развивающие:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сферы;
- развивать
у учащихся
все виды памяти, внимания, мышления,
воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения
ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках
ТСО, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости
любого урока для каждого ученика;
- развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения
экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и
личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Воспитательные:
- воспитывать потребности (мотивов, побуждений) поведения и
деятельности, направленных на сохранение и улучшение состояния
окружающей среды, ответственного отношения к природе, бережного
отношения к учебному оборудованию (компетентность деятельности), умение
работать в коллективе на уроках, экскурсиях, в процессе выполнения
лабораторных работ, планирования и реализации ученических исследований и
проектов (компетентность социального взаимодействия.
Вводный курс дает обобщенные представления о жизни на Земле о ее
возникновении, разнообразии, взаимосвязях организмов и среды обитания, о
роли человека в сохранении жизни на Земле.
Предлагается ввести уч-ся 5 класса в мир общих биологических и
экологических понятий через установление общих признаков жизни.
Процессы дыхания, питания, размножения, роста рассматриваются в плане
общей характеристики жизни на планете, с учетом сложных взаимоотношений
организмов со средой обитания.
Экологический подход позволит убедить уч-ся не только в необходимости
изучения биологии, но и в том, что жизнь каждого человека, как и в целом
жизнь на Земле зависит от того, как он распорядится этими знаниями.
Рабочей программой факультатива предусмотрены 6 лабораторных, 6
практических работ.
Учебно-тематический план
№
П.п.
Наименование
разделов и тем
Всего
Количество часов
часов теоретических Лабораторнопрактических
1
2
3
3
6
3
1
3,5
2
2
2,5
1
4
Введение
Как размножаются живые организмы
Взаимодействие живых организмов
с условиями окружающей среды
Как питаются живые организмы
11
7
4
6
7
Многообразие живого мира
Жизнь в сообществах
5
6
3,5
3
1,5
3
Итого
34
20
14
Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым
приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов и
биологических объектов.
Ожидаемый результат изучения курса направлен на реализацию
деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: овладение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной
деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование
рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к
учению, стремления к достижению поставленной цели и других
индивидуальных и личностных качеств.
Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, тестовой,
практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный,
групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и
заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и
дидактических материалах, дидактические тесты, самостоятельные работы,
практические работы, исследования, сообщения, проекты.
№
п.п.
1
Календарнотематическое
планирование
Введение (3 ч.)
Мир вокруг нас
Кол Тип урока
-во
час
ов
1
Вводный
урок
2
Прибор,
открывающий тайны.
Твое первое открытие
1
Урокпрактикум
3
Живая и неживая
природа
1
Урокпрактикум
4
Как размножаются
живые организмы
(6ч)
Размножение живых
организмов.
5
Изучение состояния
деревьев и
кустарников в районе
школы
6
Размножение
растений. Обоеполые
растения.
1
Комбинирова
нный урок
7
Переселение
растений. Подведем
итоги.
1
Комбинирова
нный урок
8
Распространение
плодов и семян.
1
Урокпрактикум
9
Уход за комнатными
растениями
1
Урокпрактикум
10
Взаимодействие
живых организмов
Комбинирова
нный урок
1
1
Элементы
содерж.
Опыт,
наблюдение,
биология
микроскоп,
правила
работы с
микроскопом
Живая и
неживая
природа
Потомство,
сперматозои
ды,
яйцеклетки.
оплодотворе
ние
Урокпрактикум
Комбинирова
нный урок
Схема
размножения
, половое,
бесполое
размножение
, плод,
семена,
зародыш
Распростране
ние
животными,
ветром,
водой
Распростране
ние плодов и
семян
Уход за
комнатными
растениями
Среда
обитания,
Вид контроля,
измерители
Фронтальная работа.
Лабораторная №1.
Микроскоп.
Лабораторная №2.
Плесень под
микроскопом.
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Практическая№1.
Изучение состояния
деревьев и
кустарников.
Фронтальная работа.
Лабораторная№3.
Строение семени
фасоли.
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Практическая №2.
Уход за комнатными
растениями.
Фронтальная работа.
11
12
с условиями
окружающей среды
(3 ч)
Как живые
организмы переносят
неблагоприятные
условия?
Кого кормят
растения? Подведем
итоги
Контроль
санитарного
состояния классных
комнат и коридора.
условия для
жизни
1
1
1
Комбинирова
нный урок
Животные,
паразиты,
хищники
Урокпрактикум
Комбинирова
нный урок
Пищевые
цепи,
паразиты
1
Комбинирова
нный урок
Хлорофилл,
органические
вещества,
корень
Экологическая
ярмарка
Нужны ли
минеральные соли?
1
Контроль
ЗУН
Комбинирова
нный урок
17
Как добыть энергию
жизни
1
Комбинирова
нный урок
18
Запас питательных
веществ. Подведем
итоги
Живые организмы
зимой.
Подкармливание птиц
зимой.
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок
Урокпрактикум
Одноклеточные и
многоклеточные
1
13
14
15
16
19
20
21
Как питаются
живые организмы
(11ч)
Как питаются
животные и
паразиты?
Питание растений
Подведем итоги
Тест.
Фронтальная работа.
Практическая№3.
Контроль
санитарного
состояния классных
комнат и коридора.
Фронтальная работа.
1
1
1
Комбинирова
нный урок
Фронтальная работа.
Лабораторная №4.
Клетка зеленого
растения.
Тестирование
Гемоглобин, Фронтальная работа.
соли
кальция,
нитраты,
питательные
вещества
Движение
Фронтальная работа.
растений и
животных
Зародыш,
Фронтальная работа.
деление, рост
Питание
птиц
Одноклеточн
ые и
многоклеточ
ные
Фронтальная работа.
Отчет об экскурсии
Фронтальная работа.
Практическая №4.
Подкармливание птиц
зимой
Фронтальная работа.
Лабораторная №5.
Рассматривание
одноклеточных под
микроскопом.
Разнообразие клеток
многоклеточных
22
Обмен веществ
1
Комбинирова
нный урок
23
Живой организм –
открытая система.
Многообразие
живого мира (5ч)
1
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
24
Наши меньшие братья
1
1
25
Царства живой
природы
26
Царства живой
природы
1
Комбинирова
нный урок
27
Они должны жить.
1
28
Живые организмы
весной.
Жизнь в
сообществах (6ч)
Среда обитания.
Факторы среды
Обитатели воды и
суши
1
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
29
30
1
1
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Дыхание,
газообмен,
кожа, легкие,
устьице,
энергия
Фронтальная работа.
Жизнь,
природные
зоны,
приспособле
ния
Царство, вид,
систематика,
классификац
ия
Грибы,
дрожжи,
плесень,
простейшие,
вирусы
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Среда
обитания.
Факторы
среды
Водная среда
Воздушная
среда, свет,
температура,
влажность,
Планктон
Почва,
организм
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Обитатели почвы.
Организм-среда
обитания
Совместное обитание
живых организмов
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок
33
Человек-часть
биосферы
1
Комбинирова
нный урок
Сообщество,
экосистема,
хозяин,
жертва,
конкуренция
биоценоз
Биосфера,
труд, мысль
34
Итоги экологической
азбуки.
1
Урок
контроля
ЗУН
Итоговое
повторение
курса
31
32
Фронтальная работа.
Лабораторная №6.
Простейшие под
микроскопом.
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Практическая№5.
Уход за комнатными
растениями.
Фронтальная работа.
Фронтальная работа.
Практическая№6.
Наблюдение за
расходом воды дома.
Тестирование
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе















Учащиеся должны знать:
Устройство и правила работы с микроскопом
Типы размножения
Как размножаются живые организмы
Благоприятные и неблагоприятные факторы среды
Взаимосвязи организмов между собой
Как питаются живые организмы
Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы
Царства живой природы и их признаки
Как организмы приспособлены к совместной жизни в экосистеме
Современные проблемы охраны окружающей среды
Учащиеся должны уметь:
Сравнивать, делать выводы
Работать с микроскопом
Составлять схемы пищевых цепей
Объяснять причины изменения поверхности Земли
Объяснять причины смены дня и ночи, времен года
Использовать приобретенные знания и умения в практической и
повседневной жизни для:




Работы с микроскопом
Ухаживания за комнатными растениями
Проведения сельхозработ
Наблюдений за природными явлениями, их описания и объяснения
Перечень учебно-методического обеспечения:
Программно-методические материалы. Экология. 5-11класс. Составитель:
Е.В. Акифьева. - Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005.
Курс «Природа. Введение в биологию и экологию». Авторы: Т.С. Сухова,
В.И.Строганов
Учебник. Т.С.Сухова, В.И.Строганов. Природа. Введение в биологию и
экологию. Из-во «Вентана-Граф», 2006
Т.С.Сухова, В.И.Строганов. Методическое пособие. 5 класс. Вентана-Граф. 2008
Список дополнительной литературы:
1.Детская энциклопедия. Я познаю мир. Экология
2. Сборник методических работ. Педагогический опыт. Выпуск 1. Экология
3.Экологический букварь