Календарно тематичекое планирование по истории 5 класс

Учебно-тематическое планирование
№
ур.
Название
раздела/ темы
Вводный урок
1.
Что изучает
наука
история?
Исторические
источники
2.
Кол- Краткое содержание урока
во
часо
в
1
Исторические источники. Роль
археологических раскопок в
изучении истории Древнего
мира. Древние сооружения как
источник наших знаний о
прошлом. Представление о
письменных источниках.
».
История и
время
Раздел 1. Жизнь
первобытных
людей
7
Тема 1.
Первобытные
охотники и
собиратели
3
Характеристика основных видов универсальных учебных действий
личностные
метапредметные
предметные
Обучающиеся
Получат
научатся
возможность
научиться
Формирование умение сознательно Определять
Понимать
мотивированно организовывать
значение
возможности
сти и
свою
изучения
собственной
направленност познавательную
истории для
исследовател
и на активное
деятельность (от
человека.
ьской
участие в
постановки цели до Основным
деятельности
усвоении
получения и
формам работы с , выбирать
учебного
оценки результата) учебными
направления
материала
материалами.
проектной
Определять тип деятельности
исторических
источников
Осознавать
целостность
мира и
многообразия
взглядов на
него,
вырабатывать
собственные
определять цель,
проблему в
учебной
деятельности;
выдвигать версии;
планировать
учебную
деятельность;
находить (в
учебниках и др.
источниках)
достоверную
информацию,
необходимую
для решения
учебных задач;
анализироват
ь и
обобщать,
доказывать,
делать
выводы,
определять
понятия;
2.
Древнейшие
люди
3.
Родовые
общины
охотников и
собирателей
4.
Возникновение искусства
и религиозных
верований
5.
3
Тема 2.
Первобытные
земледельцы и
скотоводы
Возникновение
земледелия и
Древнейшие люди - наши далекие
предки. Прародина человека.
Орудия труда и складывание
опыта их изготовления Собирательство и охота – способы
добывания пищи. Овладение огнем.
Расселение людей и его
особенности. Испытание холодом.
Освоение пещер. Строительство
жилища. Охота как основной способ
добычи пищи древнейшего
человека. Новые орудия труда.
Родовые общины охотников и
собирателей.
Понятия «человек разумный»,
«родовая община».
Как была найдена пещерная
живопись? Загадки древних
рисунков. Человек
«заколдовывает» зверя.
Зарождение веры в душу.
Представление о религиозных
верованиях первобытных охотников
и собирателей.
Понятия «колдовской обряд»,
«душа», «страна мертвых».
Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное
земледелие. Первые орудия труда
мировоззренче
ские позиции.
Формировать
толерантность
к людям
различных
этапов
развития,
уважение к
иным
культурным
ценностям.
работать по плану,
сверяясь с целью;
находить и
исправлять
ошибки;
оценивать степень
достижения цели.
излагать своё
мнение (в
монологе, диалоге,
полилоге),
аргументируя его,
подтверждая
фактами.
анализировать (в
т.ч. выделять
главное, делить
текст на части) и
обобщать,
доказывать,
делать выводы,
определять
понятия; строить
логически
обоснованные
рассуждения на
простом уровне;
устанавливать
причинноследственные
связи на простом
уровне.
Определять роль
орудий труда,
освоения огня в
эволюции
человека.
строить
логически
обоснованны
е
рассуждения
на сложном
уровне;
устанавливат
ь причинноследственные
связи на
сложном
уровне.
Определять
роль
производяще
го хозяйства
в
дальнейшем
переходе к
цивилизации.
скотоводства
6.
Появление
неравенства и
знати
7
Повторительнообобщающий
урок
Значение
эпохи
первобытности для
человечества
земледельцев. Районы раннего
земледелия. Приручение животных.
Скотоводство и изменения в жизни
людей. Последствия перехода к
производящему хозяйству. Освоение
ремесел — гончарство, прядение,
ткачество. Последствия перехода к
производящему хозяйству. Родовые
общины земледельцев и скотоводов
.Религиозные верования
земледельцев и скотоводов.
Понятия: «племя», «управление
племенем», «религиозный культ»
Развитие ремесел. Выделение
ремесленников в общине.
Изобретение гончарного круга.
Начало обработки металлов..
Изобретение плуга. От родовой
общины к соседской. Выделение
семьи. Возникновение
неравенства. Выделение знати.
Преобразование поселений в
города.
Какой опыт, наследие дала
человечеству эпоха первобытности.
Переход от первобытности к
цивилизации (неолитическая
революция (отделение земледелия
и скотоводства от собирательства и
охоты). Выделение ремесла.
Появление городов, государств
Уважение к
трудовой
деятельности
человека
преобразующи
й окружающий
мир
продолжить
формировать
умение обобщать
исторический
материал, делать
выводы
решать
проблемные и
развивающие
задачи
осознавать
значение
трудовой
деятельности в
процессе
эволюции
человечества
Выявлять
причинноследственные
связи
исторических
событий и
фактов
8
Тема 3. Счет
лет в
истории
Измерение
времени по
годам.
Раздел II. Древний
Восток
Тема 4. Древний
Египет
9.
Государство
на берегах
Нила
10.
Как жили
земледельцы и
ремесленники
в Египте
10.
Жизнь
1
Как в древности считали года?
Счет лет, которым мы
пользуемся. Летоисчисление от
Рождества Христова Наша эра.
«Линия времени» как схема
ориентировки в историческом
времени
Понятия «год», «век
(столетие)», «тысячелетие»
20
8
Страна Египет. Местоположение и
природные условия (разливы Нила,
плодородие почв, жаркий климат).
Земледелие как главное занятие.
Система орошения земель под
урожай. Путь к объединению
Древнего Египта. Возникновение
единого государства. Управление
страной.
Понятия «ирригация», «шадуф».
Жители Египта: от фараона до
простого земледельца. Труд
земледельцев. В гостях у
египтянина. Ремесла и обмен.
Писцы собирают налоги.
Понятия «фараон», «вельможа»,
«писец», «налог». Неограниченная
власть фараонов
О чем могут рассказать гробницы
осознавать
ценности
времени, его
разумное
использование
определять цель,
проблему в
учебной
деятельности;
выдвигать версии;
планировать
учебную
деятельность;
определять
события,
произошедшие
до нашей эры,
определять век
по году.
аргументирова
нно оценивать
свои и чужие
поступки в
однозначных и
неоднозначных
ситуациях (в
т.ч. учебных),
опираясь на
общечеловечес
кие
нравственные
ценности;
осознавать
целостность
мира и
многообразия
взглядов на
него,
вырабатывать
собственные
мировоззренче
ские позиции;
определять цель,
проблему в
деятельности:
учебной и
жизненно
практической (в
т.ч. в своих
проектах);
выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и
индивидуально;
излагать своё
мнение (в
монологе, диалоге,
полилоге),
аргументируя его,
подтверждая
фактами, выдвигая
контраргументы в
дискуссии;
организовывать
определять
место
исторических
событий во
времени,
объяснять смысл
основных
хронологически
х понятий,
терминов
(тысячелетие,
век, до н.э, н.э.);
использовать
историческую
карту как
источник
информации о
расселении
человеческих
общностей в
эпоху и
Древнего
Востока,
понимать
особенности
обозначения
дат до
нашей эры
(«обратный»
счет лет).
Решать
задачи на
счет лет.
Составлять
сложную
классификац
ию на основе
материала по
истории
Древнего
Востока,
понимать
причины
различий
общественно
го строя
различных
государств
Древнего
Востока.
Выполнять
самостотельн
ую работу с
контурными
картами.
Формировать
египетского
вельможи
12.
Военные
походы
фараонов
13.
Религия
древних
египтян
14.
Искусство
Древнего
Египта
вельмож. В усадьбе вельможи.
Служба вельмож. Вельможа во
дворе фараона. Отношения фараона
и его вельмож.
выбирать, как
поступить, в
т.ч. в
неоднозначных
ситуациях
(моральные
Войско: пехота, отряды колесничих,
проб_
их вооружение. Направления
лемы), и
военных походов и завоеваний
отвечать за
фараонов. Завоевательные походы
свой выбор.
Тутмоса III.
Понимать
Главные города Древнего Египта –
значимость
Мемфис, Фивы. Участь
военнопленных. Появление наемного произведений
культуры
войска.
Древнего
Боги и жрецы. Могущество жрецов.
Востока для
Рассказы египтян о своих богах.
развития всего
Священные животные и боги. Миф
человечества,
об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис.
Суд Осириса. Представление древних понимать
ценность
египтян о «царстве мертвых».
библейских
Обожествление фараона. Понятия
заповедей в
«храм», «жрец», «миф», «мумия»,
процессе
«гробница», «саркофаг», «Книга
формирования
мертвых».
Первое из чудес света. Строительство общественной
нравственности
каменных пирамид. Большой
Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса.
Храм, его внешний и внутренний
вид. Раскопки гробниц. Находки
произведений искусства в гробнице
фараона Тутанхамона. Образ
Нефертити. Особенности
изображения человека в скульптуре
работу в паре,
группе
(самостоятельно
определять цели,
роли,
задавать вопросы,
вырабатывать
решения);
различать в речи
другого мнения,
доказательства,
факты; гипотезы,
аксиомы, догматы,
теории.
представлять
информацию в
разных формах
(рисунок, текст,
таблица, план,
схема, тезисы).
расположении
древних
цивилизаций и
государств,
местах
важнейших
событий;
проводить поиск
информации в
отрывках
исторических
текстов,
материальных
памятниках
Древнего
Востока;
описывать
условия
существования,
основные
занятия, образ
жизни людей в
древности,
памятники
древней
культуры,
рассказывать о
событиях
древней
истории;
классифицирова
ть
(группировать,
монологичес
кие ответы с
использовани
ем
исторической
терминологи
и.
15
Письменность
и знания
древних
египтян
16.
Урок
формирования
умений
Повторительнообобщающий
урок
Достижения
древних
египтян
17
18.
Тема 5.
Западная
Азия в
древности
Древнее
Двуречье
и росписях. Скульптурный портрет.
Понятия «скульптура», «статуя»,
«рельеф», «скульптурный
портрет», «роспись»
Загадочные письмена и их разгадка.
Особенности древнеегипетской
письменности. Материалы для
письма. Школа: подготовка писцов
и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Изобретение
инструментов отсчета времени:
солнечный календарь, водяные часы,
звездные карты.
Понятия «иероглифическое письмо»,
«папипус»
«Учимся заполнять контурную
карту»
Достижения Древнего Египта (ирригационное земледелие, культовое
каменное строительство,
становление искусства, зарождение
основ наук). Неограниченная власть
фараонов. Представление о
загробном воздаянии (миф о суде
Осириса)
7
Страна двух рек. Местоположение и
природные условия Южного
Двуречья.
устанавливать
иерархию) по
заданным
или
самостоятельно
выбранным
основаниям;
находить (в
учебниках и др.
источниках, в
т.ч. используя
ИКТ)
достоверную
информацию,
необходимую
для решения
учебных и
жизненных
задач.
19.
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы
20.
Финикийские
мореплаватели
21.
Библейские
сказания
Города из глиняных кирпичей.
Использование глины в
строительстве, в быту, для письма.
Земледелие, основанное на
искусственном орошении. Города
шумеров Ур и Урук.
Боги шумеров. Жрецы-ученые.
Научные знания.
Понятия «клинопись».
Город Вавилон становится главным
в Двуречье. Власть царя Хаммурапи
– власть от бога Шамаша.
Представление о законах Хаммурапи
как законах богов: ограничение
долгового рабства; представление о
талионе («Око за око, зуб за зуб»), о
неравенстве людей перед законом.
Понятия «принцип талиона»,
«закон», «ростовщик».
География, природа и занятия
населения. Города Финикии — Библ,
Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие,
изготовление пурпурных тканей.
Морская торговля и пиратство.
Колонии финикийцев. Древнейший
алфавит. Легенды о финикийцах.
Ветхий Завет. Расселение
древнееврейских племен. Организация
жизни, занятия и быт древнееврейских
общин. Понятие «единобожие».
Представление о Библии и Ветхом
Завете. Библейские мифы и сказания
22.
Древнееврейское
царство
23.
Ассирийское
государство
24.
Персидская
держава «царя
царей»
как исторический и нравственный
опыт еврейского народа.
Библейские сказания о войнах
евреев в Палестине. Борьба с
филистимлянами.
Древнееврейское царство и
предания о его первых
правителях: Сауле, Давиде,
Соломоне. Иерусалим как столица
царства. Храм бога Яхве.
Библейские предания о героях.
Начало обработки железа.
Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в
военном деле (железное оружие,
стенобитные орудия, конница как
особый род войск). Ассирийские
завоевания. Ограбление
побежденных стран, массовые казни,
переселение сотен тысяч людей.
Столица державы Ниневия. Царский
дворец. Представление об
ассирийском искусстве (статуи,
рельефы, росписи). Библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ассирии
Три царства в Западной Азии:
Нововавилонское, Лидийское и
Мидийское. Город Вавилон и его
сооружения. Начало чеканки
монеты в Лидии.
Образование Персидской державы
(завоевание Мидии, Лидии,
Вавилонии, Египта). Цари Кир,
Дарий Первый. «Царская дорога»,
ее использование для почтовой связи.
Взимание налогов серебром. Состав
войска
25
Тема 6.
Индия и
Китай в
древности
Природа и
люди Древней
Индии
26.
Индийские
касты
27.
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций
5
Местоположение и природа Древней
Индии. Реки Инд и Ганг.
Гималайские горы. Деревни среди
джунглей. Древнейшие города.
Освоение земель и развитие
оросительного земледелии. Религиозные верования (почитание
животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о
Раме.
Миф о происхождении четырех каст.
Периоды жизни брахмана. Кастовое
общество неравных: варны и касты
знатных воинов, земледельцев и
слуг. «Неприкасаемые». Индийские
цифры. Шахматы. Возникновение
Объединение Индии под властью
Ашоки.
Местоположение и природа
Древнего Китая, природа и
ландшафт. Реки Хуанхэ и Янцзы.
Учение Конфуция (уважение к
старшим; мудрость — в знании
старинных книг; отношения
28.
правителя и народа; нормы
поведения). Китайские иероглифы и
книги. Китайская наука учтивости.
Объединение Китая при Цинь
Шихуане. Завоевательные войны,
расширение территории.
Строительство Великой Китайской
стены. Деспотизм властелина Китая.
Возмущение народа. Свержение
наследников Цинь Шихуана. Шелк.
Великий шелковый путь. Чай.
Бумага. Компас.
Контроль полученных знаний и
умений. Решение тематических
тестов.
Первый
властелин
единого Китая
Контрольный
урок по теме
«Древний
Восток»
Раздел III. Древняя
Греция
Тема 7.
Древнейшая
Греция
30. Греки и
критяне
29.
31.
Микены и
Троя
21
5
Местоположение и природные
условия. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки
дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей
Крита. Таблички с письменами.
Гибель Критского царства.
Греческие мифы критского цикла
(Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство.
Местонахождение. «Архитектура
извлекая из
истории уроки
прошлого,
осознавать и
проявлять себя
гражданином
России в
добрых словах
и делах,
объяснять
взаимные
интересы,
ценности,
обязательства
свои и своего
общества,
страны;
создавать устные и
письменные тексты
для решения
разных задач
общения
с помощью и
самостоятельно;
понимать позицию
другого,
выраженную в
явном и НЕ явном
виде (в т.ч. вести
диалог с автором
текста); определять
цель, проблему в
деятельности:
учебной и
Соотносить
время и условия
зарождения,
развития и
упадка
древнегреческой
цивилизацией с
цивилизациями
Древнего
Востока.
Понимать
особенности
общественнополитического
строя,
хозяйственного
и культурного
Составлять
сложную
классификац
ию на основе
материала по
истории
Древней
Греции и
Древнего
Востока,
понимать
причины
различий
общественно
политическог
о строя
великанов» Каменные Львиные
ворота. Древнейшее греческое
письмо. Заселение островов
Эгейского моря. Троянская война.
Мифы о начале Троянской войны.
Вторжения в Грецию с севера
воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
32.
Поэма Гомера
«Илиада»
33.
Поэма Гомера
«Одиссея»
34.
Религия
древних
греков
Тема 8
Полисы
Греции и их
борьба с
Миф о Троянской войне и поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Гнев
Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с
Гектором. Похороны Гектора. Мифы
и сказания об Одиссее, Ахиллесе.
троянском коне. Мораль поэмы.
География странствий царя с
острова Итака – Одиссея. Одиссей
находит приют у царя Алкиноя. На
острове циклопов. Встреча с
сиренами. Возвращение на Итаку.
Расправа с женихами. Мораль
поэмы.
Боги Греции Религиозные
верования греков. Пантеон
олимпийских богов. Мифы о
Деметре и Персефоне. Миф о
Прометее. Мифы о Дионисе и
Геракле. Миф о споре Афины с
Посейдоном.
7
добровольно
ограничивать
себя
ради пользы
других;
осознавать
целостность
мира и
многообразия
взглядов на
него,
вырабатывать
собственные
мировоззренче
ские позиции;
осознавать
роль культуры
Древней
Греции в
общемировой
культуре, ее
влияние на
жизнь
современного
общества
жизненно
практической (в
т.ч. в своих
проектах);
выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и
индивидуально
планировать
деятельность в
учебной и
жизненной
ситуации (в т.ч.
проект),
используя ИКТ;
работать по плану,
сверяясь с целью,
находить и
исправлять
ошибки, в т. ч.
самостоятельно,
используя ИКТ;
оценивать степень
и способы
достижения цели в
учебных и
жизненных
ситуациях,
самостоятельно
исправлять ошибки
сравнивать
объекты по
развития
Древней Греции.
Выявлять
причины и
последствия
различных
событий
истории Древней
Греции,
определять их
влияние на
судьбу народов
мира.
Продолжать
совершенствоват
ь навыки работы
с исторической
картой,
используя
легенду карты,
вести работу с
контурными
картами.
Древней
Греции в
сравнении с
государствам
и Древнего
Востока.
Выполнять
самостотельн
ую работу с
контурными
картами.
Формировать
монологичес
кие ответы с
использовани
ем
исторической
терминологи
и. Составлять
доклады с
привлечение
м
информации
из
дополнитель
ных
источников.
35.
персидским
нашествием
Земледельцы
Аттики теряют
землю и
свободу
36.
Зарождение
демократии в
Афинах
37.
Древняя
Спарта
38.
Великая
греческая
колонизация
Местоположение и природные
условия Аттики. Дефицит земли
Перенаселенность Аттики.
Основные занятия населения Аттики:
садоводство. выращивание оливок и
винограда. Знать во главе управления
Афин. Законы Драконта. Понятие
«демос». Бедственное положение
земледельцев. Долговое рабство.
Нарастание недовольства демоса.
Борьба демоса со знатью. Реформы
Солона. Отмена долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами.
Народное собрание и граждане
Афин. Создание выборного суда.
Понятия «гражданин»,
«демократия».
Местоположение и природные
условия Лаконии. Спартанский
полис. Завоевание спартанцами
Лаконии и Мессении. Спартанцы и
илоты. Спарта — военный лагерь.
Регламентация повседневной жизни
правила поведения спартиатов.
Спартанское воспитание. «Детский
способ» голосования.
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей.
Сиракузы, Тарент, Пантикапей,
Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной
заданным или
самостоятельно
определённым
критериям;
станавливать
причинноследственные связи
на простом и
сложном уровне;
анализировать (в
т.ч. выделять
главное, делить
текст на части) и
обобщать,
доказывать, делать
выводы,
определять
понятия; строить
логически
обоснованные
рассуждения на
простом и сложном
уровне.
Формировать
пространственные
представления при
работе с
исторической
картой
торговли. Отношения колонистов с
местным населением. Греки и
скифы. Понятия «эллины»,
«Эллада». Единство мира и
культуры эллинов. Как царь Дарий
пытался завоевать земли на юге
нынешней России. Древний город в
дельте р. Дон.
50.
Греческие
колонии на
территории
России
39.
Олимпийские
игры в
древности
40.
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве
41.
Нашествие
персидских
войск на
Элладу
Северное Причерноморье – объект
греческой колонизации.
Археологические раскопки на
территории Восточного
Причерноморья. Ольвия, Херсонес,
Танаис.
Праздник, объединяющий эллинов.
Подготовка к общегреческим Играм.
Атлеты. Пять незабываемых дней.
Виды состязаний. Миф об основании
Олимпийских игр. Легенды о
знаменитых атлетах. Воспитательная
роль Олимпийских игр.
Над греками нависла угроза
порабощения. Победа афинян в
Марафонской битве. Тактика и
героизм стратега Мильтиада.
Греческая фаланга
Подготовка эллинов к новой войне.
Клятва афинских юношей при
вступлении на военную службу.
Патриотический подъем эллинов.
Вторжение персов в Элладу.
Защита Фермопил. Подвиг трехсот
спартанцев под командованием царя
Леонида. Морское сражение в
Саламинском проливе. Роль
Фемистокла и афинского флота в
победе греков. Разгром сухопутной
армии персов при Платеях.
Причины победы греков. Понятия
«стратег», «фаланга», «триера».
42.
Тема 9
Возвышение
Афин в 5 веке
до н.э. и
расцвет
демократии
В гаванях
афинского
порта Пирей
43.
В городе
богини Афины
44.
В афинских
школах и
5
В военных и торговых гаванях
Пирея. Афинский морской союз.
Военный и торговый флот.
Гражданское и негражданское
население Афинского полиса.
Пошлины. Рабство и рабский труд.
Афины – крупнейший центр
ремесла и торговли.
Город Афины и его районы. Миф о
рождении богини Афины. Посуда с
краснофигурными и
чернофигурными рисунками.
Керамик и его жители. Агора –
главная площадь Афин. Быт
афинян. Храмы Акрополя.
Особенности архитектуры и
скульптуры.
Образование афинян. Рабыпедагоги. Занятия в школе. Пале-
гимнасиях
45.
В афинском
театре
46.
Афинская
демократия
при Перикле
47.
Тема 10
Македонские
завоевания в
IV в. до н. э.
Города
Эллады
подчиняются
Македонии
стра. Афинские гимнасии. Греческие
ученые о природе человека.
Скульптуры Поликлета и Мирона и
спортивные достижения учащихся
палестры. Обучение крсноречию.
Возникновение театра. Здание театра.
Трагедии и комедии. Трагедия
Софокла «Антигона». Комедия
Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных
представлений.
Состав населения Афинского
полиса: граждане, переселенцы,
рабы. Использование труда рабов.
Афинская демократия в V в. до н.
э. Народное собрание, Совет
пятисот и их функции. Перикл во
главе Афин. Введение платы за
исполнение выборных должностей.
Друзья и соратники Перикла:
Аспасия, Геродот, Анаксагор,
Софокл, Фидий.
4
Ослабление греческих полисов в
результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе
Филиппе. Влияние эллинской
культуры. Аристотель — учитель
Александра, сына Филиппа. Македонская фаланга. Конница.
48.
Поход
Александра
Македонского
на Восток
49.
В
Александрии
Египетской
51.
Повторительн
ообобщающий
урок. «Вклад
древних
эллинов в
мировую
Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Битва при Херонее.
Потеря Элладой независимости.
Смерть Филиппа и приход к власти
Александра.
Александр возглавил поход
македонцев и греков в Азию.
Победа на берегу реки Граник.
Разгром войск Дария III у Исса.
Поход в Египет. Обожествление
Александра. Основание Александрии.
Победа при Гавгамелах. Гибель
Персидского царства. Поход в
Индию- начало пути к завоеванию
мира. Возвращение в Вавилон.
Личность Александра
Македонского.
Распад державы Александра после
его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства.
Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный
центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей.
Александрийская библиотека.
Условия складывания и своеобразие
культуры эллинизма. Управление
обществом в странах Древнего
Востока и Афинском полисе.
Особенности афинской демократии
культуру»
Раздел IV. Древний
Рим
Тема 11.Рим: от его
возникновения до
установления
господства над
Италией
52. Древнейший
Рим
53.
Завоевание
Римом Италии
54.
Устройство
римской
республики
Тема 12. Рим
17
3
3
осознавать
целостность
мира и
многообразия
взглядов на
него,
вырабатывать
собственные
Местоположение и природные
мировоззренче
особенности Италии. Легенда об
ские позиции;
основании Рима. Рим — город на
выбирать, как
семи холмах. Управление
поступить, в
древнейшим Римом. Ликвидация
т.ч. в
царской власти. Понятия «весталнеоднозначных
ка», «ликторы», «патриции»,
ситуациях
«плебеи», «сенат».
(моральные
Возникновение республики. Борьба
проблемы), и
плебеев за свои права. Нашествие
отвечать за
галлов. Военные победы римлян.
свой выбор.
Битвы с Пирром. Пиррова победа.
Установление господства Рима над давать оценку
наиболее
Италией. Понятия «республика»,
значительным
«консул», «народный трибун»,
событиям и
«право вето».
личностям
Уравнение в правах патрициев и
плебеев. Отмена долгового рабства. истории
Древнего Рима
Устройство Римской республики.
с точки зрения
Выборы консулов. Принятие
гуманизма,
законов. Порядок пополнения
сената и его функции. Организация толерантности.
войска. Понятие «легион».
определять цель,
проблему в
деятельности:
учебной и
жизненно
практической (в
т.ч. в своих
проектах);
выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и индивиду
ально;
планировать
деятельность в
учебной и
жизненной
ситуации (в т.ч.
проект),
используя ИКТ;
работать по плану,
сверяясь с целью,
находить и
исправлять
ошибки, в т.ч.
самостоятельно,
используя ИКТ;
оценивать степень
и способы
достижения цели в
учебных и
Соотносить
время и условия
зарождения,
развития и
упадка
древнеримской
цивилизации с
цивилизациями
Древнего
Востока и
Древней Греции.
Понимать
особенности
общественнополитического
строя,
хозяйственного
и культурного
развития
Древнего Рима.
Выявлять
причины и
последствия
различных
событий
истории
Древнего Рима,
определять их
влияние на
судьбу народов
мира.
Составлять
сложную
классификац
ию на основе
материала по
истории
Древнего
Рима,
Древней
Греции и
Древнего
Востока,
понимать
причины
различий
общественно
политическог
о строя
Древнего
Рима в
сравнении с
государствам
и Древнего
Востока и
Древней
Греции.
Выполнять
самостоятель
ную работу с
контурными
55.
– сильнейшая
держава
Средиземном
орья
Вторая война
Рима с
Карфагеном
56.
Установление
господства
Рима во всем
Средиземномо
рье.
57.
Рабство в
Древнем Риме.
Тема 13.
Гражданские
войны в Риме
Карфаген — крупное государство в
Западном Средиземноморье. Первые
победы Рима над Карфагеном.
Создание военного флота. Захват
Сицилии. Вторая война Рима с
Карфагеном. Вторжение войск
Ганнибала в Италию. Разгром
римлян при Каннах. Окончание
войны. Победа Сципиона над
Ганнибалом при Заме. Господство
Рима в Западном Средиземноморье.
Рост Римского государства.
Политика Рима «разделяй и
властвуй». Разгром Сирии и
Македонии. Разрушение Коринфа и
Карфагена. Средиземноморьепровинция Рима. Понятия «триумф»,
«провинция».
Завоевания — главный источник
рабства. Использование рабов в
сельском хозяйстве, в домах
богачей. Раб — «говорящее
орудие». Гладиаторские игры.
Римские ученые о рабах (Варрон,
Колумелла). Понятия «амфитеатр»,
«гладиатор».
4
жизненных
ситуациях,
самостоятельно
исправлять
ошибки.
преодолевать
конфликты,
договариваться с
людьми, уметь
взглянуть на
ситуацию с
позиции другого;
организовывать
работу в паре,
группе
(самостоятельно
определять цели,
роли,
задавать вопросы,
вырабатывать
решения).
устанавливать
причинноследственные связи
на простом и
сложном уровне;
анализировать (в
т.ч. выделять
главное, делить
текст на части) и
обобщать, до_
казывать, делать
выводы,
Продолжать
совершенствоват
ь навыки работы
с исторической
картой,
используя
легенду карты,
вести работу с
контурными
картами
картами.
Формировать
монологичес
кие ответы с
использовани
ем
исторической
терминологи
и. Составлять
доклады с
привлечение
м
информации
из
дополнитель
ных
источников.
58.
Земельный
закон братьев
Гракхов.
59.
Восстание
Спартака
60.
Единовластие
Цезаря
61.
Установление
империи в
Риме
Разорение земледельцев Италии и
его причины. Земельный закон
Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай
Гракх — продолжатель дела брата.
Гибель Гая.
Первая победа восставших и
Спартака над римским войском.
Походы армии восставших рабов,
Три победы восставших,
приблизившие их к свободе,
Ракзгром армии рабов римлянами
под руководством Красса. Причины
поражения восставших.
Превращение римской армии в
наемную. Борьба полководцев за
единоличную власть. Красс и
Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса.
Захват Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром армии
Помпея). Диктатура Цезаря.
Социальная опора Цезаря и его
политика. Брут во главе заговора
против Цезаря. Убийство Цезаря
в сенате.
Поражение сторонников
республики. Борьба Антония и
Октавиана за единовластие. Роль
Клеопатры в судьбе Антония.
Окончание гражданских войн в
Италии и провинции. Характер
власти Октавиана Августа.
Превращение Римского
определять
понятия; строить
логически
обоснованные
рассуждения – на
простом и сложном
уровне;
пользоваться
смысловым
чтением
самостоятельно
вычитывать
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную
информацию;
находить (в
учебниках и др.
источниках, в т.ч.
используя ИКТ)
достоверную
информацию,
необходимую для
решения учебных и
жизненных задач.
государства в империю. Понятия
«империя», «император»,
«преторианцы».
62.
Тема 14.
Римская
империя в
первые века
нашей эры
Соседи
Римской
империи
63.
В Риме при
императоре
Нероне
64.
Первые
христиане и их
учение
5
Территория империи. Соседи
Римской империи. Отношения с
Парфянским царством. Разгром
римских войск германцами. Образ жизни германских племен.
Предки славянских народов.
Понятие «варвары». Дороги
римской империи.
Складывание культе
имперакторов. Актер на
императорском троне. Тацит о
Нероне. Падение
нравственности: расцвет
доносительства. Нерон и
Сенека. Пожар в Риме.
Преследование христиан.
Массовое восстание в армии и
гибе6ль Нерона.
Проповедник Иисус из
Палестины. «Сыны света» из
Кумрана. Рассказы Евангелий о
жизни и учении Иисуса Христа.
Моральные нормы Нагорной
проповеди. Представление о
Втором пришествии. Страшном
65.
Расцвет
Римской
империи
во II в. н.э.
66.
Вечный город
и его жители
2
Тема 15.
Разгром Рима
германцами и
падение
Западной
Римской
империи
суде и Царстве Божьем. Идея
равенства всех людей перед
Богом Национальная и
социальная принадлежность
первых христиан. Отношение
римских властей к христианам.
Понятия «христиане»,
«апостолы», «Евангелие»,
«священник».
Расцвет Римской империи.
Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы
с хижинами». Правление
Траяна. Тацит о Траяне.
Последние завоевания римлян.
Масштабное строительство в
Риме и провинциях. Новое в
строительном ремесле.
Все дороги ведут в Рим. Рим
— столица империи. Колизей.
Пантеон.Повседневн ая жизнь
римлян. Особняки богачей.
Многоэтажные дома. Посещение
терм (бань), Колизея и Большого
цирка. Требование «хлеба и
зрелищ».
67.
Римская
империя при
Константине
68.
Взятие Рима
варварами
69.
Контрольный
урок по теме
«Древний
Рим»
Итоговое
обобщение по
курсу истории
70.
Вторжения варваров.
Использование полководцами
армии для борьбы за
императорскую власть.
Правление Константина. Признание христианства. Основание
Константинополя и перенесение
столицы на Восток. Ухудшение
положения колонов как следствие
их прикрепления к земле.
Разделение Римской империи на
два государства — Восточную
Римскую империю и Западную
Римскую империю. Восстания в
провинциях (Галлия, Северная
Африка). Варвары в армии.
Вторжение готов в Италию.
Борьба полководца Стилихона с
готами. Убийство Стилихона по
приказу императора Гонория.
Массовый переход легионеровварваров на сторону готов. Взятие
Рима готами. Новый
захват Рима вандалами.
Опустошение Вечного города
варварами.
Контроль полученных знаний и
умений. Решение тематических
тестов.
1
Обобщение полученных знаний и
умений. Терминологический
диктант
Древнего мира
Программа обучения на дому
(35 часов в год, 1 час в неделю)
Номер темы и ее название
1. Введение. Наука история.
Откуда мы знаем как жили наши предки
2. Раздел 1. Жизнь первобытных людей
2.1. Древнейшие люди.
Родовые общины охотников и собирателей
2.2. Возникновение искусства и религиозных верований.
Возникновение земледелия и скотоводства
2.3. Появление неравенства и знати
Счет лет в истории
2.4. Значение эпохи первобытности для человечества
3. Раздел II. Древний Восток
3.1. Государство на берегах Нила
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
3.2. Жизнь египетского вельможи
Военные походы фараонов
3.3. Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
Письменность и знания древних египтян
Всего часов на
тему
1
Теоретические Практическ Повторитель
занятия
ие занятия
нообобщающие
уроки
1
-
3,5 часа
1
3
1
1
1
1
1
0,5
10,5
1
9
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
1
3.4. Учимся заполнять контурную карту
3.5. Достижения древних египтян
3.6. Древнее Двуречье
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
3.7. Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Древнееврейское царство
3.8. Ассирийская держава
Персидская держава царя царей
3.9. Природа и люди древней Индии
Индийские касты
3.10. Чему учил китайский мудрец Конфуций
Первый властелин единого Китая
3.11. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и
культуру»
4. Раздел III. Древняя Греция
4.1.
Греки и критяне
Микены и Троя
4.2.
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея»
Религия древних греков
4.3.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Зарождение демократии в Афинах
4.4.
Древняя Спарта
4.5.
Греческие колонии на берегах Средиземного и
Черного морей
4.6.
Олимпийские игры в древности
4.7.
Победа греков над персами в Марафонской битве
Нашествие персидских войск
4.8.
В гаванях афинского порта Пирей
В городе богини Афины
4.9.
В афинских школах и гимнасиях
1
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
1
1
11
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-
1
4.10.
В афинском театре
Афинская демократия при Перикле
Города Эллады подчиняются Македонии
Поход Александра Македонского на Восток
В Александрии Египетской
4.13. Вклад древних эллинов в мировую культуру
5. Раздел IV. Древний Рим
5.1.
Древнейший Рим
Завоевание Римом Италии
5.2.
Устройство Римской республики
Вторая война Рима с Карфагеном
5.3.
Установление
господства
Рима
во
Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
5.4.
Земельный закон братьев Гракхов
Восстание Спартака
5.5.
Единовластие Цезаря
Установление империи
5.6.
Соседи Римской империи
В Риме при императоре Нероне
5.7.
Первые христиане и их учение
Расцвет империи во II в. н.э.
Вечный город и его жители
5.8.
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами
5.9.
Повторительно-обобщающий урок по
«Древний Рим»
4.11.
5.10.
всем
1
1
1
1
1
8,5
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-
0,5
теме
0,5
0,5
Итоговый обобщающий урок по курсу истории
древнего мира
ИТОГО
0,5
0,5
35 часов