Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Общепсихологический практикум»

Примерный перечень вопросов к экзамену
по курсу «Общепсихологический практикум»
Раскрыть сущность понятий: методология, метод, методика.
Требования к научному методу.
Наблюдение как метод психологии.
Самонаблюдение как метод исследования личности.
Опрос, виды опроса.
Тест как метод исследования в психологии.
Эксперимент как объективный метод получения информации об
объекте исследования.
8. Перечислить основные мотивы обращения людей к практическому
психологу.
9. Перечислить этические принципы и обосновать необходимость
соблюдения психологом данных принципов в своей профессиональной
деятельности.
10. В каких случаях оправданно использование животных в
психологических экспериментах?
11. Этапы научного исследования.
12. Научные исследования и связанные с ними артефакты: эффект
плацебо, эффект Хоторна, эффект аудитории, эффект Пигмалиона (или
эффект Розенталя), эффект первого впечатления, эффект Бариума.
13. Ведение и оформление протоколов исследования.
14. Наблюдение как метод исследования в психологии.
15. Виды наблюдения.
16. Требования к подготовке и проведению метода наблюдения.
17. Составить поведенческий портрет публичной личности, опираясь
на интерпретацию его жестов, мимики, позы, характеристик
голоса.
18. Составить протокол наблюдения.
19. Беседа как метод психологии.
20. Виды беседы.
21. Требования к подготовке и проведению беседы.
22. С какими трудностями сталкивается психолог при проведении беседы?
23. Подготовить и провести частично стандартизированную беседу с
конкретным испытуемым, оформить протокол исследования.
24. Анкетирование как метод познание личности в психологии.
25. Проблема составления анкеты.
26.Возможности ошибки в анкете.
27. Методы нольмерного шкалирования.
28. Методы одномерного шкалирования.
29. Методы многомерного шкалирования.
30. Типы измерительных шкал.
31. Эксперимент как основной метод исследования в психологии.
32. Разновидности эксперимента в различных психологических школах.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
33. Экспериментальная группа и контрольная группа.
34. Переменные факторы в эксперименте: независимая переменная,
зависимая переменная, контролируемые переменные, промежуточные
переменные.
35. Корреляционные исследования.
36. Квазиэкспериментальные планы.
37.Назовите методы исследования ощущений.
38.Как определяют точность глазомера?
39.С помощью каких методов исследуется восприятие?
40.В чем заключается иллюзия восприятия?
41.Какие теории объясняют иллюзии установки?
42. В каких случаях целесообразно применять метод саморанжирования?
43. Почему в исследовании яркости-чёткости представлений обычно
применяют шкалу порядка?
44. Каковы методы измерения объёма кратковременной памяти?
45. Как соотносятся объём кратковременной памяти и объём оперативной
памяти?
46.Каковы методы измерения объёма долговременной памяти?
47. Что такое эффект края?
48. Каковы методы исследования процесса запоминания?
49. Какова роль повторения в процессе запоминания?
50. В чём суть функциональных различий процессов воспроизведения
и
узнавания?
51..Каковы методы исследования процессов воспроизведения и
узнавания?
52. Чем объясняются преимущества в продуктивности узнавания по
сравнению с воспроизведением?
53.Каковы методы исследования типов памяти?
54..Каковы методы исследования опосредованного запоминания?
55. Как зависит опосредованное запоминание от характера ассоциативных
связей?
56. В чём суть «параллелограмма развития» по А.Н.Леонтьеву?
57. Избирательность внимания, её характеристики.
58. Каков общий принцип лабораторных приёмов
исследования
избирательности внимания?
59. Устойчивость и концентрация внимания.
60. Какие условные количественные показатели используются для
измерения
устойчивости и концентрации внимания?
61. Какая общая особенность экспериментальных
исследований
устойчивости внимания?
62. Методы исследования переключения внимания.
63. Какие количественные и качественные показатели служат
индикаторами классификации испытуемых на лабильных и ригидных?
64. Расскажите о показателях активности мышления и их специфике.
65. В чём сущность метода «Исключение лишнего»?
66. Перечислите известные вам типы логических связей между
понятиями.
67. Определите различия между типами связей «часть-целое», «род-вид».
68.Как связаны индивидуальные особенности мышления с выделенными
Фроммом типами личности.
69. Какие критерии используются для оценки свободных ассоциативных
реакций?
70. Чем отличаются синтагматические ассоциативные реакции от
парадигматических?
71. Укажите различия между центральными и периферическими
ассоциативными реакциями.
72. Можно ли установить разницу между ассоциативными реакциями на
родном и неродном языке?
73. Почему направленный ассоциативный эксперимент оценивает уровень
речевого развития?
74. Укажите критерии оценки результатов направленного ассоциативного
эксперимента.
75.Можно ли с помощью направленного ассоциативного эксперимента
оценить умственные особенности испытуемых?
76.Какие личностные особенности проявляются в процессе говорения
(по результатам методики «Карта интересов»).
77. Что собой представляет понятие речевая тревожность, можно ли
уменьшить показатели речевой тревожности?
78. С помощью каких методов можно оценить особенности устной речи?
79. Что собой представляет метод семантического дифференциала?
80. Какую информацию о говорящем можно получить с помощью
изображения его семантического дифференциала?
81. Что такое шкала дифференциальных эмоций?
82. В чём преимущества и недостатки метода самооценки эмоционального
состояния?
83. С помощью каких электрофизиологических показателей можно
произвести оценку эмоционального состояния человека?
84. Как связаны между собой вероятность появления стимула, вероятность
правильного ответа испытуемого и величина его вегетативного ответа?
85. В чём сущность понятия эмоциональное выгорание? Как можно
исследовать это состояние личности?
86. Каковы методы исследования свойств темперамента?
87. Каковы методы исследования типов темперамента?
88. Виды акцентуаций характера по Леонгарду?
89. Что такое способности, задатки?
90. Назовите виды способностей.
91. Творческие способности их исследования.
92.В чём смысл психометрического теста? Какие свойства личности
можно измерить с помощью данной методики?
93.Когда используется тест-опросник «Исследование уровня
субъективного контроля»?
94.Опросник Спилберга на исследование уровня ситуативной и
личностной тревожности.
95.Методика Холмса и Раге на определение стрессоустойчивости
личности.
96.Моторная проба Шварцландера на исследование уровня притязаний.
97.Самооценка, её характеристики. Исследование самооценки.
98.Эмпатия как свойсво личности, исследование эмпатии.
99.Исследование личности с помощью многофакторного опросника
Р.Кеттела.
100.Исследование личности с помощью сокращённого варианта
опросника ММРI (опросник Мини-мульт, адаптированный
Ф.Б.БерезинымМ.П.Мирошниковым).
101.Исследование компонентов мотивационной сферы.
102.Исследование мотивов: стремление к успеху, избегание неудачи
(страх неудачи).
103.Ценностные ориентации личности, их исследование.
104.Что такое полярный избыточный интерпретатор?
105.Что такое интервальный интерпретатор?
106.Какие психологические блоки включены в план генерации «кадровый
резерв»?
107.Почему не предусмотрена фиксация противоречий между
психологическими блоками характеристики?
108.Как использовать таблицу противоречий для личностной
характеристики при фиксации противоречий в характеристике для
третьего лица?
109.О чём свидетельствует близость переменных при кластерном анализе?
110.О чём свидетельствует близость объектов при кластерном анализе?