Задание 1. Исследование избирательности внимания с помощью методики Мюнстенберга Цель исследования: определить уровень избирательности внимания. Материал и оборудование: тестовый бланк, карандаш и секундомер. Процедура исследования Исследование проводится в парах, состоящих из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор фиксирует время выполнения задания и количество пропущенных слов. Инструкция испытуемому: «Вам дан текст с напечатанными на нем построчно буквами и словами. Нужно отыскать все слова и подчеркнуть их. Работайте быстро, так как время фиксируется. Старайтесь не пропустить ни одного слова! Тестовый бланк см. приложение 1. Обработка и анализ результатов Показателями избирательности внимания являются время выполнения задания, количество ошибок и пропусков слов. Всего в тексте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия. Результаты оцениваются с помощью шкалы оценок. Баллы начисляются в зависимости от затраченного времени. За каждое пропущенное слово снижается по одному баллу. Таблица 1. Перевод полученных показателей в оценку избирательности внимания Уровень Уровень Время в Время в Балл избирательности Балл избирательности секундах секундах внимания внимания 250 и более 0 Низкий 140 – 149 11 Средний 240 –249 1 Низкий 130 – 139 12 Средний 230-239 2 Низкий 120 – 129 13 Средний 220 – 229 3 Низкий 110 – 119 14 Средний 210 –219 4 Низкий 100 – 109 15 Средний 200 –209 5 Низкий 90 – 99 16 Высокий 190 – 199 6 Низкий 80 – 89 17 Высокий 180 – 189 7 Средний 70 – 79 18 Высокий 170 –179 8 Средний 60 – 69 19 Высокий 160 – 169 9 Средний Менее 60 20 Очень высокий 150 – 159 10 Средний Баллы в предложенной шкале оценок дают возможность установить абсолютные величины качественных оценок уровня избирательности внимания. В случае, когда у испытуемого от 0 до 3 баллов, то важно по самоотчету и наблюдению за ходом опыта выяснить причину слабой избирательности. Ею могут быть: состояние сильного эмоционального переживания, внешние помехи, приведшие к фрустрации испытуемого, скрытое нежелание участвовать в исследовании и т.п. Очень высокий уровень избирательности внимания свидетельствует о феноменальной психической активности человека. Для определения уровня избирательности может быть использована также следующая формула m K= х 100% N где К – показатель избирательности внимания m – количество правильно вычеркнутых слов; N – количество слов, которые необходимо было вычеркнуть. Приложение 1 Исследование избирательности внимания с помощью методики Мюнстенберга Тестовый бланк бсолнцевтргшоцруйонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментроч ягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршро фшуйгзхтелевизорболджшзхюэлгшьбпамятьшогхеюжиидрошлптсл хэнздвосприятиейцукендшизхьвафыапролдблюбовьабфырплослдкн есласпектакльячсимтьбаюжюерадостьвуфцпэждлорпнародшмвть лижьхэгнеекуыфйшрепортажзждорлафывюэфбьдьконкурсзжшнапт йфячыцувскапрличностьэхжэьеюдшшглоджэпрплаваниедтлжкваы эзбьтрлшшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфрячатлджэтьбюн хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлроснованиезшэрэмитдт нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьантзахтдкнноп Задание 5. Оценка объема и устойчивости внимания подростков с помощью методики «Корректурная проба» (тест Бурдона) Цель исследования: изучить объем, продуктивность и устойчивость внимания подростков, а также уровень утомляемости, истощаемости методом «Корректурная проба». Материалы и оборудование: бланки с буквенным текстом и секундомер. Процедура проведения Методику можно проводить со школьниками старше 8 лет. Проводится как индивидуально, так и в группе подростков. Обследуемым предлагается бланк с различными буквами в количестве 33 рядов по 33 буквы в каждом. Испытуемые должны выполнить работу по вычеркиванию определенных букв (от 2 до 4). Можно использовать различные варианты вычеркивания. Время выполнения задания –10 минут. Инструкция испытуемым: 1. Перед вами бланк, на котором напечатаны буквы русского алфавита. Вам необходимо, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые в ряду. Работать нужно быстро и точно. По сигналу (каждая минута) вы должны ставить пометку (например, вертикальную черту) в том месте, где вас застал сигнал. 2. Последовательно просматривая каждую строчку, вы будете находить буквы «н» и «к». Причем, вам нужно букву «н» зачеркивать, а букву «к» – подчеркивать. Также по сигналу (каждая минута) вы должны ставить пометку (например, вертикальную черту) в том месте, где вас застал сигнал. Работу в том и другом варианте нужно выполнять по команде экспериментатора. Бланк см. приложение 11. Обработка и анализ результатов Результаты, полученные с помощью данного метода, дают возможность установить определенный уровень развития внимания и работоспособности в элементарной сенсомоторной деятельности. Целостную картину внимания удается получить на основании анализа результатов эксперимента, которые могут свидетельствовать о следующих характеристиках: А) темп, скорость выполнения деятельности; Б) качество работы, которое проявляется в количестве просмотренных строк и числе допущенных ошибок; В) распределение ошибок во времени; Г) динамика производительности, т.е. число просмотренных строк и допущенных ошибок за каждую минуту работы. Поминутная динамика производительности (число строк и ошибок) дает возможность соотнести число ошибок с числом просмотренных знаков в любой интервал времени, а также позволяет судить о функциональной утомляемости учащихся. Рассчитываются: 1) продуктивность внимания (количество просмотренных букв за 10 минут); 2) точность выполнения задания – К=m / n * 100% где m – количество правильно вычеркнутых букв; n – количество букв, которые необходимо было вычеркнуть. Деятельность испытуемых можно оценить с помощью обобщенного показателя Q, отображающего устойчивость внимания в зависимости от числа С – количества просмотренных строк (букв) за определенный отрезок времени и s – числа ошибок, допущенных за единицу времени. Показатель качества внимание, учитывающий наряду с нарастанием ошибок производительность в целом будет высчитываться по формуле: Q =С ² / s. Полученный показатель можно сравнить со средними показателями: в группе пятиклассников он составляет 100, а у восьмиклассников – 170. приложение 11. Бланк Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц У Х О Л Л В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж Д Г Е С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л О А Б Ж Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К Л Т Р И И Р К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ У К П Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э К Р Ц Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х О Л М Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И С Н Ы Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К П В С Б Щ К Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Н Л Н О Д З А К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т Х Г К У К Л М В Э Ф Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Э Г К З Р У Ц Ж З Х Р Й В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж М Т С У С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Ц А И С Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б Р Н К А С В И Д З Г В К Л Т Ы З Б К К Ш В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Р В Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Ц П Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С Л О Е Ж Д Ц Л О У Н Д Ж Ц Щ Ш Н Г О Д А Ь И Ю С Л Д В А О Р П Щ Ш У Н Г Ц Х Щ У О П Д В А М Ь Я Ч Ж А Л Д О П Э З К О Р Э А Ь И Я В Ж К О Р П У Э З Р К Щ Г Р Д О Ь Ф Л Т В Ю С Т Б С Т И Я Э Ы Ъ Ф Х К Ш Ц У Г Е К Щ П О Д В А М Ь Т С Ч Я Т И Я Ч Д О Р П А В Ф Ы Д Щ Р П Ж Ы Д Щ Ф Э У Ъ Ц Х З Г Е Е Г К У Ш Щ О И Л Д И Ь Т Я Ж В Д О П З О Р П З Ш Р О Е Щ Н Г У Ш Щ З О П А Л Д О А Ю И Ь Ч Ю С М Т И Д В А О Р Ж Ы Щ Е Д Т И Э Ж Ы У З Щ Г Е У З Н Г О К Д А О Ж В Д Щ К О П Ж У З Р Щ О Ж Д К Т И И Ю С Ь Т Я Ю . А Щ К О К П Ж К А О Т И Ю Т И С Б Ю Ч С Я Ю С О Д П Ж К З Н Г О Р Ж А Д Т А В Д И Т Ф Ж Д А Л Р П Ж Ф К З Ш Н Р П Ж У Э К Р П А К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Д У О Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И С Т К Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л О Й Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К П В С Б Е Д Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Л Н О Л Н Ц К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т Х Г К У К Л М К Ф Х Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц Д Л С Ю В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж К Ч Г С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Б Т З К Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б Р Н К А С В И Д З Р В К Л Т С В Ш О К Ш В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Г Д Г О Ш Л О Г Р И Н П М А Е К С В Ц Ф П К М И Н О Р Т Л З Ю Х Т Э Х Ф Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С Х В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х В К П Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б Э К Л А И С Д М Ш О В Х К О Л Б А Н О В С П Л И Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К П В С Б У Н С Г Л К Р П Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Л Н О Л О П Р О П Р О П Р О П О П Р О Е 7 К Щ Е Д Ш Д А Э И К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т К Г К У О П Д Ж Ы Ц Ш У Г Е З Щ Н Г Ш А Л Т И Ю Б М С Ь Т И Я Ю Д Ы Л В А Р П Ж Щ У Н Е П У З Н Ш Щ Г О К Д П О В Ж Ю Д А Л Т И М Ю Ч В Д А Ш О Р П Ж Ы У Щ Н Ш Г О Х Ц О П Ж В Ы Д А И Ь Т Я . Д А Л П Р Ж Ы В К Ш О Р П Ж О Щ Д В Д А П И Л О Т Ж В А Д Р Ж Р О Щ У Ш Н Ц Щ Ш О Р Д А Т И А Б Ю И Т Ю Д М Т И Ч Ю С Д А Л Т И Ю П А Т И Ч Ю В Л А О Р П Д Ы Л В Р П Ж А Л И Т Ю Д Л В А Т И Ч Ю Д А И Р Т Ы Ж Д Р П Ы Ж Щ Е Р Ж Ы Щ А Р П Ж Ы Щ Р О П П П Ь