Конспект урока по теме «Электроскоп. Проводники и непроводник электричества» Цель урока: построение способа определения величины и знака электрического заряда. Основной материал: Устройство, принцип действия и назначение электроскопа. Примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками. Эпиграф: Ногами человек должен врасти в земле своей родины, но глаза его пусть обозревают весь мир Джордж Сантаяна (1863-1952) Наращиваем клетки мозга Из рекламы Модель урока 1.Актуализация познавательного опыта, лежащего в основе построения нового способа действия. Мотивация учебной деятельности. Вступление: Бред сумасшедшего и не более… Но без «сумасшедших ученых» в нашей жизни не обойтись. Только «сумасшедший» может изучать то, что нельзя потрогать и увидеть. Проходит время и этих людей называют гениями. Но что сделало их такими? – не изощренная фантазия, а умение увидеть и услышать то, что другим было тогда недоступно… Мы живем, точно в сне неразгаданным, На одной из удобных планет… Много есть, чего вовсе не надо нам, А того, что нам хочется, нет… Способность видеть и слышать развивается в течение всего времени обучения, вся истории науки – увлекательный рассказ о том, как перед человечеством открывался мир, в котором все меньше дикой необузданной фантазии, а все больше места для безумных научных идей, которые через поколение становятся общепринятыми и даже, можно сказать, обыденными. 2.Изучение нового материала. Вопрос №1: Первые приборы для обнаружения электричества и количественного изучения электрических явлений появились в XVIII в. Один из первых электроскопов в 1745 г. Построил академик Петербургской Академии наук Георг Вильгельм Рихман. Электроскоп Рихмана состоял из железной линейки, против ребра которой была подвешена льняная нить, внизу имелась шкала (рис. № 1). Когда линейка была наэлектризована, нить отталкивалась. С помощью этого прибора Рихман проделал много опытов, особенно по изучению электрического поля вокруг заряженных тел и Рис. №1 по электризации металлов. Как с помощью его можно было определить наличие и величину электрического заряда? Ответ: По углу отклонения от вертикали мы можем определить величину заряда. Вопрос №2: Простейший школьный электроскоп изображен на рис. №1. В нем Рис. №3 Рис. №4 Рис. №2 металлический стержень с листочками пропущен через пластмассовую пробку, вставленную в металлический корпус. Корпус с обеих сторон закрыт стеклами. Как с помощью этого электроскопа определить наличие и величину электрического заряда? Ответ: Чем больше угол отклонения лепестков электроскопа, тем больше заряд на электроскопе (рис. №3). Опыт №1: К положительно заряженному электроскопу поднесем тело, заряженное таким же знаком, как электроскоп – листочки электроскопа разойдутся сильнее. К тому же электроскопу подносим отрицательно заряженное тело (заряд противоположного знака) – листочки опадут. Вывод: Заряженный электроскоп позволяет определить зарядом какого знака наэлектризовано тело. Вопрос №3: Можно ли с помощью электроскопа Рихмана определить знак заряда? Ответ: С его помощью можно определить знак заряда электроскопа, таким же образом, как и с помощью школьного электроскопа. Вопрос №4: Существует еще один вид электроскопа – электрометр (рис. №4). Дайте объяснение принципа его работы. Можно ли с его помощью определить величину и знак электрического заряда? Ответ: Электрометр позволяет определить величину и знак заряд. Опыт №2: Заряженного электроскопа касаемся стеклянной, эбонитовой, металлической, пластмассовой, сухой деревянной и мокрой деревянной палочками. Рис. №5 Вывод: Все вещества можно разделить на 2 группы: проводники и непроводники электрических зарядов. Вопрос №5: Где могут быть применены проводники и непроводники в промышленности и быту? Ответ: Из проводников можно строить различные электротехнические устройства, и из непроводников можно строить изоляторы, которые могут защитить человека от электрических ударов (рис. №5). 3.Совокупная рефлексия учебной деятельности. Апробация полученной физической модели. Электричество вошло в нашу жизнь – без электрических устройств нам теперь трудно обойтись. Но что за напасть? Электричество не менее опасно, как и обыкновенная гадюка. Может ли быть польза от гадюки? А может ли быть на свете что-то быть абсолютно безопасным, абсолютно ненужным или абсолютно вредным? 4.Домашнее задание. § 27