Формы проведения индивидуального отбора детей для обучения по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусств (1 класс) Система оценок. г. Тюмень 2014г. 1 Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Фортепиано» Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день. Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных (физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц). Перечень заданий во время прослушивания: 1. Спеть знакомую песню со словами. 2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре. 3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте, и воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши. 4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия. 5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки. 6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений, используемых для формирования пианистического аппарата. Система и критерии оценок: Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания. «5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки; 70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный 2 образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к инструменту. По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются. Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и посторонних лиц. 3 Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Струнные инструменты» Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день. Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных (физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц). Перечень заданий во время прослушивания: 1. Спеть знакомую песню со словами. 2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре. 3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте, и воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши. 4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия. 5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки. 6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений, используемых для формирования пианистического аппарата. Система и критерии оценок: Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса. «5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки; 70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества 4 попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к инструменту. По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются. Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и посторонних лиц. 5 Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Духовые и ударные инструменты» Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день. Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных (физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц). Перечень заданий во время прослушивания: 1. Спеть знакомую песню со словами. 2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре. 3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте, и воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши. 4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия. 5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки. 6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений, используемых для формирования пианистического аппарата. Система и критерии оценок: Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса. «5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки; 70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества 6 попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к инструменту. По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются. Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и посторонних лиц. 7 Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Народные инструменты» Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день. Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный слух, музыкальный ритм, музыкальная память), а также наличия исполнительских данных (физически здоровые руки, быстрота двигательных реакций, природная гибкость мышц). Перечень заданий во время прослушивания: 1. Спеть знакомую песню со словами. 2. Повторить (спеть на любой слог) звук, сыгранный на фортепиано, послушать и запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре. 3. Послушать небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте, и воспроизвести ее музыкальный ритм, хлопая в ладоши. 4. Прочитать стихотворение объемом в 3-4 четверостишия. 5. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы, определить настроение и образы музыки. 6. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений, используемых для формирования пианистического аппарата. Система и критерии оценок: Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса. «5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленной ребёнком песни; точность воспроизведения заданного звука; 100%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента; 100%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и ритмические погрешности в исполнении приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки; 70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я приспособленность игрового аппарата ребёнка к инструменту. «2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества 8 попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный образ услышанного музыкального фрагмента; игровой аппарат ребёнка не приспособлен к инструменту. По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются. Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и посторонних лиц. 9 Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Хоровое пение» Формы отбора - собеседование и прослушивание, проводятся в один день. Цель: определение наличия и уровня музыкальных способностей детей (музыкальный слух, музыкальный ритм, музыкальная память, тембр, диапазон и сила звучания голоса), а также предрасположенности к занятиям искусством (наличие творческой фантазии, желания заниматься пением и участвовать в постановках музыкальных спектаклей, эмоциональная отзывчивость) Перечень заданий во время прослушивания: 1. Спеть две разнохарактерные песни (1-2 куплета); 2. Запомнить и точно повторить короткие мелодии, данные экзаменатором; 3. Услышать и чисто спеть отдельные звуки; 4. Запомнить и воспроизвести различные ритмические рисунки; 5. Артистично прочитать два стихотворения; 6. Уметь двигаться под музыку: выполнять шаги, легкий бег, различные элементарные танцевальные движения. Система и критерии оценок: Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания. Поступающие, получившие оценку 3 балла и ниже по любому из заданий вступительных испытаний, выбывают из конкурса. «5» - чистое интонирование, музыкальность, артистичность исполнения приготовленных ребёнком песен и точное повторение мелодий; 100%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; выразительное чтение стихотворения; эмоциональная отзывчивость на исполненные преподавателем музыкальные отрывки, точное определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента, ритмическое соответствие движений и музыкального сопровождения. «4» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие интонационные и ритмические погрешности в исполнении приготовленных ребёнком песен; воспроизведение заданного звука со 2-3 попытки; 80%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; маловыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента со 2-3 попытки; 80%-я соответствие движений и музыкального сопровождения. «3» - небольшие отклонения в мелодической линии, интонационная и ритмическая неточность исполнения приготовленной ребёнком песни; воспроизведение заданного звука с 5-6 попытки; 70%-е воспроизведение заданного ритмического рисунка; невыразительное, но уверенное чтение стихотворения; определение настроения и художественного образа услышанного музыкального фрагмента с 4-5 попытки; 70%-я соответствие движений и музыкального сопровождения. 10 «2» - ребёнок не интонирует, не чувствует движения мелодии, ритмический рисунок приготовленной песни полностью искажён; не может воспроизвести заданный звук с множества попыток; не может воспроизвести элементарный ритмический рисунок; не может от начала до конца прочитать несложное четверостишие; не может определить настроение и художественный образ услышанного музыкального фрагмента; двигаться под музыкальное сопровождение не умеет. По итогам вступительных испытаний баллы за задания суммируются. Приёмное прослушивание и собеседование проводится без присутствия родителей и посторонних лиц. 11 Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа «Живопись» Формы отбора – тестирование, собеседование и просмотр работ. Проводятся в один день. Цель: определение наличия природных данных к занятию изобразительным искусством (композиционное чутье, чувство пропорции, чувство цветовой гармонии, образное мышление), общего уровня развития, а так же начального уровня подготовки. Перечень заданий во время вступительного отбора: 1. Тестирование. Предлагается выполнить: пять заданий (расположить фигуры на листе для выявления композиционного чутья и чувства пропорции), два задания на гармоничные и негармоничные цветовые сочетания, два задания на образное мышление, в которых предлагается описать и представить в цвете абстрактные фигуры (что бы это могло быть и какого цвета), 2. Собеседование: в общей беседе рассказать о себе, увлечениях, мечтах. 3. Дополнительно: просмотр работ за последний год (принесенных с собой). Система и критерии оценок: 1.) За каждое задание тестирования ставится либо «зачтено» (+), равно 1 балл, либо «не зачтено» (-), равно ноль баллов. 2.) Собеседование оценивается по трехбалльной системе: от нуля до трех баллов (0, 1, 2, 3) 3.) Дополнительно оцениваются работы, принесенные с собой: ставится либо «зачтено» (+), равно 1 балл, либо «не зачтено» (-), равно ноль баллов. По итогам вступительных испытаний баллы за тестирование и собеседование суммируются. При возникновении спорных ситуаций, ключевым является тестирование и его результаты, дополнительно учитываются баллы за работы, принесенные с собой. Отбор проводится без присутствия родителей и посторонних лиц. 12