Комарова Т.В. педагог-психолог МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Технология проведения диагностического обследования учащихся

Комарова Т.В. педагог-психолог
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Технология проведения диагностического обследования учащихся
«Психологический портрет класса»
1
Цель
определение
личностных
особенностей
учащихся
для
составления
«психологического портрета класса», в помощь классному руководителю.
Задачи:

Определение индивидуальных особенностей учащихся

Изучение
психологического
климата
в
коллективе,
отношения
учащихся
к одноклассникам, к классу в целом.

Выявление детей «группы риска», нуждающихся в психолого-педагогической
помощи.
1 этап. Собеседование с классным руководителем.
Цель: определить потребности учителя и подобрать методики для проведения
диагностики в соответствии с запросом.
2 этап. Диагностический.
o тестирование учащихся (в зависимости от запроса 1-2 часа);
o анкетирование;
o наблюдение;
o обработка результатов диагностики;
o написание заключения по результатам диагностики.
3 этап педагогический консилиум.
Цель: донести информацию о результатах обследования учащихся для составления
плана учебно-воспитательной работы с классом.
4 этап родительское собрание.
Цель: донести информацию о результатах обследования учащихся для общего
представления о классе, возможность больше узнать о своем ребенке (на
индивидуальной консультации).
Адресат: учащиеся средней и старшей школы.
2
№
Учащиеся
1.
4 класс
Используемые методики
Цель
Методика Л.А. Ясюковой «Прогноз и определение
уровня
развития
профилактика проблем обучения в 3- познавательной сферы учащихся:
6 классах»
Методика Дембо-Рубинштейна
исследование самооценки
Социометрия поД.Морено
диагностика эмоциональных связей,
т.е.взаимных
членами
симпатий
группы,
выявление
соотносительного
членов
группы
между
авторитета
по
результатам
симпатии- антипатии.
2.
Средняя
Тест
школьной
тревожности изучение
уровня
школа
Филлипса
тревожности;
5-6 класс
Социометрия.
диагностика эмоциональных связей,
т.е.взаимных
членами
и
характера
симпатий
группы,
выявление
соотносительного
членов
группы
между
авторитета
по
результатам
симпатии- антипатии.
Личностный опросник для детей ЛОТ диагностика
(адаптация А.Ю. Панасюк)
особенностей
темперамента учащихся.
Методика Дембо-Рубинштейн, мод. исследование самооценки
Прихожан А.М.
«Направленность
«Направленность
знаний»,
на
на
«Мотивы
оценку», Определение мотивации:
получение
участия
в
деятельности», «Мотивация успеха и
боязнь неудач».
3.
Средняя
Тест-опросник Шмишека
определения
школа 7-8
класс
личностных
особенностей учащихся
Социометрия
диагностика эмоциональных связей,
т.е.взаимных
членами
3
симпатий
группы,
между
выявление
соотносительного
членов
группы
авторитета
по
результатам
симпатии- антипатии.
7-8 класс
«Направленность
на
«Направленность
знаний»,
оценку», Определение мотивации
на
получение
«Мотивы
участия
в
деятельности», «Мотивация успеха и
боязнь неудач».
Опросник Айзенка
Определение
особенностей
темперамента
Методика Басса-Дарки
Для определения форм агрессивных
реакций
Шкала
личностной
тревожности
А.М.Прихожан
Определение
областей
действительности,вызывающих
тревогу
4.
9-10 класс Опросник Айзенка
Определение
особенностей
темперамента
Тест-опросник Шмишека
определения
личностных
особенностей учащихся
Методика Басса-Дарки
Для определения форм агрессивных
реакций
Тест Кейрси (адапт.К.В.Павлов)
Для определения психологических
типов личности
Психогеометрический тест.
С.Деллингер
Позволяет мгновенно определить
(адаптация
Алексеева, Л.А. Громовой)
А.А. форму или тип личности, дать
подробную характеристику личных
качеств и особенностей поведения
любого человека на обыденном,
понятном каждому языке, составить
сценарий поведения для каждой
формы
личности
ситуациях.
4
в
типичных
Проведение психологической диагностики позволяет выявить школьников, у которых
есть затруднения в социальной адаптации, вызванные либо его психологическими
особенностями (склонность к повышенной тревожности, наличие страхов, особенности
мотивационной сферы и тд.), либо особенностями поведения (агрессивность, избегание
контактов, демостративность, повышенная двигательная активность и тд.) и составить
рекомендации по оказанию
помощи. По итогам работы проводятся следующие
мероприятия:
1.Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по
результатам диагностики.
2. Просвещение и консультирование педагогов по вопросам индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся. Групповая и индивидуальная просветительская
работа по проблеме профилактики профессиональной деформации. Анализ своего
стиля взаимодействия с учащимися. Цель такого анализа – выявить и устранить те
моменты в учебном процессе, стиле общения с детьми, которые могут провоцировать
различные школьные трудности.
3. Формирование групп для дальнейшей работы с детьми и подростками по оказанию им
психолого-педагогической
помощи
с
целью
повышению
адаптационных
возможностей.
4. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной в
течение полугодия и года в целом работы.
Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволит
повысить его эффективность. Положения и рекомендации психологов могут стать основой
проведения мониторингов с целью оценки успешности личностного и познавательного
развития детей, позволит сохранить единство преемственности ступеней образовательной
системы
Список литературы:
1.Альманах психологических тестов- общ.ред. Римские Р.Р. и С.А.;М,»КСП»;1996 г.
2.Фурманов И.А.Детская агрессивность. - ИЛЬИН В.П., Минск,1996 г.
3.Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации- отв.редактор
А.Ф.Кудряшов, Петрозаводск, изд. «Петроком»;
4.Е.И.Рогов.Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие.
Москва «Владос» 1995 год.
5
5. Практикум по возрастной психологии- Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. СПб «Речь» 2001 год.
6