Урок географии в 6 классе, октябрь-2012

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Городищенская средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов»
Практикум по географии. 6 класс.
Тема «Определение направлений и расстояний, географических координат на карте России и
Волгоградской области».
Класс: 6 а.
Дата проведения: 19 октября 2012 года.
Место проведения: МБОУ ГСОШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области.
Учитель: Толмачева Елена Викторовна, учитель географии высшей квалификационной категории, к.п.н
План урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
БЛОК ЦЕЛЕПОГАЛАНИЯ (3 минуты)
Организационный момент.
Постановка цели и задач урока.
А) прослушивание притчи
Б) задачи урока.
ПРОЦЕССУАЛЬНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК (35 минут)
Географическая разминка (5 минуты):
А) викторина;
Б) проверка домашнего задания.
Отработка умений определять географические координаты (12 минут):
А) с помощью тренажера (определение географических координат);
Б) с помощью тренажера (выбор правильного ответа из предложенных вариантов);
В) работа на контурных картах.
Г) проверка знаний.
Определение расстояний по географической карте (15 минут):
А) с помощью расстояний (повторение и закрепление);
Б) с помощью градусной сетки (новый материал);
В) закрепление (работа по физической карте).
Работа с географической картой Волгоградской области (домашнее задание) (инструктаж: 2 минуты).
РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК (8 минут)
Беседа по вопросам.
А) анкетирование обучающихся (диагностика личности ребенка посредством урока).
Б) оценка работы обучающихся.
СХЕМА И АНАЛИЗ ОТДЕЛЬНЫХ ЭТАПОВ УРОКА В КОНТЕКСТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
№
Этапы урока
1.
Организационный
момент, целеполагание
Географическая
разминка
3.
4.
5.
Определение
географических
координат
Определение
расстояний по
географической карте
6.
Работа с
географической
картой Волгоградской
области
7.
Рефлексия
Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования в соответствии со Стандартом:
личностным,
метапредметным,
предметным,
включающим
готовность
и
освоенные
обучающимися
включающим
освоенные
способность обучающихся к саморазвитию межпредметные
понятия
и обучающимися в ходе
изучения
и
личностному
самоопределению, универсальные учебные действия учебного
предмета
умения,
сформированность
их
мотивации
к (регулятивные,
познавательные, специфические для данной предметной
обучению
и
целенаправленной коммуникативные), способность области,
виды
деятельности
по
познавательной деятельности, системы их использования в учебной, получению нового знания в рамках
значимых социальных и межличностных познавательной и социальной учебного предмета, его преобразованию
отношений,
ценностно-смысловых практике,
самостоятельность и применению в учебных, учебноустановок, отражающих личностные и планирования и осуществления проектных и социально-проектных
гражданские позиции в деятельности, учебной
деятельности
и ситуациях, формирование научного
социальные компетенции, правосознание, организации
учебного типа
мышления,
научных
способность ставить цели и строить сотрудничества с педагогами и представлений о ключевых теориях,
жизненные
планы,
способность
к сверстниками,
построение типах и видах отношений, владение
осознанию российской идентичности в индивидуальной образовательной научной терминологией, ключевыми
поликультурном социуме.
траектории.
понятиями, методами и приемами.
Постановка задач по формированию УУД
Нацелить обучающихся на восприятие
нового материала
Повышать
уровень
мотивации Развивать
познавательную Проверить
качество
выполнения
обучающихся к изучению
учебного активность обучающихся
домашнего задания; выявить пробелы в
предмета «География»
знаниях обучающихся по теме
Закрепить
умения
определять
географические координаты
Закрепить навыки обучающихся по
определению расстояний по карте
Сформировать
умения
определять
расстояния по карте в градусной мере
Обучать
школьников
определять
направления,
географические
координаты и расстояния в километрах
и градусной мере по физической карте
Волгоградской области
Учить оценивать свою работу на
уроке
Результат
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организационный
момент
Целеполагание
Географическая
разминка
Определение
географических
координат
Определение
расстояний по
географической карте
Работа с
географической
картой Волгоградской
области
7.
Рефлексия
3.
Географическая
разминка
4.
Определение
географических
координат
5.
Определение
расстояний по
географической карте
6.
Работа с
географической
картой Волгоградской
области
Рефлексия
7.
Личностная мотивация
Принятие
цели
обучающимися
урока Осознание того, что полученные Принятие
дидактических
задач
знания необходимы при изучении обучающимися на каждом этапе урока
математики
Регулярное и качественное выполнение Готовность вступать в общение
Умение ориентироваться на местности
домашнего задания
Осознанное выполнение предложенных
Умение определять географические
заданий
координаты по разным картам
Осознанное
заданий
и
выполнение
задач
предложенных Умение
картам
ориентироваться
по Знание
алгоритма
определения
расстояний по карте в километрах и в
градусной мере
Осознанное выполнение предложенных Умение работать по алгоритму
Умение
определять
направления,
заданий
географические
координаты
и
расстояния в километрах и градусной
мере
по
физической
карте
Волгоградской области
Высокий уровень мотивации учения
Применение полученных знаний Качественное выполнение домашнего
на практике и жизни
задания
Педагогические приемы и методы инициирования, формирования, развития и совершенствования УУД
Постановка жизненно важных вопросов с Включение вопросов из курса Использование
занимательных
опорой на личностный опыт
истории
вопросов, сочетание фронтальной и
индивидуальной работы, высокий темп
работы, проблемные вопросы
Совершенствование
Объяснительно-репродуктивный метод,
коммуникативных
действий применение разных тренировочных
обучающихся
заданий с помощью тренажера (2
варианта) и географической карты
Постановка жизненно важных вопросов с Инициирование
регулятивных
опорой на личностный опыт
действий обучающихся
Использование
разнообразных
наглядных
пособий,
применение
алгоритма, наводящие и уточняющие
вопросы
Использование краеведческого материала
Инструктаж
по
выполнению
практической части, разноуровненые
задания
Диагностика личности ребенка посредством Самооценка работы на уроке
Проверочные задания
урока
3.
Географическая
разминка
4.
Определение
географических
координат
Определение
расстояний по
географической карте
5.
6.
7.
Работа с
географической
картой Волгоградской
области
Рефлексия
Формы и методы контроля формирования и уровня развития УУД
Беседа по вопросам, индивидуальная работа Беседа по вопросам
Занимательная викторина
Выполнение заданий по политической
карте мира
Тренировочные задания (с помощью
тренажера и физической карты)
Устная работа
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Анкетирование
Тренировочные задания по физической
карте и контурным картам
Устная работа
Фронтальный опрос
Письменные задания в рабочей тетради
по практикуму
Индивидуальная работа
Самооценка своих действий на Проверочные задания
уроке
Ход урока
БЛОК ЦЕЛЕПОГАЛАНИЯ (3 минуты)
1. Организационный момент.
2. Постановка цели и задач урока.
А) прослушивание притчи
Б) задачи урока.
ПРОЦЕССУАЛЬНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ БЛОК (35 минут)
3. Географическая разминка (5 минуты):
 Однажды один из ваших сверстников пригласил вас на день рождения. Он сказал, что живет в Городище
на улице Нефтяников. Почему некоторые из вас не нашли место, где он живет, а другие – нашли не
сразу? Что и кто может помочь найти его точный адрес?
 Вы написали письмо своему другу в Москву. На конверте вами был указан город, в которой проживает
ваш друг, точное название улицы, а также номер дома. Однако письмо вернулось обратно. Объясните,
почему?
 Практически все гости, которые присутствуют сегодня на уроке, впервые в нашей школе. До нашего
поселка они добирались из центра Волгограда. Предложите свои варианты их приезда в нашу школу.
Каким образом и из каких источников можно получить информацию о точном расположении нашей
школы?
 Какими способами можно узнать расположение любого географического объекта на местности?
 Какие игры, в том числе спортивные, имеют подобную схему?
 Какие задания вы выполняли дома? Кто справился с домашним заданием полностью?
 Какие трудности возникли при выполнении домашнего задания?
 Выборочная проверка выполненных заданий.
 Итог по данному блоку.
4. Отработка умений определять географические координаты:
4.1. Определите, каком случае географические координаты определены верно (тренажер, вариант 1):
А) вулкан Котопахи – 1 ю.ш.; 78 в.д.;
Б) водопад Виктория – 18 ю.ш.; 26 в.д.;
В) вулкан Килиманджаро – 3 ю.ш.; 37 в.д.; - По физической карте проверьте, где в тренажере допущена
ошибка: на карте или в данном списке?
Г) остров Пасхи – 37 ю.ш.; 110 з.д.;
Д) гора Кука – 43 ю.ш.; 171 з.д.; - Кем был Кук? Какое открытие им совершено?
Е) Марианский желоб – 11 с.ш.; 142 в.д.;
Ж) Магелланов пролив – 71 з.д.; 53 ю.ш.; - Какие открытия и в каком веке были совершены Ф. Магелланом?
З) гора Народная – 65 с.ш.; 60 в.д.;
И) остров Св. Елены – 16 ю.ш.; 6 з.д.;
К) Берингов пролив – 66 с.ш.; 169 з.д.;
Л) Ниагарский водопад – 43 с.ш.; 79 з.д.;
М) гора Джомолунгма – 28 с.ш.; 87 в.д.;
Н) Большое Соленое озеро – 43 с.ш.; 113 з.д.;
О) вулкан Кракатау – 6 ю.ш.; 106 в.д.;
П) гора Монблан – 46 с.ш.; 7 в.д.
4.2. Определите, какой географический объект имеет следующие координаты (тренажер, вариант 2).
ОБОБЩИТЬ ОТВЕТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
5. Определение расстояний по географической карте (15 минут):
А) Беседа вопросам:
 Как с помощью географической карты определить расстояния между географическими объектами?
 Определите, какое расстояние и на сколько больше: а) от Волгограда до Дели или б) от Волгограда до
Мехико.
Б) Сегодня мы с вами будем учиться определять расстояния в градусной мере.
Объяснение материала (2 слайда с диска).
В) закрепление (работа по физической карте):
 Определите в градусной мере расстояние от Волгограда до Дели и от Волгограда до Мехико.
Вывод.
6. Работа с географической картой Волгоградской области (домашнее задание) (инструктаж: 2 минуты).
РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК (8 минут)
7. Беседа по вопросам.
А) анкетирование обучающихся (диагностика личности ребенка посредством урока).
Б) оценка работы обучающихся. Беседа по вопросам:
 Насколько ваши знания о географической карте расширились в 6 классе?
 Какие задания по географической карте вы еще выполняете с трудом?
 Кто вам может оказать помощь при выполнении практических заданий по географии?
 Оценка и самооценка работы на уроке.
В) Завершение урока. Эпиграф.