ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ НА НАПРАВЛЕНИЕ
ПОДГОТОВКИ 050100.62 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
(ПРОФИЛЬ МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
Абитуриенты, поступающие на музыкально-педагогическое отделение, проходят два
этапа комплексного (творческого) экзамена.
1 этап – тестирование. С учетом школьной программы абитуриентам предлагается
спектр вопросов по теории музыки, истории зарубежной и русской музыки. Результаты
тестирования оцениваются по 40-балльной шкале и не оглашаются.
2 этап – устный экзамен. После прохождения этапа тестирования все абитуриенты
сдают устный экзамен, целью которого является выяснение уровня знания сольфеджио,
владение музыкальным инструментом, уровня вокальной подготовки, а также наличие
музыкальных способностей, необходимых для данной специальности. Результаты
второго этапа оцениваются по 60-балльной шкале (по 20 баллов на каждый этап устного
ответа).
Система оценивания результатов творческого экзамена.
Результаты 1 этапа творческого экзамена оцениваются по шкале в 40 баллов. Тест
содержит в себе 20 вопросов закрытого либо открытого типа. За каждый правильный
ответ абитуриент получает 2 балла, за каждый неправильный – 0 баллов. Другие оценки
не допускаются.
Результаты 2 этапа комплексного экзамена оцениваются по шкале в 60 баллов. Оценка
производится на основании устного ответа абитуриентов. Критерии оценивания
следующие:
Критерии оценки работы абитуриента на устном экзамене
Максимальное
количество
баллов
Устный ответ по сольфеджио
20
Основной музыкальный инструмент
20
Исполнение вокальной программы
20
Программа для подготовки к комплексному экзамену
Вопросы по теории музыки
1. Лад и его элементы.
2. Строение мажорной и минорной гаммы.
3. Тональность. Кварто-квинтовый круг.
1
4. Интервалы. Обращение интервалов.
5. Интервалы мажора и минора.
6. Характерные интервалы. Тритон.
7. Главные ступени лада. Функциональное значение Т, S, Д.
8. Обращение трезвучий главных ступеней лада.
9. Ум. 53 и Ув. 53.
10. Д7 и его обращения.
11. Ум. VII7. Его строение.
12. Альтерация.
13. Секвенция.
14. Отклонение и модуляция.
15. Метроритм.
16. Мелодия.
17. Чтение с листа музыкальных номеров (Ладухин Н., Калмыков Б. и Фридкин Г.,
Драгомиров П.).
18. Слуховой анализ в объеме теоретического материала.
1. Сольфеджио
 Пение интервалов от звука, в тональности (чистые, большие, малые, тритоны).
Интервалы мажора и минора.
 Пение в тональностях гармонического мажора и минора, характерных
интервалов и их разрешение.
 Пение от звука аккордов (трезвучия большие, малые, увеличенные и
уменьшенные), доминантсептаккорда и его обращений, вводных септаккордов
(уменьшенный и малый) в основном виде, разрешение их в тонику.
2. Пение звукорядов различных ладов; интервалов, аккордов вверх и вниз от звука и в
тональности; аккордовых последовательностей.
3. Чтение с листа русской и зарубежной классики, народных песен, произведений
школьного репертуара.
Основное внимание при чтении с листа уделяется интонационной и ритмической
точности, соблюдению авторских указаний: (характера темпа штрихов), а также умению
охватить перспективу мелодии.
Примерный перечень пособий по сольфеджио:
 Б. Калмыков и Г. Фридкин, Сольфеджио. 2 часть.
 П. Драгомиров. Одноголосное сольфеджио (от №100 до №200).
 Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио (от №20 до №1000).
4. Слуховой анализ – определение на слух различных ладов (мажор, минор и их виды
– натуральный, гармонический, мелодический), отдельных интервалов и аккордов от
звука и в ладу.
2
Критерии оценивания ответов по разделу «Сольфеджио»
по 20-балльной шкале
При выполнении задания по сольфеджированию и чтению с листа необходимы
навыки точного и выразительного интонирования:
20 баллов – безупречное определение на слух ладов, последовательности нескольких
интервалов и аккордов от звука и в тональности; точное интонирование интервалов и
аккордов в тональности, хорошее ощущение лада при пении звукорядов различных
ладов; точное интонирование от предлагаемого звука предложенных аккордов,
интервалов.
15 баллов – определение на слух ладов, интервалов и аккордов; не совсем точное
интонирование интервалов и аккордов в тональности, ощущение лада при пении
звукорядов различных ладов; приблизительное интонирование от предлагаемого звука
предложенных аккордов, интервалов.
10 баллов – определение на слух интервалов и аккордов; не совсем точное
интонирование интервалов; ощущение лада при пении звукорядов; приблизительное
интонирование от предлагаемого звука предложенных интервалов.
5 баллов – определение на слух только узких интервалов, не совсем точное
интонирование трезвучия и его обращений, интонирование от предлагаемого звука
интервалов в пределах квинты.
2. Основной музыкальный инструмент
Цель: проверка уровня исполнительской подготовки.
Программа – исполнение на музыкальном инструменте (фортепиано, баян, аккордеон,
скрипка, духовые инструменты) трёх произведений: полифонии, крупной формы, пьесы.
(Вместо произведения крупной формы на баяне (аккордеоне) может быть исполнена
концертная обработка народной песни).
Абитуриент должен на высоком художественном уровне исполнить программный
материал, раскрыть характерные стилевые признаки музыкальных произведений. При
исполнении полифонического произведения следует уделить особое внимание ясности
голосоведения и рельефности звучания 2-3 и более голосов, интонационной
выразительности, темброво-динамической окраске голосов. При исполнении крупной
формы и пьесы – динамическому и тембровому соотношению мелодии и
аккомпанемента, форме произведения, разнообразию технических приемов,
соответствию темпа, стиля и характера произведения. Далее приводятся примеры
программ, которые могут быть исполнены на экзамене по музыкальному инструменту.
Программа для фортепиано
1. Полифонические произведения:
3




Бах И. 2-х – 3-х-голосные инвенции.
Глинка М. Соч. 41 №1. Фуга fis – moll.
Лядов А. Фуга f – moll.
Щедрин Р. 2-голосные инвенции.
2.





Произведения крупной формы:
Гайдн И. Сонаты № 2 e-moll, № 3 Es-dur и др.
Прокофьев С. Пасторальная соната.
Бортнянский Д. Соната № 25 F-dur.
Моцарт В.А. Соната № 1 C-dur, № 11 C-dur и др.
Скарлатти Д. Сонаты № 32 C-dur, № 33 D-dur
3.










Пьесы:
Бабаджанян А. Прелюдия.
Вебер К.-М. Немецкие танцы; Три экосеза.
Гаврилин В. Портреты; Ноктюрн.
Гершвин Дж. Прелюдии.
Гедике А. Соч. 9 Прелюдия № 1.
Глинка М. Мелодический вальс, Андалузский танец.
Глиэр Р. Соч.16 Прелюдия c-moll.
Соч. 43 Прелюдия.
Денисов Э. Багатели.
Кабалевский Д. Прелюдии; Рондо.
Программа для баяна, аккордеона
1. Полифонические произведения:














Бах И.С. Лярго.
Бах И.С. 2- и 3-хголосные инвенции (на выбор).
Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги (на выбор).
Бах И.С. Французские сюиты (на выбор).
Бах И.С. ХТК, I-II том (на выбор).
Глинка М. Соч. 41, № 1 фуга Fis-moll.
Произведения крупной формы:
Скарлатти Д. Сонаты (на выбор).
Паницкий И. Вариации на тему русских народных песен «Полосонька», «Ой да
ты, калинушка» и др.
Семёнов В. Калина красная.
2. Пьесы:
Золотарёв Вл. Детские сюиты.
Пьяцолла А. Танго (на выбор).
Ютилла У. Французский визит.
Черников В. Воронежский ковбой.
4





Рамо Ж.Ф. Курица.
Чайковский П. Пьесы из Детского альбома.
Григ Э. Вальс. Соч. 12 № 2.
Лядов А. Прелюдия.
Голубев Е. Хорал.
Критерии оценивания выступлений по разделу
«Основной музыкальный инструмент»
по 20-балльной шкале
п/п
Исполнительские требования
Грамотное исполнение авторского текста в соответствии с
замыслом композитора (соблюдение штрихов, педализации,
нюансировки)
баллы
5
3
Безукоризненное
техническое
мастерство
произведения
Стилистически грамотное (верное) исполнение
4
Произведение исполнено ярко, эмоционально
1
2
исполняемого
5
5
5
3. Вокальная программа
Цель: проверка вокально-интонационных навыков (характерные качества голоса
(тембр, диапазон), особенности интонации, дикции, памяти, дыхания и выразительность
исполнения)
Исполнение двух песен:


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
пение песни школьного репертуара без сопровождения или исполнение
народной песни (романса)
пение вокального произведения под собственное сопровождение
Школьный репертуар
Во кузнице. Русская народная песня.
В тёмном лесе. Русская народная песня.
Милый мой хоровод. Русская народная песня.
Бетховен Л. Русский текст Т. Сикорской. Походная песня.
Дубравин Я., сл. Е.Руженцева Родная земля.
Аедоницкий П., сл. И.Шаферана. Красно солнышко.
Славкин М., сл. Фарджен Э.. Снег из вокального цикла «Земля».
5
8. Волшебный смычок. Норвежская народная песня.
9. Зарицкая Е., сл. В.Орлова. Музыкант.
10. Варламов А., сл. Цыганова Н. Красный сарафан.
11. Френкель Я. Баллада т гитаре и трубе.
12. Морозов А, ст. Рубцова Н. В горнице.
13. Тухманов Д. Из вагантов (На французской стороне)
14. Локтев В., сл. О.Высоцкой. Песня о России.
15. Пахмутова А., ст. Добронравова Н. Просьба.
16. Роджерс Р. Звуки музыки.
17. Крылатов Е. Колокола. Крылатые качели.
18. Журбин А. Планета детства.
19. Теодоракис М. Я – фронт!
20. Бах И.С. Весенняя песня.
И другие произведения (романсы, народные песни) на собственное усмотрение
/п
1
2
3.
4.
Критерии оценивания абитуриентов по разделу
«Вокальная программа»
по 20-балльной шкале
Исполнительские требования
Грамотное исполнение авторского текста в соответствии с
замыслом композитора (соблюдение штрихов, педализации,
нюансировки) Произведение сложное для исполнения
Безукоризненное техническое мастерство исполняемого
Произведения исполнено ярко, эмоционально
произведения
Стилистически грамотное (верное) исполнение
баллы
5
5
5
5
Минимальное количество набранных баллов для
дальнейшего участия абитуриента в конкурсе – 50 баллов
6