Русская словесность 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
города Нижняя Тура Свердловской области
Рассмотрено и рекомендовано
Согласовано
на заседании Методического Заместитель директора по УВР
Совета школы
МБОУ «СОШ № 3»
_____________ Хайруллина Н.Ф.
Протокол № __ от
«____» августа 2015 г.
«____»____________2015 г.
Утверждено
Директор МБОУ «СОШ № 3»
_____________Майборода Ю.Н.
Приказ № ___
от «___»___________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
среднего общего образования
по русской словесности
учитель Балуева И.М.
Севастьянова Н.И.
2015 - 2016 учебный год
I. Пояснительная записка
Программа курса «Русская словесность», 9 класс, рассчитана на 34 часа и способствует формированию
профессионального интереса к лингвистике, научному анализу слова, знакомит с методами его исследования,
отражает интегрирование учебных дисциплин.
Содержание курса «Русская словесность» построено с учетом принципов научности, системности,
последовательности и направлено на формирование коммуникативных и лингвистических компетенций, развитие
умений и способов деятельности, необходимых в реальной жизни для решения практических задач.
Система творческих практических заданий даёт возможность научить школьников свободно владеть
русским литературным языком в разных ситуациях общения, излагать свои мысли в связной форме, что, в
конечном итоге, позволит быть в будущем конкурентоспособным и востребованным специалистом на рынке
труда.
В связи с этим большая часть занятий носит практический характер. Они вырабатывают умение
правильно и хорошо выражать свои мысли в устной и письменной речи, моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения и языковыми нормами, делать самостоятельные наблюдения над словом и
текстом, составлять тезисы сообщения, в том числе по материалам книги, выступать с ними перед другими
учащимися, развивать потребности в речевом самосовершенствовании и способности критически относиться к
услышанному.
В качестве дидактического материала используются различные лингвистические словари, научнопопулярные книги о русском языке.
Последовательность расположения материала предполагает накопление опыта работы над словом и
текстом, вырабатывает навыки самостоятельного анализа языковых единиц.
Программа составлена с учётом национально-регионального компонента и содержит возможности
для дифференцированного и индивидуального подхода, построена по принципу от простого к сложному.
Соблюдается исторический подход к слову, его истокам.
Многообразие используемых методов способствует развитию стремления к свободному владению языком и его
ресурсами.
Материал курса «Русская словесность» содержит богатый материал для воспитания любви к русскому
языку, уважения к народу – творцу его, к труду ученых – языковедов, овладения культурой межнационального
общения, воспитания толерантности.
Программа курса имеет большое практическое значение: её средствами повышается культура речи,
совершенствуются умения по стилистике, обогащается словарный запас учащихся. Занятия способствуют
формированию у учащихся интереса к работе исследователя языка и вырабатывают профессиональный интерес к
лингвистике.
Цели:
-подготовка учащихся к ситуации выбора профиля дальнейшего обучения и приобретения навыков для будущей
профессии;
-углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области языкознания, повышение общей языковой
культуры школьников;
-формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной деятельности, ---использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.
Задачи.
Образовательные:
-обучение языковым нормам русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и
расширение круга используемых грамматических средств;
-использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
-привитие интереса к научному анализу слова, знакомство с методами исследования его;
-совершенствование работы над книгой и другими источниками знаний;
-предупреждение речевых и грамматических ошибок;
-овладение техникой цитирования, составления выписок, правильного оформления ссылок.
Развивающие:
-развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком
в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;
-развитие потребности в речевом самосовершенствовании;
-развитие способности критически относиться к услышанному.
Воспитательные:
-формирование профессионального интереса к лингвистике;
-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, уважения к народу – творцу его,
приобщение к культуре и литературе русского народа;
-формирование социально активной личности;
Методы:
-словесный;
-наглядно-демонстрационный;
-поисковый;
-исследовательский;
-проблемный.
Межпредметные связи:
русский язык;
литература;
история;
Внутрипредметные связи:
-фонетика, орфоэпия, орфография;
-лексика, орфография, этимология, стилистика;
-Словообразование, орфография, морфология;
-морфология, стилистика;
-синтаксис, стилистика.
Формы занятий:
-групповые;
-индивидуальные.
II. С о д е р ж а н и е у ч е б н о й п р о г р а м м ы
Тема 1. О русском языке.
Практическая работа.
Составление таблицы «Языковая система».
Подбор тезисов по теме «Русский язык – один из богатейших языков мира».
Подбор понравившихся высказываний писателей, учёных о русском языке и подготовка ответа на вопрос
«На какие особенности русского языка указывают писатели, учёные?»
Рассуждение по темам «Для чего нужен язык?», «Русский язык – один из развитых языков мира», «Почему
русский язык стал национальным языком великого народа?»
Подбор пословиц и поговорок о языке (на русском и татарском языках). Объяснение смысла
понравившейся пословицы.
Практикум. Виды речевых и грамматических ошибок. Редактирование текста.
Структура рецензии. Составление рецензии на понравившуюся научно-популярную книгу о русском языке.
Жанры публицистического стиля. Написание заметки в газету.
Выпуск газеты о русском языке.
Тема 2. История языка.
Практическая работа.
Составление таблиц «Индоевропейская семья языков», «Славянские языки», «Тюркская группа языков».
Сообщение на тему «Происхождение старославянского языка».
Размышление над вопросом «Чем объясняется родство славянских языков?»
Работа с этимологическим словарём. Этимология выражений «филькина грамота», «китайская грамота».
В каком значении употребляется слово «грамота» в наше время?
Подбор материала по теме «Реформы в области языка».
Поисковая работа. Появление буквы ё в русском алфавите. Судьба букв ять, ижица, ферт, ё.
Игра-конкурс по языкознанию «Русский медвежонок – 2009».
Защита рефератов по темам « Выдающиеся учёные-языковеды А.А. Шахматов и С.И. Ожегов», «Роль А.С.
Пушкина в становлении национального литературного языка».
Анализ языка произведения «Слово о полку Игореве».
Тема 3. Фонетика и орфоэпия.
Практическая работа.
Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных
в русском литературном языке. Произношение заимствованных слов. Особенности русского ударения.
Вариативность ударений.
Наблюдение за речью дикторов местного телевидения, языком рекламы. Нахождение нарушений
орфоэпических норм.
Работа с текстом. Анализ стихов. Фонетические средства выразительности. Аллитерация. Ассонанс.
Определение роли звукозаписи. Акростих.
Тема 4. Лексика.
Практическая работа.
Составление словарной статьи к словам «грамота», «язык», «речь».
Анализ стихотворения А.П. Сумарокова «Эпистола о русском языке» (1747г).
Практикум по темам «Использование фразеологизмов в разных стилях русского языка», «Использование
слов с переносным значением в разных стилях русского языка».
Работа со словарём паронимов. Различие созвучных слов. Профилактика речевых ошибок, связанных с
употреблением паронимов.
Анализ текста. Изобразительно-выразительные средства (эпитет, олицетворение, метафора, синекдоха).
Защита реферата по теме «Старославянизмы в лексике современного литературного языка».
Практикум. Лексические нормы. Нарушение лексической сочетаемости слов. Употребление слова в
несвойственном ему значении. Употребление паронимов, синонимов. Употребление лишних слов.
Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов. Неоправданное употребление слов иной
стилистической окраски. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и конструкций.
Тема 5. Словообразование.
Практическая работа.
Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке (сравнение с
татарским языком).
Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке. Переход одной части речи в другую как
один из способов словообразования.
Тема 6. Морфология.
Практическая работа.
Практикум. Морфологические нормы. Употребление в речи форм имен существительных, связанных с
употреблением рода и образованием существительных в И.п., Р.п. множественного числа. Употребление
в речи форм имен прилагательных (употребление полной и краткой формы, образование степеней
сравнения). Употребление в речи имен числительных (сочетаемость собирательных и составных
числительных с существительными). Употребление местоимений. Употребление форм глагола.
Морфологические средства связи предложений в тексте.
Тема 7. Синтаксис.
Синтаксические нормы. Построение словосочетаний. Согласование сказуемого с подлежащим.
Согласование определений и приложений с определяемыми словами. Построение предложений с
однородными членами, с причастным и деепричастным оборотами. Построение предложений с
косвенной речью. Построение сложных предложений.
Деловая игра «Редакция».
Календарно – тематический план на 2015 – 2016.
Предмет Русская словесность
Количество часов – 34ч
Учитель – Базарова Н. Э.
Глава, Тема
§
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Часы
Комб.
2
2
1
1
1
2
1
1
2
10
11
12
13
Русский язык-один из богатых языков в мире
Родство славянских языков. В чем оно ?
Фонетика и орфоэпия.
Фонетические средства выразительности.
Практикум по средствам выразительности
Лексика .Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Разновидность паронимов.
Практикум по определению паронимов.
Словообразование. Переход одной части
речи в другую
Роль морфем в словах
Морфологические нормы
Множественное число существительных
Употребление числительных в речи
14
Морфологические средства связи
2
15
16
17
Синтаксические нормы
Построение словосочетаний
Практикум по определению связи в
словосочетании
Контрольная работа .Найди средства
выразительности
1
3
2
18
В том числе
Практ.
Дата
Повтор.
лекция
5,12.09
19,26.09
3.10
10.10
17.10
24,31.10
14.11
21.11
28.11
+
текст
+
текст
+
Самост.
2
1
3
3
1
Форма
Контр.
опрос
12,19.12
26.12
14-28.01
4-18.02
Сам.раб
25.0204.03
18.03
08-22.04
29.04
К. работа
8.05
+
+
19
20
Анализ ошибок из контрольной работы
Резервные уроки
Итого
1
2
34ч
Анализ
15.05
22.05
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
1. Нормы оценок сочинений, изложений:
Оценка «5»
Содержание и речь:
1.
2.
3.
4.
Содержание работы полностью соответствует теме.
Фактические ошибки отсутствуют.
Содержание излагается последовательно.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
6. В целом в работе допускается 1 содержательный и 1-2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.
Оценка «4»
Содержание и речь:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается 2 содержательных и 3-4 речевых недочета.
Грамотность: допускается 2 орфографические и 2 пунктуационные; или 1 орфографическая и 3
пунктуационные; или 4 пунктуационные ошибки, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3»
Содержание и речь:
1.
2.
3.
4.
В работе допущены существенные отклонения от темы.
Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
6. В целом в работе допускается 4 содержательных и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускается 4 орфографические и 4 пунктуационные; или 3 орфографические и 5
пунктуационных; или 7 пунктуационных ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»
Содержание и речь:
1.
Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной
связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
6. В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускается 7 орфографические и 7 пунктуационные; или 6 орфографические и 8
пунктуационных; или 5 орфографических и 9 пунктуационных; или 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
2. Нормы оценок устных ответов:
«5»
1. Полно и последовательно раскрыто содержание материала в объеме программы.
2. Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные
термины.
3. Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов.
4. Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные
примеры.
5. Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка.
6. Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью
учителя.
«4»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раскрыто основное содержание материала.
Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины.
Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов.
Ответ самостоятельный.
Возможны неточности в вопросах второстепенного материала.
Допускаются
1-2
неточности
в
определении
понятий,
незначительное
рушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.
на-
«3»
1. Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда
последовательно.
2. Не дано определение понятий.
3. Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов.
4. Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.
5. Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий.
6. Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.
«2»
1. Основное содержание учебного материала не раскрыто.
2. Не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.
3. Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом
оформлении изложения.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
1. Опыт работы автора по теме «Гуманизация процесса обучения»
2. Научно-популярные книги о русском языке:
Горбачевич К.С. Русский язык: прошлое, настоящее, будущее. / К.С. Горбачевич. – М.:
Просвещение, 1994 . - 190с.
Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. / Л.Т. Григорян. - М.: Просвещение, 1996. - 205с.
Львова С.И. Язык в речевом общении./ С.И. Львов. - М.:Просвещение, 1998. - 189с.
3. Лингвистические словари.
4. Методическая литература.
5. Темы рефератов.
6. Руководство исследовательскими работами учащихся.
КОНТРОЛЬНО—ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по курсу «Русская словесность», 9 класс
Самостоятельная работа № 1
Донизу, бухгалтеров, дремота, исчерпать, засветло, затемно, еретик, баловать, имперский, снята,
оклеить ,поручни, эксперт, ногтя, позвонишь ,новорожденный, свекла, нефтепровод, углубить.
Поставьте ударение в словах. Составьте словосочетания, определите вид связи.
Самостоятельная работа № 2
Просклоняйте числительные, составьте словосочетания, а затем и предложения ,употребляя
синонимы, антонимы, паронимы
264, 44, 593, 348, двое, семеро.
Контрольная работа
В летнее утро.
Было тихое летнее утро. Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе, но поля еще блестели
росой; из недавно проснувшихся долин веяло душистой свежестью, и в лесу весело распевали ранние
птички. На вершине пологого холма расположилась веселая деревенька. К ней по узкой тропинке шла
молодая женщина, в белом платье, с красивым зонтиком в руке. Рядом с ней шел неказистый казачок.
Кругом стояла высокая рожь, переливающаяся красноватой рябью; с мягким шелестом бежали
длинные волны; в звонкой тишине звенели жаворонки. Веял легкий душистый ветерок.
С реки слышались веселые ребячьи голоса. Невдалеке паслись резвые кони. Словно ветер, носились
они по зеленому лугу .Узенькая тропинка тянулась вдоль пашни.
Небо на востоке начинает бледнеть –скоро будет темнеть, и ночные тени , словно привидение,
пугали возвращающихся с полей крестьян.
(По И. С. Тургеневу)
В данном тексте выполните грамматические задания:
1.найдите слова, переходящие из одной речи в другую
2.найдите существительные, просклоняйте их, выполните морфологический разбор.
3.найдите художественно-изобразительные средства, выпишите их.